十几减8的练习课参考教案二.docx
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十几减8的练习课参考教案二
十几减8的练习课（参考教案二）
教学目标
（一）通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分析综合能力．
（二）初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题．认识应用题的结构，理解数量关系，为学习文字应用题做准备．
教学重点和难点
重点：
让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，提高计算能力．
难点：
学会求另一个加数的用图画表示的应用题．
教学过程设计
（一）复习十几减9和十几减8，在复习的基础上引导学生找规律
（1）教师在黑板上竖着依次书写：
11,12,13,「18,出示可以移动的
练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来．
112
123
13
15－9=6
167
17
（十几减9
师：
观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？
的差都比被减数个位上的数多1）
师：
为什么会有这样的规律呢？
（因为个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1）
师：
计算十几减9的题目怎样想比较快？
（给被减数个位上的数加1．）
教师出示十几减9的式题卡片（打乱顺序），让学生口算．
（2）教师在黑板上竖着依次书写：
11,12,13,「17,出示可以移动的
练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来．
11
135
14－8=6
15
179
（十几减8
师：
观察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？
的差都比被减数个位上的数多2）
师：
为什么会有这样的规律呢？
（因为个位上的数不够减，先用10减8剩2，2再加被减数个位上的数，所以十几减8的差比被减数个位上的数多2）
师：
计算十几减8的题目怎样想比较快？
（用被减数个位上的数加2）
教师出示十几减8的式题卡片（打乱顺序），让学生口算．
（二）进行加法和减法的混合练习
（1）出示小黑板，写好以下三组题：
指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对．
（2）出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加1分，
8＋3
11－9
10－8
最后看哪位同学累计分高．
9＋6
14－8
18－9
15－8
8＋5
9＋7
17－9
14－9
8＋8
9＋2
9＋8
12－8
16－9
（3）做练习二的第15题．教师可记一下时间，做完共同订正．对全部正确的和有进步的学生给以表扬，对错误多的给以帮助．
（三）教学例5
（1）教师出示左边的图文应用题．
师：
这幅图是什么意思？
（筐里的苹果和筐外面的苹果一共有10个，筐外面有3个苹果，筐里面有几个苹果）
师：
这道题的已知条件是什么？
问题是什么？
（生答略）
师：
要求筐里有多少个苹果，该怎样想？
（想：
几加3是10，7加3是
10．从10个里去掉3个，也就是筐里有几个苹果）
师：
应该用什么方法计算？
怎样列式？
学生回答后，教师板书：
10－
3=7．
（2）教师出示右边的图文应用题．
师：
这幅图是什么意思？
（盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有几支）
师：
这道题的已知条件是什么？
问题是什么？
（生答略）
师：
要求盒里面有多少支小棒，该怎样想？
（想：
几加4是14，10加4是14．从14支里去掉4支，就是盒里面有几支）
师：
应该用什么方法计算？
怎样列式？
学生回答后，教师板书：
14－4=10
（3）做第7页的“做一做
师：
从图中可以知道什么，要求什么，怎样求，是怎样想的．下面请同桌的同学互相说一说．
指导学生在书上做完，发现问题要及时纠正．
（4）猜一猜．
16－8
10－6
11－9
师：
今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：
15－8
谁知道我手里还剩几张口算卡片？
（老师手里还剩6张口算卡片）
师：
你是怎样想的？
（想：
几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是老师手里还剩几张卡片）
师：
怎样列式？
（10－4=6）
接着教师又出示3道：
12－9
师：
现在一共做了几道？
（一共做了7道）
师：
老师手里还剩几道？
（原来老师手里一共有10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手里现在还剩3张卡片）
师：
怎样列式？
10－7=3
也可以这样列式：
10－4－3=3
（5）学生独立完成练习二第13题．
课堂教学设计说明
这节课的教学内容是学习例5及进行混合练习．例5是求另一个加数的用图画表示的应用题．这里与前面的同类应用题相比，要求的未知加数不能从图中数出来，学生必须根据图中给出的条件，通过自己的思考，确定计算方法，再算出来，这也是学习的难点．教学时注意引导学生看图试读应用题，学生如果能够正确地读出这道题，那么再找出这道题的已知条件和所求问题就不困难了．同时也培养了学生的审题能力．另外，要注意引导学生理解数量之间的关系．这道题要求什么，应该怎样想？
这样，可以使学生对加减法的认识更深一步，从而思维能力也得到提高．同时也为教学文字叙述的应用题做准备．
本节课另一个教学重点是对加减法进行混合练习．开始复习十几减9、
十几减8的减法题，把题目竖着排列起来，这样便于学生观察，易于找出规律．同时也为逐步整理成减法表做准备．
在练习中设计了能引起学生兴趣的活动内容，并有意识地引导学生在竞争中努力学习，符合儿童上进的心理．激起学生学习的欲望，也活跃了课堂气氛．
板书设计
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