小学数学三年级下册《24小时计时法》教案.docx
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小学数学三年级下册《24小时计时法》教案
小学数学三年级下册《24小时计时法》教案
小学数学三年级下册《24小时计时法》教案
小学数学三年级下册《24小时计时法》教案
教学目标：
1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。
3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
教学过程：
课前谈话：
师：
今天张老师要和我们30（）班的小朋友来上一堂数学课，学数学有一条很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。
你们反应快不快？
师：
真快呀？
我来试试看，看谁反应最快！
我这里有一个小故事，故事里有一个小
问题，谁第一个举手的肯定是反应最快的，是不是？
师：
有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利的买到了铁锤！
接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利的买到了手套。
第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？
师：
你的反应最快。
你说说看。
师：
嗯，你是这样想的，谁还有不同的想法？
师：
这两位同学的回答一样吗？
这两种回答都能买到剪刀吗？
你们更欣赏哪位同学？
师：
这两位同学都能大胆说出自己的想法，在我们的数学学习过程中，也要像他们一样，不要老师说什么就学什么，要有自己的想法，好吗？
一、情境导入
1、出示情境
师：
上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）
师：
你知道这是什么节目吗？
你知道新闻联播是什么时候开始吗？
生：
7点半。
师：
7点半看完了啊！
生：
7点看！
师：
什么时候的7点？
说完整。
生：
下午的7点。
师：
还可怎么说？
生：
晚上的7点
师：
新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7:
00。
老师把它写下来。
板书：
晚上7:
00
师：
老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19:
00。
（出示画面）。
师：
这19：
00和大家说的晚上7：
00一样吗？
师：
19:
00与晚上7:
00指的都是一天中的同一时刻。
晚上7:
00就是19:
00。
2、找生活中用24时计时法表示的
师：
在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19：
00，像19：
00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？
生自由说，教师出示生活使用24时计时法计时的情况。
师：
老师也找了一些，我们一起来看一下。
3、揭示课题
师：
像19：
00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。
（黑板上贴出2）；像我们平时所说的晚上7：
00这样表示时间的方法，一般称为为普通计时法。
今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。
（板书课题：
24时计时法。
学生齐读。
）我们一起来读一下。
二、自主探究，学习24时计时法
1、揭示研究内容：
名称、关系、区别、转化
师：
对于24时计时法，你想知道些什么？
评价：
嗯，你们想知道吗？
这是一个好问题，值得大家去探究。
嗯，值得研究。
你很有想法。
2、认识24时计时法
师：
那就让我们带着这些问题进入今天的学习。
A、出示0时：
师：
同学们，钟面上现在是几时？
夜里12时也叫0时，它是一天的开始。
想一想，这时你在干什么？
是的，新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。
B、出示1时
师：
时针继续转动，走过了一大格，现在是几时？
生：
1时
师：
你说得对，现在的时刻用24时计时法表示就是，1时（板书：
1时），也就是我们平时所说的“凌晨1时”。
（板书：
凌晨1时）新的一天刚过了1小时，我们依旧在睡梦中。
生：
凌晨1时
师：
你说得对，凌晨1时（板书），凌晨1时也可以用24时计时法表示就是1时板书。
（1时）那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时？
（1时）
C、出示7时
师：
时针继续转动，现在是2时、3时……夜色渐渐褪去，太阳出来了，现在是几时？
（7时）用24时计时法表示就是7时（板书：
7：
00）那么用普通计时法表示就是……。
（板书：
上午7:
00）这时你可能在做什么？
D、出示12时
师：
时针继续转动，红日当头，现在是几时？
（中午12时）用24时计时法表示是……。
（板书：
中午12时12时）想一想，时针从夜里的12时开始到中午的12时，转了几圈？
经过了几小时？
一天结束了吗？
到中午的12时一天刚过了一半，时针还要继续再转一圈。
E、第二圈1时
师：
注意观察，时针开始走第二圈了，现在是几时？
还有不同的想法吗？
（副板书：
13时、下午1时）
生1：
下午1时生2：
13时生3：
1时
师：
你同意谁的观点？
还有不同的意见吗？
同意生1：
你为什么同意他？
他说得有道理吗？
是啊，现在的时刻用普通计时法表示就是下午1时。
（板书：
下午1时）
同意生2：
为什么是13时？
是啊，第二圈又出现了1时，为了跟第一圈的1时进行区别，我们从中午12时开始接着往下数，12接着往下数一个12+1就是13，下午1时用24时计时法表示就是13时。
生3：
用1时表示，有没有道理？
F、第二圈2时
师：
现在是几时？
下午2时用24时计时法表示又是几时？
你是怎样想的？
生1：
接着往下数一个是14时。
生2:
12+2=14时
师：
为什么要加12？
你真会动脑筋！
师：
用我们同学刚才的方法，你知道下午4时用24时计时法怎么表示吗？
你是怎么想的？
（根据学生回答板书）
那晚上9时呢？
现在请同学们跟着时针的转动，一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。
G、24时
师：
又回到了夜深人静的时候，这时是几时？
（24时）到24时，一天就结束了，24时是一天的结束，同时它又是新一天的开始，这时也是0时，它是今天的24时，又是明天的0时。
H、揭示名称
1）师：
让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况，时针从凌晨0时开始转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12开始再继续转一圈到夜里12时，又是12小时，一天一共几小时？
也就是1日=24小时（课件出示）
在一日里，钟表上的时针正好走2圈，共24时，这种从0时到24时的计时法，通常叫24时计时法。
I、比较内外圈关系
师：
仔细观察钟面，钟面上外圈的数表示什么？
是的，还有不同的想法吗？
（表示时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻）
师：
它和内圈的数有什么关系？
（内圈的数+12=外圈的数）
师：
它们为什么会相差12呢？
师：
原来是这样！
30（）班的同学真了不起，头脑灵活反应快。
3、研究两种计时法的关系
出示所有用两种计时法表示的时刻。
A、师：
知道了这个关系，那我们来看看黑板上的两种计时法，它们有什么相同和不同的地方吗？
先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。
B、反馈：
师：
谁来说说你的发现？
谁还有不同的发现？
（1、普通计时法有时间词，24时计时法没有。
）
师：
为什么普通计时法要有时间词，而24时计时法不需要？
小结：
是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。
（2、下午1时前：
两种计时法的数一样；下午1时开始：
普通计时法+12=24时计时法）
师：
你能用一个算式来表达吗？
是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法？
那你能给他加个条件吗？
从什么时候开始？
C、练习：
师：
知道了他们的关系，如果告诉你一个用普通计时法表示的时刻，你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗？
好，上午10时？
晚上11时？
（生个别回答）像这样，同桌两人，每人出一题考考你的同桌。
如果你的同桌回答对的，请你为他鼓鼓掌。
D、比较两种计时法的优劣
师：
这两种计时法，你喜欢哪一种？
小结：
24时计时法方便、简明、不易出错，在电视上、银行里等公共场所用得比较多，而普通计时法由于和钟面上显示的一致，在平时生活、交流对话时应用的较多。
4、综合练习
出示部分学校作息表
师：
这是我们学校的作息表的一部分，你能照样子写一写吗？
谁先来说说题目的意思？
投影反馈。
5、计算经过的时间
A、师：
同学上午8时左右到校，中午11时左右吃中饭，那么我们同学上午在校的时间大约有多长呢？
你是怎么想的？
（直接回答）
B、师：
从中午12:
35开始午间驿站，到下午15:
35第三节课结束，我们同学下午在校的时间是多长呢？
请同学们在练习纸上写一写、算一算，也可以看着钟面数一数、画一画。
反馈：
谁来说说下午在校时间有多长？
你是怎么想的？
三、全课总结
师：
同学们，一节课的时间马上要结束了，通过这节课的学习，你有什么收获？
通过这节课的学习，我们更感受到时间的珍贵，一寸光阴一寸金，希望大家能珍惜时间，做时间的主人。
寒假马上就要到了，课后，大家可以用24时计时法为自己制作一份寒假作息表。
最后，老师还有个问题想请同学们帮老师课后去解决：
张老师今天上午7:
30到校，如果下午4:
30准时下班回家，那么张老师今天在校时间有多长？
板书：
24时计时法
普通计时法24时计时法
凌晨1:
00 1:
00 1日=24小时
上午7:
00 7:
00
中午12:
00 12:
00
下午1:
00 13:
00
下午4:
00 16:
00 下午1时
晚上7:
00 19:
00 13时
晚上9:
00 21:
00 1时
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