主述位理论对英语写作连贯的启示以英语专业四级作文为例文库.docx
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主述位理论对英语写作连贯的启示以英语专业四级作文为例文库
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2010年第2期总第153期
外语学刊
FOREIGNLANGUAGERESEARCH
2010,No.2Seri81No.153
主述位理论对英语写作连贯的启示
——以英语专业四级作文为例
王学文
(湖州师范学院,湖州313000)
提要:
在英文写作中,语言形式衔接与语义连贯是衡量作文质量的关键因素。
主述位理论是分析语篇衔接和连贯的重要途径之一;恰当的主位类型与合适的主位推进会使小句之间的衔接紧凑,信息表达通畅。
本文采用文献资料、数据分析、对比等研究方法,从主述位理论角度分析英语专业四级考生作文的连贯性。
文中多重主位与句式主位使用越
多,有效推进模式所占比例越高,文章就越连贯,分数也越高;学生常用的4种基本推进模式有助于提高英文写作的连贯
性和整体写作水平。
关键词:
主述位;主位推进模式;英语写作;连贯;英语专业四级考试中图分类号:
H319.3文献标识码:
A文章编号:
1000一0100【2010)02—0103—4
TPPatternandCoherenceinEnglish
Writing
—AnfLlvsisof
(Huzhou
TEM一4WritingPapers
WangXue.wen
TeachersCollege,Huzhou
are
313000,China)
to
InEn出shwriting,cohesionandcoherence
the
two
vitalelements
evaluate
a
well-organizedcomposition.Cohesion
andcoherenceof
a
text
are
mainlyanalyzedfromtheme?
rhemetheory.Withpropertypesofthemeandthematicprogression.the
call
closecohesionbetweenclauses
4is
inore
berealizedandtheinformationCanbeconveyedlogically.CoherenceincompositionsofTEM一
analyzedfromtheperspectiveoftheme-rhemetheorywithdocumentanalysis。
dataanalysisandcontrastiveanalysis.Themultipletheme,clausalthemeandeffectiveTPpatterns
are
used,themorecoherentthecompositionisandthehigherthe
SCOre.FourtypicalTPpatternsusedbystudentsCanmakeEnglishwritingmorecoherentandhigherinquality.Keywords:
themeandrheme;thematicprogressionpattern;Englishwriting;coherence;TEM一4
写作是英语学习的一项重要技能,是学生英语水平的综合体现,语篇衔接与连贯是衡量一篇作文质量高低的关键因素。
本文将主位推进理论运用到英语专业四级作文范例的分析中,探讨主位推进理论在英语写作教学中的有效呈现和指导意义,从而在行文布局、语义构思和句子拓展方面使思路更加清晰。
内容、新信息。
1.1主位的分类韩礼德把主位分为简单主位(simpletheme)、多重主位(multipletheme)、句式主位(clausetheme)、谓语化主位(predictedtheme)和省略主位(ellipsistheme)。
说明:
T代表主位,R代表述位。
(1)简单主位:
简单主位的内部结构不能再划分,它
l
主述位结构及主位推进模式
可以由一个成分或并列成分体现。
例如:
主位和述位最早由“布拉格学派创始人马泰修斯”(1Vlathesins)(宋雅智2008:
85)提出,后来以韩礼德(Halli.day)为代表的功能语言学派对其进一步发展。
一个句子可划分为主位和述位两部分,主位通常位于句首,是交际的出发点,一般表示已知信息;主位以外的其余部分是述
①Theduke(T)I
Onceupon
a
hasgivenmyauntthatteapot(R).therewerethreebears(R).
time(T)I
(2)多重主位:
多重主位是由多种功能成分构成的主位,含有一个表示概念功能的成分,也可能含有表示语篇和人际功能的成分。
如果这三个成分同时存在,其顺序是:
语篇主位一人际主位一概念主位。
例如:
103
位,它对主位作出叙述、描写和说明,往往是话语的核心
万 方数据
2010年
王学文
主述位理论对英语写作连贯的启示
d—e—n.一It
a
第2期
and
grass
②Well,butthen(语篇主位)Annsurelywouldn’t(人际主位)thegroup.(R)
best
WaS
a
prettygarden,withflowers
and
even
idea(概念主位)J
be
to
jointhe
tree.
由于主述位连贯使用,句子间结构紧密,语义连贯。
(4)推进型:
上一句的主位是下一句的述位,模式为:
T_R.例如:
enjoy—it.一AY!
!
翌g!
!
坐!
坐堕!
!
!
坠坠g!
Q里!
望troubledm——e.!
turnedaround
and
(3)句式主位:
当一个句子包含两个或两个以上小
句时,首先出现的小句成为主位,小句内部还可以进行主述位分析。
例如:
⑨堡!
P!
型WaS
interesting,b业didn’t
③Ifwinter(T2)comes(如)(T1),canspring(T3)
farbehind(R1)(R.)?
looked
at—the—m,麴!
!
垦!
Y
didn’tpayanyattention
to~me.
(4)谓语化主位:
谓语化主位的构成模式为it+be
在第一句里,play充当述位;在第二句里,用代词it来
+…这类例子常出现在一些固定的嵌入句里。
例如:
④It
wa¥thequeen(T)1who
sent
代替,变成述位;I是第二句的主位,在下一句变成宾格
me,充当述位;A
young
my
uncle
thathat—
manand
a
young
woman是第三句
stand(R).另外,还有主述位省略的情况。
例如:
的主位,第四句用them来代替,成为述位。
(5)平行型:
在这种结构中,奇数句子的主位相同;
a
⑤“Fire,fire!
”(R)cried
fire!
)
the
town
crier.(There’S
偶数句子的主位相同,模式为:
Tl一"In+1;T2一Tn+2.
例如:
“Where?
Where?
(T)saidGoody
it?
)
Blair.(Where
iswith
⑩A—meri—canschopsticks;A—meri—cans
eat
with
knives
andforks;Japanese
eat
say“Hi”whenthey
1.2主位推进模式每个句子都有自己的主位结构。
在完整的语篇中,句子前后的主位和主位、述位和述位、主位和述位之间会发生某种联系和变化,这种联系和变化就叫推进(Danes1974)。
主位推进概念最早由F.Danes提出(1974)。
F.Danes,Fries和其他语言学家总结出主位变化的基本模式,这些模式称为主位推进模式。
主位推进的模式有不同的划分方法。
F.Danes提出3种,徐盛桓(1985)提出4种,黄衍(1985)提出7种,黄国文(1988)提出6种。
综合各家模式,归纳出以下6种主位推进基本模式。
(1)主位一致型:
一个主位作为各小句的共同主位,表达已知信息,各句述位不同,模式为:
1L-T.例如:
n—e—sebow.ManyAmericanmenopendoorsfor
n—ese
women;虹
meet;出堡
mendon’t.
Americans和Japanese充当句子主位,在奇偶数句中交替充当主位。
(6)派生型:
下一句主位有可能是上句的主位或述
位派生出来的.模式为:
1’-Tl+n/R—Tl+n.例如:
⑩—An—nie
stoodinfrontofthe
doctor.—Herv—oice
were
WaS
trembling。
whichthrilledme.Hereyes
Therosesinherhandswere
80
filledwith
tears.
beautiful
(Wang1999)
后3个句子的主位都是从第一句的主位派生出来的,是第一句主位的一部分。
主位推进模式能够帮助作者在构建语篇时更好地把有内在联系的句子连接在一起,使主题突出,论证充分,衔接紧密,语意连贯,充分表达思想。
⑥My
over
grandmother,Edith
Grisham
Cassidy,stoodjUSt
fivefeet
tallandweighedabout180pounds.—M—a—m,—m——a—w—
hadobviouslybeen
WaS
wag
bright,intense,andaggressive,and
a
prettyonce.—Sh—ehad
great
laush,but—sh—ealso
obsessionssheonly
fullof
Ha?
2语料和数据分析
本文分析的语料是从2006年英语专业四级考生作文评分卷(为考生原始作文卷,满分15分)随机抽取的3篇文章,得分属于高、中、低三档,代表不同水平的学生。
主要分析、对比有效主位推进与英语写作水平的相关性。
对主述位的划分采取韩礼德的划分法:
处于小句之前的成分是主位或主位部分,其余的成分是述位或述位部分。
angeranddisappointmentandderstoed.(BillClinton)
dimly
每个句子的主位都是mygrandmother,后面分别是nlanimaw和she,但都指同一个人。
(2)述位一致型:
每个小句的主位不同,但述位相同,模式为:
R—R。
例如:
⑦Father
gavehima__present.Mothergavehim
a
pres-
在划分主位和述位的过程中,会遇到很多重复现象,重复不仅仅指绝对的表面重复,还指逻辑语义上的关联性。
为了