人教版春秋版七年级上学期期中考试语文试题A卷练习.docx
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人教版春秋版七年级上学期期中考试语文试题A卷练习
人教版2020年（春秋版）七年级上学期期中考试语文试题A卷
姓名:
________班级:
________成绩:
________
考试须知：
1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。
一、选择题
1.下列各句中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）
A．羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
B．花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
C．小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
D．我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转，歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
2.下列加点字的注音全对的一项是（）
A．侍弄（shì） 敧斜（jī） 黄晕（yùn） 粗糙（cāo）
B．秕谷（bǐ） 菡萏（dàn） 脸颊（jiá） 应和（yīng）
C．着落（zhuó） 拼凑（còu） 绽开（zhàn） 油蛉（líng）
D．祷告（dāo） 荫蔽（yìn） 匿笑（nì） 霎时（shà）
3.下面句子中加点的词语使用不正确的一项是（）
A．历代的国画创作者更是不惜笔墨描绘草长莺飞的美妙春景。
B．寒冬腊月，屋外一片衰草连天，大兴西瓜种植基地的温室大棚却是绿意融融。
C．在风雪载途的历史记忆里，只有建筑始终用最直白的语言诉说着城市文明的源远流长。
D．每年暑假，有关部门都会加大对游泳池卫生的管理力度，变化一年比一年大，周而复始。
4.下列各句的文字与课文完全相同的一项是（）
A．老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。
B．夫战，勇气也。
吾视其辙乱，望其旗糜，故逐之。
C．宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
D．僵卧孤村不自衰，尚思卫国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
二、字词书写
5.看拼音，写词语。
Kuí wú
（1）（____________）黧黑的的渔夫拖着湿淋淋的的被撕破的渔网回家了。
Jìng mì méng lóng
（2）深邃的夜带着几分（_____________）的温馨和（_____________）诗意，空中圆盘似
juàn liàn
的.月亮载着我对亲人无限的（_______________）。
三、现代文阅读
阅读《先生们》，完成小题。
先生们
①多年以后，我还能清晰地记得陈继会先生当时看向我的那个又深又长的眼神。
那是2000年的深秋，我与先生步行于郑州大学的南北大道上。
道路一边是苍苍如盖的雪松，另一边是整齐干净的草坪，我刚把硕士论文的初稿递到陈先生手里，就脱口而出：
“我想考博！
”陈先生盯着我看了良久，然后爽利地答道：
“好啊，我支持！
”有一年到深圳去看望陈先生，我忍不住问起那个有意味的眼神，他说：
“那不是怀疑，是惊喜！
”陈先生是乡土文学研究的专家，我最初报的选题却离“乡土”十万八千里，他反复读了读题目，笑着说：
“你宏大的学术构想值得肯定，不过，这个题目够你写一本大书的，现在做有点浪费了，先放一放。
”待我后来再回头看那个题目，才知道当初自己是多么幼稚多么不懂得天高地厚。
生性敏感如我，假如在问师之初就遭逢狂风暴雨般的批评，或许早就退却了。
是谦和儒雅的陈先生，在我学术的起步期，以委婉含蓄的方式，开导我这个初出茅庐、不明治学之道的后生，以耐心厚道的言行引领我读书、作文，把我引向学问之途。
②待我到山东大学读博，导师是孔范今先生。
刚上了几次课，我就被他博古通今、学贯中西的讲授震住了。
而他一再强调的“读原典”的“原典”，很多我也未曾认真读过。
一时间，我心生焦虑。
为了节省时间，我有时就在宿舍备些干粮，闷在屋里几天不下楼。
孔先生听说后，每每在校园里碰到我同屋，都一再嘱托人家下楼时要叫上我。
③博士论文选题时，我选定从晚清民初中国文学现代转型的角度来写“苏曼殊文学论”。
我惴惴不安地把提纲呈给孔先生。
他看完，喝一口茶，掐灭手中的烟蒂，又慢慢点上一支，然后用右手轻轻地敲击着桌角，操着一口曲阜普通话说：
“你喜欢苏曼殊的诗文，关注那个风云突变的时代文人的文化求索，又有了相对扎实的理论准备，能写好。
”先生顿了顿，接着说：
“读书就像撒网，要撒得开，也要能收得住。
现在你不要急于发文章，‘博观而约取，厚积而薄发’。
”孔先生引领弟子治学既厚爱又严苛，能够得到他的肯定，我自信了许多；而其“重积淀、厚基础”的严谨学风也培养了我们这些学生良好的读书习惯以及对史料的重视。
④在我心中，孔先生一直都是不言自威的，但毕业后我越来越发现他幽默风趣、平易近人的一面。
2011年，我们在郑州大学相聚，孔先生在宾馆里给在场的三个弟子谈了一天学问，并指导我们“如今，该读哪些书”，还一再告诫我“不要长年熬夜”。
至今想起来那一幕都无比温暖。
2015年我去看望孔先生。
老先生让茶递烟，嘘寒问暖，那样的开心。
次日，孔先生请我到一家酒楼重聚。
我到时，老先生已先到了，他欣然拉着我翻看菜单，说这个好吃那个好吃，我说，哪能点那么多！
他说：
“我说了算，都要！
”然后嘿嘿一笑：
“上次施战军回来就没好好吃顿饭！
”那一刻，我看见先生的目光瞬间暗淡下来，夹着香烟的手有些颤抖——他又想念远方的弟子了……
⑤我在南京大学的博士后生涯是从参加丁帆先生的一个项目开始的。
我主笔的“新世纪乡土生态小说研究”部分，对我来说是个全新的领域。
丁先生一向推崇思想自由、学术独立，鼓励师生间平等对话、畅所欲言。
研究推进的每一步，一个概念、一个观点或一处表达，我都与丁先生交换意见。
遇到双方各持一端时，丁先生会呵呵一笑：
“那，咱们再想想吧！
”至今，丁先生修改的书稿还摆在我案头，那上边有红笔、黑笔还有铅笔写下的批语，既有击节叫好的褒扬，也有犀利明快的批评，条条直言不讳。
丁先生为师的格局和风度，激发了我学术探索的极大热望，也作用到我的执教理念。
⑥丁先生是有多重“身份”的人，但令人惊讶的是他分身有术、游刃有余。
会议上，火车上，刚刚还听到他振聋发聩的发言，转眼他已打开笔记本沉入写作，其不竭的学术激情和旺盛的生命活力，许多年轻人也难以望其项背。
其实，多年来丁先生患有严重的失眠和耳闷，甚至一度面瘫，但似乎疾病也奈何不了他。
他将内在的悲凉与悲悯化作启蒙理性的坚守和文化批判的哲思，其勇猛精进，像是传奇。
⑨这些名满士林的先生们扮演着各有风采的师长角色，叠印在我岁月的底板上，深刻地影响了我的为学为师之道。
⑩特以此文向先生们致敬。
（取材于黄轶同名散文）
6.抓标题阅读文章，是默读的重要方法。
请根据题目“先生们”，拟出两个期待解决的问题。
7.默读文章，要能在整体把握文意的基础上，抓住关键语句理清作者思路。
请从文中摘录关键语句，补全行文思路。
行文思路
关键语句
回忆先生们
①
待我到山东大学读博，导师是孔范今先生。
②
致敬先生们
特以此文向先生们致敬。
8.默读文章，需要在关键处做好批注。
文中描写了陈继会、孔范今和丁帆三位先生对我说话时的“笑”，请参照示例，结合上下文，在其余两处“笑”中任选一处作批注。
示例：
陈继会先生的“笑”包含着对我的包容和委婉的提示。
我的选题既不是先生专长的领域，设想又过于宏大，是我当时能力所不及的，要重新考虑；
9.默读文章，要能够根据上下文理解中心句的意义。
作者说“先生们深刻地影响了我的为学为师之道”，请结合文章内容，说说先生们在“为学”和“为师”之道上，给了我哪些启发？
阅读下面的文字，完成下列小题。
楼下忽然起了一片孩子们暴动的声音。
他们的娘高声喊着：
“两只雄鸡又在斗了，爸爸快来劝解！
”我不及放下手中的报纸，连忙跑下楼来。
原来是两个男孩在打架：
六岁的元草要夺九岁的华瞻的木片头，华瞻不给，元草哭着用手打他的头；华瞻也哭着，双手擎起木片头，用脚踢元草的腿。
我放下报纸，把身体插入两孩子的中间，用两臂分别抱住了两孩子，对他们说：
“不许打！
为的啥事体？
大家讲！
”元草竭力想摆脱我的手臂而向对方进攻，一面带哭带嚷地说：
“他不肯给我木片头！
他不肯给我木片头！
”似乎这就是他打人的正当理由。
华瞻究竟比他大了三岁，最初静伏在我的臂弯里，表示不抵抗而听我调解，后来吃着口声辩：
“这些木片头原是我的！
他要夺，我不给，他就打我！
”元草用哭声接着说：
“他踢我！
”华瞻改用直接交涉，对着他说：
“你先打！
”在旁作壁上观的宝姊姊发表意见：
“轻句还重句，先打呒道理！
”背后另一个又发表一种舆论：
“君子开口，小人动手！
”我未及下评判，元草已猛力退出我的手臂，突然向对方袭击。
他们的娘看我排解无效，赶过来将元草擒去，抱在怀里，用甘言骗住他。
我也把华瞻抱在怀里，用话抚慰他。
两孩子分别占据了两亲的怀里，暴动方始告终。
这时候，“五香……豆腐干”的叫声在后门外亲切地响着，把脸上挂着眼泪的两孩子一齐从我们的怀里叫了出去。
我拿了报纸重回楼上去的时候，已听到他们复交后的笑谈声了。
但我到了楼上，并不继续看报。
因为我看刚才的事件，觉得比看报上的国际纷争直截明了得多。
小孩对小孩的交涉，可以不讲理，而通行用武力来相打；国家对国家的交涉，也可以不讲理，而通行用武力来战争。
战争就是大规模的相打。
国际的事如儿戏，或等于儿戏。
10.结合上下文，解释文中加点的“暴动”的意思。
11.比较下列两组句子，说说原句的表达效果好在哪里。
（1）原句：
元草竭力想摆脱我的手臂而向对方进攻，一面带哭带嚷地说：
“他不肯给我木片头！
他不肯给我木片头！
”
改句：
元草竭力想摆脱我的手臂而向对方进攻，一面带哭带嚷地说：
“他不肯给我木片头。
”
（2）原句：
这时候，“五香……豆腐干”的叫声在后门外亲切地响着，把脸上挂着眼泪的两孩子一齐从我们的怀里叫了出去。
改句：
这时候，两孩子都被卖豆腐干的叫声吸引出去了。
12.下面两个标题，你认为哪一个更好？
请你结合全文，说说理由。
A．战争 B．儿戏
13.读完本文后，你有了怎样的阅读心情和阅读感受？
试结合自己的生活实际谈谈你的体会。
四、句子默写
14.名句默写。
（1）________________，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
（毛泽东《沁园春·雪》）
（2）春蚕到死丝方尽，________________。
（李商隐《无题》）
（3）__________________，处江湖之远则忧其君。
（范仲淹《岳阳楼记》）
（4）沉舟侧畔千帆过，____________________。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（5）行人莫问当年事，____________________。
（许浑《咸阳城东楼》）
（6）任何事都不可能圆满，人生本来就充满了悲苦与欢乐，正如苏轼在《水调歌头》中所写：
__________________，________________，________________。
（7）《行路难》（其一）诗中借用典故表达了诗人渴望得到明君重用，成就功名的愿望的诗句是：
____________________，____________________。
五、课外阅读
阅读下面选文，然后回答问题
误认
卓茂①尝出门，有人认其马。
茂问之曰：
"子亡马几何时矣?
"对曰：
"月余日矣。
"茂有马数年，心知非是，解以与之，而自挽车去。
将去，顾而谓曰：
"若非公②马，幸至丞相府归我。
"他日马主别得亡马乃诣丞相府归马。
[注]①卓茂：
人名。
②公：
对人的尊称。
15.用"//"给下面句子断句。
他 日 马 主 别 得 亡 马 乃 诣 丞 相 府 归 马
16.解释文中划线的词语
（1）归（）
（2）诣（）
17.翻译"心知非是，解以与之"一句的意思。
18.这件小事表现了卓茂 的品质，表现了"马主" 的品质。
六、名著阅读
19.阅读《童年》选段，回答下列问题。
我们俩更亲近了。
我随时都可以到他那里去，坐在盛满破烂的箱子上，毫不受阻挡地观察他熔铅，烧铜，把铁片烧红，用小锤子在砧子上捶打……他老是把东西拿到天平上称，往杯子里倒各种液体。
①“他”是______，是一个______的人。
他一直讲到晚上，临走的时候，他和蔼地和我告别，我才知道他并不凶恶，也不可怕。
我一想起他曾这么无情地毒打我，就难过地流泪，并且总也忘不了这件事。
②纵观全书，文中的“他”最主要的性格特点是______；“我”这次被他无情毒打至昏死是因为______（事件）；但茫茫黑暗中也有给了“我”力量和支持的人，如在“我”挨打时用自己的胳膊帮“我”挡着树条子的______。
七、作文
20. 成长是奇妙的旅程。
软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩……就这样，一切都在不经意间发生着变化。
在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到自己的另一面吧。
请以“原来，我也很 ”为标题，写一篇文章。
要求：
①将题目补充完整，并将题目书写在作文卷的第一行正中间位置；②立意自定，中心明确；③文体自选（诗歌除外）；④综合运用各种表达方式；⑤文中不得涉及任何个人信息（如个人姓名、所在学校或带有暗示性的信息）；⑥用规范汉字书写，卷面整洁，不少于600字。
参考答案
一、选择题
1、
2、
3、
4、
二、字词书写
1、
三、现代文阅读
1、
2、
四、句子默写
1、
五、课外阅读
1、
六、名著阅读
1、
七、作文
1、
升级会员 