人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教案.docx

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人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教案

31.《女娲补天》教学设计

【教材解读】

《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。

本单元所选古诗文都是生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说。

《女娲补天》是中国古代四大神话之一。

课文只是选取原文若干片段，经过改编再创造而成的。

根据单元教学主题和课文特点，结合三年级学生实际，在学习过程中要抓住学生特别爱读神话故事这一特点，引导学生读故事、讲故事、习语言。

【教学目标】

1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习概括课文主要内容。

3.在声情并茂的读中感受天塌地陷的可怕，在绘声绘色的讲述中描绘天塌地陷的可怕，重点感受女娲找石的艰辛。

4.引导学生感受女娲母亲为人类无私奉献的伟大精神。

【教学过程】

一、导前谈话，激发兴趣

1.师：

同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。

中国四大古典名著是指哪四部？

中国古代四大民间传说是指哪四个？

中国古代四大神话故事是指哪四个？

2.师：

除了上述四个神话故事以外，你还知道哪些神话故事？

二、揭题导入

1.（师板书:

女娲）你对女娲了解哪些？

（女娲是人类的母亲，女娲造人，女娲是雷神和极乐国王的女儿生的，女娲哥哥是伏羲,等等。

）

2.（师再写“补天”）生活中，你见过补什么东西？

（预设：

补锅、补衣服、补轮胎、补课等等）你见过补天吗？

3.师（总结）：

多么神奇呀！

神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。

三、引导学生质疑，并带着问题自读课文

1.看了题目，你想知道什么？

：

女娲为什么要补天？

女娲是怎样补天的？

结果怎么样？

2.借助拼音自学课文中的生字新词。

有困难可以向同学、老师求助。

【设计意图:

通过解题，让学生感受到神话故事浓浓的神话色彩。

通过简单了解，掌握学生的学习起点，有利于确定教学起点。

根据课题质疑问难，不仅引导学生学会猜读，还有利于思维能力的培养。

】

四、检查朗读，了解内容

1.出示生字组成的词语并检查：

轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火挣扎

2.课前已经布置同学们预习课文啦，这些词语你会读了吗？

3.哪位同学愿意给我们读一遍？

 指名读

4.轰隆隆（一声）这个字单独读几声？

生：

二声。

师：

就是隆重的隆，在ABB的词语中读一声。

这个字不仅难读，而且还非常难写呢。

一起看。

5.齐读两遍。

同学们课前预习很充分，字词我们轻松过关，接下来就让我们走进课文吧。

6.谁能说一说通过你预习这篇课文，你知道了课文讲了一个怎样的故事？

.五、学习课文第一自然段，体会当时“可怕”的情形

1.天地之间发生了一件怎样可怕的事情？

请同学们默读课文第一段。

找出描写天塌地陷，人们被洪水、大火围困的句子。

2.出示：

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

3.轻轻地读一读这几个句子。

你有什么感受？

（着急、担心、难过、害怕）这里有由四句话，你找一句最让你感到可怕的句子读一读，练一练，谁愿意把那种可怕的感觉读出来（我眼前仿佛看到……）谁能把熊熊大火读得再旺一些？

大火从东边已至少到西边，太可怕了。

4你选择了哪一句？

（指导第一句）太可怕了。

齐读一读

5.谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？

（引导学生学会概括一段话的主要内容，从一句话逐步精练到四个字——天崩地裂或者天塌地陷。

）带着你的体会再来声情并茂的读出来。

6小结：

同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么，然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。

写在段落的旁边，这叫“批注”。

这是一种非常好的学习方法。

把它写在旁边

【设计意图:

这一部分的教学，先指导学生进行有感情朗读，让学生借助文字想象画面。

在反复朗读中让学生感受到天塌地陷的可怕，在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面，在读中感悟的同时，训练思维。

六、学习课文二至四自然段，学习概括事件并做批注

1．默读课文二、三、四自然段。

女娲都做了哪些事？

概括一下，用简短的句子或词语批注在段落边上。

2.女娲都做了哪些事，谁能概括的说一说？

师生交流。

引导学生概括出：

上山找石、炼石补天。

（在旁边做上批注）

3．学习“找石”部分段落，进行阅读批注，实物投影放大细节，展示学生自学的真实成果。

教师现场做批注指导

七、学习“补天”部分，感受女娲补天的神奇

1.女娲费尽了千辛万苦终于找到了五彩石，我们赶快跟随她去炼石补天吧！

带着你的感受，读一读第四段。

2.女娲捧着克服种种困难终于得来的五彩石，用神火进行冶炼，一天，两天……炼了五天五夜，我仿佛看见了……（引导学生补白，指生用叙述的语言描述炼石时的艰辛，在电子白板屏幕上写出来）

3．想不想看看动画片中描述的这神奇的一幕？

（播放女娲补天的动画）

4.说说你的感受，你看到一位怎样的女娲？

八、情感升华

1.女娲补天的故事我们已经学完了，但是女娲这种不畏艰难、甘于奉献的精神却永远留在人们心中。

2.（出示图片）现在每当人们看到天边那五彩的云霞时，都忍不住会想起女娲为了人类的幸福所付出的努力。

此时此刻，你最想对女娲母亲说什么？

3.教师总结

附：

板书设计

女娲补天

天崩地裂求神灭火

造船救人

上山找石

炼石补天

5月16日第一节女娲补天

上课

师：

刚才我们聊了神话故事，很多小朋友喜欢看，你们看过西游记吗？

你喜欢哪个人物？

生：

我喜欢里面的孙悟空。

师：

你呢？

生：

我喜欢里面的猪八戒。

师：

你呢？

生：

我也喜欢猪八戒。

因为他吃东西的样子很滑稽。

师：

嗯，你们喜欢孙悟空吧，能说为什么喜欢他吗？

生：

因为孙悟空会七十二变。

师：

老师也喜欢他，今天老师介绍一个神奇的人物，她的名字叫女娲。

师：

这个娲字容易读错，一起齐读两遍

生读两遍“娲”

师：

对于女娲，你有什么了解？

生：

我知道女娲很厉害，因为她补过天。

师：

补过天，对了，今天我们就来了解女娲补天的故事

师：

还有同学了解女娲的什么？

生：

我知道女娲能力很大，她能造出很多人。

师：

对了，传说就是她造的人。

生：

我知道女娲初一造鸡、初二造……初三造……初四……初五……初六……初七，最后她用泥浆造成了人。

师：

同学们看，这就是女娲，传说中的美丽女神。

师：

一起读题目

生读课题

师：

请再响亮一些

生再读课题

师：

读了这个题目，你想知道什么？

生：

我想知道女娲怎样补天。

师：

你想知道女娲补天的经过，你呢？

生：

我想知道女娲拿什么补天。

师：

哦，你想知道女娲补天用的材料。

生：

我想知道女娲为什么补天？

师：

哦，你想知道女娲补天的原因，这些问题的答案都藏在课文里，请同学们自由读课文，不过读之前，请同学们看看老师的要求，一起读。

生齐读要求。

生读课文。

师：

声音响亮起来。

生读课文，师巡视。

师：

好，看这里的同学。

看同学们读书的态度，老师想到一个词“专心致志”。

师：

老师想考考大家，生字都会读了吗？

生齐：

会了

师：

看着生字，一起读

生看拼音读词语。

师：

有一个词语，它叫挣扎，跟老师读一篇，再来一遍。

生跟读两遍。

师：

最后一个是冶炼，再读

生读：

冶炼。

师：

请你看着拼音，再读一遍

生再读：

冶炼。

师：

同学们的进步可真快啊，老师点一个，同学们读一个，怎么样，准备

生读词语。

师：

看着拼音是读好了，把拼音去掉能读好吗？

准备一下，预备起。

生齐读词语。

师：

注意最后一个读冶炼，再读

生读：

冶炼。

师：

这些词语，你们理解哪个啊？

这位同学你想说哪个，我能理解

生：

我能理解“熄灭”就是把什么火灭了。

师：

把火，对了，火熄灭了，就叫熄灭。

师：

这个男同学你来。

生：

我能理解“塌下”这个词语。

师：

说说看

生：

“塌下”的意思是有一个东西像房屋倒下的意思。

师：

倒下的意思，你还能举出例子来吗？

你见过什么东西塌下？

你来

生：

四川省发生了大地震，那些房屋就倒下了。

师：

哦，很多房屋倒塌，还有什么东西倒塌？

生：

还有一些建筑物倒塌了。

师：

高大的物体倒下就是倒塌，课文中是什么东西倒下？

一起来看看天塌的情景。

（屏幕播放动画）

师：

你有什么感觉？

你来。

生：

太可怕了。

师：

是啊，太可怕了。

你还理解了哪个词语的意思？

你来

生：

我还理解挣扎的意思，就像蚂蚁埋在泥土里，它就挣扎。

师：

嗯，那你能把这个动作做一做吗？

再用力一点，怎么样？

同学们看到了没有，他是用手做动作，课文是哪句话用了挣扎？

告诉我

生读句子。

师：

嗯，集体把这句话读一读

生齐读句子。

师：

人们是怎样在水里挣扎的？

说说看，大水淹没你们了，快啊快啊，用力啊，挣扎就是用手用力地想要摆脱挣脱，所以两个字都是提手旁，

师：

一起读

生齐读：

提手旁

师：

冶炼是什么意思？

你说

生：

是把什么东西放到火下溶解，然后放在模子里凝固。

师：

嗯，好，请坐，大家看看，炼字的偏旁是什么？

生：

火

师：

表示什么？

生：

火。

师：

冶字的偏旁是什么？

生：

两点水

师：

与什么有关？

生：

水

师：

冶字跟冰有关，把很冰的东西放在火里，融化成液体的过程就是冶炼，课文中是把什么冶炼成什么？

生：

在课文中女娲是把五彩石冶炼成补天的材料。

师：

同学们看，冶字加一点，成什么字啊？

生：

治

师：

冶字千万不要多加一点啊。

炼字旁边是东字吗？

生：

不是。

师：

再读两遍

生读炼字两遍。

师：

我们联系生活理解了塌下，熄灭，挣扎这些词语，结合字义、联系上下文我们理解了冶炼，积累更多好词，请同学们快速默读课文，根据老师的提示，开始吧。

生默读课文。

师：

同桌说一说。

同桌练习说。

师：

说好就可以举手了，谁没有回答过？

你来

生：

因为天塌下来了，女娲就去寻找五彩石，就把天补上了。

师：

哎呀，你说得真简练啊，天塌下来以后，人们的处境非常危险，女娲是怎样补天的，同学们自由朗读三到四自然段，一边读一边想一想屏幕上的问题。

生读三、四自然段。

师：

读完了？

给你们一个提示，读书的时候尽量放开声来读，让全场的老师都听到，好吗？

生：

好

师：

好，谁来说说？

你来，话筒给他

生：

女娲找到五彩石，然后用火进行冶炼，最后把天补好了。

师：

冶炼。

生：

冶炼。

师：

你们同意他的说法吗？

同意

师：

女娲好补天，先怎样？

生：

找五彩石。

师：

找五彩石，然后？

生：

炼五彩石

师：

炼五彩石，最后才能补天。

请同学们快速读第三自然段，看看哪些句子具体写了女娲到山上找五彩石的，声音响起来。

可以一边读一边画

生读第三自然段，画句子。

师：

老师发现你们真团结啊，自由读就可以画了，大家都读统一就没办法画了。

师：

有同学画好了，画好就可以举手了，举手向老师示意一下。

师：

我画了……

生：

我画了“她忙了几天几夜……找到了”。

师：

真能干，还有补充吗？

你画得跟他不一样，你来吧。

生：

到山上一看……泉水中找到了。

师：

请坐下，大家画的就是这几句话吗？

一起来读

生读屏幕上的句子。

师：

读着读着，你仿佛看到什么呢？

你来

生：

我仿佛看到了女娲在山上找寻的身影。

师：

哦，找得怎样？

生：

我仿佛看到女娲在山上找五彩石的艰辛。

师：

光说词语就可以了。

生：

困难。

师：

困难，也是啊，你来

生：

我仿佛看到了女娲在山上找五彩石的艰苦。

师：

艰苦。

同学们词汇真丰富啊，老师真佩服你们啊，从哪些词语看出女娲找五彩石很艰苦，很艰辛，圈出来。

生圈词语。

师：

同学们很快就找到了，你来

生读句子

师：

你找了一个词语，叫……

生：

几天几夜。

师：

能把这个词语读一读吗？

生齐：

几天几夜。

师：

能说明女娲找五彩石怎样啊？

生：

很长。

师：

你再来把时间长读出来吧

生读“几天几夜”