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教师考编教育学复习资料
第一章教育与教育学第一节教育及其产生发展★一、教育的概念:
是人类有目的地培养人的一种社会活动(本质属性),是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
(教育最基本的功能是培养人才)……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》……包括社会教育、学校教育、家庭教育。
……教育的社会属性:
永恒性、历史性、相对独立性、继承性。
……教育起源:
神话、生物(最早)、心理、劳动(马克思主义)起源说。
认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说,代表人物是美国的孟禄……教育的构成要素:
教育者、受教育者、教育影响。
二、教育的发展历程
……奴隶社会初期,人类出现了专门的教育形式即学校。
……填空题……夏代,我国就有了学校教育的形态。
……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”:
礼、乐、射、御、书、数。
……西欧进入封建社会后,形成了教会教育和骑士教育(骑士教育组要内容:
七技:
骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗)。
……★20世纪后期教育改革和发展的特点(趋势):
教育的终身化、全民化、民主化(教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性)、多元化、教育技术的现代化。
……简答、填空
……教育民主化的内涵:
a.实现教育机会均等;b.师生关系民主化;c.教育方式、内容民主化;d.教育自由化。
……教育在提升人类地位中的作用:
教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。
第二节教育学概述
教育学:
是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
教育学的根本任务:
揭示教育规律;教育问题是推动教育发展的内在动力。
教育学的研究价值:
宏观:
超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。
微观(学习研究教育学的意义):
a.利于树立正确的教育观,掌握教育
规律,指导教育实践;b.利于树立正确的教学观,掌握教学规律,提高教学质量;c.利于掌握学生思品发展规律,做好教育工作;d.利于教师构建合理优化的知识结构,提高教育理论水平和实际技能;e.有助于培育创新精神,积极投身教改。
三、教育学的发展概况:
(一)教育学的萌芽阶段1.中国萌芽阶段的教育思想:
春秋战国时期,中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。
……填空题2.西方萌芽阶段的教育思想:
……苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段,称为产婆术(引导学生自己进行思索,自己得出结论,为启发式教学奠定了基础)。
……填空题
……柏拉图,教育思想集中体现在其代表作《理想国》中;亚里士多德,是古希腊百科全书式的哲学家,其教育思想主要体现在她的著作《政治学》中;最早提出“教育要适应儿童的年龄特征,进行和谐发展”。
……PS:
古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家,他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专著。
(二)教育学的独立形态阶段……填空、简答1.教育学学科的建立
(1)夸美纽斯:
a.1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志;
b.在此书中提出了“泛智教育”的思想,探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。
c.在《大教学论》中对班级组织进行详细论述,奠定了班级组织的理论基础。
(2)卢梭:
《爱弥儿》,主张自然主义教育,认为让儿童顺其自然的发展是最好的教育。
……填空题
(3)康德:
1776年,在大学哲学课中开讲教育学,他是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。
(4)洛克:
他在《教育漫话》中,提出了著名的“白板说”,认为人的心灵如白板,观念和知识都来自后天,并得出结论:
天赋的智力人人平等,“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”。
(亦称教育万能论)……名词解释:
白板说★。
洛克提出了完整的绅士教育体系。
2.规范教育学的建立
(1)赫尔巴特(注意与夸美纽斯比较)
a.1806《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。
b.赫的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上,把教学理论建立在心理学的基础上(将心理学引入教育学的第一人),奠定了科学教育学的基础。
因此被称为“现代教育学之父”&“科学教育学的奠基人”。
赫最主要的教育观点是:
教育的最高目的是道德和性格的完善。
c.赫被看做是传统教育理论的代表,主张教师中心论。
(2)杜威
a.代表作《民主主义与教育》
b.是现代教育理论的代表。
强调儿童在教育中的地位,是儿童中心主义的代表人物,与赫尔巴特针锋相对。
……填空题。
c.杜的主要观点是:
教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。
(三)马克思主义教育学的建立(科学教育学的建立)
1939年凯洛夫主编的《教育学》阐述了全面发展的教育目的,并极其重视智育即教养的的地位和作用,提出了一套比较严格和严密的教学理论。
该书被公认为世界上第一部马克思的教育学著作,并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。
我国教育家杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。
Ps:
提出“人力资本”理论的学者是舒尔茨。
第一个明确提出“使人类教育学心理学化”的是裴斯泰洛齐。
二十世纪主要的教育学流派:
实验教育学(代表:
拉伊&梅伊曼);文化……;实用主义……;马克思主义……;批判主义……。
第二章教育的基本规律第一节教育与社会的发展
按教育功能作用的方向可分为:
正向功能&负向功能。
★一、教育与政治经济制度……简答题、论述题全重点教育与政治经济制度是相互制约的关系,一定的社会经济制度决定着教育,而教育有对社会经济制度产生一定的积极影响和作用。
(一)社会政治制度对教育的制约作用……填空题“建国君民,教学为先”
1.社会政治经济制度决定教育的性质;2.…………………………………领导权;
3.…………………………………受教育权;4.……………………………………教育目的。
5.教育相对独立于政治经济制度
(二)教育对社会政治经济制度的影响作用(具体也要看)
教育受到政治经济制度的制约,同时又对政治经济制度有维护、巩固和加强对作用。
教育培养出政治经济制度所需要的人才;教育是一种影响政治经济制度的舆论力量;
教育促进民主化进程,但对政治经济制度不起决定作用。
(每条具体看)Ps:
社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动。
二、教育与生产力水平……简答题
教育受生产力发展水平的限制,同时又对生产力发展起促进作用:
(一)生产力对教育的决定作用:
1.生产力是教育发展的物质基础;
2.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度;3.…………………………………结构的变化;
4.…………………………………的内容、方法和手段;5.教育相对独立于生产力的发展。
Ps:
决定教育性质的根本因素是生产关系。
(二)教育对生产力的促进作用:
1.教育再生产劳动力;2.教育再生产科学技术三、教育与科学技术……论述题
(一)科学技术对教育的影响:
1.科学技术能够改变教育者的观念;
2.………………影响受教育者的数量和教育质量;3.……………………教育的内容和方法;4.…………………………技术。
Ps:
现代教育发展的根本动因是科技进步
(二)教育对科学技术发展的作用1.教育能完成科学知识再生产2.教育推进科学的体制化
3.教育具有科学研究的功能(高校尤其明显)4.教育促进科研技术成果的开发利用。
四、教育与文化
(一)文化对教育发展的制约作用:
1.文化影响教育目的的确立;2.………………内容的选择;3.………………教学方法的使用。
(二)教育对文化发展的促进作用:
1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用;2.…………传播和交流文化的作用;3.…………更新和创造文化的作用。
★(三)校园文化(华勒首先提出此概念)
1.概念:
学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。
包括:
校园物质文化、校园精神文化(校园文化的核心内容&最高层次)和校园组织与制度文化。
……名词解释2.特征:
互动性、渗透性、传承性。
3.校园文化的创建策略
1)主题统揽策略2)个性塑造策略3)传统拓展策略4)重点突破策略
第二节教育与人的发展一、个体身心发展的概念★二、个体身心发展的动因……简答题、名词解释
(一)内发论(遗传决定论):
是个体身心发展的动因理论之一,一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
……孟子(性本善)、佛洛依德、格塞尓(强调成熟机制对人的发展的决定作用)霍尔(一辆遗传胜过一吨教育)
(二)外铄论(环境决定论):
人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
……荀子(性恶论);洛克(白板说);美国行为主义心理学家华生……填空题
(三)多因素相互作用论(共同作用论)三、影响个体身心发展的主要因素……简答题
(一)遗传(生物因素)
1.遗传素质是人的发展的前提,为个体的身心发展提供可能性。
2.…………的成熟过程制约着人的发展过程。
个体的遗传素质是逐步发展成熟的,教育必须按照遗传素质发展的水平进行,超越或落后于遗传素质成熟水平都不利于人的发展。
3.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用。
(二)环境(外部条件)……填空题
1.社会环境为个体的发展提供里多种可能
“近朱者赤,近墨者黑”“蓬生麻中,不扶则直”“孟母三迁”都说明了环境对人的发展的影响。
2.人对环境的反应是能动的。
★(三)(学校)教育
1.学校教育对人发展的作用:
a..对个体发展做出社会性规范;b.具有加速个体发展的功能;
C.对个体发展的影响有即时价值和延时价值;D.具有开发个体才能和发展个性的功能。
2.为什么说学校教育在人的发展中起主导作用?
……简答题
a.教育是一种有目的地培养人的活动,规定着青少年的发展方向;b.教育给人以全面、系统和深刻的影响;c.学校有专门负责教育工作的教师;
d.教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有延时的价值。
(四)个体主观能动性(内在动力)……名词解释是指:
人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用,包括能动地认识客观世界和改造客观世界,并统一于人们的社会实践活动中。
Ps:
人的身心发展的源泉&动力在于个体因素。
★四、个体身心发展的规律……填空题、简答题
1.个体身心发展的顺序性;个体身心发展整体上有一定顺序性,,身心发展的个别过程和特点也有一定顺序性。
启示:
人的发展顺序是客观的,是不以人的意志为转移的,教育工作要尊重顺序性,循序渐进的促进人的发展。
2.…………………阶段性:
个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征和主要矛盾,面临着不同的发展任务,此为阶段性。
启示:
教育工作必须从学生的实际出发,针对不同年龄段的学生,提出不同的具体任务,采取不同的教育内容和方法,同时应注意前后相邻阶段的衔接。
个体身心发展的阶段性规律,决定了教育工作必须根据不同年龄段的特点分阶段进行。
在教育教学的的要求、内容和方法的选择上,不能搞“一刀切”。
教育必须不断地向学生提出他们能接受但又高于其现有水平的要求,以促进他们的发展。
前苏联心理学家维果斯基提出“最近发展区”:
维果斯基认为:
儿童有两种发展水平,一是儿童现有水平,即由一定已经完成的发展系统所形成儿童心理机能的发展水平;二是可能达到的水平,这两种水平之间的差异就是最近发展区。
如果学生的发展处于“最近发展区”,那么这正是最能敏感地接受教育的时候。
★(跳一跳,摘个桃)3.…………………不平衡性:
表现:
首先不同的年龄段身心发展是不平衡的;其次,不同方面发展的不平衡性,有的方面在较早的年龄段就达到了