一.docx
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一
二年级语文教学设计
（2016——2017学年度上学期）
学科语文
班级二二
执教人高尧君
卢店镇卢南小学
班
级
学
生
情
况
分
析
我班现有学生人。
二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。
同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
教
学
措
施
1、认真备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6．采用一优生带一差生的一帮一行动。
7．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
8．课堂上创造机会，用优生学习思维，方法来影响差生。
9．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
10．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
教
学
进
度
周次
教学内容
备注
1
识字1
（2）1、秋天的图画（3）
2
2、黄山奇石（33植物妈妈有办法
（2）古诗两首
（2）
3
语文园地一（3）单元检测一
（2）
识字2
（2）
4
5、一株紫丁香
（2）6、我选我
（2）
7、一分钟
（2）
5
国庆放假
6
8、难忘的一天
（2）语文园地二（3）
单元检测二
（2）
7
识字3
（2）9、欢庆
（2）
10、北京
（2）11、我们成功了
（2）
8
12、看雪
（2）语文园地三（3）
单元检测三
（2）
9
识字4
（2）13、坐井观天
（2）
14、我要的是葫芦
（2）
15、小柳树和小枣树
（2）
10
期中复习
11
16、风娃娃
（2）17酸的和甜的
（2）
语文园地四（3）
12
单元检测四
（2）识字5
（2）
18、称赞（２）19、蓝色的树叶
（2）
13
20、纸船和风筝
（2）21、从现在开始
（2）语文园地五（3）
14
单元检测五
（2）22、窗前的气球（２）
23、假如（２）24、日记两则
（2）
15
25、古诗两首（２）语文园地六（3）
单元检测六
（2）
16
识字7
（2）26、“红领巾”真好（２）
27、清澈的湖水
（2）28、浅水洼里的小鱼
（2）
17
29、父亲和鸟
（2）语文园地七（3）
单元检测七
（2）
18
识字8
（2）30、我是什么
（2）
31、回声
（2）32、太空生活趣事多
（2）
19
33、活化石
（2）34、农业的变化真大
（2）
语文园地八（3）
20
单元检测八
（2）复习
第
（一）单元总第1课时
课题
识字一
主备人
执教者
课型
新授课
课时
第一
授课时间
学习目标
熟读生字词并正确拼写。
重难点
正确、流利地朗读课文。
教学法指导
讨论
课堂模式
导入新课—学词识字
教学准备
词卡
教学过程
二次备课
一、导入新课
师：
一年有几个季节？
你最喜欢哪个季节？
哪位小朋友喜欢秋天？
秋天是什么样的？
谁来和大家说说？
二、利用生字卡重点学习生字：
层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮
1、播放动画，正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构，适用讲解生字的字义，并利用生字来组词。
2、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字。
如宜、实、尽、层。
如：
，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
又如：
“尽”和“层”都是“尸”字头，区别在于“尽”的下边是一捺和两点，而“层”的下边是“云”。
3、利用生字卡片抽读和听写。
三、结合图片学习生字词
1、熟读以下生字词并正确书写。
景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、春华秋实
板书设计
课后反思
第
（一）单元总第2课时
课题
识字一
主备人
执教者
课型
新授课
课时
第二
授课时间
学习目标
熟读生字词并正确拼写。
重难点
正确、流利地朗读课文。
教学法指导
合作探究
课堂模式
复习导入——朗读课文——课堂总结
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、复习导入
默写：
景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、春华秋实
二、朗读课文
1、教师范读并启发学生理解秋天的特征。
2、播放秋天的图片，让学生用刚学习的词语来描绘各张图片，启发学生用别的词语来描绘。
三、小结
这次课我们学习了描写秋天景象的一些词语。
请同学们想想除了这些词，还有哪些词描写秋天？
一年有四个季节。
除了秋天，还有春天、夏天、冬天。
课后，请大家收集描写这三个季节的词语。
板书设计
课后反思
第
（一）单元总第3课时
课题
秋天的图画
主备人
执教者
课型
新授课
课时
第一
授课时间
学习目标
1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文。
2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。
3、初步感悟秋天的美好。
重难点
1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文背诵课文。
2、教学难点是初步感悟秋天的美好。
教学法指导
合作识字，自主、合作朗读
课堂模式
初读课文——认读生字——感知内容——整体感悟
教学准备
字卡课件
教学过程
二次备课
一、揭示课题，初读课文
板书课题，让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字
出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）
三、感知课文内容
1、自由读课文。
要示：
把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师检查读书情况，指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。
要求：
读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。
4、比赛读，看谁读得美。
5、学生选读。
选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、集中识字
1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。
2、展示自我认读情况。
板书设计
课后反思
第
（一）单元总第4课时
课题
秋天的图画
主备人
执教者
课型
新授课
课时
第二
授课时间
学习目标
1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。
2、能正确端正地书写八个生字。
重难点
能熟练地背诵课文
教学法指导
表演式学习（包括朗读、说话）
课堂模式
朗读感悟——分析字形——指导书写
教学准备
班班通设备
教学过程
二次备课
一、朗读感悟
1、比一比看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。
2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。
3、说说秋天的美丽。
二、朗读成诵
展示朗读、背诵
三、学习生字、生词
1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。
2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。
看谁摘得又快又多。
3、向全班小朋友汇报自己收获。
四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。
“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场……
五、写字指导
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。
2、写写（在田字格中写）
学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。
（轻轻地说）
板书设计
课后反思
第
（一）单元总第5课时
课题
黄山奇石
主备人
执教者
课型
新授课
课时
第一
授课时间
学习目标
1．学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。
重难点
教学重点：
认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。
教学法指导
诵读讨论法
课堂模式
谈话揭题——初读课文——预习课文——理解内容
教学准备
课文朗读录音；
教学过程
二次备课
一、谈话揭题
1．（师板书：
“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？
谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
2．师简介黄山：
黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。
二、初读课文，把握主要内容
1．播放全文录音
2．自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来
3．说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子
4．这4块奇石分别在哪几个自然段?
5．你觉得文中哪个段落与众不同？
为什么？
三、预习课文
四、检查预习效果
1．多音字组词：
弹 tán（ ）dàn（ ）
2．辨字组词：
徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 状（ ） 臂（ ） 峭（ ）微（ ） 龙（ ） 徒（ ） 壮（ ） 避（ ） 消（ ）
3．字形分析：
微、脖，并交流如何巧记难字。
4．联系上下文说说下面词语的意思：
神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状
5．质疑问难。
达
成
检
测
一（）山峰一（）石头
一（）树叶一（）仙人
一（）雄鸡一（）秋风
板书设计
课后反思
第
（一）单元总第6课时
课题
黄山奇石
主备人
执教者
课型
新授课
课时
第二
授课时间
学习目标
1．了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2．知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。
重难点
教学重点：
认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。
教学难点：
读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
教学法指导
诵读讨论法
课堂模式
谈话揭题——初读课文——预习课文——理解内容
教学准备
课文朗读录音；
教
升级会员 