部版七年级上册语文第一单元知识点总结.docx
《部版七年级上册语文第一单元知识点总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部版七年级上册语文第一单元知识点总结.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![部版七年级上册语文第一单元知识点总结.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-5/26/330e3cc8-2066-4e9a-b4ab-f117554ac660/330e3cc8-2066-4e9a-b4ab-f117554ac6601.gif)
部版七年级上册语文第一单元知识点总结
第一单元复习
一:
字词
第1课 《春》
一、文学常识
朱自清,现代散文家。
字佩弦,诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》,
二、字词
朗(lǎng)润 明亮润泽。
朗,明亮,明朗,光线充足。
抚摸(fǔ)
酝酿(yùn niàng) 原指造酒的发酵过程,课文里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
抖擞(sǒu)
应(yìng)和(hè) (声音、语言、行动等)相呼应。
卖弄(nòng) 故意显示、炫耀,常带贬义。
婉转(wǎn) 形容声音抑扬起伏,十分动听。
婉转
(1)∶说话含蓄、曲折而温和婉转的措词
(2)∶声音委婉而动听歌喉婉转
宛转wǎnzhuǎn
(1)∶圆场;店主八折了五两银子,没处取讨,索性做个宛转.——明·冯梦龙《警世通言》
(2)∶辗转路宛转石间.——《徐霞客游记·游黄山记》宛转而不卧
(3)∶同“婉转”
黄晕(yùn)
水涨(zhǎng)起来
散(sǎn)在草丛
鸟巢(cháo)
撑(chēng)伞
嘹(liáo)亮 声音响亮。
欣欣然:
欢欢喜喜的样子。
呼朋引伴:
呼唤朋友,招引同伴。
花枝招展:
比喻姿态优美。
三、课文理解
(一)课文结构:
《春》是按照盼春、绘春、赞春的顺序来描写春天的。
春草勃发、春花争艳、春风和煦、春雨润泽、春早人勤五幅图画,勾画出春天美丽动人的景象,
(二)主题思想:
本文是一篇优美的写景抒情散文,描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的动人景象。
通过春草图,春花图,春风图,春雨图和迎春图五幅主要图画,抒写出作者热爱春天,赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。
(三)句段理解
(1)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
欣赏:
第1句运用拟人方法先总体勾勒,写出了大地春回,万物复苏的情态。
然后分写山,水,太阳“睡醒”的情态。
山“睡醒”的情态用“朗润”形容,写出山色由暗淡渐渐明朗,由枯干转为润泽;水“睡醒”的情态用“涨”形容,表现了冰雪融化后春水涣涣的样子;太阳“睡醒”的情态用“红”形容,表现了春日融融的暖意。
作者抓住春山,春水,春日的特点,勾画出春景的轮廓,为具体描绘春景创设广阔的背景。
(2)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
第1句从“点”上描绘。
运用拟人方法把春草人格化了。
“钻”字写出春才冲破土层的挤劲,表现了春草旺盛的生命力。
“嫩嫩的”写质地,“绿绿的”写颜色,表现了春草新的特点。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
第2句从“面”上描绘,由远及近;“一大片一大片满是的”写出春草的长势,表现了春草的勃勃生机。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
第3句运用坐,躺,打,踢,赛,捉等一系列动词写孩子们的嬉戏,从侧面写春草给人的欢乐。
风轻悄悄的,草绵软软的。
第4句用风的“轻悄悄”衬托草的“绵软软”,从感受角度表现春草的可爱。
(3)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!
欣赏:
着力写“树上”三种花。
“你不让我,我不让你”运用拟人修辞方法,把百花争春,百花争艳的“争”字写活了。
然后用“赶趟儿”写花朵多;“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用排比,比喻修辞方法写花色艳;写花味甜,由实及虚,由春花联想的秋实,表现花儿甜香得引人遐想,令人心醉。
(4)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
欣赏:
第1句写“花”下蜂闹蝶舞,从侧面表现花儿的繁茂,鲜艳和甜香。
一个“闹”字不仅有声响,而且隐含了一片喧闹的景象。
第2句写出野花的数量繁多,种类丰富。
运用两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁,暗含春风之意。
(5)雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
欣赏:
第1句先总写江南春雨多。
第二句“可别恼”显得亲切而有情趣。
然后运用排比,比喻写出春雨的特征:
多而细密,亮而闪烁,柔而绵长。
“一层薄烟”运用比喻形象表现了春雨细密迷蒙的景状。
一个“笼”字准确写出了这层薄烟的情状。
一个“织”字与细丝比喻照应,写出了雨密,展示了春雨的形状
(6)“一年之计在于春”;刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
欣赏:
由“一年之计在于春”的俗语联想的“一日之计在于晨,一生之计在于勤”。
作者引用俗语启迪人们:
春是一年的开始,应该把全年要做的事及早安排。
激励人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活,进而要创造美好生活,积极向上的感情
(7)春天像刚落地的娃娃,从头里脚是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
欣赏:
用三个比喻总写春天,赞美了春天蓬勃的生命力,强调它的“新”“美”“力”。
从“娃
娃”到“姑娘”到“青年”形象地点明了春天的成长过程。
第2课《济南的冬天》
一、文学常识
老舍,原名舒庆春,字舍予,北京满族人,现代著名作家。
代表作品有话剧《茶馆》,小说《骆驼祥子》、《四世同堂》
二、字词
撑(chēng)起
肌(jī)肤
水藻(zǎo)
澄(chéng)清
敞(chǎng)亮
镶嵌(xiāng)
贮蓄(zhù xù) 储存,积聚。
精神:
形容人或物有生气。
发髻(jì)
慈善:
仁慈,富有同情心的。
课文里是用拟人的修辞手法来写济南的冬天。
三、课文理解 篇章结构:
全文可分为两部分。
第一部分(第l段),写济南冬天的天气。
作者以自己的亲身感受,通过和北平、伦敦、热带的对比,写济南冬天没有风声、没有重雾、没有毒日,突出它的“温晴”,赞誉它是个“宝地”。
第二部分(第2段至结尾),具体写济南冬天的山、水景物。
先给人以济南的总体感受——暖和安适,然后用了三段文字写冬天的山景,1先写阳光朗照下的山,2次写薄雪覆盖下的山,3再写城外远山,勾画出一幅淡雅的水墨画。
第5段写冬天的水色,紧扣“暖”字来写。
作者描写水藻之绿,以衬托水之清澈、透明。
又拓展想像,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
最后以“这就是冬天的济南”一句概括以上所写,与开头“宝地”呼应,并扣题。
主题归纳:
《济南的冬天》是一篇优美的写景抒情散文。
本文紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点描绘了济南山、城、雪、水等动人的冬景及其特有的魅力,呈现给读者一幅山青、水秀、天蓝、地暖的动人冬景图,表达了作者对济南的无限热爱之情。
重点句子的理解
a“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。
”
把济南比作“小摇篮”,生动形象地写出济南的可爱。
表现作者心中的喜爱之情。
b“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。
“睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。
c“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
”
“卧”字来写村庄,写雪,传神地写出村庄和小雪的形状、情态,与前面的“暖和安适的睡着”相照应,就好像它们都有灵性一样。
仿佛是写活物,活灵活现。
d“那”点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。
”
“害了羞”将雪赋予了人的情感,“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。
“微微”词用得贴切,因是“温晴”而不是“热带”之热。
e“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
”
“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。
“况且„„还’’不可去掉,“况且’’表达进一步申述,或补充、追加新的理由,“还”表示范围的扩大,“况且„还”相配合,进一步突出了水“不忍冻上”的原因。
f.本文题目为“济南的冬天”,结尾又变成“冬天的济南”,这样写有什么表达效果?
文章以“济南的冬天”作标题,表明所写的是济南这个特定环境的冬天,不同于其他地方的冬天,
最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感,意思是:
这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊!
这样的结尾,既1和开头“济南真得算个宝地”相呼应,2又点了题,3抒发了作者的赞美之情,4给人以回味的余地。
第3课《雨的四季》
1.水珠子从huābāo( 花苞)里滴下来,比少女的眼泪还jiāomèi( 娇媚 )。
2.半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的cǎiléng( 彩棱)镜。
3.只是淋湿的头发、额头、jiémáo( 睫毛)滴着水,挡着眼睛的视线,耳朵也有些痒嗦嗦的。
4.如果说,春雨给大地彼上美丽的yīshang(衣裳)
5.当田野上染上一层金黄,各种各样的果实摇着
língdāng( 铃铛 )的时候
6.雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得
duānzhuāng(端庄)而又沉思了。
7.雨变得更轻、也更深情了,水声在wūyán( 屋檐)下,水花在窗玻璃上,
8.那是雨,是使人jìngmì( 静谧)、使人怀想、使人动情的秋雨啊!
9.但这时候,雨已经huàzhuāng( 化妆)了,它经常变成美丽的雪花,飘然lì lín(莅临)人间。
10.那种清冷是柔和的,没有北风那样duōduōbīrén( 咄咄逼人 )。
11.而那萌发的叶子,简直就起伏着一层lǜyīnyīn( 绿茵茵 )的波浪。
12.没有叶的枝干,淋着雨的cǎoduò( 草垛),对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。
13.但在南国,雨仍然偶尔zàofǎng(造访)大地,但它变得更lìnsè(吝啬)了
14.在人们受够了冷冽的风的刺激,讨厌那gānsè(干涩)而苦的气息。
15.它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或xīxīlìlì(淅淅沥沥),它显出一种自然、平静。
16.你只会感到更gāomiǎo( 高邈)、深远,并让qīlěng(凄冷)的雨滴,去纯净你的灵魂,
第4课:
《古代诗歌四首》
《观沧海》——
(一)注解内词语解释(勾划在书上)
(二)背诵默写全诗
(三)文意理解:
1、本诗虚实结合描写沧海景物,实写的句子有
______________________
(“水何澹澹....洪波涌起”);
虚写的句子有
______________________
(“日月之行.....若出其中”)
2、实写景物中,动态描写沧海波澜壮阔的景象的句子是
______________________
(“水何澹澹”、“洪波涌起”)
3、赏析“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”?
______________________
(运用夸张的手法,奇特的想象,描绘了大海吞吐日月星辰的气概,表现了诗人博大的胸襟)
4、全诗表达了诗人什么样的思想感情?
______________________
(该诗描绘了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的远大抱负)
5、全诗主旨句(表现了诗人博大胸怀的句子)是:
______________________
(“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”)
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——
(一)注解内词语解释(勾划在书上)
(二)背诵默写全诗
(三)文意理解:
1、“杨花落尽子规啼”有什么表达作用?
______________________
(点明时间,暮春时节,写“杨花”和“子规”两种景物,借景抒情,寓情于景,渲染了凄凉伤感的气氛,抒发了离别的忧伤之情)
2、赏析“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”?
______________________
(该句采用拟人的修辞,将月光拟人化,形象地表达了诗人的忧愁和对友人的思念,同情和关切之情)
《次北固山下》——
(一)注解内词语解释(勾划在书上)
(二)背诵默写全诗
(三)文意理解:
1、本诗属于五言律诗,首联是(1、2句);颔联是(3、4句);颈联是(5、6句)尾联是(7、8句)。
2、描绘颔联所展现的画面:
______________________
(江水浩渺,春潮涌涨,放眼望去,江岸齐平,顺和的江风之中,一叶白帆端正的高悬在广阔无边的江天上)
3、赏析颔联“潮平两岸阔,风正一帆悬”?
______________________
(比喻事业发展顺利)
4、形容当前中国发展形势良好,社会发展平稳,人民充满信心,可以用
______________________
(潮平两岸阔,风正一帆悬)来表达。
5、赏析颈联“海日生残夜,江春入旧年”?
______________________
(该句蕴含了时序变迁、新旧交替的自然理趣,揭示了新旧交替,给人以乐观进取,积极向上的力量。
)
6、该诗中心句(主旨句):
______________________
(乡书何处达,归雁洛阳边)
7、该诗表达了诗人怎样的思想感情?
______________________
(抒发了游子的思乡之情)
《天净沙.秋思》——
(一)注解内词语解释(勾划在书上)
(二)背诵默写全诗
(三)文意理解:
1、该词表达了词人怎样的思想感情?
______________________
(该词生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,表现了一个漂泊他乡的游子孤寂愁苦思念家乡的情感);
该词主旨句:
______________________
(“夕阳西下,断肠人在天涯”)
2、连用九个名词,勾画出一幅绝妙的深秋晚景图的句子是
(枯藤老师昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马)
请用生动的语言描述该句画面(一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着阵阵西风,孤寂地行走在古道上,他走过缠满枯藤的老树,看到盘旋的寒鸦,走过横架在溪流上的小桥,来到溪边的几户人家)
3、全诗以乐景写哀情,对比衬托了天涯游子的孤独凄凉之情的句子是(“小桥流水人家”)
4、该词中“天净沙”是(曲牌名)“秋思”是(题目)