历年青岛教师事业编制招聘考试真题.docx
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历年青岛教师事业编制招聘考试真题
历年青岛教师事业编制招聘考试真题
历年青岛教师事业编制招聘考试真题
2010青岛教师招聘考试真题
一．填空题（本大题共15分，每小题1分，共15分）
1.国家中长期教育改革和发展规划纲要的方针为优先发展、育人为本、改革创新、_____________、提高质量。
2.教育的最高目的是_____________。
3._____________提出了儿童认识发展阶段论。
4.埃里克森认为12到18岁儿童面临的发展任务是_____________。
5.人群的智力分布呈_____________。
6.奥苏贝尔将内驱力分为认知内驱力、附属内驱力和_____________。
7.新课程改革关于课程结构的要求是整体设置_____________的义务教育课程。
8.素质教育是以培养创新精神和_____________为重点的教育。
9.教师成熟的标志是关注_____________。
10.范例教学程序的提出者是_____________。
11.心智技能形成的三个阶段是：
原型定向、原型操作、_____________。
12.校园文化包括_____________、_____________、_____________。
13.学校德育的基本方法是_____________。
14.教育的构成部分包括：
教育者、受教育者、_____________。
15.较深不能体罚学生体现了教师应该尊重学生的_____________。
二．单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出来并把它的标号写在题后的括号里，本大题10题，每题1分，共10分）
1.“化民成俗，其必有学”出自（）
A.《学记》B.《管子》
C．《论语D.《道德经》
2.英语学得好会帮助法语学习，这是（）现象。
A.正迁移B.负迁移
C.垂直迁移D.水平迁移
3.“活到老，学到老”体现了教育的（）
A.全民性B.多元性
C.终身性D.现代化
4.与杜威的现代教育论观点相反的是（）的传统教育论。
A.赫尔巴特B.杜威
C.奥苏贝尔D.华生
5.学校中的主要工作是（）
A.教学工作B.环境管理
C.观念教育D.后勤工作
6.下列不属于德育原则的是（）
A.从学生实际出发B.知行统一
C.集体教育与个别教育相结合D.道德认识和道德情感统一
7.《爱弥儿》是（）的教育著作。
A.裴斯泰洛齐B.洛克
C.卢梭D.赫尔巴特
8.“长善救失”“教学相长”的教学思想是（）中首先提出的。
A.《论语》B.《孟子》
C.《学记》D.《劝学篇》
9.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（）
A.社会生产力B.文化传统
C.社会制度D.科技水平
10.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针B.教育政策
C.教育目的D.教育目标
三．多项选择题（在下列每题个选项中至少有有两个是符合题意的，将其选出来并把它的标号写在题后的括号里，本大题5题，每题2分，共10分）
1.如果发生地震，教师应该（）
A.组织学生在教室集合B.组织学生避开危险建筑物
C.组织学生躲在桌子底下D.组织学生有序离开教师
E.组织学生朗读地震避险知识
2.德育的过程包括（）
A.道德认识B.道德情感
C.道德行为D.道德意志
E.道德态度
3.培养学生创造性思维的方法有（）
A.头脑风暴法B.直接教育法
C.直觉思维法D.发散思维法
E.自我设计训练
4.提高记忆效果的方法有（）
A.分散复习B.及时复习
C.多种感官同时参与记忆D.对材料进行精心加工
E.增强学习动机，明确记忆目的
5.教学的首要任务是引导学生掌握（）
A.基础知识B.基本技能
C.科学技术D.生存本领
E.学科知识
四．简答题（本大题共4小题，每题4分，共16分）
1．什么是有意义学习？
进行有意义学习的条件是什么？
2.教学时遵循循序渐进原则有哪些要求？
3.怎样建立以学生为中心的班级管理制度？
4.请对“教师是教学过程的主角，学生学得好坏由教师决定”这句话进行简要分析。
五．案例分析（本大题共2小题，每小题7分，共14分）
1．一个孩子在上课时为了引起老师和同学们的注意，总是违反课堂纪律，作为教师应该用什么原则对这个孩子进行教育？
2.数学老师在教学生测量的时候，让学生亲手量纸的厚度，并耐心提示学生在测量中要考虑磨损度等因素。
对该老师的做法，你有什么看法？
六．教育写作（35分）
政策要求教师应多读书，提高自身的阅读能力。
请从教师专业发展的角度写一篇800字以上的作文，题目自拟，除诗歌外题材不限。
2010年青岛市教师招聘考试真题
一．填空题
1.促进公平2.培养全面发展的人
3.皮亚杰4.培养自我同一性
5.正态分布6.自我提高内驱力
7.九年一贯8.实践能力
9.学生10.瓦.根舍因
11.原型内化
12.校园物质文化、校园精神文化、校园组织与制度文化
13.说理教育法14.教育媒介
15.人身权
二．单项选择题
1.A2.A3.C4.A5.A6.D7.C8.C.9.A10.C
三．多项选择题
1.BD2.ABCD3.ACDE4.ABCDE5.AB
四．简答题（答案要点）
1.有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。
有意义学习的条件包括:
（1）对于学习的材料本身，必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义；
（2）学习者必须具有有意义学习的心向；此外，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便于新知识进行联系；
（3）学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。
2.
（1）教师的教学要具有系统性
（2）教师要引导学生将知识体系化、系统化、
（3）按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。
3.
（1）以满足学生的发展为目的
（2）确立学生在班级中的主体力量
（3）有目的地训练学生进行班级管理的能力
4.
（1）这句话是错误的，它片面强调教师在教学中的主导作用，却忽视了学生在教学活动中的主体地位。
（2）教师是教学过程的主角，要指导学生以促进学生的自主发展，在教学过程中起主导作用，但是学生学得好坏并不是由教师决定的。
（3）在教学过程中，应该把发挥教师的主导作用和尊重学生的主体地位结合起来，这样才能达到良好的教学目的。
五．案例分析（答案要点）
1.
（1）启发性原则。
在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。
对于学生在课堂上违反纪律的行为，教师应该启发、诱导学生，让学生认识到这样做是错误的。
（2）因材施教原则。
因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。
教师应该首先深入了解该名学生，发现该学生的兴趣爱好，并创造条件，尽可能使该生的特长得以发挥。
2.
（1）教师应该在教学中，多启发诱导学生自己主动去获取和掌握知识；
（2）理论知识应该和时间相结合，只有让学生在亲自动手基础上获得的知识才会更深刻。
六．教育写作
略
2011山东青岛
一、判断10*1=10分
1素质教育完全不同于全面发展的教育
2班主任的基本工作是带好班级，教好学生
3斯金纳的操作条件中惩罚就等于负强化
4.影响自我效能感的主要因素是个体的成败经验和替代经验
5现代认知心理学认为理解是学习者利用已有的认知结构同化新事物的过程
6概念的内涵与外延成正比
7非理性逻辑思维能力是创造性的主要成分
二、单选20*1=20分
11.山东省素质教育推进计划（2011-2015）不准——————文理分科
12.利用学生的兴趣，花2个月的时间探究完成课题创作利用了----原则（理论联系实际）
13.太极图是基于--（阴阳）的原则，达到天人合一
14.把学习的社会意义或个人前途联系起来的动机是--（间接的近景动机）
15.体罚学生侵犯--（人身自由权）
16.闻之不若见之体现了（直观性原则）
17.一切以自我为中心的阶段出现在（前运算阶段）
18.国家长期发展战略规划，以（以人为本，全面提高素质），为主题
19.认为学生无药可救，看不到优秀的地方，违反了（严格要求与尊重信任学生相结合）原则
20.背自勉诗句是教育的
21.对小孩的哭闹不理睬（消退）
22.复杂知识的精细加工策略（记忆术）
23.学生考试，认识到不需要监考，诚信的可贵是态度与品德形成的（内化）阶段
24.教学互动模式（多样化）
25.由实践模式向头脑内部转化，由外显、展开、物质向内潜、压缩、的转化是操作技能形成的（原型内化）阶段
26．陵节而施违反了（顺序性）原则
27皮亚杰认为的同化和顺应
28.概念的（变式）是不同情境的各种变化
29.
三．多选10*1=10分
31.探究活动的特点：
32.五育的作用
33.道尔顿制的优缺点
34.德育的新形式
35.课外教育的优点
三、简答20分
1幼儿园开展做中学教学活动，老师问学生，小兔子爱吃什么？
小朋友回答各异。
老师让孩子回家拿来他们认为小兔子爱吃的东西，结果第二天，小朋友全部带来了胡萝卜。
因为家长们告诉孩子答案。
结果辛辛苦苦设计的做中学就这样被家长的好意给毁了。
结合教育原理分析。
2课上，乌鸦和狐狸。
狐狸相吃到乌鸦嘴里的肉，还有什么方法？
学生积极回答，老师一一给予表扬和夸赞。
结合教育原理分析
四、作文30分
树根和根雕。
农夫在田野李砍了一棵树，树干用来建房，树根认为无用，就扔了；一位雕塑家见到，如获至宝，雕刻成一件精美的艺术品。
结合此例，教育学启示。
800字
2009-2010教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案
一、选择题：
1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（c）
A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》
2．教育科学体系中的基础学科是（b）
A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学
3．决定教育性质的根本因素是（B
A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术
4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？
（A）
A．环境B．遗传C．教育D．社会活动
5．课的类型一般分为两大类；即（D）
A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课
6．《学记》上说：
“不陵节而施”；这句话体现了（A
A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则
7．教师的表率作用主要体现在（A
A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅
8．德育是指教育者培养受教育者（D
A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育
9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（D
A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法
10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（B
A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的
C．师生共同参与的D．学生自愿选择的
11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（D
A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合
C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合
12．学生年龄特征中所指的两个方面是（D
A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征
13．中国实行的第一个现代学制被称为是（B）
A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制
二、填空题：
14．最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家赫尔巴特撰写的《普通教育学》。
15．欧洲封建社会里；曾出现过教会教育和骑士教育两种有代表性的教育体系。
16．教师备课要求写出三种计划；这三种计划是学期（或学年）计划、课题计划和教学进度课时计划。
17．德育过程的基本矛盾是社会要求的道德规范和学生原有的品德水平（基础）之间的矛盾。
18．课外校外教育的组织形式一般包括三大类；即群众性活动、小组活动和个人
活动。
三、简答题：
本大题共3个小题；每小题8分；共24分。
19．当前我国基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？
改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度；使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生搜集和处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
20．班主任应如何组织培养班集体？
（1）确立班集体的奋斗目标；
（2）选择和培养班干部；
（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；
（4）组织多样的教育活动。
21．我国中小学德育应遵循哪些德育原则？
（1）社会主义方向性原则；
（2）从学生实际出发的原则；
（3）知行统一的原则；
（4）集体教育和个别教育相结合的原则；
（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；
（6）依*积极因素、克服消极因素的原则；
（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；
（8）教育影响的一致性和连贯性原则。
22．试论掌握知识和发展智力相统一的规律。
（1）掌握知识是发展智力的基础；不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。
（2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。
（3）知识多少和智力水平高低不一定成正比。
我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时；有计划、有目的、自觉地发展学生智力。
心理学部分
五、选择题：
23．下列选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？
D
A．心理过程及其规律B．情绪人格及其规律C．生理现象及其规律D．心理现象及其规律
24．心理现象的产生方式是（B）
A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动
25．学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？
（A）
A．选择性B．理解性C．整体性D．恒常性
26．一个较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这是受下列哪种选项因素的干扰？
D
A．消退和干扰抑制B．倒摄和干扰抑制C．前摄和消退抑制D．前摄和倒摄抑制
27．高级神经活动类型中；“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？
（C）
A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质
28．下列哪种选项属于一般能力的范畴？
（A）
A．记忆能力B．创造能力C．运动能力D．社交能力
29．注意的两种最基本的特性是（B）
A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．指向性与分散性D．集中性与紧张性
30．“人逢喜事精神爽”；这是受人的下列哪种情绪影响所致？
（B）
A．激情B．心境C．热情D．应激
31．教师在直观教学时；应用“变式”方法的目的在于（D）
A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想像力D．分化概念
32．个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象；称为（A）
A．从众B．依从C．服从D．遵从
33．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（B）
A．卡特尔B．奥尔波特C．霍兰德D．斯坦伯格
34．加德纳提出的智力理论是（C）
A．智力二因素论B．智力结构论C．智力多元论D．智力三元论
35．下列哪种方法属于精神分析法？
（C）
A．系统脱敏法B．支持疗法C．宣泄疗法D．认知作业法
六、填空题：
本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。
把答案填在题中横线上。
36．思维的过程包括分析与综合、比较抽象与概括、系统化与具体化。
37．人的情绪是以需要为中介的反映形式；情绪的最重要的外部指标是面部表情。
38．平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的特性。
其基本条件是分配；同时进行的两种活动中必须有一种是的自动化。
39．智力技能形成可分为三个阶段：
原型定向、原型操作、原型内化。
40．根据马斯洛的需要层次理论；人类由低到高的五种基本需要是：
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
七、简答题：
本大题共3个小题；每小题8分；共24分。
41．能力与知识、技能的关系。
（1）能力与知识、技能的联系：
①知识、技能是能力形成的基础；并推动能力的发展；
②能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。
（2）能力与知识、技能的区别：
①知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括；
②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、技能的掌握只有达到熟练程度；通过广泛迁移；才能促进能力的发展。
42．简述助人行为的促进策略。
（1）增强责任明确性与人际相互作用；
（2）提供亲社会行为榜样；
（3）将助人行为归因于利他动机；
（4）运用社会影响策略；
（5）进行助人行为的社会实践。
43．如何培养创造性思维？
（1）激发好奇心和求知欲；培养创造性动机；
（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；
（3）培养与发展学生的直觉思维能力；
（4）进行创造性的活动；培养创造性人格。
八、论述题：
本题满分15分。
44．结合教育教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机？
（1）阐述学习动机理论。
可以详细阐述一种学习动机理论；也可以简述多种学习动机理论。
（2）运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的措施。
可以以一种学习动机理论为基础进行深入的论述；也可以以多种学习动机理论为基础进行概括性论述。
（3）结合教育教学实际进行论述。
可以使用一个实例贯穿始终；也可以使用多个实例进行论述和说明。
教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）
（第一卷）
一、单选题
1.杜威所主张的教育思想被称作是（）。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想
2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔
3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（）。
A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法
5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）。
A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大
7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（）。
A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度
8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）。
A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年
9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（）。
A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制
10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（）。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招
11.教学从本质上说，是一种（）。
A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动
12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（）。
A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚
13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）。
A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
14.小学阶段是发展学生个性（）。
A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期
15.德国教育家赫尔巴特是（）。
A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表
16.在1951年提出“范例教学”主张的是（）。
A.赫尔巴特B.瓦•根舍因C.怀特海D.克伯屈
17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（）。
A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定
18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）。
A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体
19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：
“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
”这是（）。
A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点
20.结构主义课程理论的代表是（）。
A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈
二、多选题
1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（）。
A.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能E.安全领域
2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（）。
A.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程结构的更新
D.为课程改革提供物质基础E.课程改革由受教育者完成
3.我国学校教育层次包括（）。
A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.学历教育
4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指（）。
A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语
5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）。
A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社会教育
6.反映家庭教育中存在问题的说法的是（）。
A.方法科学B.家长对孩子期望偏高C.片面重视孩子的智力开发、文化学习D.不能全面关心孩子的成长E.家庭教育是教育的一个分支
7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（）。
A.以业余为主B.以自学为主C.以长期为主D.以短期为主E.以国外学习为主
8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是（）。
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