语文二年级上册教案.docx

语文二年级上册教案.docx

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语文二年级上册教案

11、努力

上天的蚂蚁

教学目标：

1、感受小蚂蚁的持之以恒的精神。

2、继续学习生字词，为学习更多知识打基础。

3、多种方法读课文，理解白胡子老爷爷的话。

教学重点：

练习默读课文。

教学难点：

注意生字结构特点。

课时按排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认读13个生字，学写4个生字。

2、初读课文，了解课文大意。

教学重、难点：

写字教学时注意生字结构特点。

教学方法：

小组合作

教学过程

一、谈话导入

同学们，大家都认识蚂蚁吧？

他小小的，可是本领大的很呢！

到底怎么回事呢？

今天，老师就带着大家去认识一只了不起的小蚂蚁。

出示课题：

上天的蚂蚁

二、初读课文，认识生字词

1、自由读课文，画出不认识的生字词。

2、多种方法解决生字词。

（1）自己尝试认字。

（2）同学间互相提问、教认生字。

（3）教师重点指导。

如：

“酸”字通过部首加深理解记忆。

“俯”、“仰”对比记忆

3、练习大声朗读课文，检测生字词

4、尝试默读课文。

三、学习指导书写生字

1、出示要学生字。

2、自己拼读后，尝试组词。

3、组成小组比赛读，评比最佳小组。

4、教师重点指导：

“常”字的第五笔

“信”字应写成左窄右宽

5学生练习描红，教师巡视指导，强调写字姿势。

第二课时

教学目标：

1、多种方法读课文，理解白胡子老爷爷的话。

2、感受小蚂蚁的持之以恒的精神。

3、练习照样子写句子。

教学重、难点：

练习通过默读，理解课文。

教学过程

一、复习导入

1、出示生字卡片认读

2、指名大声朗读课文

二、学习课文

1、自由朗读课文多读几遍，谈谈自己的读书收获

2、教师教学生学习默读课文

（1）教师引导：

同学们，老师今天教给大家一种新的读书方法——默读。

它会让大家读书时收获更多。

（2）明白默读要求：

不用手指、嘴不出声

（3）同学尝试默读课文

3、再谈读书收获

4、品读课文

（1）通过重点词语理解课文意思

（2）小组合作，品读中心句

“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

”

“我”指的是谁？

（蚂蚁）

和谁比较（蚂蚁和巨人）

他们分别怎样表现？

（……）

（3）分析重点句，并仿照说一说

白胡子爷爷鼓励巨人：

“试一试吧！

你身强力壮，也许能爬上去。

”

鼓励：

“试一试吧！

。

”

5、分角色朗读课文，同学间互评，加深理解课文内容

6、教师小结

三、拓展延伸

小蚂蚁能爬到天上去吗？

课堂检测

同桌互相检查默读情况

2、照样子，写句子。

白胡子爷爷鼓励巨人：

“试一试吧！

你身强力壮，也许能爬上去。

”

鼓励：

“试一试吧！

。

”

课外作业

想一想，自己今后应如何做一个努力向上的人？

第三个小板凳

教学目标：

1、认识13个生字，学写9个生字。

2、练习默读课文，感悟课文。

3、谈读课文后收获，明白做什么事都要努力的道理。

教学重点：

养成姿势正确、规范的书写的良好习惯。

教学难点：

练习默读课文，感悟课文，明白道理。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识13个生字，学写9个生字。

2、朗读课文，初步了解课文内容。

教学重、难点：

养成姿势正确、规范的书写的良好习惯。

教学过程

叙述导入

同学们，大家从小都听说过爱因斯坦的故事吧！

今天老师再给大家讲一个有关他小时侯的故事-----《第三个小板凳》。

用学过的方法学习生字

前后桌互读课文，有错误及时纠正。

圈出本课生字互相认一认，读一读。

重点指导：

“糟”、“糕”对比记忆

“强”分析字形记忆

再次朗读课文，争取读得正确、流利。

小组内检查识字

初读课文，了解课文大意

大声朗读课文

谈谈读后收获

课文讲的是爱迪生小时候手工课上制作小板凳的事。

学习写生字

出示本课生字

生自主观察字形，进行记忆

重点指导

“品”字注意结构

“些”“此”对比记忆

“像”字要写得左窄右宽

小组合作给生字组词

练习写生字

课堂检测

听写生字

第二课时

教学目标

1、继续练习默读课文。

2、谈读课文后收获，明白做什么事都要努力的道理

教学重难点

1、引导理解爱因斯坦说的话。

2、练习默读课文，感悟课文，明白道理。

教学过程

一、复习导入

谁来说说爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子？

二、学习新内容

1、默读课文，说说同学们都带来了哪些手工作业？

2、小组讨论：

谁的作业很特别？

是什么？

怎么样？

3、汇报交流。

4、认真默读二、三自然段。

提问引导：

面对老师严厉的问话，爱因斯坦是怎样回答的？

说说从他的话中你能明白什么？

5、指名读爱因斯坦说的话，进一步体会爱因斯坦的努力．

6、小组合作讨论：

爱因斯坦做第三个小板凳时，心里会想些什么？

7、小结：

正是因为爱因斯坦努力做的更好，所以老师从此改变了对他的态度。

8、假如，你是爱因斯坦的同班同学，此时你会对他说些什么？

三、思维拓展

说一说，我们今后应该怎么做？

四、总结

“没有最好，只有更好”，老师相信今天同学们的收获都很大，不管干什么事，只要我们坚持努力，就一定会成功！

12、考验

特殊的考试

教学目标

1、认读11个生字，能正确书写其中7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得环保重要性。

教学重、难点

1、认读11个生字，会写7个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排

二课时

第一课时

教学目标

1、认读11个生字，正确朗读课文。

2、理解课文内容，懂得环保重要性。

教学重、难点

认读11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、导入

听说动物电视台要招牌一位“小小卫生员”节目主持人，小动物们都报了名，小熊、小猴、小狐狸、小白兔更是不甘落后，做好了各项准备，马上就要考试了，请小朋友帮忙猜一猜会考些什么呢？

（算术，儿歌……）谁会被录取呢？

同桌互相交流，说出你的理由。

（小猴子，因为猴子很聪明小白兔，因为小白兔复习最认真）

是啊，到底谁被录取了呢？

谜底马上揭晓，打开书，赶快读读这个故事吧！

（板书课题：

特殊的考试）

齐读课题

二、初读课文，自主识字

1、大声读课文，遇到不认识的字，想办法解决它。

2、小组自查，一个人读，其他同学听，有错的、不会的，其他同学帮助解决。

3、指名读生字。

4、再读课文，要求读准字音，再想想你读懂了什么？

还有什么地方不明白的？

学生汇报：

（1）我知道考试前，小动物都做了精心准备。

（它们是怎样准备的，指名读相应的段落）

（2）我知道了小白兔是一个爱护环境的小卫士。

（3）我知道这次考试的内容很特别，与以前的不一样。

（重点指导不懂的问题，先让生问生，教师再做相应点拨）

①为什么熊猫台长用香蕉皮做考题？

②为什么只有小白兔捡了香蕉皮，其他人没有捡？

……

小组讨论：

谁被录取了？

为什么会是他？

如果你是台长，你会选谁，为什么？

（小白兔养成了爱护环境的习惯，它处处讲卫生，所以它最适合当“小小卫生员”）

三、展示课前搜集资料，谈谈你的体会。

1、学生自由展示

2、教师出示关于环保的图片

3、看了图片你想说些什么？

明白环境保护的重要性。

课堂检测

1、因为小熊怕把，所以。

因为小猴怕把，所以。

因为小狐狸怕把，所以。

因为小白兔怕把，所以。

学完这个故事，我们应向学习；爱护做一名环保小卫士。

2、完成语文天地。

课外作业

自己在今后应该怎样做？

板书设计

小熊不关

小猴想又想

小狐狸又想

小白兔看就

第二课时

教学目标

1、继续认读生字，能正确书写其中7个生字。

2、加深理解课文内容，懂得环保重要性。

教学重、难点

能规范书写7个生字

教学过程

一、复习生字

出示字词，学生朗读，读准字音。

1、自由读2、开火车读3、比赛读4、齐读

二、指导朗读

1、课文讲了一件什么事？

2、小动物么是怎样准备的？

它们的心情怎样？

应读出怎样的语气来？

（高兴快乐）指导读1、2段

3、小熊、小猴、小狐狸看到香蕉皮时心里会怎样想？

我们又该怎样读？

4、最后小白兔通过考试，被录取了，我们又该怎样读？

（高兴）

5、自由读，试着把你体会到的感情读出来。

6、表演课本剧，加上你喜欢的动作、表情。

（1）分小组练习

（2）学生展示

三、写字练习

1、仔细观察生字，想想怎样才能把它们写漂亮？

2、写字时，应提醒小朋友注意什么？

（写字姿势，握笔姿势）

3、师范写。

（难写字）

4、描一描。

5、练习写，组内评一评。

课堂检测

听写本节课生字

小马过河

教学目标

1、学习本课生字词。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，练习默读。

3、通过练习朗读、表演，懂得在实践中学习的道理。

教学重难点

1、学习默读课文，练习不出声，不指读。

2、懂得在实践中学习的道理。

课时安排

3课时

第一课时

教学目标

1、继续练习查字典，分析字型，多种方法独立识字。

2、大声朗读课文解决文中生字词，初步了解课文内容。

3、练习书写生字。

教学重、难点

1、大声朗读课文解决文中生字词；

2、指导学生学会难字。

教学过程

一、谈话激趣，创设情景导入

1、教师叙述：

《家有儿女》是一部大家都爱看的电视剧，剧中的夏雪、刘星、小雨在学知识中快乐的成长着。

今天，老师为大家带来了一位小伙伴——（出示小马的图片贴在黑板上），你愿意和它交朋友吗？

有一天，小马——（小马身前画一条小河）遇到了一点小麻烦……

2、激趣导入

教师板书课题：

小马过河？

学生齐读课题：

小马过河？

二、[读一读]初读课文，找出读书障碍

1、自己尝试读课文，可以通过看上下文猜字。

2、画出生字词。

三、[认一认]多种方法识字，扫清朗读障碍。

1、汇报自己通过努力认识的字。

如：

“您、拦、惊、敌、刚”以前多次接触可放手学

2、练习查字典认读，并练习分析字型。

如：

“趟、浅、深、甩、仔、蹄”等字

3、尝试文中认字

如：

“棚、麦、磨、坊”在口语中不常见，生活中也难见到，可集中在文中边读、边讲、边认字。

四、[练一练]练习大声朗读课文

1、小组一起读，以优带差；

2、同桌互读课文，细处纠正；

3、自己练读课文，争取读准确。

五、[写一写]正确拿笔写字，养成良好习惯

1、出示生字

2、观察字型（养成先观察、揣摩，后落笔写字的好习惯）

3、指导写字；

“低、浅”结合“语文天地”第一题让生练习，注意斜钩；

“您”容易写散；

“甩”的横折钩不能写长。

4、练习写字。

第二课时

教学目标

1、指导学生正确、流利地朗读课文练习默读；

2、继续练习独立识字，把握“没、为”两个多音字的读音；

3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学重、难点

学习默读课文，练习不出声，不指读。

教学过程

一、[认一认]复习生字词导入新课

马棚磨坊吃惊刚刚您好趟过去

前蹄深浅拦住低头仔细甩尾巴

二、[读一读]多种方法读课文

1、姿势正确，自由朗读课文，自己做准备；

2、小组检测读课文，一人朗读其他同学学会善于倾听；

3、自主练习，尝试默读课文。

三、[看一看]观察画面，看清图意

1、看图自己试说图意

2、小组内互相补充，并尝试找出与图画相对应的课文段落。

四、[说一说]说图文联系（可找出有关词、句），初步了解课文内容。

1、说图文联系

第一幅图：

对应段落1、2自然段；

第二幅图：

对应段落3自然段；

第三幅图：

对应段落4自然段。

2、说课文大致内容

童话讲的是小马驮着半口袋麦子到磨坊去，要过一条小河，老牛说河水浅可以过得去，松鼠说河水深不能过。

最后妈妈教育小马亲身试一试，果然平安过了河。

五、[练一练]分层次练习默读课文

1、程度好的可以全篇练习默读；程度稍差的可以逐段练习默读。

2、小组内评出进步大的同学全班表扬鼓励。

课堂检测

分层次检测默读课文

第三课时

教学目标

1、通过练习朗读、表演，懂得在实践中学习的道理。

2、练习有礼貌地向别人请求或发问。

3、表演课本剧《小马过河》。

教学重难点

1、学会讲文明、懂礼貌。

2、懂得在实践中学习的道理。

教学过程

一、[谈一谈]谈自己前节课的收获

1、回顾上节课内容，说说，上次我们认识的是一只怎样的小马？

2、是否学会了默读？

二、[读一读]再读课文，抓中心句。

生默读课文，边读边思：

小马第几次来到河边才过了河？

它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？

用“～～～”画出来。

三、[品一品]细细品读课文

1、指名读课文三、四、五自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：

A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁？

用记号□□标出来；

B、“别人”都是怎么说的？

用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？

2、小组讨论，教师巡视指导。

3、朗读指导：

假如有一天，我们来到小河边，想听听小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，它们一个个怎么说，你能学得起来吗？

（把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易达到要求。

）

5．练习朗读三、四、五三自然段。

四个人一组分角色朗读。

6、读最后一自然段，体会中心句

听了妈妈的话，小马是怎么做的？

它实践的结果是什么？

五、[演一演]表演课本剧

课堂检测

动脑筋，解决问题

1．再读老马的话，想一想小马在以后的生活中会怎样？

2．学了这课我们知道了什么？

（做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。

）

课外作业

读一读，答一答：

1、当你需要问路时，你会怎么说？

2、当你需要别人帮助你时，你会怎么说？

13、风和水

风

教学目标

1、认识本课的5个生字，并能规范书写其中的6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。

3、搜集有关风的知识。

教学重难点

认识本课生字，规范书写生字；

朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情。

第一课时

教学目标

本课的5个生字。

2、能规范书写6个生字。

教学重难点

规范书写生字。

教学过程

一、谜语激趣，导入新课。

师：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

听好了：

花儿见它点头，小树见它招手，小草见它微笑，云儿见它就跑。

这是什么？

师：

对，是风。

著名的文学家叶圣陶爷爷很喜欢风。

他写了一首很美的诗，你们知道诗的名字是什么吗？

师板书课题：

《风》

二、初读课文，学习生字。

1、师范读诗歌。

（配音）

2、同学们喜欢这首诗吗？

让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。

（1）初读诗歌，你有什么学习生字的方面要提醒大家。

（孩子自由汇报，读音要注意翘舌读准，怎么记住字形的。

老师把它们写在黑板上，加强记忆。

（2）“微”字比较复杂，有什么好办法记住它？

（“微”：

又人旁像两个人，他们去爬山，要到山顶时坐在一块大石头上休息，这时一阵微风吹来，很舒服。

师：

生字宝宝都认识了吗？

用课件打出生字，请学生当小老师教读。

师：

记住了吗？

去掉拼音，还能读准吗？

读要写的字。

师：

孩子们，再去读读最后两个字。

读读红色的部分，再去读读这个字，有什么发现吗？

其实汉字中有许多这样的字，只要你掌握了这样的学习方法，你就能和更多的生字宝宝交上朋友。

3、检查读文情况。

师：

把生字宝宝放回诗歌能读好吗？

第一小节谁来？

谁喜欢第二小节？

三小节谁能读得最准，最流利。

4、指名读。

其他学生听读，给读的同学做出评价

三、写字练习

师:

孩子们是写字的小能手，今天有几个字娃娃等着你们书写呢！

1、重点指导“微”字，一看二写三对照。

老师范写，请孩子们先描再写。

课堂检测

认读生字卡。

朗读诗歌。

第二课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。

3、搜集有关风的知识。

教学重难点

感悟诗歌的思想感情。

教学过程

一、复习生字，扩词训练。

二、检查诗歌朗读情况。

三、品读诗歌。

1、学生自由读诗歌，并画出描写风的语句。

　2、汇报交流，指名读出描写风的句子：

a：

 但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。

理解词语：

颤动 为什么枝头颤动，风就在那了。

体会找到后的心情：

激动、高兴、兴奋体会感情，练读课文。

b:

 但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。

体会词语微微点头，知道朗读方法：

边读边想象。

想象当时的情景，齐读课文。

c:

 但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

理解词语泛起   波纹体会风的调皮  可爱   有趣     活泼有感情地练读，指名读

3、总结读文。

现在同学们都从文中找到了风，它给你留下了什么样的印象？

可爱   调皮    变化多端     伟大

4、带有喜爱之情读一读课文。

5、选择自己喜欢的部分背一背。

四、拓展活动。

1、既然风像顽皮的孩子一样，你们能做的事它也能做，那想想它还能做什么呢？

老师引导把孩子的语言变成规范的语言：

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是（）的时候，

我们知道风在（）。

2、想当小诗人吗？

用自己的喜欢的方式把风娃娃写下来，画下来。

3、展示汇报，交流作品。

4、是呀，孩子们，风太有趣了！

捧起你们的诗行高声朗读。

5、老师背《我们知道》，孩子们接自己的诗（配音）

6、风真是太淘气了！

下课后让我们一起走出教室，到操场上，草坪边和风做游戏吧！

课堂检测

（1）正确、工整地书写“微、泛”各三遍。

（2）有感情地朗读并背诵诗歌。

课外作业

写风----继续当小诗人，写一写风。

诵风----有感情地朗诵描写风的好诗，好文章。

我是什么

教学目标

1、认识本课的13个生字，并能规范书写其中的9个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、用“有时候……有时候……”造句。

4、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重难点

正确、流利地朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教学准备

1、生字词语卡片、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

课时安排：

   两课时                               

 第一课时

教学目标

1、练习读课文，能正确地朗读课文。

2、划出文中的生字，用自己喜欢的方法认读、学习，并组词。

3、说说读完课文你了解了什么？

还有哪些不懂的地方，用笔划出来。

教学重难点

规范书写生字，正确地朗读课文。

教学过程

1、谈话引入，激发兴趣。

师：

同学们，你们喜欢孙悟空吗?

生：

喜欢。

师：

为什么?

生：

因为孙悟空会七十二变。

师：

对，它会变，“我”也会变，你想知道“我”是什么吗?

这节课我们一起学习11单元的第一课（师指课题）。

生：

（齐读）我是什么。

2、初读课文，整体感知。

师：

究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自己的问题，自由朗读课文。

　　（学生自由朗读）。

师：

“我”是什么?

有谁知道?

师：

大家真会读书，不论是云、雪，还是雨点、冰雹，这些都是水变的。

下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。

（利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字）。

师：

这些生字同学们都会读，真棒！

说说读完课文你了解了什么？

还有哪些不懂的地方，用笔划出来。

（生读课文）。

教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、认读生字

1、利用生字卡片，出示"我会认"中的13个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

四、练习写字

1、出示“我会写”中的“冷、冲、冰”三个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

2、教师范写。

边写边强调重点。

如：

两点水和三点水在写法上的异同。

3、学生描红，临写，自由练写。

教师巡视，师生共同评议。

课堂检测

指名正确读课文。

课外作业

课下搜集有关水的资料。

第二课时

教学目标

1、用“有时候……有时候……”造句。

2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识

教学重难点

了解水的变化及与人类的关系。

教学过程

1、复习导入

1、用自己喜欢的方法识记生字词。

听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。

同桌检查写字情况。

 2、指读课文，师生评议。

2、以问启思、学习课文 

1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。

那么水是怎样变化的？

水的家在哪？

水除了变化以外，还有什么特点呀？

你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

 2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、交流方法。

（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。

）

三、合作学习、自主探究

组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。

教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

四、展示学习成果

★水的变化

师：

如果你是水，你最想变成什么呢？

为什么？

找出相关的句子与小组同学美美地读一读，说一说。

生1说：

愿意变成云，因为云在不同时候能够穿上不同颜色的衣服，特别奇妙！

师引导：

那你们知道云是怎么形成的么？

配合形象直观的课件，使学生对云的形成过程有了清晰的认识。

（指导学生读出奇妙的特点）。

生2说：

想变成雪，因为下雪能够净化空气，景色很美。

（鼓励他们练习有感情地朗读。

）

生3说：

愿意变成雨。

师问：

那你知道雨是怎么来的吗？

学生说：

大概是好多云纠缠在一起产生的雨吧。

学生说：

我想是云和冷风打架打输了，它哭了，这样就下雨了吧……

（老师课件演示雨的形成过程，指导学生有感情的朗读）。

用同样的方法学习雹子、露珠、霜，并及时指导朗读。

练习用“有时候……有时候……”练习造句。

★水的特点

师：

你们知道水的脾气吗?

（水有时候温和，有时候暴躁。

）

师：

那水在什么时候温和，什么时候暴躁?

（水温和时做好事，暴躁时会做坏事。

）师：

同学们读懂的真多，看来同学们真会读书。

那谁还有不明白的问题?

生：

我不明白水会做什么好事，什么坏事?

师：

你提的问题真好，请同学们在小组内交流交流。

（学生在小组内发言，互相交流。

）

师：

请同学们展示自己在课下搜集的有关水的资料。

（学生自由展示）师：

对，水是宝贵的资源，我们要节约用水。

★水的家

1、水的家在池子，小溪，江河，海洋。

2、注意体会“睡觉，散步，跳舞，唱歌”的拟人用法，朗读的语调应该由轻声到高兴。

五、设计标语，升华主题

1、同学们，随着人口剧增和经济高速发展，人类水资源的总趋势是