维扬区二年级上册数学网络备课预案.docx
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维扬区二年级上册数学网络备课预案
维扬区二年级上册数学网络备课预案
教学
内容
课题:
练习一
页码:
P4-5
主备
人
江古月
主备
学校
竹西小学
教学
时间
9.4
教材
简析
这部分内容是针对前两道例题所学内容的综合练习。
第1题是让学生动手操作,按照要求摆出几个几,加深对“几个几相加”的认识。
第2题是看图先数出几个几,再分别列出加法和乘法算式。
第3、4题是以几个几作为支撑,看图直接写乘法算式。
第5题是根据几个几相加的叙述或乘法算式的读法,直接写出乘法算式。
这几道题体现了引导学生逐步抽象的认识乘法含义的意图。
教学
目标
进一步理解乘法的含义,培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。
教学
准备
学具(小棒)
过程设计
通用预案
个性预案
教学流程
教学意图
谈话:
上节课我们认识了一个新朋友——乘法,你们喜欢这个新朋友吗?
下面老师要来看看哪个小朋友记性最好,通过一次见面就记住了新朋友的特征,谁愿意试试?
活动一:
复习旧知,导入练习
1、学生介绍,老师适时板书
回顾要点:
(1)“几个几相加”可以写成简便的乘法算式,乘法算式的意义就表示“几个几相加”
(2)乘法算式的读法和写法以及各部分名称
(3)计算乘法算式的积时可以想加法算式
2、小结:
小朋友们真厉害,记住了新朋友的这么多特征,我们知道了这个新朋友原来是以前的老朋友“加法”变来的,乘法表示“几个几相加”,下面我们和加法、乘法这两个好朋友一起来做游戏好吗?
活动二:
操作实践,沟通联系
摆一摆(小棒)
1、3个2
(1)学生独立摆,同桌检查
复习旧知。
梳理概念。
(2)写出加法算式和乘法算式
(3)说说两个算式的意义
(4)追问:
你是怎么计算出乘法算式的结果的?
为什么只要想加法算式就可以了呢?
(沟通联系)
2、2个5,5个2
(1)每题过程同上
(2)讨论:
为什么摆出的小棒不一样,写出的加法算式也不一样,可是写出的乘法算式却一样呢?
3、读一读写出的乘法算式,并说说各部分的名称
活动三:
抽象概括,提升层次
谈话:
刚才通过摆小棒,我们又和两个好朋友有了亲密接触,如果不摆小棒,你们能不能运用这两个好朋友呢?
1、P4第2-3题
(1)四人小组:
独立完成
(2)交流汇报:
①加法算式和乘法算式分别是如何得到的?
②进一步结合图分析两个算式的意义
2、P5第4题
(1)四人小组:
独立完成
(2)交流汇报:
①这题和第2、3题有什么区别?
②没有了加法这个好朋友,怎么得出乘法算式呢?
③说说每个乘法算式表示的意义
3、P5第5题
(1)独立完成
(2)同桌检查:
读一读乘法算式,说说各部分名称以及每个算式所表示的意义
在整个练习过程中,采用了多种方式特别采用直观手段,让学生动手操作,观察图片,组织学生进行比较和交流,在丰富的体验中认识乘法的含义。
教后记:
维扬区二年级上册数学网络备课预案
教学
内容
课题:
练习一
页码:
P4-5
主备
人
江古月
主备
学校
竹西小学
教学
时间
9.5
教材
简析
第6-8题是根据几个几相加的实际问题直接列出乘法算式。
用乘法解决实际问题,算式的得数可以直接从图中数得,也可以用加法算得。
其中,第6题是通过在括号里填数,让学生学习用三句话来描述简单的实际问题。
第9题是把加法算式改写成乘法算式,进一步巩固对乘法含义的认识。
第10题是一道开放性的题,让学生通过对图中人或物的观察,列出不同的乘法算式,进一步体会乘法的实际应用。
教学
目标
进一步加深对乘法意义的理解,巩固对乘法的认识。
教学
准备
投影
过程设计
通用预案
个性预案
教学流程
教学意图
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3()×()=()
2+2+2+2+2+2()×()=()
2、看图先填空,再写乘法算式。
()个()相加
()×()=()或()()=()
3、导入新课
前面我们已经学习了乘法的认识,今天咱们再来比比看,看哪个小朋友反应最快,有信心接受挑战吗?
二、完成练习
1、第6题。
(1)出示第1小题图,提问:
每堆有几个胡萝卜?
有几堆?
一共有多少个?
学生独立完成,集体交流时提出:
这道题是求几个几的和,为什么用乘法计算?
(2)独立完成第2小题,集体交流时提问:
求一共多少个草莓就是几个几的和?
为什么用乘法算?
复习旧知。
2、第7题
出示第7题图,指名说说图意后,学生独立列式计算。
集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和,为什么用乘法算?
3、第8题
独立完成第8题,集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和,为什么用乘法算?
4、第9题
学生独立完成,集体交流。
5、第10题
(1)出示第10题图,提问:
图中画了些什么?
每种分别有几处?
每处有几个?
(2)你能列出多少个乘法算式?
学生独立完成。
(3)集体交流,汇报结果,每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
各类习题,适当帮助学生弄懂图意,让学生有条理的说清楚题中的条件和问题。
加深对题目的理解。
教后记:
维扬区二年级上册数学网络备课预案
教学
内容
课题:
认识乘法
页码:
P1-3
主备
人
江古月
主备
学校
竹西小学
教学
时间
9.3
教材
简析
因为是初次认识乘法,教材十分重视从学生已有的知识和生活经验入手,第一道例题通过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实际问题,列出两道连加算式,引导学生初步认识相同数连加算式的特征。
第二道例题在学生初步认识相同数连加算式的基础上教学乘法,包括乘法的含义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称等。
教学
目标
1.在认识几个几的基础上学习乘法的含义,知道乘法算式各部分的名称,会读、写乘法算式。
2.能初步用乘法概念观察现象,在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
3.培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
教学
准备
算式卡片、小棒、挂图
过程设计
它
山
之
石
⌒
南京瑞金路小学
钱璐
︶
教学流程
意图或解读
一、引入谈话
小朋友喜欢我们自己的学校吗?
今天老师要带你们一起去参观一所特殊的学校,想不想去看?
(出示情境图)这是一所动物学校,弯弯的小河,青青的草地,小动物们在动物学校里学本领。
二、认识几个几相加
1.观察例1,初步感知“几个几”
草地上都有哪些小动物呀?
(兔子和小鸡)
你可以根据图提出哪些加数问题?
一共有多少只小兔?
你是用什么方法知道的?
(让学生两个两个数一数,并列出加法算式)
2+2+2=6(只)
一共有多少只小鸡?
你是怎样数的?
你能列式算出来吗?
3+3+3+3=12(只)
1.操作,感受“几个几”
2.小组讨论,归纳共同特征:
几个几相加。
刚才我们参观动物学校,列出了这么多的加法算式。
观察每个算式里的加数,你发现了什么特点?
小组讨论得出:
加数相同,都是连加,都是几个几相加。
在动物学校里,像这样可以用几个相同数连加的例子还有很多。
三、认识乘法
1.感受乘法算式简便
上课了,我们再一起去动物学校的电脑房去看看吧。
(2台电脑一组,出示4组)
你能列出什么算式?
是几个几相加?
(口答)
(增加到9组)现在你又应该怎么列式呢?
生独立列式.
师:
刚才小朋友在列算式的时候,我还听到有小朋友一边写一边在数,为什么呀?
(怕多写或少写)
是呀,这么多的2相加,不光费时间,还容易错。
那有没有什么好的办法可以写得简便点儿,并且能让大家看得出是9个2相加?
交流得出或直接说:
几个相同的数相加,我们可以用乘法计算。
板书课题:
乘法
2.讲述乘式的写法和各部分名称
像9个2相加,可以写成2×9。
你知道在这道题里,2和9是从哪儿来的吗?
9个2相加得几?
介绍乘号及读法。
9个2相加还可以写成9×2=18
介绍乘数和积等名称,练习乘式读法。
四、应用用拓展
1.你能把黑板上的其它加法算式也写成乘法吗?
让学生说说怎么想的?
2.数学课上,茄子老师给小动物们出了几道数学题,小朋友想不想跟小动物们一起动动脑筋?
3.出示试一试及练习题第一题中共三幅图,选择你最喜欢的一幅图写出连加和乘法算式。
4.交流。
5.今天我们和小动物一起学习了什么知识?
小朋友想一想,乘法是由什么方法变出来的呀?
那是不是所有的加法都可以变成乘法呢?
秋千架图:
三个秋千架上分别坐1、2、3个小朋友
先让学生用加法算。
问:
可以用乘法算吗?
为什么?
怎么把它改成可以用乘法算的题目?
五、布置课外任务
其实在我们小朋友的身边,也有许多可以用乘法表示的例子,例如,吃饭时一人用两只筷子,三人用3个2只;一只鱼缸放4只金鱼,三只鱼缸放3个4只。
请小朋友回家也找一找什么可以用乘法表示,明天来学校告诉老师和小朋友,好吗?
通过对情境的加以描述,提升学生学习数学的兴趣。
学生在老师的引导下,归纳出“几个几相加”的特点,这样可以帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义,为学习乘法做好铺垫。
教师又增加了电脑的组数,让学生体会9个2相加很复杂,并引入乘法。
学习到乘法的优点,使学生想去学“乘法”,而不是被动的,简单的灌输知识。
课外任务的布置,要学生观察生活中的数学,去寻找乘法。
这样也可以加深学生对乘法的理解。
通用预案
个性预案
教学流程
教学意图
一、引入新课
“火眼金睛”:
(出示算式卡片)能不能把这些分分类?
2+3+65+5+53+7+8
4+4+4+491+62+2+2+2+2
2+3+6中的三个加数相同不相同?
5+5+5中的三个加数相同不相同?
谁能根据加数的特点把这些算式分成两类?
二、感知“几个几相加”
1、教学第1页的例题。
师:
(出示主题图)看,小动物们正在活动呢!
兔子有几只?
鸡呢?
你是怎样数的?
生1:
我数兔时是2只2只数的,因为他们是2只2只在一起的。
生2:
我数鸡时是3只3只数的,他们都是3只3只在一起的。
(教师引导学生数一数各是几个几,板书:
2+2+2=6
(3个2)
3+3+3+3=12)
(4个3)
2,观察比较,再次感知。
(1)请学生观察这两个算式,说说发现了什么。
(引导学生发现每个算式里的加数都是相同的。
)
(2)用“几个几相加”表述。
你能用“几个几相加得几”这样的说法来说一说每个算式吗?
(3)教师小结
这两个算式里的加数都是相同的,每个算式都表示几个几相加的和。
3、教学“试一试”
(1)第一题。
先让学生看图数一数有几个几,然后照着摆一摆,边摆边说1个2,2个2最后让学生填一填。
(2)第二题。
先让学生直接摆出3个4根,然后指着小棒4个4个的数一数,最后填一填。
三、认识乘法。
1、教学例题。
1)出示例2图
(2)你能求出一共有多少台电脑吗?
(板书:
2+2+2+2=8)
2+2+2+2=8,表示几个几相加,得几?
(3)老师说明:
4个2相加得8,还可以用乘数计算,写成2×4=8,像2×4=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指×”)叫乘号(板书:
乘号),可以这样写(示范写“×”)。
(4)4个2相加得8,不仅可以写成2×4=8,还可以写成4×2=8,谁会读这个算式?
乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称?
学生答老师板书:
2+2+2+2=8
(加数)(加数)(加数)(加数)(和)
老师说明:
在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。
板书:
4×2=8
(乘数)(乘数)(积)
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称?
(5)老师小结:
求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“2×4=8”或“4×2=8”,读作:
“2乘4”,4乘2“,等号前面的叫乘数,等号后面的叫积。
2、教学“试一试”
(1)出示例图,自己先说说图意。
(2)提问:
图中有几组小鸡?
每组有几只鸡?
求一共有多少只,是求几个几相加?
(3)学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。
(4)讨论;求5个4的和是多少,哪种写法比较简便?
四、完成“想想做做”1~5
1、完成“想想做做”1
出示第1小题图,提问:
1盒有多少枝?
有几盒?
求一共有多少枝,就是几个几?
学生填空独立完成
2、完成“想一想做做”2
学生独立完成第2题,集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵?
3、完成“想想做做”3
(1)用圆片摆一摆,每堆摆2个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。
(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆2堆,指名回答:
摆了几个几?
学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。
(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?
4、完成“想想做做”4
读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么。
同桌同学先互说,再指名口答。
5、完成“想想做做”5
独立完成,集体交流。
五、课堂总结
今天我们学了什么?
想一想,生活中哪些问题也可以用乘法算?
为今天学习相同加数演变为乘法做好基础,进行对比练习。
“几个几相加”是认识和学习乘法的生长点,通过引导学生在图上数一数,在算式中比一比,用自己的语言说一说等教学活动,加强学生对“几个几相加”的感性认识,帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义。
在乘法算式中分别介绍算式的读法和各部分名称,有机地分散了对于乘法的认识,使学生的认识更明晰。
乘法是求几个相同加数的和的简便计算,在这里是让学生在加法、乘法算式的自我比较中进行感受的获得,同时形成对乘法比较全面的理解。
多样的有层次的习题能全面的检查学生对于乘法意义的体会、理解程度和乘法读、写法以及各部分名称的掌握情况。
教后记: