小学二年级上册第二单元数学教案五篇.docx
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小学二年级上册第二单元数学教案五篇
小学二年级上册第二单元数学教案【五篇】
因为我们教学面对的是一个个活生生的有思维水平的学生，又因为每个人的思维水平不同，对问题的理解水准不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。
在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，所以教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。
要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。
###小编整理了小学二年级上册第二单元数学教案【五篇】，希望对你有协助!
两位数加两位数
第一课时
教学内容：
教材第8～10页。
教学目标：
知识点：
1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段协助学生掌握计算方法，能准确的实行计算。
水平点：
培养学生思考问题和解决问题的水平。
德育点：
对学生实行公德教育。
教学重点：
两位数加两位数的笔算方法。
教学难点：
掌握计算方法，能使用多种方法准确计算。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
小棒。
教学过程：
一、创设情境：
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。
4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？
你们能帮老师解决这个问题吗？
大家估算一下哪两个班能够合成一辆车呢？
（小组交流）
汇报不同的乘车方法。
师：
有这么多的方法，我们如何验证呢？
（把两个班的人数加起来看看是否超过70人）
二、自主探究：
1、验证二
（1）和二
（2）班的同学能否乘一辆车。
小组合作，也能够请小棒来帮忙。
学生汇报：
（1）用口算30+30＝60，60+6＝66没有超过70，能够两个班合乘一辆车。
（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班能够和乘一辆车。
（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。
能够两个班合乘一辆车。
（4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。
你认为哪一种方法又快又准确？
2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。
选出比较快的人，说一说是用的什么方法。
3、用竖式计算应注意什么？
（个位和个位对齐，十位和十位对齐。
从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
三、拓展使用：
1、计算下面各题。
59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝
62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝
2、数学医院：
17+20＝1950+26＝42+3＝72
175042
+2+26+3
197672
3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？
一身运动服又用多少钱？
4、3745
+2？
+？
4
5979
开放题：
36
+63你能写出几个象这样的算式。
99
教学后记：
第二课时
教学内容：
教材第11页。
教学目标：
知识点：
1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。
2、会准确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
水平点：
培养学生初步的分析概括水平。
德育点：
培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重点：
会准确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
教学难点：
理解进位加法的算理。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
小棒
教学过程：
一、创设情境：
1、计算：
36+21＝23+7556+304+52
2、二
（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？
需要什么信息？
如何计算？
二、自主探究：
1、出示36+35＝，学生试算。
交流算法。
2、摆小棒：
小组说摆法。
问：
怎么多了一捆？
捆好的一捆放在哪？
单根还剩几根？
整捆的有几捆？
合起来是多少？
3、怎样列竖式？
要注意什么？
从哪一位加起？
6+5超过了10怎么办？
师：
我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。
在加十位时不要忘记加上这个1，也能够从这个1加起。
4、比较36+21与36+35有什么不同？
5、计算46+24，试算，能够借助于小棒。
个位的0可不能够不写，为什么？
6、小组合作讨论：
笔算加法要注意什么？
相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题？
三、拓展使用：
1、“做一做”，图中有什么信息？
根据信息提出问题。
自己动手解决问题。
2、猜一猜十位上是几。
3867179
+39+4+53+36
3、数学医院：
492165
+44+39+35
836100
说明理由。
第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？
4、看谁加上一个相同的加数算得快。
31+（）=（）54+（ ）＝（ ） １３＋（ ）＝（ ）
开放题：
谁先准确算出五星表示的数，就奖励给谁。
247 3 2
+69+9+28+ 6 +
9486 6055 9 9
教学后记：
第三课时
教学内容：
教材第13～15页。
教学目标：
知识点：
1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。
能准确的实行计算。
2、能用所学知识解决实际问题。
水平点：
提升学生的计算的水平和使用知识解决问题的水平。
德育点：
对学生实行细心计算反复检查好习惯的培养。
教学重点：
能准确笔算两位数加两位数。
教学难点：
提升学生的计算的水平和使用知识解决问题的水平。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
实物图片。
教学过程：
一、创设情境：
星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：
如果哪一位小朋友过了下面的难关，能够免费进入游乐场。
小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？
二、自主探究：
1、看谁算的准确？
57+12＝40+38＝16+52＝23+72＝
36+47＝28+59＝8+75＝43+37＝
24+68＝19+49＝85+9＝18+47＝
2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。
单人照双人照冬装照夏装照表演照
姐姐（张）1924222617
妹妹（张）2118233720
合计（张）
3、第15页的第8题，分组完成。
4、那两个数相加得和是100？
请写出算式，写得越多越好。
384027608562735015
开放题、第15页第10题。
第
（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。
第（3）小题需要选的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。
使学生从小学会计划开支。
教学后记：
两位数减两位数
第一课时
教学内容：
教材第16～17页。
教学目标：
知识点：
1、使学生理解两位数减两位数的算理，能准确的笔算。
2、鼓励学生实行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
水平点：
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的水平。
2、培养学生知识迁移的水平和口头表达水平。
德育点：
1、结合情景，对学生实行爱国主义教育。
2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。
教学重点：
掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学难点：
理解两位数减两位数的算理，能准确的笔算。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
图片、圆片
教学过程：
一、创设情境：
谁知道2008年的奥运会在哪举办？
师：
我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不但仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。
你收集了哪些相关北京申奥的信息？
二、自主探究：
1、出示票数统计图，观察图，问：
北京赢了？
你能提出数学问题吗？
学情预测：
北京和多伦多一共得多少票？
北京和巴黎一共得多少票？
北京和伊斯坦布尔一共得多少票？
多伦多和巴黎一共得多少票？
多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？
…
北京比多伦多多得多少票？
巴黎比北京少得多少票？
….
学生列式，能够用笔算加法解决。
学生计算。
问：
笔算加法要注意什么？
2、师：
56－22该怎样解决呢？
A、能够口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。
B、能够像加法一样笔算。
该怎样列竖式呢？
小组合作完成。
互相交流算法。
3、你认为笔算减法应该注意什么？
三、拓展使用：
1、解决刚才没有解决完的问题。
2、完成19页“做一做”第1题。
小组内交流算法。
3、48－18＝35－31＝
强调笔算35－31时，十位怎样算？
“0”用不用写？
为什么？
4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？
5、猜一猜。
9465890
－4－25－1－70
0720
开放题：
五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：
25元30元18元
根据上述信息，你能解决什么问题？
教学后记：
第二课时
教学内容：
教材第18～19页。
教学目标：
知识点：
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能准确笔算。
水平点：
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的水平。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
德育点：
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相协助、团结协作的合作精神。
教学重点：
掌握竖式计算的方法。
教学难点：
理解个位不够减怎么办。
会准确计算。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
小棒。
教学过程：
一、创设情境：
1、计算：
43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝
2、昨天我们交流了相关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。
那么从票数上，你还想了解什么？
学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？
”让学解决。
二、自主探究：
1、学生列式。
该怎样计算呢？
从哪一位减起？
个位上6减8不够减，怎么办？
拿出小棒摆一摆。
学情预测：
（1）先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。
（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。
（3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。
你发现了什么？
（要拆开1捆）从几里拿走了8？
2、你能试着列竖式吗？
你认为个位不够减时怎么办？
十位还剩几？
教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
3、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？
4、你认为笔算两位数减法要注意什么？
相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问：
从十位减起方便吗？
5、试练：
67－39＝35－8＝81－56＝50－24＝
问：
50－24十位退1后个位上要算几减几？
十位再算几减几？
三、拓展使用：
1、你自己出两道今天学的这样的题。
自己解决，小组内互相交换检查。
2、做练习三第7题。
3、数学门诊：
47806490
－28－51－23－17
29393187
4、蚂蚁传递信息。
38－18=（）（）－8=（）（）+35=（）（）－25=（ ） （）+40＝（ ） （ ）－26＝（）
实践调查：
回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈
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