广东省广州市荔湾区学年高三摸底调研语文试题wd无答案.docx
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广东省广州市荔湾区学年高三摸底调研语文试题wd无答案
广东省广州市荔湾区2021-2022学年高三9月摸底调研语文试题（wd无答案）
一、现代文阅读（材料阅读）
1.阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“中华民族”，是生活在中国土地上的诸民族庄严的集合称谓。
这个称谓追溯其源可以到先秦时期的“华夏”观念。
专家对于甲骨文“夏”字的探寻主要在重新认识甲骨文“
”字上。
过去多释这个字为“夒”近年有专家新释为“夏”。
《说文》对夏字的训释：
“夏，中国之人也。
”意思是夏王朝之人，是有文采、有德操的中国人。
周人将“时（是也）夏”的范围视为中国的极大范围，疆界不分你、我。
由此，我们可以理解汉儒许慎以“中国之人”训释“夏”字的缘由。
自西周时期以降，“夏”就是中国，其所指是一个开放型的无有疆界的极大范围。
因为“夏”字本有“大”“美”之因素，所以春秋战国时期，便和“华”字系连，称为“华夏”，意即大美之夏。
和“夏”字一样，“华”字的起源和发展也有悠久的历史。
学者早注意到甲骨文里可能有“华”字。
如清末民初学者叶玉森指出：
“卜辞
疑即华字，唯文不多见，辞亦难通，终未敢断定。
”到了金文的时代，“华”字的上部取甲骨文“
”的上部表示草木荣华繁茂，又附加“于”为声符。
西周时期，“华”字除作人名地名外，还用作形容词、动词，表示美丽，光鲜、荣耀等意。
《诗经·小雅》“皇皇者华”，即指色彩鲜明辉煌之花。
“华”字已是人们形容非常美丽以致盛大辉煌的用词。
春秋时期出现了“华夏”的观念。
“华夏”一词首见于《左传》襄公二十六年，此年蔡国大夫公孙归生向楚令尹子木讲楚材晋用兵之事，提到成公六年（前585年）晋、楚两国的“绕角之役”，“楚师宵溃”使中原诸侯国离楚附晋，造成“楚失华夏”的后果。
“华夏”即指中原诸侯国。
“中国”一辞最早的文字记载见于西周成王时的青铜器《何尊》铭文。
这件青铜器1963年出土于陕西宝鸡贾村，其铭文谓：
“余其宅兹中国，自兹辥民。
”意思是说：
我要在此“中国”定都，从这里开始治理天下之民。
在周人的心目中，“中国”，实是一个以核心地区为中央并且层层向外展延的地域，是一个开放的状态，这与战国时人的“天下一家”的博大胸怀是一致的。
春秋战国时期的“华夏”与“中国”的观念是等同的。
唐儒孔颖达说：
“华、夏，皆谓中国也。
中国而谓之华夏者，夏，大也，言有礼仪之大，有文章之华也。
”所以“华夏”，简言之，即光荣伟大的诸族的合称。
魏晋时期，华夏之称逐渐演化为“中华”。
“中华”这一观念首见于东晋裴松之为《三国志》所作的注语里。
到了唐代，中华一词普遍行用，诗人每以“中华”自豪，如“明时无外户，胜境即中华”“冠冕中华客，梯航异域臣”。
开元二十五年（公元738年），玄宗对即将赴任新罗的使臣说：
“新罗号为君子之国，颇知书记，有类中华。
”将唐王朝时期的中国称为“中华”。
清末以降的思想家们多以“中华”和“中华民族”自励。
孙中山就任中华民国临时大总统以后，于1912年1月5日发布《对外宣言书》，首次以政府文件的形式肯定“中华民族”的称谓，并且，郑重宣告于世界。
（摘编自晁福林《从“华夏”到“中华”——试论“中华民族”观念的渊源》）
材料二：
华夏民族的形成，应当是在春秋战国之际。
原来黄、淮、江、汉一带的部族，到这时候都逐渐融汇在一起，形成了这么一个大规模的华夏民族。
而在战国以前，上述地区还没有形成一个大家都彼此认同的民族。
从文献上看，整个夏、商、周，包括春秋时期，都是一个天下万邦的氏族部落结构。
邦又称作国，或者再通俗些，称作诸侯国。
那时诸侯国上面虽然有夏王朝、商王朝、周王朝这些政治组织的存在，但是，那个时候的天下实际上是一种二元结构，王室只能说是诸侯们的共主，下面众诸侯，还都是半独立状态。
他们有自己世袭的邦君，有自己的一套官职、行政系统，不需要中央来任命。
他们管理着自己的国土，国土上也仍然居住着各种氏族结构的组织。
这和我们习知的秦汉以后中央集权的国家不是一回事。
众所周知，春秋战国之际是一个社会大变革的时期，这种变革的一个最重要的表现，就是出现了地域关系。
经过民族融合，最终各氏族部落之间的壁垒被打破了，氏族组织逐渐消失了。
国家采取新的管理方式，也就是我们大家都熟知的郡、县、乡、里这一套行政系统，我们称这套行政管理方式为地域管理系统，有了这种地域关系，就意味着国家能够直接对各个地方进行统治和管理了。
与此相应，各地区的人们在一种共同的管理模式之下，也开始把自己居住的黄、淮、江、汉一带视作他们的“共同地域”。
这是华夏民族在春秋战国之际得以形成的首要标志。
有了共同地域，大家也有了共同的生活方式、共同的语言、共同的经济生活，甚至文化也都趋同了。
战国之初，孔子的学生子夏便称其时已是“四海之内皆兄弟也”的局面。
华夏民族就是在这个时候形成的。
在华夏民族形成的形势下，整个中国也开始走向统一。
（摘编自沈长云《人文始祖——黄帝》）
【小题1】下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．春秋战国时期，因为“夏”字和“华”都有“大”“美”的意思，所以两字便系连在一起，有了“华夏”的观念。
B．“中华”这一观念较“中国”“华夏”等观念出现得晚，直到东晋时才首次见于典籍中，后取代前两者被广泛使用。
C．在华夏民族形成之前，黄、淮、江、汉一带处于天下万邦的氏族部落结构形式，王朝中的众诸侯都是半独立状态。
D．孔子的学生子夏所说的“四海之内皆兄弟也”这句话，非常形象地印证了在战国初期华夏民族业已初步形成的局面。
【小题2】根据材料内容，下列说法正确的一项是（）
A．通过对甲骨文中“夏”字和“华”字的字形、字音和释义等的研究，可以推知，中华民族的发展是与汉字的演进同步的。
B．许慎《说文》中对“夏”字的训释和陕西出土的青铜器《何尊》铭文里“中国”的概念，与现代“中国”的概念基本一致。
C．因为有了国家管理方式变革，春秋战国时期黄、淮、江、汉一带的人们有了“共同地域”的认识，由此有了各方面的趋同。
D．与晁福林的观点不同，沈长云认为华夏民族的形成是与政治组织形式的大变革密切相关，而与文化的发展关系并不密切。
【小题3】结合材料内容，下列选项中不能作为“中华民族”观念溯源依据的一项是（）
A．文王后期周人始自称为夏，《尚书》：
“帝钦罚之，乃伻我有夏，式商受命，奄甸万姓。
”
B．春秋时居住在“晋南鄙”的姜戎氏自称“衣服饮食不与华同，贽市不通，言语不达”。
C．唐代诗人李商隐曾写下“花犹曾敛夕，酒竟不知寒。
异域东风湿，中华上象宽”的诗句。
D．顾颉刚先生、王树民先生等认为：
“划分‘诸夏’的主要条件是文化而不是地区、氏族。
”
【小题4】请简要分析材料一和材料二的论证思路。
【小题5】最近学校就“铸牢中华民族共同体意识”在全校师生中展开大讨论。
请结合材料，谈谈你对此的理解。
二、现代文阅读（文学类阅读）
2.阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
叙事课
荆歌
鲍里斯是个英国人，来我院当系主任已经三年。
这天他向我发出邀请：
“我们有堂叙事分享课，请你参加，可以吗？
”
参加分享课的学生都准备了一个故事，他们将会在鲍里斯的指导下，把作品拍成影像。
一名女生开始叙述。
有个装修公司接到一个电话，打电话的人说，他家需要装修，要给所有的墙面刷上白色涂料，木板刷一遍清漆。
装修公司派两个装修工人，提了油漆和涂料到了这个人的家。
这个人已经站在门外迎接。
他衣着整洁，头发梳理得纹丝不乱。
但是他的衣裳太大了，不像是他自己的。
他穿在自己的衣裳里，身体就像在慢慢缩小。
他的手从宽大的外衣里伸出来，拦住装修工人，不让他们进门。
“你们要当心，一定要当心！
当心不要碰坏我的东西！
”他紧张地说。
“好的！
”装修工人说。
“我姓郝，你们叫我郝老师好了！
”
“你是当老师的吗？
”装修工人问。
“不是！
”他很干脆地说。
“你们答应我，一定要当心！
”他又强调。
装修工人说：
“知道了，我们知道了！
”
郝老师说：
“你们要保证，肯定不会碰坏我的东西！
”
矮个子装修工人好奇地问：
“你家有什么值钱的东西怕我们碰坏？
你这样说我紧张的，要是碰坏了赔不起！
”
郝老师说：
“不用紧张，只要小心就不会碰坏！
”
郝老师的手臂像停车场的栏杆一样收起来，让拎着油漆和涂料的工人进去。
两名工人进到屋里，瞬间惊呆了。
破旧的屋子里，几乎什么都没有啊！
只有一张桌子、一张床和一把歪斜的椅子。
桌子上空空的，什么都没有。
郝老师指着空无一物的桌面说：
“这是一只宋代的花瓶，青瓷，官窑，你们小心！
”
两名工人没有说话，茫然地看着桌子。
“小心！
”郝老师几乎是惊叫起来。
他把矮个工人拉开，指着墙面说：
“这个不能碰，这幅唐寅的画是真迹！
”
两名工人回过头看，墙上什么都没有，只看见因年久而脱落的墙皮垂挂下来。
“神经——”矮个子工人还没来得及把“病”字吐出来，就被高个子工人用手捂住了嘴。
“干活吧！
”高个子工人说。
“郝老师，那你是不是要先把画取下来，我们才能刷墙？
”高个子工人说。
“对头！
”郝老师兴奋地说。
他搬过那把歪斜的椅子，摇摇晃晃地站了上去。
很不幸他摔了下来。
他没有惨叫，而是很欣慰地笑了：
“还好还好，画没有摔坏！
”他坐在地上高兴地笑着。
矮个子工人打算撬开涂料盖，高个子工人制止了他。
高个子工人晃了晃他手上的油漆刷子，说：
“就用这个！
”
矮个子工人点点头，心领神会地笑了。
两名装修工人，手上各拿一把刷子，没蘸任何涂料，对着墙面一遍遍地刷。
郝老师没说什么，只是呆呆地看工人们刷墙。
突然他大声惊叫起来：
“不好了，碎了！
”
大家都看地上。
虽然地上什么都没有，但是大家似乎都看到了，宋代青瓷官窑花瓶，碎了一地。
郝老师哭了。
他哭得是那么伤心，瘦削的肩膀在他宽大的衣裳里一耸一耸的。
矮个子工人有点紧张，他觉得花瓶是因为他撞到了桌子，掉到了地上。
高个子工人说：
“郝老师，不用伤心，我会修！
”
“对对对，他会修得像没打碎过一样！
”矮个子工人装得很高兴地说。
高个子工人蹲下来，小心翼翼地捡起地上的瓷片，认真地拼接起来。
他神情专注，认真地把每一个瓷片拼接起来。
他一边粘接，一边轻轻对着手上吹气，仿佛是要让胶水快干。
矮个子工人和郝老师，就像看大人干活的孩子一样，认真地瞪大眼睛，看高个子工人修复瓷瓶。
他们大气不敢出，唯恐自己呼出的浊气，影响到高个子工人的工作。
“好了！
”高个子工人终于长叹一口气，把花瓶小心地搬起来，轻轻放到桌上。
矮个子工人鼓掌笑道：
“你看，我说得一点都不错吧，他能把它修得像没打碎过一样！
”
三个人，郝老师和一高一矮两名装修工人，兴致勃勃地站在桌边，欣赏着桌上修复如初的宋代青瓷花瓶。
仿佛这桌上，真的是有着一只花瓶，仿佛它果真是一件稀世珍宝，不慎摔碎之后，又经高个子工人的巧手，恢复了它原来典雅高贵的样貌。
“太棒了！
”鲍里斯大声说道。
“非常好！
”
他建议拍摄短片时，影片的画面起初可以灰暗，但是到了结尾，到了花瓶被修复好重新放上桌子的时候，应该马上转为彩色。
“尽量鲜艳！
整个屋子都要鲜艳起来！
不，不止是鲜艳，应该金碧辉煌！
墙上有画，古画真迹！
桌椅都换成油漆一新的！
桌子上的花瓶，被灯光照着，它是稀世珍宝，就是稀世珍宝！
它是真的，不是想象中的！
配上音乐，音乐，要贝多芬的，贝多芬的命运交响曲，当当当——”
（有删改）
文本二：
《叙事课》是我的《聊斋》
荆歌
据说蒲松龄曾经当街摆摊收买故事。
但是我想他的快乐和他这样做的意义肯定不是记录，而是借别人嘴里的故事来刺激他的想象，让他可能钻进那些故事的狭隘入口，深入到一个背叛了生活的奇妙天地。
聊斋的故事是非故事的，它不需要我们信以为真。
它是他的任性妄为，是他生命突破束缚的肆意挥霍，是他为自己设计的一场场游戏。
（有删改）
【小题1】下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是（）
A．两名装修工人进门前郝老师反复说“要当心”，设置了悬念，起到欲扬先抑的作用。
B．对郝老师衣着的特写和他自我介绍这两个细节，巧妙暗示了郝老师患神经病的事实。
C．虽着墨不多，但矮个子工人率直憨厚而高个子工人聪明圆滑的迥异性格已跃然纸上。
D．“就像看大人干活的孩子”以极具画面感的描写勾勒了高个子工人修复瓷瓶的情景。
【小题2】下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．小说通过“我”的视角窥探“叙事课”这奇妙场域，实现对场景的设计和想象，在学生讲述与鲍里斯点评中完成对故事情节和戏剧时空的双重表达。
B．小说利用“叙事课”上学生对故事直白明确的叙述、逼真的细节打造和对世界的想象、感知，创造出令读者“惊骇”的美感，具有独特的艺术魅力。
C．读者看到小说中郝老师眼里摆放着古董和古画的房子，如同看到安徒生笔下“皇帝的新装”，真实与虚幻合二为一，两者异曲同工，讽刺意味十足。
D．作者说过“艺术”是“艺术家头脑里的世界和人生”，小说里的郝老师正是艺术家的化身，他的头脑中有着生活中并不存在的青瓷花瓶和唐寅的画。
【小题3】文本一的结尾段，鲍里斯对拍摄短片的建议有什么作用？
请简要分析。
【小题4】文本二中作者将自己的这部作品称为“我的《聊斋》”，谈谈文本一是如何体现“我的《聊斋》”这一特征的。
三、文言文阅读
3.阅读下面的文言文，完成下面小题。
太祖乾德二年，遣使案行黄河，治古堤。
议者以旧河不可卒复，力役且大，遂止。
诏民治遥堤，以御冲注之患。
五年春正月，帝以河堤屡决，分遣使行视，发畿甸丁夫缮治。
自是岁以为常，皆以正月首事，季春而毕。
开宝五年五月，河大决濮阳，又决阳武。
诏发诸州兵及丁夫凡五万人，遣颍州团练使曹翰防其役。
六月下诏曰：
“近者澶、濮等数州，霖雨荐降，洪河为患。
朕以屡经决溢，重困黎元，每阅前书，详究经渎。
至若夏后所载，但言导河至海，随山浚川。
凡搢绅多士草泽之伦有素习河渠之书深知疏导之策若为经久可免重劳并许诣阙上书附驿条奏朕当亲览，用其所长，勉副询求，当示甄奖。
”时东鲁逸人田告者，纂禹元经十二篇。
帝闻之，召至阙下，询以治水之道。
善其言，将授以官。
以亲老，固辞归养，从之。
翰至河上亲督工徒，未几，决河皆塞。
太宗太平兴国八年五月，河大决滑州韩村，泛澶、濮、曹、济诸州民田，坏居人庐舍。
诏发丁夫塞之。
堤久不成，乃命使者按视遥堤旧址。
使回条奏，以为：
“治遥堤不如分水势。
宜于南北岸各开其一，北入王莽河以通于海，南入灵河以通于淮，节减暴流。
通舟运，溉农田，此富庶之资也。
”不报。
时多阴雨，河久未塞。
淳化四年冬十月，河决澶州，陷北城。
诏发卒代民治之。
是岁，巡河供奉官梁睿上言：
“滑州土脉疏，岸善隤，每岁河决南岸，害民田。
请于迎阳凿渠，引水凡四十里，至黎阳合大河以防暴涨。
”帝许之。
五年春正月，滑州言新渠成。
帝又案图，命昭宣使、罗州刺史杜彦钧率兵夫计功十七万，凿河开渠，凡五十余里，复合于河，以分水势。
（节选自《宋史纪事本末·治河》）
【小题1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A．凡搢绅/多士草泽之伦/有素习河渠之书/深知疏导之策/若为经久/可免重劳/并许诣阙/上书附驿条奏/
B．凡搢绅多士/草泽之伦/有素习河渠之书/深知疏导之策/若为经久/可免重劳/并许诣阙上书/附驿条奏/
C．凡搢绅多士/草泽之伦/有素习河渠之书/深知疏导之策/若为经/久可免重劳/并许诣阙/上书附驿条奏/
D．凡搢绅/多士草泽之伦/有素习河渠之书/深知疏导之策/若为经/久可免重劳/并许诣阙上书/附驿条奏/
【小题2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．力役，与兵役、杂役共同构成古代的徭役，是统治者强迫平民从事的无偿劳动。
B．遥堤，当河道一岸有两道堤防时，筑在距离河岸较远处用以防范特大洪水的堤。
C．黎元，“黎”是众多的意思，“元”本义为头，引申为首领，“黎元”多指国家。
D．经渎，主干的河流，“经”与“纬”相对，“渎”指水沟、小渠，亦泛指河川。
【小题3】下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）
A．宋太祖多次派遣官员巡视黄河河堤，在乾德五年安排京城附近的民工修缮河堤，从正月开始直到三月才结束，成为当年国家最大的工程。
B．宋太祖曾下诏表达对澶、濮等地洪水经常泛滥、影响国计民生的忧虑，他也研究前人治理洪水的方法，并提出要重奖提供治洪方略的人。
C．在宋太宗太平兴国八年和淳化四年，黄河两次爆发严重洪涝灾害，先后导致滑州韩村和澶州决堤，大面积农田被淹没，大量房屋被损坏。
D．宋太祖期间修缮河堤的主力是民工，到了宋太宗时期，皇帝下诏由军队士卒代替老百姓成为治河主力，投入的兵力民夫曾达十七万之多。
【小题4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）善其言，将授以官。
以亲老，固辞归养，从之。
（2）通舟运，溉农田，此富庶之资也。
【小题5】从宋太祖到宋太宗治河的策略发生了什么变化？
为什么会发生这样的变化？
四、诗歌鉴赏
4.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
与微之①唱和，来去常以竹筒贮诗，陈协律②美而成篇，因以此答
白居易
拣得琅玕截作筒，缄题章句写心胸。
随风每喜飞如鸟，渡水常忧化作龙。
粉节坚如太守信，霜筠③冷称大夫容。
烦君赞咏心知愧，鱼目骊珠同一封。
[注]①微之：
即元稹，早年和白居易共同提倡“新乐府”，世人常以“元白”并称，曾官居隋北平太守。
②协律：
即协律郎，中国古代官名，掌管音律。
③筠：
竹子的青皮。
【小题1】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．这首诗是诗人与元稹的唱和之作，音律优美，得到了当朝协律郎的赞美。
B．诗人与元稹将诗作置于竹筒之中，彼此传递，畅快地表达各自所思所想。
C．诗人借竹子“粉节”和“霜筠”的特点，赞美好朋友的信义与节操高尚。
D．诗人在尾联谦虚地说自己的诗如“鱼目”一般，面对称赞心里感到惭愧。
【小题2】本诗的颔联广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。
五、情景默写
5.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中先举出舜、傅说、百里奚等人的例子，而后指出“____________”，必会先在思想、生活和行为等方面给予其艰苦的磨练，“______________”，并且增加他所不具备的能力。
（2）在《师说》中，韩愈指出某些“童子之师”只能做到“____________________”，这并不是他自己心目中“____________________”的“师者”。
（3）青鸟是凤凰的前身，色泽亮丽，体态轻盈，是中华传统吉祥物；青鸟的典故出于《山海经》，相传为王母娘娘的信使，能送达书信、消息，后人将它视为传递幸福佳音的使者，如“____________________，____________________”。
六、语言文字运用Ⅰ
6.阅读下面的文字，完成下面小题。
北京是一座万木葱茏的城市，树木品种多样广博。
而我感到最为亲切的，还是在家乡看惯了的树。
只要看见中关村南大街马路中间那棵被保护起来的沧桑古槐，脑海里立刻就想到家乡县城老县衙里那棵明代栽植，至今仍____________的老槐树。
北京到处是____________、高耸入云的杨树。
清明谷雨前后，满城纷纷大雪有如杨絮飘飞，是把满地风吹着跑动、堆积如雪滚动的杨絮团儿。
孩子们呼喊着、欢笑着、嬉闹着追逐扑捉“雪球儿”，就跟雪天玩雪一样的有趣。
北京不少行道树是椿树。
2007年春天，我送女儿参加研究生复试，看见学校门前一个一个的树坑边放着一棵一棵笔直的椿树苗子。
2012年夏天，女儿博士毕业时，当年栽下的椿树已是____________、拔地参天了。
在北京这座大都市里，多元的居民，多样的树，正是一种博大与包容。
每个人不也正如一棵树一样，____________、枝叶滋长，共同构成一片茂密的森林。
【小题1】依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）
A．茂林深篁威风八面冠盖如云安营扎寨
B．枝繁叶茂威风凛凛亭亭如盖安营扎寨
C．茂林深篁烕风凛凛冠盖如云落地生根
D．枝繁叶茂威风八面亭亭如盖落地生根
【小题2】文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）
A．清明谷雨前后，杨絮满城飘飞有如纷纷大雪，是满地被风吹着跑动、堆积如雪滚动的杨絮团儿。
B．清明谷雨前后，满城纷纷大雪飘飞有如杨絮，是满地把风吹着跑动、堆积如雪滚动的杨絮团儿。
C．清明谷雨前后，满城杨絮飘飞有如纷纷大雪，满地是被风吹着跑动、堆积如雪滚动的杨絮团儿。
D．清明谷雨前后，杨絮有如纷纷大雪满城飘飞，满地是把风吹着跑动、堆积如雪滚动的杨絮团儿。
【小题3】文中画横线的句子使用了什么修辞手法？
请简要分析其构成和表达效果。
7.阅读下面的文字，完成下面小题。
2019年新元煤矿成为全国第一座5G煤矿。
这里部署了147个5G基站，有全世界最深的5G网络。
人在井下，①，因为实时信号在五百米纵深的岩石间以可以忽略不计的时延穿梭。
在5G网络的加持下，数据实时回传，（），在窗明几净的调度中心远程操控，肩头卸下危险。
井下交错的巷道中，掘进机、采煤机、液压支架等大量机械设备兢兢业业地进行采掘、运输、生产辅助等作业，作业数据实时传输到调度中心。
②，地上一看便知；地面的操作员下达指令后，井下设备闻令而动。
③成为现实。
【小题1】下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是
A．摄像头、传感器等替代了井下泵房、基电硐室等固定岗位，“蓝领”矿工变“白领”
B．井下泵房、基电硐室等固定岗位已被摄像头、传感器等替代，“白领”取代“蓝领”矿工
C．摄像头、传感器等替代了井下泵房、基电硐室等固定岗位，“白领”取代“蓝领”矿工
D．井下泵房、基电硐室等固定岗位已被摄像头、传感器等替代，“蓝领”矿工变“白领”
【小题2】请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
七、材料作文
8.阅读下面的材料，根据要求写作。
[注]图1花盆上的文字为“不许长”；图2树杆上的文字为“不许修枝”。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
要求：
选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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