道德与法治一年级上册第一单元备课.docx

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道德与法治一年级上册第一单元备课

道德与法治一年级上册第一单元备课

第

（一）单元（我是小学生啦）

单元

内

容

分析

本单元四个主题体验活动创造性地拓展为与儿童发生密切联系的新学校、家庭、自然、社会四大生活场域，引领置身其中的儿童在4个生活方面学习、活动、提升，用空间逻辑取代了原教材的生活事件和时间逻辑的编排.因为家庭是儿童德性生长的起点，然后从家庭走到学校，走向大自然，走上社会，由近及远，由小到大.

课标内容标准分析

1.低年段教科书将课标提出的三经四纬课程框架，三经，即：

儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然，四纬，即：

健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动手动脑、有创意地生活，低年级段每册都由四大场域构成.教材纵向看，相同场域的主题单元内容螺旋上升，凸显儿童成长发展的脉络，促进儿童的社会性发展，构成儿童习得道德修养与法治意识的逻辑清晰又综合立体的生活画面.

2.彰显立德树人，落实社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和法治意识教育的启蒙.

学情分析

一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本单元教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童.

单元教学目标

1、适应并喜欢学校，生活健康、安全地生活

2、在学校里情绪安定，心情愉快、喜欢集体生活，爱护班级荣誉.

3、喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩.

4、关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作.学会做事，学会关心朋友和同学.动手动脑、有创意地生活.

5、能根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动.

6、懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明.遵守社会道德规范

爱祖国、爱家乡、爱集体.

单元德育点

营造儿童文化，增加儿童道德与法治学习、践行的乐趣和成效.

新教材遵循儿童身心发展的规律，彰显儿童生活中的德育要素，着力营造浓郁的儿童文化，使之更加顺应儿童的天性，满足儿童的需求，利用儿童文化的感染力，更好地影响儿童.

单元设计思路

本单元教材中的活动小栏目，生动形象，指向明确，起着规范教学内容、引领教学活动的作用.如故事屋、游乐场、音乐厅、观察哨、碰碰车、宝典箱、诵读台、法治窗、实践园、体验馆、小论坛、加油站等.栏目内的活动形式丰富多彩，如故事、游戏、下跳跳棋、小竞猜、小辩论、小制作、小养殖、诵读、特长展示、歌曲欣赏、童话剧表演等等，让儿童喜闻乐见，有兴趣积极参与到教学活动中来.

新教材尝试创作或改编了“微绘本“故事.配图活泼明快，文字言简意赅，富有童趣，启迪智慧.新教材中原创、改编或选用儿歌童谣和歌曲，让教材为儿童的欢乐世界.

教

、

学

方

法

分

析

在教学中突出问题式、探究式，为儿童“主动、探究、合作”学习开辟广阔的背景和空间，以利于引领儿童在活动中感受、体验、领悟.

课时

安排

开开心心上学去2课时

拉拉手，交朋友4课时

我认识您了4课时

上学路上4课时

学习主题备课

学习主题名称：

1、开开心心上学去

主题内容分析

《开开心心上学去》是新教材的的第一个主题.教科书遵循学生生活的实际及其年龄特点和认知规律，立足正面引导，围绕“我是小学生”这一主题，设计了“上学啦，真高兴”、“爱新书，爱书包”这两个主题活动.涉及新课程标准中理解学生身份，以积极的心态面对学校生活，克服不良情绪.爱惜学习用品，珍惜学习生活有关内容.教材中设计了操作性强、趣味浓厚的活动，使学生能够在活动中自主探究，自主体验，获得认识，养成习惯.

课标内容标准分析

1、适应并喜欢学校，生活健康、安全地生活

2、在学校里情绪安定，心情愉快、喜欢集体生活，爱护班级荣誉.

3、喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩.

4、关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作.学会做事，学会关心朋友和同学.动手动脑、有创意地生活.

5、能根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动.

6、爱惜学习用品，珍惜学习生活有关内容.

学情分析

一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生.具有很强的好奇心，因此对学生进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，爱护同学、帮助同学的好习惯.

主题目标分析

1、使学生对新同学、老师有初步的认识，消除由于人际环境陌生带来的紧张与不适，进而喜欢和老师、同学交往.

2、初步锻炼学生人际交往的能力.

3、爱惜学习用品，珍惜学习生活.

活动方式及建议

本课运用新教材尝试创作的“微绘本“故事结合配图活泼明快，文字言简意赅，富有童趣，启迪学生掌握新知识.

运用故事屋、游乐场、音乐厅、观察哨、碰碰车、宝典箱、诵读台、法治窗等栏目组织活动形式丰富多的活动，让学生有兴趣积极参与到教学活动中来.

教

、学方法分析

在教学中突出问题式、探究式，为儿童“主动、探究、合作”学习开辟广阔的背景和空间，以利于引领儿童在活动中感受、体验、领悟.

课时备课

教学

内容

上学啦，真高兴

拟1课时

时间

第1课时

主题内容分析

《上学啦，真高兴》时新教材的的第一个主题活动.遵循学生生活的实际及其年龄特点和认知规律，立足正面引导，围绕“上学啦，真高兴”这个主题活动.涉及新课程标准中理解学生身份，以积极的心态面对学校生活，克服不良情绪.爱惜学习用品，珍惜学习生活有关内容.教材中设计了操作性强、趣味浓厚的活动，使学生能够在活动中自主探究，自主体验，获得认识，养成习惯.

课标

分析

1、适应并喜欢学校，生活健康、安全地生活

2、在学校里情绪安定，心情愉快、喜欢集体生活，爱护班级荣誉.

3、喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩.

4、关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作.学会做事，学会关心朋友和同学.动手动脑、有创意地生活.

学情

分析

学生告别幼儿园跨入小学，面对全新的学习、生活环境，既充满了新鲜、好奇，也难免有一些紧张和不安.因此，教师应尽量创设宽松、温暖的气氛，帮助学生消除紧张、不安、陌生的情绪，让学生在平等和愉悦的气氛中较快地认识和熟悉同学，能相互帮助，体会上学的快乐，养成良好的行为习惯.

在活动前，教师可根据学生的“报到卡”了解其基本情况.在报到的那一天，教师可以协助班主任进行工作，以便更多地了解学生的相关情况，如住在哪里、以前上哪所幼儿园、性格特点如何、有什么兴趣爱好等.

活动

目标

学会见面主动问好，体验打招呼的不同方法.

学生对新同学、老师有初步的认识，消除由于人际环境陌生带来的紧张与不适.

使学生喜欢和老师、同学交往.

教学重点难点

让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学.

教、学方法设计

本课运用新教材尝试创作的“微绘本“故事结合配图活泼明快，文字言简意赅，富有童趣，启迪学生掌握新知识.

运用故事屋、游乐场、音乐厅、观察哨、碰碰车、宝典箱、诵读台、法治窗等栏目组织活动形式丰富多的活动，让学生有兴趣积极参与到教学活动中来.

教学

准备

多媒体课件

教

学

过

程

一、活动导入，师生间增进了解

1.同学们，你们好！

欢迎你们来到学校，成为一名小学生.我是你们的班主任老师，我们以后会在一起学习语文、道德与法治等知识，做各种有趣的游戏.你们遇到困难也可以来找我，我会帮助你们的，我们还会成为好朋友呢！

（老师走下去和同学拉拉手）

2.你们喜欢上学吗？

（板书：

我上学了.）

3.“击鼓传花”——介绍自己.（让每个学生都有进行自我介绍的机会.）

二、点播课文彩图，传授新内容

片段一：

说说上学第一天的开心事课件出示课文彩图.师：

上学第一天，你从家里来到学校，有没有开心事与大家分享呢？

师：

祝贺你们开开心心地成为小学生啦！

一起跟着鼓点节奏来念儿歌：

高高兴兴上学校，学校里面真热闹.老师同学对我笑，要把本领来学好.

片段二：

你的心事我来猜（小组合作）

1.出示教材第2页中“不肯上学的小女孩”的插图，让学生猜一猜她可能在害怕什么.2.引导学生回忆自己在第一天的上学路上担心过什么，害怕过什么.若没有担心或害怕，比一比小学与幼儿园有哪些不同.

3.自由分组，与同伴分享心事，并商量对策，如怎样才能帮助她.

片段三：

新书我会认、会摆

1.让学生说一说来到小学的新发现，引至“新书”话题，请学生拿出开学第一天领到的新书.2.同桌互相帮助，试着认一认每一本新书的名字.

3.在四人小组内比一比，看谁能在课桌上把新书摆放得整整齐齐.

4.教师巡视并总结“认书”“摆书”的整体情况，并补充介绍书本的用途与知识的有趣之处.

三、小结

二次备课

减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调.

营造积极愉快的活动氛围，激发学生的参与热情，引导他们分享开学第一天属于自己的开心事.同时，引导发言的学生向大家介绍自己的名字，增进同伴间的相互了解与关注.

通过实物的认一认、摆一摆，教师一方面让学生进一步了解新书，对书产生亲近感；另一方面关注学生在“认书”“摆书”过程中是否做到了“爱护书本”，教师可适时对学生进行细致的行为习惯指导.

拓展作业设计

请家长为孩子写一些上一年级的寄语

现场情境测试设计

四人小组内比一比，看谁能在课桌上把新书摆放得整整齐齐

板书

设计

上学了，真高兴

一年级

学生

教学

反思

教学内容增加了对小学生活的了解，课时延长了一节，和学生的交流更多了.

课时备课

教学内容

爱新书，爱书包

拟1课时

时间

第1课时

主题内容分析

情感与态度：

为自己是一名小学生而感到高兴和自豪，对小学生活充满美好的憧憬，并初步感受到在校园生活中与师生分享的快乐.

行为与习惯：

能够文明、有秩序地参观校园，学会与同学、老师有礼貌地交往.

知识与技能：

知道自己成长为一名小学生了，体会到成为小学生的角色变化，初步适应并喜欢学校生活.熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己的学习生活的关系.

过程与方法：

在游戏及参观访问等活动过程中，初步学习认识新朋友的方法，学会利用校园设施解决学习生活中的问题

课标分析

创设生活情境，引导孩子明白书包的作用，爱护、整理书包的重要性，通过行为训练掌握爱护书包的方法及整理书包的要领，养成每天整理书包的习惯.重点训练按课表整理书包，课间换书，书包的放置.在行为训练的过程中，帮助孩子提高自理能力，形成“自己的事情自己做”的意识，培养爱书包、爱学习的情感.

学情分析

刚入学的少年儿童对学校这个陌生的环境和小学生这个陌生的角色充满新鲜与好奇，他们的内心满是期待与喜悦.但同时，也会因环境与身份的改变而感到不安，不能很好地适应学校生活，处在一种懵懂无知的境地了解自身角色的变化，树立我是小学生的意识.能与同学分享成长与变化带来的喜悦，并表现对小学生活的美好憧憬，能够熟悉校园环境，尝试了解学校设施与自己学习生活的关系.

活动目标

1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学.2、教育学生有礼貌、爱惜新书.3、动手制作课程表，热爱学习.

教学重点

难点

爱新书本，学会整理书包

教、学

方法设计

合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化，拓展其学习的时间和空间.

教学准备

课件

教学过程

一、猜谜激趣,介绍书包朋友,引入课题 

1、小朋友,今天老师给你们带来了一位朋友,他是谁呢?

2、出示:

好朋友,四四方,嘴一张,手一双,书本文具肚里装,天天伴我把学上.3、你是怎么猜出来的?

你喜欢这位书包朋友吗?

 4、你能告诉大家,你的书包朋友什么样?

这样漂亮的书包是哪儿来的呢?

小结:

我们可要好好爱护它!

揭题.

二、汇报调查结果,明确爱护书包要求

1、听故事,知问题. 老师这儿也有一只书包,是我昨天下班的时候,在前面小区健身长廊的地上捡到的,我想一定是谁在这里玩丢下的,是你们谁的吗?

2、看来小主人把他给忘了,他的小主人到底是谁呀?

3、放录音:

听听这书包怎么说?

4、多可怜啊,让我们仔细观察一下,这只书包为什么这样容易坏?

5、这么多东西、又这么乱,该怎么办呢?

6、我们的书包是要天天整理的,那应该有谁来整理?

怎样整理呢?

老师在课前做了个小调查,结果是这样的

小结:

从调查和刚才的讨论中,我们知道,整理书包要做到:

1、自己整理;2、按课表有序整理;3、不带与学习无关的物品.

三、训练一:

人人动手,整理书包 

过渡:

那现在我们就按照我们认为最好的方法来整理这只书包1、该怎么整理呢?

我请一位小朋友上来,你们说,他来做.

2、边讨论边整理:

我们先来分分类,学习的、生活的:

（1）毛巾水壶两边放;

（2）跳绳纸巾前面藏;（3）按课表整理书.（4）放文具盒和垫纸板;（5）还有这无关的东西怎么办?

3、你真棒,小书包被你整理的整整齐齐的,听听它在说什么. 

4、过渡:

看来,小朋友都是整理书包的小能手哦,来,把我们刚才整理的过程回忆一下.

5、老师把你甘冈整理的过程归纳成一首好听的儿歌,我们一起来读读吧. “毛巾水壶放两边,跳绳纸巾前面藏,书本按照课程表,高矮胖瘦排排好,笔盒垫板不忘掉,最后关上小书包.”

6、过渡:

你们一般是什么时候整理书包的?

对呀,做完作业天色已经晚了,我们赶紧来整理书包,今天就让老师陪你们整理吧!

7、小朋友,星星和月亮都已经睡了,我们整理书包的时候可要静悄悄的,千万不能打扰他们哦. 

8、小朋友们真能干!

都整理好了吗?

瞧!

我们的书包多整齐啊!

四、课中操 第二天,我们高高兴兴背着书包上学去.放《上学歌》

五、训练二:

课间换书 

1、到了学校,你就要取下小书包,这只书包还有话要说. 小朋友,你们知道吗?

刚开学的时候,我的小主人也和你们一样,我这心书包里新书本、新铅笔盒一样样放整齐,对我可好了,轻拿轻放,可时间一长,哎,我真不希望看见你们的书包也受我这样的罪. 

2、小朋友们开动脑筋想想,从书包里拿书放书时,怎样做书包和书才不会难受呢?

好,我们一起来练练.

3、我们来看课表练 

4、提示:

中午的时候呀,我们用完的水壶和毛巾还要放回小袋子里,这叫“物归原处”.

5、小朋友都换得又快又好,奖励一个大拇指. 

6、刚才大家讨论的好,整理的快,书包一定感受到你们对它的爱护,书包每天陪伴我们上学读书,就是我们的好朋友一样.

六、训练三:

不乱放不弄脏 

1、情境一:

放学了,我们又背着书包回家了,走过小区的健身游乐场,爸爸说:

“宝贝, 你去玩一会儿,轻松轻松,我们再上楼”,这时,你把书包放哪儿?

（你把书包放在干净的地方,记着把书包朋友带走,真不错.） 

2、情景二:

有时会有好多小朋友一起玩,书包又怎么办呢?

我请四个小朋友来表演给大家看. 

小结:

你们真是书包的好主人,我们爱书包就要不弄脏它,也不乱放,保持书包的干净,临时放在那里,走时要记着带走. 

3、如果脏了,谁知道该怎么办?

如果像这只书包有点坏了,又该怎么办?

七、对小主人的话 

1、如果大家都像我们一样,这只书包也就不会这样伤心了. 

2、老师要是把这只书包的主人找到了,你们最想对他说些什么?

（老师来录音,等找到了 会放给书包的主人听的） 

3、小朋友说的真好,我们要爱护好自己的小书包,小书包是不是干净、整齐,可以看出它的小主人天天整理书包的好习惯有没有养成.

八、总结、拓展延伸 1、总结:

今天,我们一起学习、练习了怎样爱护自己的小书包.我们来比一比,哪个小主人最爱自己的小书包,做到天天自己整理书包,拿书放书轻拿轻放,不弄脏不乱放书包.养成爱护书包的习惯,可是爱学习的好还得表现啊!

3、最后,让我们背上小书包,大声对着小书包唱《我爱我的小书包》.

二次备课

发新书的礼仪教育忽略了

学生的动手能力很强，全班只有一个同学不会整理自己的书包.

拓展作业设计

好习惯的养成需要我们天天坚持,老师设计了一张表给大家,提醒我们把好习惯坚持下去,自己或请爸爸妈妈帮助你一起做好记录,做到的就画星星,没做到的画圈

现场情境测试设计

几个同学一起展示自己的整理书包的方法.

板书设计

爱新书，爱书包

教学

反思

我感觉孩子们对这个活动肯定会很感兴趣，因为我们已经上了主题活动“走进小学”，孩子们从多方面接触了小学.本课虽然能较好地区分哪些东西必须带，哪些东西可以带，哪些东西不能带，但是让孩子们操作的部分太多，以至于孩子们一直处于兴奋状态，所以不能及时安静下来，影响了整个教学活动的开展，如果适当减少集体操作，请个别学生进行示范，效果可能会好一点.

本单元四个主题体验活动创造性地拓展为与儿童发生密切联系的新学校、家庭、自然、社会四大生活场域，引领置身其中的儿童在4个生活方面学习、活动、提升，用空间逻辑取代了原教材的生活事件和时间逻辑的编排.因为家庭是儿童德性生长的起点，然后从家庭走到学校，走向大自然，走上社会，由近及远，由小到大.

学习主题备课

学习主题名称：

拉拉手，交朋友

主题内容分析

《拉拉手，交朋友》是人民出版社主编的《道德与法制》第一单元《我是小学生拉》中的第二个主题.教科书遵循学生生活的实际及其年龄特点和认知规律，立足正面引导，围绕“拉拉手，交朋友”这一主题，设计了“我的好伙伴”、“网到一个新朋友”、“好友大搜索”、“认识你真好”这一主题活动组.涉及新课程标准中“乐喜欢与同学交往，掌握基本的交往技能”等有关内容.教材中设计了操作性强、趣味浓厚的活动，使学生能够在活动中自主探究，自主体验，获得认识，养成习惯.

课标内容标准分析

1．情感与态度：

培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐.

2．行为与习惯：

了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯.

3．知识与技能：

通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能.

4．过程和方法：

引导学生尝试用不同的方法开展与同学、老师的交往活动；在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决.健康、安全地生活并喜欢学校.

学情分析

当儿童怀着渴望与不安的心情跨进小学大门的时候，他们将面临许多的问题和挑战，其中寿险要碰到的是如何熟悉环境，认识老师和同学，并和新老师、新同学建立良好的人际关系，体验学校生活的愉悦.所以本课教学活动要仅仅围绕营造宽松和谐的人际交往的环境和培养学生积极的交往情感和态度来进行，让学生在这一过程中习得交往的方法、技能，养成良好耳朵行为习惯.

主题目标分析

1、通过活动让学生体验到同老师同学在一起的愉悦，在轻松愉快的活动中增进友谊

2、培养学生与人交往、主动交友的愿望与情感，初步塑造健康人格与生活情趣.

活动方式及建议

根据自己的认识，分小组进行制作自己喜欢的名片.

讨论见面为什么要打招呼.找到自己喜欢的好朋友.

交流打招呼的不同方式.

教

、学方法分析

在教学中突出问题式、探究式，为儿童“主动、探究、合作”学习开辟广阔的背景和空间，以利于引领儿童在活动中感受、体验、领悟.

教学内容

新朋友，讲友爱

拟1课时

时间

第1课时

主题内容分析

此项活动提供了一幅师生共同游戏的情景图和歌曲（找朋友）学习时可拓展思路，组织学生室外唱游，做“找朋友”、“丢手绢”等多种喜爱的游戏，让学生体验到与同学、老师在一起的和谐、愉悦，培养与人交往、主动交友的意愿与情感，塑造健全的人格.

课标分析

1．情感与态度：

培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐.

2．行为与习惯：

了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯.

3．知识与技能：

通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能.

4．过程和方法：

引导学生尝试用不同的方法开展与同学、老师的交往活动；在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决.健康、安全地生活并喜欢学校.

学情分析

学生之间的友情有待提高和改善，此活动提高学生参与集体活动的兴趣，进而尽早的适应学校生活.

活动目标

1、通过活动让学生体验到同老师同学在一起的愉悦，在轻松愉快的活动中增进友谊

2、培养学生与人交往、主动交友的愿望与情感，初步塑造健康人格与生活情趣.

教学重点

难点

引导学生尝试用不同的方法开展与同学、老师的交往活动；在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决.

教、学

方法设计

合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化，拓展其学习的时间和空间.

教学准备

1．小朋友的生活照片2．制作小朋友们的名片

教学过程

一、课前准备1．小朋友的生活照片2．制作小朋友们的名片

二、教学过程

（1）老师边说边走下讲台和同学拉手打招呼.例如：

你好，认识你很高兴，老师很喜欢你圆圆的脸蛋，能告诉我你叫什么名字吗？

（二）结识书本新朋友今天老师还要介绍四位小伙伴给大家认识认识.看，他们来了！

1．放多媒体动画片，给学生引见4个小动物（康康熊、乐乐猴、爱爱鸽、创创鼠）

（1）小朋友静心地观看多媒体动画片，听四位新朋友的自我介绍.康康熊：

小朋友们，大家好！

我是康康熊，你们看我有多健康啊！

我想和大家交朋友，你们愿意吗？

乐乐猴：

大家好！

我不但健康，而且我还很快乐，所以大家都叫我乐乐猴.我也是来和大家交朋友的！

爱爱鸽：

大家好!

我是爱爱鸽，希望大家都喜欢我、爱我！

创创鼠：

大家好!

我是创创鼠，我最喜欢动脑筋，搞创造，希望大家能跟我做朋友.

（2）看四位新朋友头像猜名字小朋友们，你们认识他们了吗？

能说出他们的名字吗？

（小朋友点击新朋友的头像猜名字，猜对就给予一颗闪烁的红苹果以示鼓励，猜错了头像则会做一鬼脸）2．新朋老友见面会同学们可真聪明，还有一位小哥哥，一位小姐姐，你们想见一见吗？

请出盼盼哥哥和园园姐姐.今后他们会和小朋友们一起学习喔！

（扮演盼盼哥哥和园园姐姐的小朋友起立，走到其他小朋友身边握手交朋友）扮演者小朋友小朋友，你好！

你好我是盼盼哥哥（园园姐姐）我是×××我今年6岁了我和你一样，也是6岁.（我们一样大„„）

2认识你很高兴我认识你也很高兴.„„……

（三）精彩的自我展示1．学生拿着课前自己准备的照片，讲述自己的故事.（四）请你一定记住我小朋友们，你们已经认识老师和小伙伴，现在应该介绍一下你们自己了吧！

想一想，用什么方法认识新朋友呢？

1．拍拍手，成朋友投影书本图片，让小朋友看一看，可以像图上的小朋友一样互相拍拍手，拉拉钩，成为新朋友.你们能用这种方法相互认识一下吗？

（1）同桌及周围的小朋友模仿画面进行互相交流，彼此认识.拍手互念拍拍手，拉拉钩，我是你的好朋友.一个小朋友我的名字叫×××另一个小朋友我的名字叫×××拍手互念拍拍手，拉拉钩，我们都是好朋友.2．我和伙伴手拉手学生拉着自己的新伙伴上来介绍：

我认识的新朋友是×××.

3．采集金点子

如果你发现有的小朋友不愿意与别的小朋友交流，那该怎么办呢？

（1）讨论金点子

（2）献计献策4．学做名片并展示交流

（1）学做名片：

（教师出示名片）你们也想有一张吗？

下面，老师就教大家一起来做.（教师说方法，学生跟着老师做名片.）

（2）互相交流：

谁愿意把自己做的名片给大家看看吗？

学生在同学面前展示自己制作的名片.（3）你还想和谁做朋友呢？

请你走过去把名片送给他吧！

学生互相交换名片，教师进行礼貌教育.

（五）总结：

我们的朋友可真多呀！

大家高兴吗？

你们会唱《拍手唱歌笑哈哈》这首歌吗？

让我们唱起来，跳起来吧！

为有这么多的好朋友欢呼吧！

1．学生边唱边跳《拍手唱歌笑呵呵》.2．在歌声中结束全文

二次备课

学生对如何交朋