高中语文全套教案人教版第二册.docx

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高中语文全套教案人教版第二册

【教学目标 】

通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。

让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。

【教学重、难点】

一、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）

二、了解词的结构及有关知识（重点）

三、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。

（难点）

【课时安排】

一课时

【教学过程 】

一、导入  

对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：

（幻灯片一）

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

（忧国伤己）

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

（清静无为）

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（少年壮志）

自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。

（老而弥坚）

二、诵读（注意以下字的读音）

橘舸遒遏

三、研习全文

1、前三句点明了时间、地点及人物

寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。

问题：

寒秋作何理解？

明确：

深秋而非寒冷的秋天。

2、赏析由“看”字领起的秋景

（万）山——红（遍）

（层）林——（尽）染

（漫）江——碧（透）绿色给人以活力

（百）舸——（争）流竞争给人以动力

鹰——击长空；鱼——翔浅底

要点：

“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。

这远比用“飞”与“游”好得多。

练习一：

在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。

虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空

奔击行啸翔游鸣走排藏

3、用一句总结性的话概述此秋景特征：

万类霜天竞自由。

4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？

问苍茫大地，谁主沉浮？

小结：

此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。

5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？

明确：

风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。

6、问题：

上、下阕的最后一问是否相同？

若不同，则请说明。

明确：

上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文。

四、结合《沁园春·雪》，引导学生了解有关词知识。

与学生同背《沁园春·雪》，并出示此词全文

沁园春·雪

北国风光,千里冰封,万里雪飘。

望长城内外,惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆？

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝？

问题：

仔细分析这两首词，谈一谈它们在结构上有什么相似点？

明确：

字数相同，相应位置的结构相似，韵脚相同。

双调，一百十四字。

前段十三句，后段十二句。

一般呈现出雅驯典重、旷达疏放、豪迈悲壮的风格。

五、引导学生了解作者

1、展示作者像

2、初步了解作者作品特点：

气冲斗牛，胸容天下。

六、小结、作业 

江山代有人才出，各领风骚数百年。

在座的各位若能从本首词中悟得一些，并能给你们的生活一点帮助，中那将是一大幸事。

练习一：

在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。

虎深山，鱼潭底，驼大漠，雁长空

奔击行啸翔游鸣走排藏

 练习二：

根据有关词的知识，从选项中选出恰当的一项：

沁园春苏轼

孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。

，晨霜耿耿；云山离锦，朝露溥溥；世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。

微呤罢，凭征鞍无语，往事千端。

当时共客长安，似二陆，初来俱少年。

有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜；，用舍由时；行藏在我，袖手何妨闲处看。

身长健，但优游卒岁，且斗尊前。

A、月华收练；此事何难

B、月华收练；此事有何难

C、渐月华收练；此事何难

D、渐月华收练；此事有何难

 《沁园春·长沙》说课稿

一、教材分析及教学目标 、教学重点、教学难点 的确立

《沁园春·长沙》是《成人中等学校高中课本·语文》（上册，上海教育出版社出版）中的第六单元第一课。

这一单元教学要求为两大点：

一是了解诗词的一般知识，提高鉴赏诗词的能力；二是学习诗词中富于表现力的语言。

围绕这两点，我定下了本课时的教学目标 ：

通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。

让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。

其中把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感是重、难点；了解词的结构及有关知识为重点；指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力为难点。

二、教学思路和教学设计分析

学习诗词，首要在于营造一个合适的环境氛围，以便学生能在最短的时间内对诗词形成一种感性认识。

为此，在导入  这一环节中，我有意引入较多的有关秋景的诗句，与学生一起诵读、品昧，激发学生的学习热情。

其次，不管从哪个角度看，分析、鉴赏都必须建立在学生读懂诗词的基础之上。

由此，我采用诵读方式，帮学生疏通字词，解决词意，让学生对本词先有一个整体的感觉。

再次，在诗词中，景与情是密切相关、相辅相成的，即景是情的肌肤，是可感，可亲的；情是景的灵魂，是轻灵，飘渺的。

因此，解读诗词的捷径就是从赏景入手，进而把握诗情画意，进而了解作者。

基于这一认识，在教学中，我着重落实了对于本词的秋景赏析但又不局限于对景的分析，更在于引导学生体察词情、词境。

另外，在诗词赏析之中，必须重视诗词遣词造句的特点，因而，我设计了一个开放性的训练，以让学生对此有所感悟。

在达到这些目标之后，再引导学生了解作者笔下的文章特点，进而完成“由物及人”的目的。

第四，在高中阶段，要求学生对词的结构及特点在初中的水平上有所提高。

为此，我在教学过程 中，引入《沁园春·雪》，让学生通过比较，分析，试着归纳出词的一些特点，从而使学生在实践中掌握有关知识，并通过训练加以强化。

第五，有这么句古话“熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤”，又有这么一句话“好读书，不求甚解”，都说明了诵读的重要性。

因而，教学中我要求学生通过所学知识，加强诵，力求达到当堂背诵本词的目的。

三、简要说明教学方法

基于激发学生兴趣，引导学生动手、脑及发展学生能力的目标，本课中，我基本上采用以学生为主体，开拓学生思路，放手让学生动手的师生互动教学方法。

在此，必须说明一点：

师生互动是这节课教学方法的精髓，是一个互辅互促的动态过程。

四、教学反馈（课后补充说明）

沁园春·长沙

一九二五年

独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。

看万山红遍,层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，

万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

一、毛泽东及其诗词

毛泽东不仅是全中国人民的伟大领袖，也是一位思想深刻的哲人、诗人。

他在各

期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。

著名诗人臧克家说：

毛泽东诗词是伟大的篇章。

二、背景

1925年2月，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。

军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。

在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头。

事后作《沁园春·长沙》。

三、预习检测（请给下列彩色字注音）

沁园春（qìn）百舸（gě） 峥嵘（zhēngróng）

寥廓（liáokuò）挥斥方遒（qiú）浪遏飞舟（è）

四、朗读训练

五、阅读训练

1、 参看注解，将词中每句大意顺畅地说出来。

2、 将疑难词句、关键词句、精妙语句找出来。

3、 词的上下两阕主要写什么？

上阕写景：

描绘湘江绚烂多彩的秋色图。

下阕抒情：

抒发凌云壮志、革命豪情。

4、 词的上下两阕各有一个领字，请找出来，并说说各领起几句。

上阕看字；领起七句。

下阕忆字；领起八句。

5、 上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂多彩的秋色图的。

四个方面：

山上、江中、天空、水底。

四个角度：

远眺、近观、仰视、俯察。

6、 全诗的诗眼是什么？

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

六、炼字炼意（体会下列词句中彩色字的好处。

）

1、 独立寒秋

独立，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。

2、 层林尽染

染字用拟人手法，写出秋色之深。

3、 鹰击长空

击字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。

4、 鱼翔浅底

翔字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。

七、品评鉴赏

1、毛泽东的独立寒秋

 柳宗元的独钓寒江

附：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

----唐·柳宗元江雪

江雪是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时写，表露了诗人与恶势力绝不妥协的心志。

独立寒秋和独钓寒江意境相似，然而封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。

2、毛泽东的万山红遍，层林尽染

 杜牧的霜叶红于二月花

附：

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

----唐·杜牧山行

二者有异曲同工之妙，都着力写出了枫林的火红，开朗的意境。

把秋景写得极富生命力。

杜牧的山行是优美的写景诗，抒发了作者热爱美好景物的感情；毛泽东的万山红遍则暗喻革命形势蓬勃发展。

3、古人笔下秋景多萧杀悲凉、清冷惨淡，而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？

毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。

他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。

八、想象能力训练

雨果说：

想象是人类思维中最美丽的花朵。

下面让我们展开想象的翅膀将诗人所描绘的绚丽多彩的秋色图，由文字变成形象的画面，在大脑荧屏上放映出来，分四步：

1、 勾勒形态：

将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼……的轮廓勾勒出来；

2、 染上颜色：

把黑白荧屏变为彩色荧屏，火红的枫林，蓝天碧水……

3、 使画面动起来：

秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，江水流淌，大小各式船只争相竞发，雄鹰在翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏；

4、 让画面更细致、逼真：

在脑海中来几个特写镜头，如：

船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石。

九、归纳小结

上阕写景：

描绘湘江绚烂多彩的秋色图

山上：

万山红遍，层林尽染（远眺）

江中：

漫江碧透，百舸争流（近观）

天空：

鹰击长空（仰视）

水底：

鱼翔浅底（俯察）

下阕抒情：

抒发凌云壮志，革命豪情

战斗风月：

携来百侣曾游

年龄气质：

恰同学少年，风华正茂

精神状态：

书生意气，挥斥方遒

战斗行动：

指点江山，激扬文字

十、作业 布置

1、联系词的上下句，品味下面彩色字的意味。

万类霜天竞自由

怅寥廓，问苍茫大地

恰同学少年，风华正茂

粪土当年万户侯

离骚◆教学目的

1、培养学生热爱祖国古代优秀文化的兴趣。

2、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。

3、学习、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。

4、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。

◆教学重点、难点

1、赋和比的写法。

2、屈原的精神及理想。

3、背诵

◆教学设想

◆教学方法：

诵读法、点拨法。

（解说；本文是一篇节奏感很强的古代抒情诗词，读起来朗朗上口，教学时应以朗读为主，以激发学生学习古诗文的兴趣，培养对古诗的感悟能力。

在读的过程中，教师适当点拨、引导，以完成教学目标 。

）

◆媒体