记叙文写作的要领和范围 精选范文.docx

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记叙文写作的要领和范围精选范文

记叙文写作的范围和要领

一、材料的选择

1、按空间

（1）学校：

老师、同学、集体、学习、读书、活动

例题：

初三生活的节奏、我和我的老师（同学、同桌）校园生活二三事、校园生活剪影

（2）社会：

人、事、场景、活动、见闻

例题：

放学路上、街头一瞥、社会见闻、记一次社会活动、一道亮丽的风景线

（3）家庭：

集邮、小制作、绘画、书法、养花、养鱼、剪纸、放风筝、学下棋、学计算机

例题：

我家的变化、我家的新鲜事、我爱我家、爱的港湾

我爱爸爸妈妈、我的课余生活、我家的常客（稀客）

（4）定指与不定指：

一次的合作

例题：

的事

2、按时间

（1）现实：

学校、家庭、社会（人、事、场景、活动）

（2）过去：

回忆过去的（人、事、场景、活动）

例题：

往事、忘不了、童年的伙伴、师恩难忘、怀念、他留在我记忆的深处

（3）未来：

展望、假设、想象

例题：

假如我、我多想、明天会更好、我有一个梦想、二十年后再相聚、展望

（4）定指与不定指

例题《中考的前一天》、当我的时候、当我唱起这首歌的时候、今天是个好日子

二、审题

1、审范围

（1）审限制时间：

例：

“寒假生活二三事”，明确规定时间——寒假里，内容——记二三事。

有的用“前”、“后”等词来限制时间。

如“暴雨前”、“放学后”。

（2）限制空间：

例：

“我家的乐事”，“社会见闻”

（3）限制对象：

例：

“我的一点收获”是写自己的，“我的好朋友阿芳”则是写别人的。

2.审中心定人称

审中心：

例如“校园新风”，“新风”即题目的中心。

作文时不能大写校园生活，而忽略“新风”的含义。

定人称：

一般地说，记事、写人、散文可用第一人称，也可用第三人称；议论文多用第一人称。

3.审寓意

象征义：

如“在阳光下成长”，“阳光”则象征“党的阳光”、“社会主义制度下的幸福、美好”。

比喻义：

如“春蚕颂”、“蜡烛赞”之类的题目，自然是颂扬教师的。

审题：

我们是初升的太阳、一道亮丽的风景线

4.审结构

①词：

路、网、桥、悟

②短语：

追求、变化、收获、喜讯、心愿、教训、融化、笑声、窗口、兴趣、把握、感激、掌声、明天、节日报答、考验、对手、距离、超越、我的对手、我的老师、校园趣事、你真棒、追逐梦想、永不言败、知识与智慧、读书.理解.运用、我和他、美与丑、说与做、大与小、长与短、昨天.今天.明天、感恩、

③句子：

今天真好、这件事让我自豪、这件事启迪了我、我有一段的经历、我长大了、我悟出了这样一个道理、我多想、我爱我们的（社会、家庭、学校、集体）

5大题变小

有的文题比较大，在审题时，可在原题上添加新条件，使之变得小而具体。

但要注意不能改变原题，只可在草纸上或心中填补。

如《歌声》，添加新条件后，使题目成为“我的歌声”、“老师的歌声”、“校园里的歌声”、“艺术节的歌声”。

这样，就具体形象了。

审题：

路、桥、网、镜子、笑声

6.虚题变实

审题：

1.追求：

这个题目，看起来很虚，在审题时要把它落实到某一具体的人和事上，就使题目变实在了。

此题可以写一个老师的追求，一个学生的追求，一个农民的追求，总之，各行各业的人的追求都可以写。

2.喝彩：

此题要写为谁喝彩，为自己、为老师、为同学、为家人、为体育健儿、为英雄模范

三、题目的押扣和转换举例

1、押扣和转换：

自我写真、课余生活

我获得了成功的欢乐、我真棒、我终于成功了、第一次、生活告诉我、探求的乐趣、在挫折面前、我不怕困难、我从实践中明白了一个道理、战胜自己、谁说我不行、我就是这样一个人、我为自己竖起大拇指、我变得聪明了一件令人的事、读有感、我学会了、体验爱拼才会赢、有这样一件事、之乐、乐在其中、求知、乐趣、开端、

举例:

养花、养鱼、放风筝

□家：

押扣和转换：

课余生活

我家的变化、我家的新鲜事、家中喜事多、爱的港湾、我爱爸爸（妈妈）、瞧，这一家子、我有一个的家我的第一任老师、让爸爸妈妈为我而骄傲、全家总动员、我爱我家□自我写真

押扣和转换：

成功、课余生活、体验

我就是这样一个人、我是谁？

我为此而、我最喜欢的一句名言、为自己喝彩、我的故事、我渴望、我在努力我不怕困难、我成功了我成熟了、我长大了、我学会了自主

我欣赏自己我喜欢竞争、我变得聪明（坚强、勇敢、自信）了我终于战胜了自己、我是最棒的、我喜欢这节课、学会爱自己心事、我的自画像我不想当宠儿、我有一段经历、我要让父母（老师）为我骄傲、我想对您说我的（希望、期望、快乐、烦恼、悔恨、痛苦、秘密、追求、理想、梦想、个性、变化、负担）、听我给你讲故事真实的我、一次不寻常的经历、我找回了（自尊、自信、友谊、母爱……）、我与（小草、春天、智者、母亲……）的对话

□有这样一个人

1、写人（肖像、语言、动作、心理）写出特点

〈1〉单人（自己或别人）：

都是为突出人的思想品质或性格特征。

怎么突出，人不离事、事不离人。

通过典型事例。

例：

写人性子急或慢,不能光说，太急了、真慢、记叙文是通过（告诉别人）让别人从事中去

体会感觉。

〈2〉二人或多人：

主要写人与人之间的关系，友谊、矛盾事情，精神风貌等。

举例判断（穿插审题：

按结拍，按有限无限）。

①写人的：

以人物描写为主，写事为刻画人，通过塑造人物形象表达主题

②写事的：

以事件描写为主，主要通过对事件的总体或局部描写表现主题

□有这样一件事押扣和转换（可转到任何一件事）

一件听说的（亲眼看到的，不该发生的事）一件令人高兴的事、一件令人难忘的事、一件有趣的事

往事如歌、一件给我——的事、一件（喜事、小事、新事、新事）、发生在的事、童年逸事

我从这件事中明白了、我从生活中明白了一个道理、

□校园记事

初三生活的节奏、初中生活剪影、考场、考试、师生之间、同学之间、同桌、成长，需要________□课余生活

押扣和转换：

成功、自我写真、有这样一件事、集邮、看书、运动、旅游、绘画、书法、收藏

剪纸、养花、养鱼、摄影、下棋、过节、假日、唱歌、小制作、小发明、放风筝、计算机帮爸爸妈妈做事、我学会了做、我当了一次家

□回忆押扣和转换

留在心灵深处的回忆、师恩难忘、往事难忘、往事如歌、琐忆、回忆、童年、怀念、忘不了他（她）

□发现押扣和转换：

我的发现、我发现了生活中的美、我发现了一个秘密（规律）、我发现（他、她、这里）变了我为自己的发现而（骄傲、自豪、陶醉、高兴）

□真情：

要让人眼睛发湿

押扣和转换：

感恩、往事、有这样一件事、有这样一个人

亲情、友情、牵挂、敬佩、自豪、微笑、关怀、惊喜、信任尊重、理解、宽容、喜欢、热爱、珍惜、悔恨、懊悔、怀念感恩、沟通、触动、感动、感受、暖流、渴望、爱心行动倾诉、喜泪、我爱、一次意外的收获、生命礼赞、珍爱生命、这件事感动了我、他（她）哭（笑）了、人间真情在（师生、同学、父子、母子）情、在温暖的春风里、我为此而（快乐、喜悦、烦恼、悔恨、痛苦、感动、自豪、骄傲）、我佩服（欣赏、喜欢、热爱、怀念、尊重、信任、我喜欢的一个人

□感悟

押扣和转换：

启示、思索、引发的思考、谈悟性、噢，我明白了、由所想到的、读报（书、史）有感

感受（美好、亲情、友谊）

□注意问题

1.有文采，有生活，有真情

2.关于真实性，

3.语言风格

4.以小见大

5.灵活变应能力