家长课堂家庭教育随笔.docx
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家长课堂家庭教育随笔
你了解孩子的潜在智力吗
美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳通过研究，认为人的基本智力可分为八种类型：
语言智力、逻辑-数力、音乐智力、空间智力、身体-运动智力、人际关系智力、自我认知智力和自然观察者智力。
家长应在日常生活中全面、细心地观察孩子的语言、行为及兴趣，及时发现孩子的潜在智力并适时地加以引导。
下面是孩子在日常生活中的20种表现，它们反映着8种潜在智力：
1．善于用语言描述所听到的各种声响；
2．常给孩子朗读的故事，要是你更换了里面的某个词，孩子就会说读错了，并加以纠正；
3．喜欢对人讲故事，而且讲得绘声绘色；
4．喜欢提些怪问题，如人为什么不会飞等等；
5．喜欢把玩具分门别类，按大小或颜色放在一起；
6．喜欢伴随乐器的弹奏唱歌；
7．喜欢倾听各种乐器发出的声响，并能根据声响准确地判断出是什么乐器；
8.能准确地记忆诗歌和电视里经常播放的乐曲；
9．善于辨别方向，极少迷路；
10．乘车时，对经过的站名或路标记得清清楚楚，并向你提起什么时候曾经来过这个地方；
11．喜欢东写西画，形象逼真地勾勒各种物体；
12．喜欢自己动手，很多东西都一学就会；
13．特别喜欢模仿戏剧或电影人物的动作或道白；
14．善于体察父母的心情，领会父母的忧与乐；
15．落落大方，动作优雅懂礼貌；
16．看见生人时会说"他好像某某人"之类的话；
17．善于把行为和感情联系起来，如说：
"我生气了才这样干的。
"；
18．善于判断该做什么、不该做什么。
19．善于辨别出物体之间的微小差异；
20．喜欢摆弄花草、逗弄小动物，而对一般的玩具兴趣不大。
测试分析：
您的孩子如果第１、2、3条表现突出，可能具有语言才能；如果4、5条表现突出，说明有逻辑-数理方面的天赋；如果6、7、8条表现突出，可能是个音乐苗子；如果9、10、11条表现突出，说明有丰富的空间想像能力；如果12、13条表现突出，可能具有较高的身体-运动智力；如果14、15、16条表现突出，孩子在人际关系方面的智力较好；如果17、18条表现突出，说明孩子有着良好的自我认识能力；如果19、20条表现突出，孩子的自然观察者智力明显地具有优势。
孩子在学校受了委屈，家长怎么做？
案例：
一个可爱的女孩精心的准备了老师布置的任务——找一个故事，背下来，并且表演出来。
可在老师看了节目后，老师却说，故事太长了，节目不要了。
孩子觉得受到了莫大的委屈：
我辛辛苦苦寻找到故事，又花了大量的时间背和表演，却因为长，一下子就删掉，你老师嫌长，帮我删掉一些不就行了吗?
你这样轻易地把节目就删了，当时你别安排我呀……孩子真是一肚子怨气。
在学校不敢发，回家对父母又是哭又是唠叨和埋怨。
孩子在学校受了委屈，回家发泄是我们家长常常遇到的事情，面对上面的事情，我们该怎么做呢？
1、让孩子发泄，教会孩子发泄。
孩子受了委屈心里是很难过的，憋在心里是件很痛苦的事情，而且憋在心里也有害健康。
所以你就让孩子发泄，借机看看孩子是怎样发泄不满痛苦情绪的，看看他发泄情绪的方法是否健康。
向上面这个案例，就可以教育孩子变哭闹为述说，请妈妈帮助分担和想办法，大哭大闹，这样让别人心里也不好受。
如果述说不能发泄自己的委屈，可以对自己的枕头出气，也不乏是个好办法。
2、和孩子一起面对委屈，商量解决办法。
理解孩子此时此刻的心情，做孩子的朋友，帮他分担痛苦，但痛苦不是终点，解决问题才是明智之举。
因此在分担了他的心情后，要教会孩子自己解决问题。
比如上面老师说故事太长，你不就可以这么说而改变事情的结果吗？
老师，你看这样行不行，我回去把它删减一下，再给你表演一下你再定夺好吗？
如果真的是因为长，那你的这句话就可能使事情有了转机。
3、和孩子一起面对事实，教会孩子快乐和坚强。
生活不是平坦之途。
总会有灾难、痛苦、失望、忧愁、不如意……教会孩子面对生活，快乐健康的生活，也是家长义不容辞的责任。
比如上例，你就和孩子说明生活就是这样的，总会有坎坷不如意，面对节目被无情的刷下，你哭闹又有什么用呢？
这时候你快乐的想，生活中考验我的时候到了，考验我是否能够坦然面对，坚强面对的时候到了，我应该快乐的接受这种现实，继续做我该做的事情。
这就是健康的心态。
小小的一件事情，解决得好，到处充满阳光；解决的不好，有时不仅影响到一时，有时甚至会影响一生。
生活中充满着小智慧，动动我们的脑，我们会把生活变得更加美好
不打不骂的教育妙法
很少有父母天生就会教孩子，也很少有父母能自然而然地成为育儿高手。
要想做一个成功的父母，就需要不断地充实新知识。
如果您从小就没有得到太多良好的教育体验，现在又很难去思考应该如何对待孩子，那么不妨用这些方法来取代打骂的教养方式。
一、多多了解孩子
在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、老师多多沟通，尽量对孩子在学校和家庭中的表现有一个全面把握。
多一分了解，就少一分误解。
这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。
二、吸收教育知识
社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。
身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。
在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。
吸收新知可以帮助家长跳出自己的成长经验，及时调整自己的教育观念。
三、耐心倾听孩子
如果是气急攻心的家长，在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反应就是破口大骂。
此时，程桂英老师建议家长先冷静下来，尝试着多一分耐心，问问孩子这么做的原因是什么。
当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。
四、真正放下身段
有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。
希望家长真正放下身段，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做成年人一样给予尊重。
不要总是对孩子说“不”，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。
如果孩子的年龄足够大，表达能力没有问题，也可以让孩子自己提出解决方案或替代办法。
五、跟孩子讲道理
除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。
让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。
至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。
六、让孩子去体验
如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己体会“自食恶果”的滋味。
通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。
七、同孩子做协商
不要总是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就连大人也很痛苦。
孩子也是人，当然有他自己想做的事，因此，同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。
比如当孩子想要跳沙发，而家长却有事情要思考的时候，就可以请孩子去卧室的床上跳，或者请他等一会再跳，或者等家长把事情处理完，再带孩子去公园尽情地跳。
八、盛怒时不管教孩子
在极度愤怒的状况下，家长肯定无法以理性的方式来管教孩子。
所以，当家长无论如何也平静不下来的时候，建议家长暂时离开现场，或是转移自己的注意力去做别的事，如打电话给朋友聊天、听音乐等。
等自己平静下来以后，再和孩子好好谈谈。
九、修正对孩子的期望
有时家长真的太过于求好心切了，常常拿自己都做不到的标准（或许是家长自以为能够做到，但实际上从来没有做到过！
）来要求孩子。
要知道，孩子年龄还小，有好动、固执、健忘等表现都很正常。
家长如果真的要对孩子有所要求，也一定要考虑孩子的成长状况，不要总是拿放大镜去看待孩子的表现。
十、真诚对待孩子
有些家长在与孩子做沟通的时候，总是喜欢用指责或命令式的语气，这常常让孩子难以接受。
亲子之间的沟通应该是真诚而没有距离的，家长可以很诚实地将自己的担心或情绪解释给孩子听，让孩子了解他的行为会让你难过，或是会让你担心、惧怕。
只要语气是平和的、态度是真诚的，你就会发现，其实孩子是很乐意体贴爸爸妈妈的。
家长身上的十把隐形刀
在很多家长的身上藏着十把刀，家长往往在不知不觉中使用这十把刀，使孩子天生纯真的品性一步步消失殆尽。
第一刀：
砍去民主，种下强权的种子
中国的民主改革应该说已经取得了不小的进展。
几千年来中国人习惯了在皇帝的一人专治下生活。
在传统的中国式家庭里家长也就是家里的皇帝。
他们说一不二，强行决定孩子应该怎么样，不能怎么样。
家长总是习惯于用简单粗暴的办法，以“都是为了你好”的名义来代替孩子做出决定。
而这种行为就是一刀砍去了孩子脑子里的民主意识（同时失去了小孩很多次能力提高的机会），长久的影响让他觉得强权就能战胜一切。
比方说涉及孩子利益的事情家长有没有征求过孩子的意见？
（大到填报志愿，小到吃喝拉撒）当家庭内部出现争执的时候有没有采用民主的办法来解决问题（有多少家庭破裂，家长考虑了孩子的感受）？
第二刀：
砍去爱心，种下自私的种子
当你为如何抚养年迈的父母而与你的兄弟撕破脸皮，为分父母的那点遗产又与你的姐妹大打出手的时候，有没有注意到有一双惶恐的眼睛正疑惑地看着你的表演？
当你看到小偷在撬邻居家的门，拉着儿子匆忙离去的时候，有没有发现儿子的另一只手握成了拳头？
当女儿告诉你小区花园的水龙头坏了，你是提上工具就去修理或者立即给物业打电话，还是告诉她不要多管闲事？
你假装没有看见公共汽车上站不稳的老人，当孩子想起身让座的时候，你却用眼神去制止他。
你的这些表现是对孩子潜移默化的家庭教育的一部分，你的每一个行为都在一刀刀砍去孩子的爱心，而在他幼小的心灵里埋下了自私的种子。
第三刀：
砍去诚实，种下说谎的种子
孩子一旦明白说谎就可以不挨揍、不挨骂，或者可以让皮肉之痛尽可能迟一些来临的时候，他就可能慢慢变成说谎专家。
小孩子说谎都是被逼出来的。
如果我们说实话可以得到实惠，那谁还愿意冒险去说谎呢？
很多的孩子都有一个困惑----为什么大人可以说谎，而小孩就不能呢？
小孩在思考这个问题的时候说明他已经发觉了大人是经常说谎的。
我们给孩子的解释往往是辩解说我们的谎言是“善意”的。
但对孩子来讲，善意的也好，恶意的也罢，那都是谎言！
第四刀：
砍去冒险，种下平庸的种子
孩子要下河游泳，不是教会他怎样保证自己在水里的安全，而是简单地拒绝——理由当然是危险。
孩子要登高也是安全的原因不被允许。
孩子都十多岁了，还不敢一个人到门口小卖部去买瓶酱油，因为大街上是危险的。
不会自己削苹果，因为刀子是危险的。
二十岁的孩子还不会开火做饭，因为煤气是危险的。
是啊！
现在的社会有些乱，出门有危险，在家也不安全。
但家长就这样一直抱着孩子，他们又如何能长大呢？
一点点危险都不能经历的孩子肯定是平庸的。
危险处处存在，躲是不能解决问题的，关键是要教会孩子识别危险，处理危机！
第五刀：
砍去守纪，种下违法的种子
孩子自己过马路很少会去闯红灯。
孩子骑车也会规规矩矩地在自行车道里行驶。
孩子在幼儿园的时候就背“红灯停，绿灯行”的口诀。
可是当他们跟父母一起上街的时候总是被大人拉扯着不走人行横道线，不走地下通道，也不走人行天桥，而是翻栏杆、横穿马路。
大人的借口是我忙，赶时间。
殊不知这一刀让孩子体会到的是规则是可以不遵守的，自己的利益大于规则的严肃性。
有很多的人已经开上车了，车上带着孩子。
脑子里没有交通规则，眼睛里没有交通标志在街上横冲直撞。
非得看到警察叔叔了才收敛一些。
这就教会了孩子人治大于法制，在法规的执行者看不见的情况下，我们可以为了自己的利益而肆意践踏法规。
哪个人天生就是罪大恶极的呢？
不都是从一些占小便宜开始一步步地走向违法的道路的吗？
第六刀：
砍去善良，种下恶行的种子
古人云：
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
我们不愿意带着孩子去为灾区捐献衣物，因为我们交过税了，那是政府的事情。
我们不给街角的乞丐一点施舍，因为他们肮脏。
当孩子想给交不起学费又体弱多病的同学捐款的时候，你问他是不是学校规定必须做的，还问学校规定最少捐多少？
你在一点一点砍去孩子身上善良的本性。
买东西时别人多找了钱，你拖着孩子快速离开。
同事得罪了你，你指使孩子偷偷拔掉他自行车的气门心。
家里做饭少几棵大葱，你不去找邻居借，而是叫孩子到走廊去“拿”几根。
你又一点点地在孩子身上播种着恶行的种子。
第七刀：
砍去自然，种下破坏的种子
在公园游玩时你带着孩子去攀枝摘花。
离开的时候孩子要带走垃圾你说不用管有清洁工干。
为了让孩子高兴也不管栏杆上禁止的牌子向笼中的猴子投喂食物。
喝完饮料你随手扔瓶子，抽完烟你随地扔烟头。
孩子的天性是热爱自然、喜欢动物的。
我们却当着孩子的面杀掉了她喜欢的鱼，杀掉了她觉得可爱的鸡鸭。
让伤心的孩子怎么也不愿意再吃这些动物了。
我们在劝说孩子的时候用的是“万物为我所用”的逻辑。
告诉孩子的是为了人类自己的生存，可以戕害一切的生灵！
第八刀：
砍去创新，种下机械的种子
我们可怜的孩子在学校和家长的双重摧残下，已经不懂得什么是创新了。
当孩子多问几个为什么的时候，我们或许会因为自己工作的劳累而懒得回答，或许就是他问的问题已经超出了我们的知识范围而敷衍塞责，或许你正在为麻将的不胡牌而烦恼。
而我们惯用的伎俩就是这个等你长大了就懂了！
这个不要求掌握，你记住就行了！
这个是不会考的！
没有为什么！
等等等等自以为聪明的说辞。
殊不知已经让孩子慢慢变成了考试动物，脑子机械化了，不会思考了。
中国目前最大的悲哀是拥有知识但没有产权。
这就是几十年应试教育的恶果。
事实上应试教育在很大程度上是家长逼迫的结果。
我们在为孩子选择学校的时候首要考虑的还不是它的升学率吗？
我们才不管孩子学到了什么知识，只要能上清华、北大就好！
第九刀：
砍去欣赏，种下嫉妒的种子
孩子小的时候总会毫不掩饰对一个人或者一件东西的欣赏，会毫无顾及地表达出自己的喜爱。
孩子告诉家长某某同学多么优秀的时候，家长总是拿孩子的短处去跟他崇拜的人进行比较，要么说看人家多聪明，多努力啊！
哪儿像你这么懒啊！
要么说要向他学习啊，给父母争光！
这种批评式的比较很容易挫伤孩子的积极性，极大地影响孩子的自尊心。
当孩子不知天高地厚的时候会说我要比他还棒。
可是一次次地超越不了自己欣赏的对象，又被父母奚落之后，孩子那良好的欣赏的心态就会变成糟糕的嫉妒心了。
嫉妒这个人生的一大公害就被我们天真的孩子学会了！
第十刀：
砍去竞争，种下仇恨的种子
竞争本来是社会发展的动力。
一个没有竞争的社会自然就失去了向上的冲劲。
人都是在这个竞争的环境中生存的。
人类本身就是在动物的竞争中出来的，所以人天生就有竞争意识。
一个再正常不过的事情就是失败者要学会握着者的手真心地向他表示祝贺。
我们都可能会在单位被同事超越，在生意场上被对手打败。
回到家里我们不是客观地分析失败的原因，争取下次的胜利，更多的是找客观理由，辱骂竞争对手。
别以为你的孩子还小，还听不懂这些大人的事情。
他已经从你的身上学会了仇恨超越他的人，学会了为考第一名而在成绩好的同学的水杯里加安眠药！
反思吧！
我们每个做家长的人都应该反思。
在我们指责社会的不公，指责教育的失败、指责别人道德沦丧的时候，我们自己又是怎样地在培养我们的孩子？
收起你手里的刀，让我们的孩子能够健康地茁壮成长。
保留他们天生的优良品质，给我们的社会以希望！
作为学校和老师，要时不时的提醒家长谨慎用刀，偶尔用刀，直到不用刀。
多用长远的眼光看小孩，用发展的眼光看小孩，用爱心来引导小孩。
家长最常犯的致命错误
⒈ 千万不要以为自己养育了孩子就可以有资格主宰孩子的未来。
⒉ 孩子不是家长的私有产品，没有权利对孩子进行违背规律的改造。
⒊ 孩子不是家长证明自己身份的商品，没有资格把孩子当作向人炫耀的物品。
⒋ 爱孩子不只是为他提出怎样的目标与要求，更不是用未来竞争的残酷使他感受恐惧和焦虑。
⒌ 爱孩子就不要拿他和别的孩子去比较。
别的孩子之所以好，是因为他有一个与众不同的父母。
⒍ 在指责孩子的时候，先问自己：
我做了什么？
⒎ 既然爱孩子，为什么不给他最大的自由发展空间，让他选择自己的生活？
⒏ 不要以自己的心情好坏而影响对孩子的态度。
⒐ 不要总以自己的思维方式判断现在的世界，要知道世界在变，孩子才是引
世界上最伟大的教育原则
1、鱼缸法则
养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。
然而将这种金鱼放到水池中，两个月的时间，原来三寸的金鱼可以长到一尺。
对孩子的教育也是一样，孩子的成长需要自由的空间。
而父母的保护就像鱼缸一样，孩子在父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。
要想孩子健康强壮的成长，一定要给孩子自由活动的空间，而不让他们拘泥于一个小小的父母提供的“鱼缸”。
随着社会进步，知识的日益增加，父母应该克制自己的想法和冲动，给孩子自由成长的空间。
2、狼性法则
狼是世界上好奇心最强的动物，他们不会将任何事物当成理所当然，而倾向于亲身研究和体验，大自然的神迷，新奇永远令狼惊异。
狼总是会有对周围环境的兴趣，因而它们能不断在环境中发现食物，了解危险，从而有力的生存下来。
因此要培养孩子超强的学习能力，一定要培养孩子对于世界的好奇心，让他仔细观察生活，用兴趣来作为他学习的老师。
这样的孩子在未来的人生道路上做个明亮之星，不断对工作有新创见和新灵感。
3、南风效应
北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。
北风无论怎样强烈，行人只是将衣服越裹越紧；而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开大衣。
南风效应告诉人们宽容是一种强于惩戒的力量。
教育孩子同样如此，那些一味批评自己孩子的父母，最终会发现孩子越来越听不进他们的话。
每个孩子都可能犯错误，父母要容忍孩子的缺点，客观，理智，科学地处理日常生活中出现的各种问题，体谅孩子的同时，从自身入手做好自己的修养工作，这样才能够更加好地教育孩子。
4、罗森塔尔效应
希腊神话中，塞浦路斯国王皮格马利文是一个技艺超群的雕塑家。
有一天他完成了一个少女的雕像，雕像如此完美以致国王本人也深深地爱上了这个雕像。
国王的爱情感动了爱神阿弗狄罗芯，爱神给雕像注入了生命。
皮格马利文的幻想成为现实，从此遂有了塞浦路斯人。
罗森塔尔是美国心理学家，1966年他做了一项关于学生对成绩期望的试验。
他在一个班上进行测验结束后将一份“最有前途者”名单交给了校长。
校长将这份名单交给了这个班的班主任。
8个月后，罗森塔尔和助手再次来到这个班上时，名单上的学生成绩大幅度提高。
同学成绩提高的秘诀很简单，因为老师更多的关注了他们。
每个孩子都可能成为非凡天才，但这种可能的实现，取决于父母和老师能不能像对待天才那样的去爱护，期望，珍惜这些孩子。
孩子的成长方向取决于父母和老师的期望，简单的说，你期望孩子成为一个什么样的人，孩子就可能成为一个什么样的人。
孩子的家庭作业怎么了？
作为教师，我一直很困惑。
孩子的家庭作业怎么了？
随便拿孩子的课堂作业和家庭作业比，家庭作业没办法看！
能写的已经不错了，但是很多写的都是在凑合！
很多家长对于叫家长签字的做法很是反感。
呵呵，那么，大家以为老师愿意吗？
我们现在学生的课程科目繁多。
就拿我们的语文来说，一周六节课，按照教学进度，还有两节作文课。
剩下只有4节课了。
四节课，160分钟，能干什么？
学习一篇课文一般用二至三课时。
那么，一周学两课！
呵呵，这笔帐是可以算的，科任课不能占写作业！
休息时间不能写作业！
放学更不能留！
我们可以不写家庭作业了！
大家放松！
那么，怎么来的温故而知新？
那么。
家庭作业孩子不写我们有什么办法？
现在，老师对学生的教育很纯粹！
纯粹到只有说教。
我们的祖宗孔老夫子就是说教的典型。
的确很成功！
可是，他为什么能成为圣人？
那不就是他一家嘛？
不平凡！
的确不平凡！
呵呵，我们平凡的老师比不上呀！
那么，也就是，孩子不写家庭作业我们就没办法！
说真的，很无奈！
其实，孩子在小学阶段重要的就是培养好习惯，孩子们如果养不成在课余学习的习惯，那么，我们高中、高考时，孩子所承载的压力他们受得了吗？
我是一位一线教师，我尝试过多种方法。
曾经，我会用鼓励的方法。
但是我们都知道，糖吃多了，吃蜜也会不甜的！
我现在想说，什么是孩子？
孩子很多时候自制力会比较弱。
其实，早晨老师收作业时，孩子很后悔自己昨天晚上没写作业的！
其实，他是需要我们家长督促一下。
我们上班的都知道什么叫责任，其实，自从孩子上学之日起，我们和家长一起就在培养孩子的责任意识！
当习惯没养成，就需要我们加倍的关注！
我很小的时候就会背三字经，里面一句话我铭记在心：
教不严，师之惰！
但是，还有很多的人总是忘记了那句话：
子不教，父之过！
或许是社会对老师承载了太多的希望吧！
所以，老师成了手眼通天，什么都能做到的人！
什么都难不倒我们！
但是，社会给我们这些权利了吗？
说真的，即使有时我们明知道某个孩子有错，但是，如果孩子咬定自己没犯，我们没办法！
我想说，无力！
真是无力！
或许，这就是教育疲软！
我不知道哪个环节出了问题。
但是……
只好说，老师叫家长签字也好，老师不留作业也好，老师教的是我们自己家的孩子！
家长没责任心，凭什么要求老师？
？
？
？
老师即使累死，也不是徒劳吗？
？
？
？
5+2=0，说奇怪，其实，面对某些家庭，不奇怪！
彻底摆脱9种最错误的家教模式
如下家教方式和家长形象希望终止：
第一唠叨式
反省一下自己，有没有唠叨式呀？
自己对入座。
很多孩子说，一听爸爸妈妈唠叨就烦。
请你们想一想，夫妻之间老唠叨你还烦呢。
作丈夫的唠叨妻子烦，作妻子的唠叨丈夫烦。
唠叨式是愚蠢的家教方式之一。
希望家长们下决心丢掉，不许对孩子唠叨式。
第二数落式
唠叨的同时就是数落。
孩子在家里总是不停地被数落：
你怎么不用功啊？
你怎么不做作业啊？
你怎么只知道玩啊？
数落比唠叨更恶性了一点，因为数落常常带有谴责性质。
将数落式彻底取消。
就是这些错误方式在毒害孩子，破坏孩子的学习状态，把孩子积极性的火苗扑灭了。
第三训斥式
动不动就训孩子，这也不好，那也不对。
训斥式要取消。
第四打骂式
打骂式的家长数量不多，但对孩子的影响更不好，一定得取消。
唠叨式、数落式、训斥式、打骂式破坏孩子前途，都要不得。
第五达标式
规定孩子考试的平均成绩必须达到多少分，名次要进入前几名，上哪个重点中学，考哪所名牌大学。
这叫达标式。
达标式也是伤害孩子五种积极性的家教方式。
一个积极上进的孩子会为自己制定目标的，家长将脱离孩子实际的高目标强加在孩子身上，孩子会很累，加重了孩子的精神负担。
很多孩子考试前情绪非常紧张，为什么，压力太大。
如果考试前不对孩子施加压力，告诉孩子只要考出真实的成绩就行，结果孩子可能考得更好，会好很多。
面对好成绩孩子自己
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