小学美术湘版 二年级 下册 2《剪刀添画》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学美术湘版二年级下册2《剪刀添画》教学设计学情分析教材分析课后反思

《美术》二年级下册第2课剪刀添画

剪刀添画【教学反思】

《剪刀添画》是二年级下册美术第二课的教学内容，说到剪刀孩子们心中就有了一个固定的图形，是他们常用的工具,如同好朋友一样陪伴他们的生活、学习,孩子对剪刀的外形和作用都非常的熟悉，从而拉近了生活与绘画的距离，激发学生的学习兴趣。

教材中呈现的图片都是以剪刀为原形而想象添画形成的作品。

学生能自主的进行创作学习。

教师通过引导学生观察、描画，在掌握剪刀基本形状的画法后，再展开丰富的联想，进行巧妙的添画。

让学生充分发挥自己的想象力，确定主题，大胆创作背景，进行添画。

这样没有局限性的课堂能充分发挥学生们的想象力和创造力，不拘束学生的思维，当然教师也要积极的引导学生创作出有创意的作品。

剪刀是本节课的教学导入，描画剪刀的外形是本节课的重点，而难点是对剪刀的想象和巧妙的添画。

本节课的教学目标是：

1、了解添画的基方法，掌握相关知识2、激发学生无限的想象能力和创新精神，提高审美情趣。

本节课我的一个整体环节：

欣赏图片，激趣导入——感知，摆动、描画基本形—想象巧妙添画——自主表现——展示交流——教学扩展。

从学生的课堂作业反馈给我的信息来看看，学生对本节的掌握还是比较好的。

觉得结合上课情况来分析，我谈谈以下有几点：

1、在导入部分，可以把剪刀导入换一种方式表现如魔术大变身，让学生积极参加讨论，激发丰富的联想。

2、在尝试练习绘画剪刀的时候，让学生说话画剪刀时容易出现的问题，启发他们自己发现问题，解决问题。

3、多鼓励胆小，上课不积极发言的孩子，多发现孩子的亮点。

4、因为是想象画，可以多给予学生一些想象的空间如：

剪刀还可以添画成我们的日常生活用品、玩具、交通工具、大型机器等等。

《美术》二年级下册第2课剪刀添画

剪刀添画【课标分析】

本册教材依据新课标，以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，针对二年级学情，从学生熟悉的生活现象出发进入美术学习，与学生生活进入美术学习，与学生生活经验紧密关联，加强学习活动的综合性和探索性，突出体验行为，重视想象发现，鼓励个性表现，创建了开放的、富有活力的教材体系。

提倡自主、合作、探究的学习方式，强调养成良好的学习风尚；着眼于全面提高学生美术素养和实践能力，培养创造意识，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品味和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱和责任感，形成创造美好生活的愿望与能力，增强对自然和人类社会的热爱和责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。

本课属于“造型表现”领域，集写生与想象添画为一体，教材以学生生活中常见的物品——剪刀的外形为依托，让学生巧妙地在剪刀轮廓上进行想象添画，使之变成新的、有趣形象。

新课标指出让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。

新课标指出在造型.表现学习领域中运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。

通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。

并逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。

1、观察身边的用品，初步了解形状与选用的关系。

尝试用身边容易找到的各种媒材，进行简单创作，体验设计和制作活动的乐趣。

2、以观察和体验的方式，了解身边用品的形状、色彩、尺寸、材料与用途。

3、正确、安全地使用工具和材料。

《美术》二年级下册第2课剪刀添画

剪刀添画【教材分析】

本节课是小学美术二年级下册第二课《剪刀添画》属于“造型表现”领域。

儿童思维中的形象是不固定的，给他们一个固定的图形，他们则能根据自己的思维创作出各种各样的新奇的形象。

本节课主要是以剪刀为情境，让学生充分发挥自己的想象力，确定主题，大胆创作背景，进行添画。

这样没有局限性的课堂能充分发挥学生们的想象力和创造力，不拘束学生的思维，当然教师也要积极的引导学生创作出有创意的作品。

本课的教学旨在借助“添画”引导学生了解“添”的原理，让学生在“添”的过程中培养创新意识，并激发对美术的热爱。

本课的有效学习能为今后各种想象画创作打下良好的基础，让学生在精神上、能力上得到满足，深深体会到表现美、创造美所带来的无穷乐趣。

《美术》二年级下册第2课剪刀添画

剪刀添画【学情分析】 

二年级的学生有丰富的想象力和基本的合作能力，对“形”也能进行观察和有个性的概括，并且能创作出风格各异、与众不同的作品。

根据这一年龄的特点以及认识规律，剪刀添画是最易于学习和掌握的。

于是我在教学中选用优秀的儿童范作，让学生在欣赏中感知材料的综合性和方法的多样性，训练学生的创新思维和动手能力，了解添画的综合表现方法，进而提高学生的审美趣味。

《美术》二年级下册第2课剪刀添画

剪刀添画【教学设计】

课题名称：

剪刀添画

【教学目标】

1、大致了解生活中不同剪刀的外形和作用。

2、能描画出剪刀的基本形状，并能合理想象添画成有趣的形象。

3、激发热爱生活，关注生活的情感，体验艺术创造带来的乐趣。

【教学重点】能够在认真观察后描绘出简单的剪刀外形。

【教学难点】学习简单的添画方法，使内容和环境尽量可能统一。

【教学准备】：

学生准备：

剪刀铅笔橡皮油画棒彩笔美术本

教师准备：

多媒体课件教材真实的剪刀

【教学过程】

一、欣赏图片，激趣导入

1、欣赏图片，出示课前收集的图片。

师：

同学们，这两幅画里都藏了一个小秘密，请你仔细观察并说说你发现了什么？

生：

画里面有把剪刀，、、、、、

小结：

它们是由剪刀变化而来。

2、揭题导入。

今天我们一起来学习－－《剪刀添画》。

板书课题。

二、感知，摆动、描画基本形

1、分析外形

（1）、（出示剪刀）仔细看一看，剪刀由哪两个部分组成？

小结：

剪刀由刀柄和刀刃两个部分组成。

（2）、剪刀的外形有什么特点？

由哪几种图形组成？

小结：

剪刀外形大致由半圆形、梯形、和三角形组成。

（3）、课件出示不同作用、不同外形的剪刀——厨房剪、裁缝剪、花木剪刀、理发剪、医疗剪等。

这些作用各不相同的剪刀，样子也不同，稍微一动它们会变出各种样子，这就是我们学习剪刀添画的第一步——摆形（板书）。

2、摆弄想象

（1）、出示剪刀的各种样子，引导学生观察说说它们分别像什么。

（2）、请3——4名同学上台摆出剪刀的其它样子，并说说像什么。

3、描画想象

大家都在心中摆出了自己喜欢的剪刀样子，把心中最美的剪刀样子描画下来，我们学习剪刀添画第二步——描画（板书）。

（1）描画提示

请学生当小评委，引导学生自己去发现，并说出理由。

A、要画出双线，抓住剪刀的基本特征。

B、注意线条流畅、肯定。

C、剪刀摆放位置要合适，预留出添画的空间。

（2）、渗透安全教育

告诉学生正确的使用剪刀，尽量使用刀刃是圆头的文具剪。

课件出示文字：

请同学们安全使用剪刀：

1、尽量使用刀刃是圆头的文具剪刀，使用完剪刀要及时盖上剪刀安全帽，使用完要及时放回文具盒里。

2、不要拿剪刀对别人比划。

3、使用剪刀时要注意双手配合，不要剪到自己的手。

（3）、学生尝试练习

a、师：

请你将自己喜欢的剪刀样子用线条表现出来。

提示：

确定好剪刀形态，摆放方向；左手按住剪刀，右手拿笔，笔尖紧贴剪刀轮廓外延,边描边移动手，保持剪刀基本形不变。

b、小组交流

描画完，和小组同伴说说你描画的剪刀样子像什么。

c、全班交流

请学生上台和全班同学交流，介绍自己描画的剪刀样子像什么。

三、想象巧妙添画

想把它变成同学们介绍的有趣形象，我们需添画（板书）。

1、欣赏图片，体会同一把剪刀可以添画成不同的形象。

小结：

同一样子、同一角度的剪刀大胆想象可以添画变成不同的形象。

2、欣赏学生作业，总结添画方法。

引导学生仔细观察：

小画家把剪刀画成了什么？

分别对剪刀的哪一个部分进行了添画？

小结：

添画方法有内添、外添，可以在添画时综合运用。

3、出示三幅图片，引导学生自主观察，了解添加的基本方法，添加时应注意的问题。

4、欣赏同伴作品。

四、自主表现

1、出示作业要求：

★、线条流畅、双线、大小合适、内添或外添都可以，色彩要漂亮、鲜艳。

★、添画中保持剪刀基本样子不变。

温馨提示

★、剪刀还可以添画成我们的日常生活用品、玩具、交通工具、大型机器等等。

★、音乐响起，开始动手添画；音乐结束，添画完毕。

五、展示交流

1.小组互评，你认为哪件作品添加巧妙，最有个性？

每组推荐一幅作品。

2.请学生上台呈现自己的作品，全班交流展示。

3、师总结。

六、教学扩展

1.展示学生根据生活中其他物品变化而来的具体新形象的作品。

（酒杯、羽毛球等）

2.科学家们根据鱼的外形设计出了鱼形遥控器、根据虫子外形设计出了虫形耳机、根据七星瓢虫设计出了体育馆。

3.生活中处处有美的东西，只要你愿意动动脑、动动手，大胆的去想象、创造，你就能成为出色的创新小能手，希望同学们都来做爱思考的人。

板书设计：

剪刀添画

↗内添

摆形→描画→添画

↘外添

《美术》二年级下册第2课剪刀添画

剪刀添画【评测练习】

活动一：

尝试小训练：

试着将自己喜欢的剪刀样子用线条描画出来。

活动二：

自主表现

《美术》二年级下册第2课剪刀添画

剪刀添画【效果分析】

剪刀是本节课的教学导入，能够在认真观察后描绘出简单的剪刀外形。

是本节课的重点，而难点是对剪刀的想象和巧妙的添画。

教学目标是：

1、大致了解生活中不同剪刀的外形和作用。

2、能描画出剪刀的基本形状，并能合理想象添画成有趣的形象。

3、激发热爱生活，关注生活的情感，体验艺术创造带来的乐趣。

先通过欣赏让学生观察发现这些有趣生动的形象都是由剪刀添画变化而来的，让学生快速进入思维状态，大大激发了他们的学习兴趣，同时也明确了本科的学习任务。

描画剪刀基本形是本课重点，通过当小评委观察三幅对比描画的剪刀，引导学生自主发现应注意的问题：

A、要画出双线，抓住剪刀的基本特征。

B、注意线条流畅、肯定。

C、剪刀摆放位置要合适，预留出添画的空间。

观察想象，巧妙添画环节是本科的难点，我由浅入深地引导学生从不同思路来丰富联想，如：

再摆这一环节我就引导学生想象，

（1）、出示剪刀的各种样子，引导学生观察说说它们分别像什么。

（2）、请3——4名同学上台摆出剪刀的其它样子，并说说像什么。

在描画环节继续引导学生想象，

（1）描画完，和小组同伴说说你描画的剪刀样子像什么。

（2）请学生上台和全班同学交流，介绍自己描画的剪刀样子像什么。

学生在摆、描活动中就切入想象，为后面的难点环节添画做好了铺垫，学生在添画时自然而然的产生了丰富的联想。

又通过欣赏同伴作品，引导发现，剪刀还可以添画成我们的日常生活用品、玩具、交通工具、大型机器等等。

因此学生的创作真可谓百花齐放，有趣极了。

《美术》二年级下册第2课剪刀添画

剪刀添画【观评记录】

学科

美术

年级

二　

教材版本

课题

剪刀添画　

执教教师

造型表现　

观课教师

李霞、王芳、李新征

观察视点

观察记录

学习目标

教学目标是否明确、具体，符合教材和学生的实际，能把美育贯穿在各教学环节中，注重激发和培养学生的创新精神与实际能力。

是

内容安排

是否富于思想性、科学性、艺术性、趣味性，设计符合教学规律。

是

容量是否适当，重点是否突出，在传授基本知识、技能过程中，是否陶冶学生的情操，提高审美能力。

方法手段

是否能灵活运用多种教学方法，创设教学情境，激发学生学习美术的兴趣；能面向全体学生，突出培养能力和提高素质。

是

是否能从实际出发，引导学生积极思维，组织各种丰富多彩的活动，充分调动学生的学习积极性和创造性。

体现学生的主体地位。

是否恰当运用信息技术手段，增强教学效果。

基本功与特色

教态是否亲切、自然，用普通话教学，语言精练，准确、生动，富有感染力。

是

板书是否工整、规范，多媒体操作是否熟练。

具有创新、改革意识，具有独特教学风格。

学习效果

师生双边活动是否协调，学生积极主动参与，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

良好

学生是否能运用不同工具、媒材，具体创造性、多样化制作和表现，大多数学生能较好地完成作业。

目标达成度良好，知识掌握，能力培养得以体现。

教学改进意见

1、为了突破想象添画这一难点，激发学生创作欲望，教师应多出示一些具有典型示范型示范性的学生作品。

2、在评价与交流的环节，建议采用比较宽松的方式，将学生座位变成圆形围坐或长排并坐的形式，学生可以非常随意自由的进行交流。