新教材部编人教版小学语文四年级上册5一个豆荚里的五粒豆教案.docx
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新教材部编人教版小学语文四年级上册5一个豆荚里的五粒豆教案
部编人教版小学语文四年级上册：
5一个豆荚里的五粒豆（教案）
第二单元
本单元以“学贵有疑”为主题，包含了《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》四篇课文，以及“习作：
小小‘动物园’”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。
本单元所选的四篇文章，就是通过文本来引导学生从不同角度去思考，鼓励学生敢于质疑。
本单元的习作的主题是“小小‘动物园’”，写写家人和某种动物的相似之处，在叙述中要融入自己的感情。
“语文园地”可以通过观察来识记生字，可以通过背诵等方式积累名言警句。
内容
课时
内容简说
教学要点
一个豆荚里的五粒豆
2
本文讲述了五粒豌豆离开豆荚后各自的经历，其中重点叙述了第五粒豌豆的故事，让人既感动又敬佩。
1.会写41个生字，会认37个生字，读准2个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；能从整体上把握课文主要内容。
3.学习从不同角度去思考，提出自己的问题。
蝙蝠和雷达
2
这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的安全问题。
呼风唤雨的世纪
2
课文讲述了20世纪100年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起我们热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
蝴蝶的家
1
课文通过讲“我”因为害怕蝴蝶受到大雨的伤害而担心的事，体现出“我”的善良以及对弱小生命的关爱之情。
习作
2
小小“动物园”
1.学习通过外貌、语言、动作、心理描写等描写方法突出人物的特点。
2.通过观察，引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练，培养学生的表达能力。
3.发现和借鉴其他同学写作文的长处，试着修改自己的作品。
语文园地
2
交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累
1.引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。
2.通过观察，区分6组形近字，了解形旁表意义的特点。
3.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。
4.积累有关做学问的名言。
5一个豆荚里的五粒豆
1.认读“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。
正确、流利地朗读课文。
2.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。
分角色朗读课文，体会童话的魅力。
3.在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。
学习根据课文内容提出问题的方法。
重点
1.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。
2.分角色朗读课文，体会童话的魅力。
帮助学生树立正确的人生观和价值观。
难点
在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。
学习根据课文内容提出问题的方法。
1.字词教学
本课是一篇童话，语言通俗易懂，很容易激发学生的兴趣，所以要特别重视学生初读。
教师要在学生初读课文时，要求学生认清字形、读准字音，并对易混字、易错字进行详细讲解。
2.阅读理解
读通课文，读懂句子。
在教学过程中，引导学生通过各种形式的阅读，了解课文内容；然后通过设置问题进行引导，并让学生自己解决问题，从而加深对课文内容及作者情感的理解，在此基础上引导学生从不同角度提出质疑，培养他们敢于质疑的能力。
3.表达运用
在本课教学中，可引导学生品读文章语言，用简洁的语言介绍五粒豌豆的不同结局，以此锻炼学生的表达能力。
1.预习提纲
（1）搜集安徒生的相关资料。
（2）初读课文，自学生字。
一类生字不但要会读，而且还要会写，并能组词，组词的形式要丰富。
二类生字要读准字音，认清字形。
结合语境或借助工具书理解文中重点词语的意思。
（3）再读课文，把课文读正确、流利。
（4）深入阅读，找出关于五粒豌豆的语言和心理活动的描写，初步体会五粒豌豆各自的性格特点。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.认识10个生字，会写12个生字，把握重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。
一、激趣导入，激发兴趣
1.同学们，每个人都有自己的志向，你的志向是什么呢？
为了实现志向，你是怎样努力的？
生说说自己的志向，并说明自己是怎样努力的。
师：
每个人都有自己的志向，豆子也不例外，这不，文中的五粒豆也展现了自己的志向，让咱们一起去看看吧。
（板书：
一个豆荚里的五粒豆）
2.全班交流作者的资料。
课件出示：
安徒生（1805—1875）：
丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
设计这个环节，在激发学生学习兴趣的同时，也检验了学生的预习情况。
通过交流作者的有关资料来检验学生的概括能力。
二、交流预习，识字读文
1.课件出示本课会认字和会写字，认读生字，重点指导易混字和易写错的字。
课件出示：
会认字：
豌按僵预揭啪苔囚框溢
会写字：
豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾
教师指导：
“僵”读“jiānɡ”，“囚”读“qiú”，这两个字注音的时候要注意，不要写错。
“愉”右边第三笔短横不要写漏。
2.学习一篇课文，理解词语是很重要的。
下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思，是通过什么方式理解的。
生交流词语的意思，并说出理解词语的方法。
师：
我们要理解词语的意思，方式有很多种，可以借助工具书，可以联系上下文，还可以向别人请教等。
3.指名读课文，注意正音。
设计意图：
设计这个环节，既能检查学生的预习情况，对他们的预习加以指导，同时也能检测学生的自学情况。
三、反复诵读，整体感知
1.再读课文，做到正确、流利。
生读课文，做到正确、流利。
师及时作出评价。
2.角色体验。
先默读课文，用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动。
然后分角色朗读课文。
朗读完后，教师要及时作出评价。
3.再读课文，思考问题。
课件出示：
深入阅读课文，思考：
五粒豌豆分别有什么性格特点？
它们最后的结局是怎样的？
生读课文，解决问题，并在全班交流，师总结。
课件出示：
第一粒豌豆：
飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了
第二粒豌豆：
直接飞进太阳里去——落到了水沟里
第三、四粒豌豆：
到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了
第五粒豌豆：
该怎么样就怎么样——带来生命的曙光
设计意图：
设计这个环节，能让学生从整体上把握课文内容，为下节课的深入剖析做准备。
第2课时
课时目标
1.在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2.学会根据内容提出问题。
一、复习导入，引发探究
问题导入：
我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。
课件出示问题，学生回答。
课件出示：
1.五粒豌豆各自的志向是什么？
它们最后的结局是怎样的？
2.你最喜欢哪粒豌豆？
为什么？
设计意图：
让学生回顾上节课的内容，有利于重新把握课文内容，为接下来的深入剖析做准备。
二、精读感悟，深入剖析
1.默读第13～17自然段，小组合作思考：
小女孩从第五粒豌豆上发现了什么？
这个发现对小女孩来说有什么作用？
生读文章，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。
课件出示：
第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能可贵的，因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。
当豌豆开出小花时，小女孩的生命之花也随之绽放开来。
2.再读第13自然段至最后一个自然段，思考问题，小组合作完成表格。
课件出示：
第五粒豌豆是怎样长大的？
它对小女孩产生了怎样的影响？
豌豆的变化
小女孩的变化
刚到窗台
非常虚弱
长出了小叶子
好了一些
沿着绳子
向上生长
能自己爬起来，直直地坐在床上
开出紫色的豌豆花
脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光
（1）生读相关段落，小组讨论表格中的内容，完成表格填空。
师巡回指导。
（2）教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句，规范订正表格中填写的内容。
3.读到这里，同学们有什么感受呢？
请大家结合前面四粒豆的结局说一说。
（1）教师引导学生读相关段落，并思考问题。
（2）师点名学生回答，相机点拨引导。
课件出示：
总结：
其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意义，第五粒豌豆绽放了生命的光彩，给人带来了希望和快乐。
生命的意义在于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬佩。
4.作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？
生各抒己见。
师总结：
交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆，是幽默的讽刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。
（板书：
生命的意义和价值）
设计意图：
在精读的基础上，剖析人物的价值，能帮助学生树立正确的人生观和价值观。
三、总结全文，感悟写法
课件出示：
1.读了这篇文章，你有什么看法？
2.课文在写法上有什么值得我们学习的地方？
引导学生认识到生命的意义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。
设计意图：
设计这个环节，让学生们再次梳理文章的内容，认识生命的意义。
通过对写作方法的指导，有助于提高学生的写作能力。
四、拓展延伸
想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢？
生自由发挥想象，各抒己见。
五、布置作业
1.积累有关生命的名言。
2.课外阅读安徒生的其他童话故事。
一、字词教学。
字词教学是小学阶段的重点之一。
对于中年级的学生来说，已经有了一定的自学能力。
因此，在教学过程中，我充分发挥学生自学的积极主动性，让他们通过预习解决生字词。
同时，通过课堂教学对预习结果进行检验，这样既能检查预习情况，又能检查学生对生字词的掌握情况。
在字词教学中，我还把易混字和易错字的教学作为重点，在课堂上着重讲解，加深学生的印象。
二、以学生为主。
课堂是学生活动的阵地，是学生的主战场。
因此，在教学中把课堂还给学生是必须要做到的。
在本课的教学中，我充分发挥学生的主体作用，通过设置问题，引导学生进行阅读、相互讨论解决问题。
为了了解学生的学习情况，我通过巡回指导，及时评价指正学生的问题。
这样既能让学生成为课堂主体，又能让老师对学生掌握知识的情况有了详细的了解。
三、以读促悟。
“读”在语文教学中很重要，它是把握文章内容，受到思想启发的重要手段。
因此在教学中，我注重让学生在读中感悟。
首先，我让学生读课文，把握课文内容。
在读课文的过程中，我会设置问题，让学生带着问题进行阅读，在读后解决问题，这样让学生边阅读边思考，既能锻炼学生的阅读能力，也能锻炼学生解决问题的能力。
对课文的感悟是难点，在学生充分阅读的基础上，通过引导学生进行重点阅读，来体会文章所蕴含的道理，并受到相应的启发。
部编人教版小学语文四年级上册：
一个豆荚里的五粒豆教案教学设计
教案首页
课题
一个豆荚里的五粒豆
主备人
教学
课时
2
授课
时间
学情
分析
学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。
课标
要求
1．引导学生运用已有独立识字能力自学自查，养成主动识字的好习惯。
2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教
材
分
析
这个童话故事，首发表在1853年的《丹麦历书》上。
一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，它们对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。
教
学
目
标
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课时的生字认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字及“僵硬、预感、丰满、揭晓、相称、囚犯、洋溢”等词语。
2．边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。
3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【过程与方法】
1．理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。
2．分角色朗读，体会童话魅力。
【情感、态度与价值观】
在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教
学
重
点
难
点
重点：
在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。
难点：
理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。
体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学方法手段
教学方法：
提出问题
以问题为主线，与学生共同学习探究，以达到教学目标。
教具学具
准备
老师：
准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。
学生：
课前查阅安徒生童话及相关信息。
使用教材
构想
在课堂中，以问题为主线，师生共同探究。
可以尝试，在第二课时教学时，整体感知课文后，以学生自主学习探讨的方式，提出问题，解决问题。
开发利用课外知识链接，链接课外阅读拓展，收集安徒生的童话，拓宽学生的知识面。
教学流程
教师行为
学生行为
设计意图
第一课时
一、师生谈话导入
出现图片豌豆，同学们，你们对豌豆熟悉吗？
在童话的世界里，豌豆也是有思想的。
你们看——五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了，它们来到这个世界，同学们想象一下会有什么故事发生呢？
今天我们来学习《一个豆荚里的五粒豆》的故事（板书）
二、作者介绍
课文的作者是安徒生，安徒生是１９世纪丹麦童话作家，被誉为＂世界儿童文学的太阳。
＂你们知道安徒生的其他作品吗？
师：
他的作品《安徒生童话》已经被译为１５０多种语言，在全球各地发行和出版。
三、初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程课文中，勾画出自己不明白的地方。
3.点名分段朗读课文（师生集体正音）
4.谈一谈读完课文后的感受。
四、分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆。
出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
我们如何记忆这些字呢？
书写指导：
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕曾”
左右结构：
豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。
上下结构：
曾。
半包围结构：
适。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
词语理解：
僵硬、预感、丰满、揭晓、相称、囚犯、洋溢（以学生为主线，教师作补充，总结）
五、有感情的朗读课文，感悟课文内容
六、作业
１．学生书写生字。
２．解释生词。
第二课时
一、复习导入
上节课，我们学习了字词，谁还记得有哪些呢？
现在请同学你拿出听写本进行书写。
谁愿意上黑板上来写呢？
集体订正。
二、进入课文
１．课文讲了一个什么故事?
围绕着什么写得?
带着这些问题今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》（板书课题：
一个豆荚里的五粒豆）
三、理解课文
1．豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
2.豌豆为什么想出去？
哪个词具体说明了想出去的理由？
3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？
表现了豌豆们怎样的性格？
请同学们分角色读。
（3—12段）指导朗读：
读出前四粒豌豆骄傲的语气。
4.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
谁能来说说？
师：
因为被青苔包裹的豌豆有一颗平淡的心，在它看来“该怎样就怎样”，因此它安心地在裂缝里生根发芽。
5.第五粒豌豆后来的生长过程是怎样的？
6、请同学们用自己喜欢的方式读课文的（13-21段），
母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？
为什么说“这一天简直像一个节日”？
7、再次齐读课文让学生体会到：
小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。
）
朗读指导学生读出惊喜的感情。
8.其余几粒豌豆后来是怎样的？
指名朗读（22）。
（板书：
吃掉落到脏水沟里）
请同学们齐读23段
掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？
小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？
9.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了？
小组讨论。
师:
同学们说的很到位
一是因为豌豆苗的生长给小女孩的生活带来丝丝绿意,也带来无限的快乐。
二是小豌豆苗不断向上生长的精神，让小女孩看到了生命的力量，受到了生命的鼓舞，正是因为这些生活的快乐、生命的鼓励，让小女孩的病慢慢变好。
四、拓展延伸。
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。
只要我们都献出一份爱心。
世界将处处充满爱!
小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?
五、知识链接
收集安徒生的童话故事
六、作业
1.课后练习题
2.课堂练习题
一、给下列加“”的字注音。
豆荚僵硬青苔洋溢囚禁窗框
二、根据语境写词语。
我走到那被青山huánrào（）的bōlí（）栈道前，tànchū（）头向下望，那万丈深渊使我心生kǒngjù（）。
三、选词填空。
安逸舒畅舒适
1.这几天天气温暖（），特别适合出去郊游。
四、按要求写句子。
1.难道我们永远就在这儿坐下去吗？
（改为陈述句）
2.在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。
（缩句）
学生自由回答
１．豆荚是绿色的。
２．豆荚是长扁形的，豆荚里有圆圆豆子。
３．豌豆是攀援植物。
４．外表光滑，没有绒毛。
５．叶片较小。
６．豌豆的花色十分丰富，大多数是白色、紫色、粉红色的。
７．花朵落掉后便会结出荚果，里面会长出绿色的豌豆。
生：
《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等
初步感知课文
独立阅读，初步扫除语言障碍，再请学生在小组中互相帮助纠正读音。
“框”是木加匡；“荚、苔”的偏旁是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
学生按笔画笔顺书写。
注意执笔方法及写字姿势。
僵硬：
（肢体）不能活动。
预感：
事先感觉。
丰满：
充足。
揭晓：
公布（事情的结果）。
相称：
事物配合起来显得合适。
囚犯：
关在监狱里的犯人。
洋溢：
指情绪、气氛等饱满而充分流露。
朗读全文，感悟课文内容。
生：
豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾等字，僵硬、预感、丰满、揭晓、相称、囚犯、洋溢等词。
生：
书写
生：
错误改正
生：
按照在豆荚里的排列顺序。
生：
“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了
生:
分角色朗读
生;第一粒豆和第二粒豆：
自高自大。
（板书：
自高自大）
第三、四粒豆：
满足现状（板书：
满足现状）
第五粒豆：
随遇而安，喜欢过平静的生活。
（板书：
随遇而安）
生：
因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。
生：
钻进长满青苔的裂缝里——生了根，长出了小叶子——开出粉红色的豌豆花
。
生：
自由朗读
生：
小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。
生：
小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望，所以说“这一天简直是个节日。
”
学生齐读课文（13-21段）读出惊喜的感情。
生：
被吃掉，落到脏水沟里
生：
一粒自大的豌豆没什么了不起。
生:
我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。
小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。
生：
豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。
这就是奇迹，是爱的力量。
生：
小豌豆谢谢你。
…………………….
认识豌豆植物，了解豌豆的形状，样子及生活习性。
初读课文，总体感知课文，扫除语言障碍，正音。
辨字，忆字
写字
分析词语，帮助学生理解课文内容
巩固课堂知识，扎实基础
以问题为主线，理解课文内容
了解豌豆的生长过程
与学生互动探究，解决问题
与学生互动探究，解决
课题升华
拓宽学生知识面，补充课外知识，提高学习兴趣。
课外拓展
板书
5．一个豆荚里的五粒豆
第一粒、第二粒：
自高自大吃掉落到脏水沟里
第三粒、第四粒：
满足现状
第五粒：
随遇而安
教
学
反
思
部编人教版小学语文四年级上册：
5一个豆荚里的五粒豆教案教学设计
5一个豆荚里的五粒豆
【教学目标】
1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
从不同的角度思考，并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学重点】
1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
从不同的角度思考，并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。
【教学难点】
理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学课时】
2课时
【教学过程设计】
教学过程
一、师生谈话导入
同学们,你们对豌豆熟悉吗？
在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。
你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?
（教师板书：
《一个豆荚里的五粒豆》）
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
2．书写指导。
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”
左右结构：
豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。
上下结构：
曾。
半包围结构：
适。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
3.词语理解：
僵硬：
（肢体）不能活动。
预感：
事先感觉。
丰满：
充足。
揭晓：
公布（事情的结果）。
相称：
事物配合起来显得合适。
囚犯：
关在监狱里的犯人。
洋溢：
指情绪、气氛等饱满而充分流露。
四、课堂小结
1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。
第二课时
一、复习导入
1.听写字词。
探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪
集体订正。
2.课文讲了一个什么故事?
围绕着什么写得?
今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》（板书
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