一轮复习人教版全国通用分析小说作品结构概括作品主题 教案精品版.docx

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一轮复习人教版全国通用分析小说作品结构概括作品主题教案精品版

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专题1　分析小说作品结构，概括作品主题

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1．“分析作品结构”主要从以下三个角度命题：

（1）直接让考生梳理小说的情节，或依据情节发展的线索理清故事的来龙去脉；

（2）通过小说情节的某一细节（作铺垫、设伏笔、显抑扬、设悬念的细节以及叙述的顺序）考查对小说情节结构的把握；（3）通过抓情节中的“拐点”（情节、感情变化的转折点）考查对小说情节结构的把握。

小说情节的设置是为表现小说主题服务的，因此分析小说的情节须观照小说的主题（特别是那些要求对情节安排的“作用”作分析的题）。

小说的情节往往与人物塑造相关联，因此分析情节也须观照小说中人物性格的展示和发展变化。

常见命题方式：

（1）某段画线的句子在文中有何作用？

请作简述。

（2）小说开头或结尾的有关情节有何作用？

（3）为什么小说要几次写到某某事件？

（4）小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，请找出来并作简要分析。

（5）小说中某一物象有何作用？

（6）结合文中内容，分析主人公的心理变化。

（7）哪一情节最吸引你或更好？

（8）情节的合理性探究。

2．“概括作品主题”主要从以下三个角度命题：

（1）让考生直接概括小说主题；

（2）以小说的情节为切入点，从分析“作用”的角度考查对小说主题的把握，或是通过发掘虚构故事情节所寄寓的人生哲理，考查对小说主题的把握；（3）以小说中的人物为切入点，从分析“形象”的角度考查对小说主题的把握，或是通过分析人物生存状况和心理状态，考查对小说主题的把握。

常见命题方式：

（1）怎样理解小说标题的深刻含义？

（2）从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实？

（3）有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请结合小说的内容具体分析。

（4）这篇小说引发我们对某一问题的思考，请谈谈你的看法或启示。

　（2014·浙江卷）阅读下面的文字，完成11－15题。

走　　眼

王伟锋

老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。

“珍宝斋”的门店在老街的最里面。

老板姓赵，做这一行已经有20多年了。

赵老板内行，眼力好。

据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。

一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。

半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。

店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。

赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：

“收着。

”

店主心中一喜，禁不住颤声问：

“能收？

”

赵老板朗声道：

“能收！

”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。

自此，赵老板声名日隆。

但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。

李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。

他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。

这天，“珍宝斋”来了个外乡人。

看打扮，像是落难之人。

一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。

伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。

赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：

“想淘换多少钱？

”

卖家说：

“少说也得这个数。

”说着，伸出五根手指。

赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。

卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：

“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。

”

“收了。

给客人添茶。

”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。

客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。

卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。

伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。

赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：

“这个李老板，不怎么地道啊！

”

隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：

“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼！

”

赵老板拱手道：

“小玩意儿而已，不值一提。

”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：

“赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货？

”

赵老板干咳一下，默不作声。

李老板愈发得意起来：

“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。

”

这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。

李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。

伙计实在忍不住了，说：

“老板，您怎么一句话也不说啊？

莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品？

”

赵老板粲然一笑，说：

“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。

上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。

你说，究竟是谁走眼了？

”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。

他不解地问：

“既然如此，您为何不说，羞辱李老板一番呢？

以其人之道，还治其人之身！

”

赵老板长叹一声，说：

“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧！

”

一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。

不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。

（本文有删改）

13．小说结尾处，李老板为什么会悄悄摘牌走人？

〖典题解析〗　本题从“作品结构的分析”“作品形象的欣赏，作品内涵的赏析”的角度命制，还涉及对作品重要情节的理解和人物心理的把握。

解答本题的关键是由结尾“逆袭”全篇，明确李老板做了哪些事致使他最后“悄悄摘牌走人”。

由小说可知，李老板未能看出古檀香木盒的价值说明他“技不如人”；在知道玉是“扔货”的情况下还故意派人拿去与赵老板做交易，说明他不守行业规矩；李老板恣意嘲笑收了玉的赵老板后知道自己看走了眼，最后悄悄摘牌走人，说明他自觉羞愧。

　　参考答案：

①自感技不如人。

②自觉羞愧。

③不守行业规矩，终究难以立足。

15．结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。

〖典题解析〗　本题从“作品主题的概括”“作品形象的欣赏”的角度命制。

解答本题时，应根据题意要求分两步进行，即先分析人物形象，再概括作品主旨。

分析人物形象要着眼于全篇，从人物的言行和文章的情节上着手。

概括作品主旨要在整体把握文意的基础上，关注体现文章要旨的段落和语句，尤其要把握文章对主要人物的褒贬态度。

分析人物形象要从情节入手，如本文序幕中交代赵老板是古玩店的内行且眼力好，开端中叙述的他对钧瓷的准确判断使其声名日隆，高潮中叙述的他凭眼力收了“古檀香木盒子”、而在得知李老板的诡计后还是放过了李老板，结局中叙述的他将“古檀香木盒子”卖了个高价一事轰动整条老街等情节，足见其是阅历丰富、熟谙人心、宽容、仗义、业务素质高的商人。

作者把赵老板塑造成一个正面形象，无论是其为人，还是其经商，都是值得我们肯定的。

由此展开联想，寻找可能是作品主旨的信息，如诚实、宽容、大度等。

　　参考答案：

小说塑造了一个阅历丰富，洞悉人心，为人仗义，精通业务的商人形象，揭示了经商与做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。

1．分析作品结构。

（1）对直接要求“分析作品结构”的试题，须找出情节线索，理清情节发展的脉络，对作品各段落作合理切分归纳，进而把握小说的结构。

（2）对通过小说情节的某一细节考查对小说情节结构的把握的试题，须通过对这一细节在文中的特殊作用（如作铺垫、设伏笔、显抑扬、设悬念等）的分析，从情节设置的艺术手法的角度来认识作品的结构。

（3）对通过情节中某个关节点（如“拐点”）考查分析小说情节结构的试题，须结合小说的主题，从揭示小说主题的角度来认识作品的结构。

（4）上述三类试题中，凡是还要求解说情节安排“作用”的试题，一般应从情节和主题、人物、环境的关系入手。

主要作用包括：

对表现主题，起点题、突出或深化（或升华）作用；对塑造人物形象，起表现、突出人物性格，揭示人物心理，交代人物性格的成因等作用；对故事情节，起推动故事情节的发展、铺垫、伏笔等作用；对环境，会产生情节与环境相互作用的结果。

（5）对小说结构所作的分析，其表述形式随题而变，没有定式。

但要注意的是一定要遵循“问什么答什么”的原则，表述一定要准确、到位、简洁。

2．概括作品主题。

（1）对直接要求“概括作品主题”的试题，要从具体文本出发，结合社会氛围和时代背景，从作者在小说中表达的见解、观点、主观意图以及抒发的思想感情等方面进行概括。

（2）对通过小说“情节”和“形象”考查解读小说主题的试题，我们可以通过对小说精巧构思的特殊意义的分析来探求小说的主题，可以通过对人物性格或命运变化的分析、通过揭示人物形象的社会意义来认识小说的主题。

（3）从小说的标题或重要句子入手命制的试题，须透过其表面意义，从其实际的双关义、比喻义、象征意义中解读出深层意蕴，进而解读出隐含其中的小说主题。

（4）联系小说所反映的时代背景及典型的环境描写，也是解读小说主题的一条重要途径。

把握主题时，要认真阅读原文，从作品的客观实际出发，避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激。

答题规范：

1．分析作品结构——

（1）简要概括小说情节结构各个部分内容，如谁做了什么。

（2）梳理各情节间的关系，用简练的语句将关系表述清楚。

（3）结合题干要求，明确作答。

切忌在答案中将情节内容归纳的采分点丢掉，以及表述时的逻辑混乱。

2．概括作品主题——

常用模式：

通过对……情节的叙述（或“通过对……的描写”），塑造了……这一人物形象，反映了……的社会现象，揭示了……本质，歌颂（或“揭露”“批判”“讽刺”）了……，告诉人们……的道理（或“表达了……的思想感情”）。

一、（2012·江西卷）阅读下面的文字，完成16—19题。

报　　复

[法]雨果·克里兹

写字台上的台灯只照亮书房的一角。

彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：

“我是彭恩，你好！

我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！

太不像话了！

所以我才打算写一篇详细的剧评。

上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。

你记下来吧：

‘奥林匹亚剧院：

《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。

看了简直要让你发疯。

详情请见本报下午版。

’你是不是觉得我的措词还不够激烈？

这样就行？

那好，再见！

”

从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。

可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。

在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。

陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。

彭恩心里发虚：

“你，你……你是谁？

”

陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。

彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。

“把手举起来！

”那人命令道。

彭恩两手发抖。

“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。

再有5分钟就是午夜。

12点整，嘻嘻嘻……你将变成一具尸体。

文亚明，我的宝贝，”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。

这条毒蛇将永远闭上它的嘴！

啊，你高兴吗，文亚明？

”说着，白胡子老头立刻举起手枪：

“别动！

”

“听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁？

……我不明白……我对你干了什么？

……求你把手枪收起来吧。

我们之间肯定有一场误会。

”

“给我住嘴，你这个杀人凶手！

”

“杀人凶手？

你弄错了。

我不是杀人凶手！

”

“那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明？

谁呢，彭恩先生？

”

“我根本不认识你的儿子！

你怎么会生出这种想法？

”

“我的儿子名叫……文亚明·穆勒！

现在你明白了吧？

”

“文亚明·穆勒……我记得，好像是个演员吧？

”

“曾经是！

因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。

而正是你这个无耻的小人毁了他！

你在文章里写过他：

‘为助诸君一笑，还有一位文亚明·穆勒先生值得提及，因为他的表演，真堪称全世界最蹩脚的演员。

’你竟敢这样写我的儿子！

而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。

就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天！

”