统编版高中语文文言文阅读题精选.docx

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统编版高中语文文言文阅读题精选

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一、阅读下面的文言文，完成下面小题。

学  校

黄宗羲①

学校，所以养士也。

然古之圣王，其意不仅此也，必使治天下之具皆出于学校，而后设学校之意始备。

盖使朝廷之上，闾阎之细，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气。

天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。

是故养士为学校之一事，而学校不仅为养士而设也。

三代以下，天下之是非一出于朝廷。

天子荣之，则群趋以为是；天子辱之，则群擿以为非。

簿书、期会、钱谷、戎狱，一切委之俗吏。

时风众势之外，稍有人焉，便以为学校中无当于缓急之习气。

而其所谓学校者，科举嚣争，富贵熏心，亦遂以朝廷之势利一变其本领，而士之有才能学术者，且往往自拔于草野之间，于学校初无与也。

究竟养士一事亦失之矣。

于是学校变而为书院。

有所非也，则朝廷必以为是而荣之；有所是也，则朝廷必以为非而辱之。

伪学之禁，书院之毁，必欲以朝廷之权与之争胜。

其不仕者有刑，曰:

“此率天下士大夫而背朝廷者也。

”其始也学校与朝廷无与其继也朝廷与学校相反不特不能养士且至于害士犹然循其名而立之何与?

东汉太学三万人，危言深论，不隐豪强，公卿避其贬议。

宋诸生伏阙搥鼓，请起李纲②。

三代遗风，惟此犹为相近。

使当日之在朝廷者，以其所非是为非是，将见盗贼奸邪慑心于正气霜雪之下！

君安而国可保也。

论者乃目之为衰世之事，不知其所以亡者，收捕党人，编管③陈、欧，正坐破坏学校所致，而反咎学校之人乎!

（选自黄宗義《明夷待访录》）

「注」①黄宗義：

明末清初思想家，浙江宁波余姚人，曾为东林党人，是“复社”领导人之一。

②李纲：

字伯纪，北宋邵武人，曾因力主抗金被罢官。

③编管：

宋代官吏得罪谪放，编入当地户籍加以管束。

1．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ）

A．闾阎之细             闾阎：

民间

B．则群擿以为非         擿：

指摘

C．一切委之俗吏         委：

抛弃

D．而反咎学校之人乎     咎：

责备

2．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（   ）

A．学校，所以养士也         师者，所以传道受业解惑也

B．而后设学校之意始备出     师道之不复可知矣

C．天下之是非一出于朝廷     于其身也，则耻师焉

D．而反咎学校之人乎          君子博学而日参省乎己

3．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）

A．其始也/学校与朝廷无/与其继也/朝廷与学校相反/不特不能养士/且至于害士/犹然循其名而立之/何与

B．其始也/学校与朝廷无与/其继也/朝廷与学校相反/不特不能养土/且至于害士/犹然循其名而立之/何与

C．其始也/学校与朝廷无与/其继也/朝廷与学校相反不特/不能养士/且至于害士/犹然循其名而立之/何与

D．其始也/学校与朝廷无/与其继也/朝廷与学校相反/不特不能养士/且至于害士犹然/循其名而立之/何与

4．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）

A．黄宗羲认为学校除了养士的职责外，更重要的任务是独立地评判政治是非。

政策、措施及施政的是非不能由天子一人裁断，而应交由学校评议而定。

B．在“学校”篇中，黄宗羲对学校职能和作用的认识，摆脱了士大夫忠君思想的束缚，使学校承担重要的社会责任，显示了其思想的革命性。

C．黄宗羲引用东汉时太学兴盛和宋代诸生干预朝政的事例，既论证了学校应该具有议政功能，实际上也是对自己所处“衰世”政治的影射与抨击。

D．黄宗羲关于学校职能的思想在封建专制制度下只能是一种理想，但是他的让庶人议政的观点，对封建专制制度是一个很大的冲击。

5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）而士之有才能学术者，且往往自拔于草野之间，于学校初无与也。

（2）东汉太学三万人，危言深论，不隐豪强，公卿避其贬议。

二、诗歌鉴赏

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

秋郊闲望有感    韩偓①

枫叶微红近有霜，碧云秋色满吴乡。

鱼冲骇浪雪鳞健，鸦闪夕阳金背光。

心为感恩长惨戚，鬓缘经乱早苍浪。

可怜广武山前语②，楚汉宁教作战场。

注：

①韩偓，晚唐诗人，曾深得昭宗器重，官至兵部侍郎，后为小人所忌，被迫流落至江西、福建等地。

②《晋书•阮籍传》：

“籍曾登广武，观楚汉交战处，叹曰：

‘时无英雄，使竖子成名！

’”

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．诗人选取了富有秋天特征的“枫叶”“秋霜”“碧云”等意象，描绘了秋高气爽、晴空万里的深秋景色。

B．诗歌颔联形象地写出了鱼儿在水中冲浪健游，鳞片如雪；乌鸦在夕阳下自由飞翔，翅膀闪着金光。

C．全诗围绕“闲”字，写出了诗人悠闲地观赏眼前色彩斑斓、生机蓬勃的秋景，表现了诗人自在、悠闲的心态。

D．这首诗前四句描绘秋郊秋景图，后四句联系自己的遭遇，感时抒怀；以乐景衬哀情，脉络清晰。

2．结合诗歌内容，分析诗人“惨戚”的原因。

三、阅读下面的文言文，完成各题。

祖莹，字元珍，范阳遒人也。

好学耽书，以昼继夜，父母恐其成疾，禁之不能止。

常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。

由是声誉甚盛。

中书监高允每叹曰：

“此子才器，非诸生所及，终当远至。

”时中书博士张天龙讲《尚书》，选为都讲。

生徒悉集。

莹夜读书劳倦，不觉天晓。

催讲既切，遂误持同房生赵郡李孝怡《曲礼》卷上座。

博士严毅，不敢还取，乃置《礼》于前，诵《尚书》三篇，不遗一字。

讲罢，孝怡异之，向博士说，举学尽惊。

后高祖闻之，召入，令诵五经章句，并陈大义，帝嗟赏之。

以才名拜太学博士，征署彭城王元勰法曹参军，甚见重。

尚书令王肃曾于省中咏《悲平城》诗，勰甚嗟其美，欲使肃更咏，乃失语云:

“王公吟咏情性，声律殊佳，可更为诵《悲彭城》诗乎？

”肃因戏勰云:

“何意《悲平城》为《悲彭城》也？

”勰有惭色。

莹在座，即云：

“所有《悲彭城》，王公自未见耳。

”肃云:

“可为诵之。

”莹应声云：

“悲彭城，楚歌四面起。

尸积石梁亭，血流睢水里。

”肃甚嗟赏之。

勰亦大悦，退谓莹曰:

“即定是神口。

今日若不得卿，几为吴子所屈。

”莹以文学见重，常语人云：

“文章须自出机杼，成一家风骨。

何能共人同生活也？

” 性爽侠有节气士有穷厄命途多舛者以命归之必尽见存拯时亦以此多之 孝昌中，于广平王第掘得古玉印，敕召莹与黄门侍郎李琰之，令辨何世之物。

莹云:

“此是于阗国王晋太康中所献。

”乃以墨涂字观之，果如莹言，时人称为博物。

累迁国子祭酒，及出帝登阼，莹以太常行礼，封文安县子。

稍以功迁仪同三司，进爵为伯。

薨，赠尚书左仆射、司徒公、冀州刺史。

（节选自《魏书·祖莹传》）

1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ）

A．性爽侠/有节气士/有穷厄命途多舛者/以命归之/必尽见存拯时/亦以此多之/

B．性爽侠/有节气/士有穷厄命途多舛者/以命归之/必尽见存拯时/亦以此多之/

C．性爽侠/有节气/士有穷厄命途多舛者/以命归之/必尽见存拯/时亦以此多之/

D．性爽侠/有节气士/有穷厄命途多舛者/以命归之/必尽见存拯/时亦以此多之/

2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（    ）

A．博士，官名，最早出现于战国时期，汉武帝时设五经博士，专掌经学教授。

B．登阼，即位。

阼是大堂前东面的台阶，天子即位时践阼升殿，故借指帝位。

C．伯，古代被君主封赏的五等爵位的第三等，周代有公、侯、伯、子、男五爵。

D．薨，古代称诸侯之死，位高之人专用，后世也指有封爵的大官或大夫之死。

3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ）

A．祖莹勤奋好学，酷爱读书。

他日夜苦读，父母怕他生病，但阻止不了，他常等父母睡下，偷偷地燃火读书，并遮盖窗户，后被发觉，因此深得赞誉。

B．祖莹才思敏捷，处变不惊。

元勰想让王肃再吟咏一遍《悲平城》，由于说错名字而觉惭愧，祖莹随机应变当即诵读《悲彭城》，王肃惊叹，元勰大喜。

C．祖莹以文见长，世人看重。

他在文章创作方面有着独到之处，认为写作必须自出匠心，成一家风骨，不能随便与他人一起探讨，以防文章失去个性。

D．祖莹博闻强识，辨物准确。

皇帝下诏让祖莹与李琰之辨别所挖宝印为何世之物，祖莹说是于阗国王在晋太康时献给皇上的礼物，经验证，果如其言。

4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）中书监高允每叹曰：

“此子才器，非诸生所及，终当远至。

”

（2）以才名拜太学博士，征署彭城王元勰法曹参军，甚见重。

5．祖莹博学多才，请结合文本简要概括其具体表现。

四、诗歌鉴赏

阅读下面这首词，完成各题。

渔歌子，荻花秋

[五代]李殉①

获花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画，碧烟中，明月下，小艇垂纶初罢。

水为乡，蓬作舍，鱼羹稻饭常餐也，酒盈杯，书满架，名利不将心挂，

「注」①李殉：

五代词人，前蜀灭亡后，词人不仕后蜀而“志在烟霞慕隐沦”，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡，入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时期，这首《渔歌子》便是作于此时期。

1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（    ）

A．本词与毛泽东的《沁园春•长沙）同样是描写湘江秋景图，但描写的景物内容上不同，本词写秋日湘江夜晚之景，毛词写秋日湘江白天之景。

B．本词与《沁园春•长沙》的意境不同，选取的景物精致秀雅，江边荻花、江上碧烟，天空明月，水面小艇，意境清朗明丽。

C．通过“渔歌子”这一词牌，我们可知本词叙写了江边渔人的生活，表达了对长期以水为乡，以船为家的渔人清苦生活的深切同情。

D．词人这首词写景平淡，不事雕琢，明白如话，真实地展示了词人以隐逸为乐的内心活动，旷达超脱，余韵悠悠。

2．这首词表达了作者怎样的情感？

请结合词句试作分析。

五、阅读下文，完成各题。

黍离

《诗经·王风》

彼黍离离，彼稷之苗。

行迈靡靡，中心摇摇。

知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。

悠悠苍天，此何人哉？

被黍离离，彼稷之秘。

行迈靡靡，中心如醉。

知我者，谓我心忧：

不知我者，谓我何求。

悠悠苍天，此何人哉？

彼黍离离，彼稷之实。

行迈靡靡，中心如噎。

知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。

悠悠苍天，此何人哉？

（注）《毛诗》序说：

周大夫役至于宗周，过故宗庙宫室，尽为禾秦，悯周室之颠覆，彷徨不忍去，而作是诗也。

1．下列有关《诗经》的叙述，错误的一项是（    ）

A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，孔子对其所表现出的情感评价为“思无邪”，西汉时被奉为儒家经典。

B．《诗经》分“风”“雅”“颂”三部分。

“风”多为民间创作的歌谣；“雅”多为周代宫廷乐曲歌辞；“颂”多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌。

C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。

其创作方法基本上是现实主义的。

D．《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法，与“风”“雅”“颂”合称为《诗经》“六义”。

2．该诗按什么顺序组织材料？

请结合具体内容加以分析。

3．“知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。

悠悠苍天，此何人哉？

”极具感染力，对此，请结合全诗加以赏析。

五、文言文阅读

阅读下文，完成各题。

①管仲夷吾者，颖上人也。

少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。

管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。

已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。

及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。

鲍叔遂进管仲。

管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。

②管仲曰：

“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。

吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。

晋尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。

吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。

公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。

生我者父母，知我者鲍子也。

”

③管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。

故其称曰：

“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。

四维不张，国乃灭亡。

下令如流水之原，令顺民心。

”故论卑而易行。

俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。

④其为政也，善因祸而为福，转败而为功。

贵轻重，慎权衡。

桓公实怒少姬南袭蔡管仲因而伐楚责包茅不入贡于周室。

桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。

于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。

故曰：

“知与之为取，政之宝也。

”

⑤太史公曰：

管仲世所谓贤臣，然孔子小之。

岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？

语曰“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也”。

岂管仲之谓乎？

（选自《史记·管仲列传》）

1．写出下列加点字在句中的意思。

（1）少时常与鲍叔牙游（_________）    

（2）将顺其美（_________）

2．下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是（    ）

A．不羞小节而耻功名不显于天下B．贵轻重，慎权衡

C．管仲因而信之D．然孔子小之

3．下列句子中与例句句式相同的一项是（    ）

例：

分财利多自与。

A．管仲囚焉。

B．师不必贤于弟子。

C．夫晋，何厌之有？

D．蚓无爪牙之利，筋骨之强。

3．请用“/”给第④段画线句断句。

桓公实怒少姬南袭蔡管仲因而伐楚责包茅不入贡于周室

4．请把第②段画线句翻译成现代汉语。

吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。

5．第③和④段表现了管仲___________、___________和___________的形象特点。

（用四字词语加以概括）