小学道德与法治可爱的动物教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学道德与法治可爱的动物教学设计学情分析教材分析课后反思

《可爱的动物》教学设计

一、教学目标：

1.理解人与动物之间的关系。

2.理解怎样才是真正的喜欢动物。

二、教学重难点：

领悟人与自然的关系，懂得怎样才是真正的喜欢动物。

三、教学准备：

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四、教学过程

（一）声音导入，激发兴趣

孩子们，动物王国的成员有千千万万，今天老师带领大家去动物王国近距离的认识这些可爱的动物朋友。

大家听，这是谁在欢迎我们？

再听，还有谁？

这是谁？

让我们大声喊出他们的名字。

这些动物，一看就让我们心生喜欢，让我们大声的喊出它们的名字。

板书：

可爱的动物

活动一认识可爱的动物

1.还有几位朋友，想用猜谜语来欢迎我们。

胖子一身毛，贪吃爱睡觉，全身都是宝，天天造肥料。

——猪

白衬衣，黑外套，尾巴尖尖像剪刀。

从早到晚忙不停，捉来虫子喂宝宝。

——燕子

资料补充：

燕子是捉虫能手，一对燕子一天能捉600多只虫子补充，让我们夸夸它吧。

2.唱一唱

人们还把他们喜欢的动物编排成了歌曲、舞蹈等艺术形式，猜一猜，这种舞是根据哪种小动物的动作编排的？

3.猜一猜

看老师的动作，是哪一种动物？

小猫、老鹰

谁来做动作，让大家猜你喜欢的小动物？

要求：

不允许观众出声，要保持安静，是对别人的尊重。

4.他们的家在哪里？

板书：

陆地、水中、天空

总结我们都是大自然的孩子

活动二我喜欢的动物

1.你最喜欢什么动物呢？

为什么？

小明喜欢马，因为他属马。

用“我喜欢，因为”说话。

引导，这样说话，又完整又清晰。

2.学生讲，及时点评，并提示把话说完整。

3.微视频播放：

《忠犬八哥》的故事。

说一说想法。

从大家的发言中，看得出大家是真的喜欢小动物

活动三怎样才是真正的喜欢

1.可是，孩子们，什么样的喜欢才是真正的喜欢动物呢？

2．看我和小蜻蜓的故事。

生讲，这是真的喜欢吗？

说原因

3.听录音，小蜻蜓的来信。

我们应该向小明学习什么？

告诫：

喜欢动物要用正确的方式，像对人一样尊重它们的生活环境。

否则就会伤害到动物。

4．大家看，这些小朋友的做法是真喜欢小动物吗？

5.教师出示（教材p28四幅图）,明确要求：

这里的小朋友也说自己是真的喜欢小动物。

请四人小组讨论，哪种行为是正确的，哪种行为是错误的。

正确的行为可以像老师一样在动物棋上奖励进格，错误的行为就要退格。

（1）四人小组讨论、辨析正误。

（2）交流：

小金鱼的饲养

①学生交流：

当学生交流到这幅图中的小朋友没有把金鱼照顾好，这样做不对，要退格。

时……

②提出困惑：

教师出示主人公的困惑并提问：

什么叫又死了一条？

说明之前也养死过了，心里肯定很难受。

③讲讲经历和感受：

再请有相同经历的学生来说说：

孩子们都表示自己明明很用心地照顾小动物了，但还是没有把小动物照顾好，心里很伤心。

④分析原因：

我们一起分析原因。

孩子们经过交流后得出：

因为没有了解动物的生活习性，就不能把动物照顾好。

教师随机提炼：

所以当我们要饲养动物前一定要先了解它的生活习性，这样才是真的喜欢。

⑤寻找方法：

再出示课前调查分析，班中有那么多的孩子都养了小动物，为了把动物伙伴照顾得健健康康的，快乐地陪伴着我们，我们可以用什么方法去了解小动物的生活习性呢？

引导学生交流：

从书籍、网络上查找资料；向家长请教；听售卖者介绍；同伴交流等都是好方法。

（3）追打流浪猫

①学生交流：

当学生交流到这幅图中的小朋友在追打流浪猫，这样做不对，要退格。

时……

②教师随机出示《中华人民共和国动物保护法》相关条例---“如果伤害动物，将视情节处以不同金额罚款；如果虐待动物致死，将负一定的刑事责任。

”明确告知孩子：

动物也有生命，也受法律的保护。

③学生了解：

依法善待动物，才是真喜欢。

（4）　预设三：

给动物园动物喂食

①学生交流：

当学生交流到这幅图中的小朋友给动物园喂食，这样做不对，要退格。

②探究原因：

教师出示动物园提示牌并提问：

你们在动物园见过这样的温馨提示牌吗？

为什么大家都见到了提示牌，但还有那么多人去喂食呢？

学生讨论：

经学生讨论交流后知道原因：

大家心里都是很爱小动物，虽然看到过这样的提示牌，但还是忍不住想要给小动物分享美食。

教师提炼：

这是一种由于错误的爱心，动物园里的动物在饲养员的照料下，有严格的饮食管理。

③新闻链接：

接着出示因游客随意喂食，动物园动物过量喂食而导致伤亡的新闻，让孩子们知道错误的爱心，后果很严重。

教师随机总结：

遵守动物园观赏的规则，做一个文明的游客，也是对动物的真喜爱。

（5）预设四：

给小燕子搭窝

①学生交流：

①学生交流：

当学生交流到这幅图中的小朋友给小燕子搭窝，这样做是对的，要进格。

②教师提炼：

给小动物们提供帮助，是一种真喜欢。

6．把麻雀抓来养着，

动物都有它的生活习性，我们应该像第四位小朋友一样了解、尊重他们，创造更舒适的生活环境。

7．展示动物受伤害的照片、新闻

8.孩子们，你们知道这些动物为什么会被伤害，又是被谁伤害的吗？

分小组讨论。

活动四制定“爱护动物从我做起”班级公约

讨论制定“爱护动物从我做起”班级公约：

从不虐待、公共场所按规定方式相处、饲养动物要了解习性、有困难时要帮助等方面进行保护动物方法的提炼，并订立，鼓励学生相互监督与自我约束。

课堂总结：

保护动物是在保护生态、保护自然、保护我们人类自己。

动物是我们的朋友，我们应该和动物互相依存，共同生活在这个世界上，谁也离不开谁。

让我们共同创造美好的世界，美好的家园。

四、导行

做一块保护动物的标语牌放在公园里。

学情分析

低年级学生与动物有着天然的亲近感，有的尚处于“万物有灵”的认识阶段，有非常强的同情心，看到小猫小狗就喜欢去亲近，而且喜欢用手去摸，还会给他们为师。

但这其中有着潜在的危险——学生被猫、狗抓伤、咬伤的事情时有发生。

因而，在保护低年级学生爱护动物、愿意与动物亲近的情感的同时，需要对他们进行安全自护的教育。

课堂教学中找准学生认知的起点特别重要，低段学生是以形象思维为主的，这个年龄段的孩子对学习有着一定的兴趣，学生的基本知识已经达到学习目标，对于动物这种孩子们本身就喜欢的自然种类，会大大激发孩子们说话的能力，会乐于参加本堂课的学习活动。

效果分析

上课之前，我尝试做了问卷调查，以了解班上学生与动物相处的基本情况，以及他们在与动物相处时的主要困惑，这样使自己的课有了明确的教学起点和生长点。

根据课前调查，班里大部分同学都有喂养动物的经历，但由于学生年纪小，虽然很喜欢小动物，但对动物的生活习性及特点了解甚少。

他们大多不知道怎样和动物和谐相处，也不知道怎么做才是真正对动物好。

他们对动物的喜爱往往局限与动物长的可爱，而想不到动物和人类的关系。

还有的同学把爱护动物简单地理解为给动物喂食，不让它们饿着。

了解了以上情况后，在教学中，我利用学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，营造互帮互助“共同学习的环境，并且在课堂上加深他们对动物的认识和了解，使他们懂得只有遵循动物的生活习性”关心爱护动物，才能与动物成为朋友。

为顺利促成教学目标的达成，我还采用了学生喜爱的猜谜语，讲故事，模拟表演，小组合作以及换位思考的教学方式，通过拉近学生与动物的距离，促成教学目标达成。

课前调查使这节课针对性更强，学生们也学得更加有目的性。

上完课后，我感觉到自己的成长，也感觉到课堂给学生们带来的变化。

教材分析

《可爱的动物》是人教版小学一年级下册《道德与法治》第二单元的第三课，这个单元主题是“我和大自然”，依次让孩子们体验与风合作的乐趣、欣赏美丽的花草树木、认识可爱的动物，目的是利用不同活动带领孩子们去感受自然界的新奇与奥秘，符合一年级孩子的年龄特点。

动物属于自然界中的一大类，由于儿童对动物的喜爱,所以《可爱的动物》这篇课文在本单元有着举足轻重的作用。

本课通过“我喜欢的小动物”、“我和我的动物朋友”、“怎样才是真喜欢”、“别让自己受伤害”四个版块，以及“动物老师”“我和小蜻蜓”两个绘本材料的补充拓展，是对主版教材的一种补充，是视野的拓展，广度的扩展，体现了教材的张力。

旨在培养学生与身边动物的共在共生意识，以及与动物友好、和谐相处习惯的养成，并保护自己。

我执教的是第一课时，包括“我喜欢的小动物”、“我和我的动物朋友”、“怎样才是真喜欢”和“我和小蜻蜓”四个内容。

（一）教学目标

根据课程标准的要求，体会本课教材的编排特点并结合课文内容和学生的实际情况，我制定如下教学目标：

1.理解人与动物的关系，亲近动物，与大自然有共在感。

2.培养对自然的好奇心，乐于探索，提升珍爱动物生命的意识。

（二）教学重难点：

1．让学生理解人与动物之间的关系。

2．懂得怎样保护爱护动物，提升珍爱动物生命的意识。

教学难点：

让学生领悟人与自然的关系，懂得怎样才是真正的喜欢动物。

学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。

根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式的方式，让学生在讨论、观察、探究中学习。

结合学生生活实际，整堂教学以教师为主导，学生为主体，利用直观形象的图片、视频来创设情境，激发学生兴趣，采取“讲—扶—放”的形式进行教学，让孩子们把课堂知识延伸到生活中，学会保护自然、爱护小动物。

评测练习

一、猜谜语。

1.耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（猜动物）

2.八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

3.身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳。

（猜动物）

二、火眼金睛辨对错。

1.看到别人残害动物不管参与残害动物的活动

2.不鼓励买动物放生

3.不围观街头耍猴者；　　

4.爱护环境,不乱砍乱伐；

5.不干扰野生动物的自由生活；

6.不要把有益的小动物当美味,不吃田鸡,保蛙护农；

7.不恫吓、投喂动物园动物；

4、完成填空

奶奶家有两只小鸽子，我给它们取名叫“乐乐”。

它身披一件（）的外衣，头（），嘴是（）颜色，翅膀展开来像（）两只脚（）颜色，爪子又（）又（）。

5、完成小片段

（1）我家的小狗睡觉可好玩了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）小花猫一听到我的脚步声，就喵喵地向我走来，好像在说：

“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

”我走向厨房拿出小猫最喜欢吃的小鱼，它就朝着小鱼扑过来，它（）一跳，可是我早已把鱼举得高高，它（）的看着我，喵喵的叫着，好像在说：

“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

”我不忍心，把鱼向远处一扔，它（）的一声，（）小鱼跑远了。

6、观察自己喜欢的小动物，注意它的外形和生活习性。

学生当堂评测结果及分析

通过学生的课前预习和本节课的教学后，同学们都对诚实守信的名言、警句及诚信的重要性及与人交往中如何做到诚实守信有了深刻的认识。

学生课后测评的内容结合了课上的故事或名言，同学们都能结合学习情况进行认真的练习，同学们都对诚信名言的理解做的非常好。

评测结果非常好。

课后反思

学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。

根据教材特点，本课教学我主要采用活动和体验的方式，让学生在讨论、观察、探究、分享中学习。

通过交流会，将自己最喜欢的小动物介绍给大家，既表达了自己对动物的喜欢之情，同时也增长了见识，为后面的学习做好铺垫。

在贴图活动中让学生对动物的生活习性有基本的认识。

整个画面展示一幅和谐的大自然场景，既有各种各样的小动物，也有小朋友在照顾动植物，直观鲜明地揭示了人与动物在大自然中同生共长的关系，充分体现出动物和我们是一家人。

在分享的过程中，学生会调动自己的生活体验，也会被同伴的故事所感染，将情感的激发推向高潮。

《道德与法治》这门课程具有生活性、活动性、综合性，始终应以儿童的生活为基础，以亲身体验的活动为载体，引导学生认知和成长，激发真实的情感。

我体会到上课前需要认真做好课前调查工作，摸清学生的实际情况，特别关注学生的与动物接触经历甚至饲养经历。

　在立足于学情的基础上，画好动物明信片，写好我和小动物的故事，教师进行甄选。

教学过程中要关注学生的参与程度，在交流动物明信片和讲述我和动物故事的环节关注学生交流与合作能力的培养，并在活动中关注学生的情感激发。

　　在教学结束后，不止步于课堂，不局限于教材，能在今后的生活中实现从情感内化到行为落实的过程，教师应该给予相应的关注和评价。

课标分析

《可爱的动物》一课依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。

《青少年法治教育大纲》小学1-2年级目标中也有相关要求。

教材通过四个板块的教学活动以及两个绘本材料的补充、拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，对身边的动物有亲近感，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索，在爱护动物的同时，懂得与动物相处时保护自己的方法。