教师考编教育学复习资料.docx

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教师考编教育学复习资料

第一章教育与教育学第一节教育及其产生发展★一、教育的概念：

是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

（教育最基本的功能是培养人才）……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》……包括社会教育、学校教育、家庭教育。

……教育的社会属性：

永恒性、历史性、相对独立性、继承性。

……教育起源：

神话、生物（最早）、心理、劳动（马克思主义）起源说。

认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄……教育的构成要素：

教育者、受教育者、教育影响。

二、教育的发展历程

……奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。

……填空题……夏代，我国就有了学校教育的形态。

……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：

礼、乐、射、御、书、数。

……西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：

七技：

骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗）。

……★20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：

教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。

……简答、填空

……教育民主化的内涵：

a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方式、内容民主化；d.教育自由化。

……教育在提升人类地位中的作用：

教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。

第二节教育学概述

教育学：

是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

教育学的根本任务：

揭示教育规律；教育问题是推动教育发展的内在动力。

教育学的研究价值：

宏观：

超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。

微观（学习研究教育学的意义）：

a.利于树立正确的教育观，掌握教育

规律，指导教育实践；b.利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；c.利于掌握学生思品发展规律，做好教育工作；d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；e.有助于培育创新精神，积极投身教改。

三、教育学的发展概况：

（一）教育学的萌芽阶段1.中国萌芽阶段的教育思想：

春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。

……填空题2.西方萌芽阶段的教育思想：

……苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术（引导学生自己进行思索，自己得出结论，为启发式教学奠定了基础）。

……填空题

……柏拉图，教育思想集中体现在其代表作《理想国》中；亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想主要体现在她的著作《政治学》中；最早提出“教育要适应儿童的年龄特征，进行和谐发展”。

……PS：

古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专著。

（二）教育学的独立形态阶段……填空、简答1.教育学学科的建立

（1）夸美纽斯：

a.1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志；

b.在此书中提出了“泛智教育”的思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。

c.在《大教学论》中对班级组织进行详细论述，奠定了班级组织的理论基础。

（2）卢梭：

《爱弥儿》，主张自然主义教育，认为让儿童顺其自然的发展是最好的教育。

……填空题

（3）康德：

1776年，在大学哲学课中开讲教育学，他是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。

（4）洛克：

他在《教育漫话》中，提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如白板，观念和知识都来自后天，并得出结论：

天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。

（亦称教育万能论）……名词解释：

白板说★。

洛克提出了完整的绅士教育体系。

2.规范教育学的建立

（1）赫尔巴特（注意与夸美纽斯比较）

a.1806《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。

b.赫的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上（将心理学引入教育学的第一人），奠定了科学教育学的基础。

因此被称为“现代教育学之父”&“科学教育学的奠基人”。

赫最主要的教育观点是：

教育的最高目的是道德和性格的完善。

c.赫被看做是传统教育理论的代表，主张教师中心论。

（2）杜威

a.代表作《民主主义与教育》

b.是现代教育理论的代表。

强调儿童在教育中的地位，是儿童中心主义的代表人物，与赫尔巴特针锋相对。

……填空题。

c.杜的主要观点是：

教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。

（三）马克思主义教育学的建立（科学教育学的建立）

1939年凯洛夫主编的《教育学》阐述了全面发展的教育目的，并极其重视智育即教养的的地位和作用，提出了一套比较严格和严密的教学理论。

该书被公认为世界上第一部马克思的教育学著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。

我国教育家杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。

Ps：

提出“人力资本”理论的学者是舒尔茨。

第一个明确提出“使人类教育学心理学化”的是裴斯泰洛齐。

二十世纪主要的教育学流派：

实验教育学（代表：

拉伊&梅伊曼）；文化……；实用主义……；马克思主义……；批判主义……。

第二章教育的基本规律第一节教育与社会的发展

按教育功能作用的方向可分为：

正向功能&负向功能。

★一、教育与政治经济制度……简答题、论述题全重点教育与政治经济制度是相互制约的关系，一定的社会经济制度决定着教育，而教育有对社会经济制度产生一定的积极影响和作用。

（一）社会政治制度对教育的制约作用……填空题“建国君民，教学为先”

1．社会政治经济制度决定教育的性质；2.…………………………………领导权；

3.…………………………………受教育权；4.……………………………………教育目的。

5.教育相对独立于政治经济制度

（二）教育对社会政治经济制度的影响作用（具体也要看）

教育受到政治经济制度的制约，同时又对政治经济制度有维护、巩固和加强对作用。

教育培养出政治经济制度所需要的人才；教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；

教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。

（每条具体看）Ps：

社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动。

二、教育与生产力水平……简答题

教育受生产力发展水平的限制，同时又对生产力发展起促进作用：

（一）生产力对教育的决定作用：

1.生产力是教育发展的物质基础；

2.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；3．…………………………………结构的变化；

4．…………………………………的内容、方法和手段；5．教育相对独立于生产力的发展。

Ps：

决定教育性质的根本因素是生产关系。

（二）教育对生产力的促进作用：

1.教育再生产劳动力；2.教育再生产科学技术三、教育与科学技术……论述题

（一）科学技术对教育的影响：

1.科学技术能够改变教育者的观念；

2.………………影响受教育者的数量和教育质量；3.……………………教育的内容和方法；4.…………………………技术。

Ps：

现代教育发展的根本动因是科技进步

（二）教育对科学技术发展的作用1.教育能完成科学知识再生产2.教育推进科学的体制化

3.教育具有科学研究的功能（高校尤其明显）4.教育促进科研技术成果的开发利用。

四、教育与文化

（一）文化对教育发展的制约作用：

1.文化影响教育目的的确立；2.………………内容的选择；3.………………教学方法的使用。

（二）教育对文化发展的促进作用：

1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；2.…………传播和交流文化的作用；3.…………更新和创造文化的作用。

★（三）校园文化（华勒首先提出此概念）

1.概念：

学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。

包括：

校园物质文化、校园精神文化（校园文化的核心内容&最高层次）和校园组织与制度文化。

……名词解释2.特征：

互动性、渗透性、传承性。

3.校园文化的创建策略

1）主题统揽策略2）个性塑造策略3）传统拓展策略4）重点突破策略

第二节教育与人的发展一、个体身心发展的概念★二、个体身心发展的动因……简答题、名词解释

（一）内发论（遗传决定论）：

是个体身心发展的动因理论之一，一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

……孟子（性本善）、佛洛依德、格塞尓（强调成熟机制对人的发展的决定作用）霍尔（一辆遗传胜过一吨教育）

（二）外铄论（环境决定论）：

人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

……荀子（性恶论）；洛克（白板说）；美国行为主义心理学家华生……填空题

（三）多因素相互作用论（共同作用论）三、影响个体身心发展的主要因素……简答题

（一）遗传（生物因素）

1.遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性。

2.…………的成熟过程制约着人的发展过程。

个体的遗传素质是逐步发展成熟的，教育必须按照遗传素质发展的水平进行，超越或落后于遗传素质成熟水平都不利于人的发展。

3.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用。

（二）环境（外部条件）……填空题

1.社会环境为个体的发展提供里多种可能

“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶则直”“孟母三迁”都说明了环境对人的发展的影响。

2.人对环境的反应是能动的。

★（三）（学校）教育

1.学校教育对人发展的作用：

a..对个体发展做出社会性规范；b.具有加速个体发展的功能；

C.对个体发展的影响有即时价值和延时价值；D.具有开发个体才能和发展个性的功能。

2.为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？

……简答题

a.教育是一种有目的地培养人的活动，规定着青少年的发展方向；b.教育给人以全面、系统和深刻的影响；c.学校有专门负责教育工作的教师；

d.教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。

（四）个体主观能动性（内在动力）……名词解释是指：

人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中。

Ps：

人的身心发展的源泉&动力在于个体因素。

★四、个体身心发展的规律……填空题、简答题

1.个体身心发展的顺序性；个体身心发展整体上有一定顺序性，，身心发展的个别过程和特点也有一定顺序性。

启示：

人的发展顺序是客观的，是不以人的意志为转移的，教育工作要尊重顺序性，循序渐进的促进人的发展。

2.…………………阶段性：

个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征和主要矛盾，面临着不同的发展任务，此为阶段性。

启示：

教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，同时应注意前后相邻阶段的衔接。

个体身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄段的特点分阶段进行。

在教育教学的的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。

教育必须不断地向学生提出他们能接受但又高于其现有水平的要求，以促进他们的发展。

前苏联心理学家维果斯基提出“最近发展区”：

维果斯基认为：

儿童有两种发展水平，一是儿童现有水平，即由一定已经完成的发展系统所形成儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的水平，这两种水平之间的差异就是最近发展区。

如果学生的发展处于“最近发展区”，那么这正是最能敏感地接受教育的时候。

★（跳一跳，摘个桃）3.…………………不平衡性：

表现：

首先不同的年龄段身心发展是不平衡的；其次，不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早的年龄段就达到了