高等职业教育数控技术专业资源库建设项目总结报告.docx
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高等职业教育数控技术专业资源库建设项目总结报告
高等职业教育数控技术专业资源库建设项目总结报告
高等职业教育数控技术专业教学资源库（简称数控资源库，下同）项目建设依据教高[2006]14号文和教高司函[2010]129号文要求,确立了“调研为先、用户为本、校企合作、共建共享”的建设思路，制定了“建设代表国家水平、具有高等职业教育特色的数控资源库，并在全国高职院校同类专业中推广使用，实现共享”的建设目标，完成了数控资源库五层框架结构设计、具有资源集成、网络传播、用户服务功能的资源平台研制、数控技术专业课程体系及其课程方案设计、专业课程体系内12门系列课程和专业课程体系外系列培训课程开发与教学资源研制、专业教学资源库推广应用、公共服务与管理运行等主要建设任务。
现根据教职成司函〔2011〕183号文规定编制《高等职业教育数控技术专业资源库建设项目总结报告》，报告分为项目建设基本情况、建设目标完成情况、项目建设对相关产业的贡献、专项资金预算执行情况、存在问题、后续推进规划等六个部分。
1项目建设基本情况
1.1建设历程
数控资源库建设项目启动于2007年11月21日，以国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会在北京香山饭店召开了“示范性高职院校课程开发与教学资源建设研讨会”（简称香山会议）为标志。
2007年11月至2010年5月间完成了联合开发团队组建、数控资源库结构设计、全国范围内数控技术专业调研、专业建设基本要求（2009版）制定、专业课程体系（2009版）系统设计、12门系列课程（2009版）设计及部分课程教学资源研制。
2010年6月，数控资源库建设项目正式立项，成为全国高职教育专业教学资源库首批3个立项建设项目之一。
2010年7月至2010年12月，联合开发团队完成2010年全国范围内数控技术专业补充调研、专家咨询、数控技术专业课程体系（2010版）系统设计，完成了12门系列课程设计（2010版）及全部课程教学资源2010年的研制计划。
2011年1月数控资源库建设进入资源入库、集成与推广阶段，2011年1月至8月，联合开发团队利用示范院校4周年庆平台向全国同行院校展示数控资源库建设初步成果及实用案例，开展全国同行教师教学资源使用培训，公共服务平台调试等工作，完成了虚拟数控机床研制项目，制定了数控技术专业教学资源作品收录与审核章程、知识产权申报条例等文件，确定了12个子项目后续的更新与推广计划。
1.2建设任务
数控资源库建设任务主要由“数控技术专业课程体系及其课程方案设计”、“专业课程体系内12门系列课程和专业课程体系外系列培训课程开发与教学资源研制”、“专业教学资源库推广应用”、“公共服务与管理运行”等项目组成，见表1。
表1数控资源库主要建设任务
序号
任务名称
建设项目
1
专业课程体系系统设计
完成全国范围内数控技术专业调研报告（2010版），形成五年为周期的全国范围内数控技术专业调研及数据公布与实施机制；数控技术专业建设基本要求（2010版）；数控技术专业课程体系及其课程方案（2010版）和项目负责人说专业。
2
课程开发与教学资源研制
购置资源研制特殊工具软件；研制12门专业课程体系内课程的配套教学资源；12门或以上专业课程体系外的企业培训和职业技能考证培训等系列课程的教学资源立项及启动后续研制；研制虚拟数控机床。
3
专业教学资源库推广应用
制定教学资源标准（2011版）；参加示范院校四周年庆推广与展示活动及对四类用户资源使用培训；制定数控技术专业数字化资源作品收录与审核办法（含非联合申报高职院校教学资源研制作品收录办法）。
4
平台管理运行与用户服务
由平台建设单位研制高职教育专业教学资源库平台并成功运行数控资源库网站；联合开发团队配合平台建设单位建立数控资源库运行状态监控机制和市场化营运机制。
1.3项目建设资金筹措及投资安排
数控资源库建设项目总预算为1600万元。
中央财政投入800万元、地方财政投入272万元、行业企业投入256万元、自筹272万元。
资金投向如下：
论证调研：
共50万元，中央财政40万元、学校自筹10万元，主要用于项目调研以及团队立项会务、中期检查会务、结题验收会务、子项目团队论证会等。
专家咨询：
共60万元，中央财政40万元、学校自筹20万元，主要用于首席顾问和指导组咨询、行业专家和企业专家咨询、资源库研制方面的技术专家咨询和子项目咨询等。
企业案例：
共350万元，中央财政200万元、地方财政20万元、行业企业120万元，学校自筹10万元，主要用于知识产权保护申请、案例收集、提交、审查、集成、汇总、教学处理、更新等。
课程开发：
共256万元，中央财政200万元、地方财政24万元、学校自筹32万元，主要用于课程体系开发、资源规划、教材规划、课程开发与审查、课程资源更新等。
素材制作：
共386万元，中央财政240万元、地方财政36万元、行业企业60万元，学校自筹50万元，主要素材研制外协、集成、自制等。
特殊工具软件：
共92万元，中央财政40万元、地方财政6万元、行业企业16万元，学校自筹30万元，主要用于购置资源研制工具软件、仿真系统、电子教室配套等。
推广应用：
共136万元，中央财政40万元、地方财政6万元、行业企业60万元，学校自筹30万元，主要用于国际与校际交流、资源制作与使用培训、参加四周庆专业教学资源推广活动以及用户与站点管理等。
其他：
共270万元，地方财政180万元、学校自筹90万元，主要用于数控机床及附件购置、典型系统编程训练机、校园网络平台、终端设备购置等。
2建设目标完成情况及成效
项目建设建立了依据企业人才需求，系统设计专业课程体系及其课程方案，开发了12门基于做中学模式的职教课程，为项目联合申报院校和资源库应用院校培育了一批做中学职教课程开发与教学资源研制师资队伍，通过他们带动了全国职教同行教学模式、教学方法和教学手段改革；聚集了一大批在全国范围内具有普适性的数控技术专业数字化专业教学资源作品，资源共享成效显著；资源平台运行使专业教学资源在全国范围内迅速传播，有效促进了职业教育公平；以企业应用技术为重点的企业培训和职业工种技能考证等系列课程的开发和配套教学资源研制立项，为提升专业教学资源库社会服务能力和水平开辟了新局面。
项目建设在带动全国同行“做中学”模式改革、教学方法和教学手段改革，校企合作共同开发职业教育课程，推广企业先进应用技术，专业教学资源共享等方面取得了重要进展，为我国构建终身学习社会、促进教育公平作出了有益探索。
目前数控资源库项目建设总体达成度在98%以上，现就各项建设情况汇总如下。
2.1专业课程体系系统设计
项目建设在先进制造业发展背景、行业企业人才需求状况和全国数控技术专业毕业生就业现状充分调研基础上，系统设计了专业课程体系，取得了显著成效。
建立了高职专业人才需求调研方法这一方法将调研对象确定为毕业生、人事经理、企业部门领导、企业高层领导四类，毕业生样本构成为就业年度1至6年6个组别，为确保毕业生样本的结构效度，每个组别样本数大致相同。
企业按销售规模分为大型企业（销售额50000万元以上）、中型企业（销售额5000~50000万元）、小型企业（销售额5000万元以下）三类。
调研项目根据专业课程体系设计要求确定为毕业生就业岗位及分布、毕业生岗位升迁经历及升迁年限、就业岗位的主要工作项目、毕业生对学校教学工作建议、企业对社会能力与职业素养的具体要求等内容。
项目联合开发团队选择北京、深圳、无锡、苏州、杭州、成都、德阳、株洲等城市及其周边地区开展调研工作，采用“实地访谈为主、电信联系为辅”的调查方法，2008年3月—2009年2月间，完成了约占总样本量60%的调研工作，2009年至今，又对调研对象进行了持续跟踪并补充完成了其余40%的新样本调研工作。
最终共采集有效企业样本62个、有效毕业生样本604个、不同年度就业岗位有效样本1638个。
调研成果及其结论已全面呈现在全国高职数控技术专业人才需求调研报告（2010版）中。
系统设计了高职数控技术专业课程体系这一专业课程体系以全国范围内的专业人才需求调研获得的成果与结论为设计指南，确立了全国数控技术专业毕业生3个主要就业岗位：
数控机床操作岗位、机械工艺实施岗位和数控加工程序编制岗位，3个次要就业岗位：
数控机床装调维修岗位、机械设计岗位和通用机床操作岗位，并从6类岗位中征集到了98项岗位实际工作项目，以此作为12门专业系列课程的主体教学内容，建立了专业课程教学内容与岗位实际工作项目之间的紧密关联。
根据与数控核心技术的关联程度，将国家已颁布的数控机床操作工、数控程序员以及数控机床装调与维修工确定为职业技能考证培训可选内容。
系统设计的专业课程体系已呈现在全国高职数控技术专业人才培养方案（2010版）中。
提出了专业课程内容选择与组合的判据这一判据在对专业就业岗位上征集获得的近百项实际工作项目所包涵的工作对象、工具、方法、规范四要素逐一分析基础上，将四要素相同的工作项目归纳为一门校内“做中学”课程。
科学地界定了职业教育课程与课程之间的边界，结束了专业课程体系设计中，一门专业课程教学内容选择与组合时无判据的随意局面，确保了专业课程体系中课程与课程之间的系统衔接和边界清晰。
制定了普适性的数控技术专业建设基本要求联合开发团队从资源库建设的要求出发，根据教育部高教司提供的高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台年度数据，分析了全国举办数控技术专业的大多数高职院校专业开设的基础条件现状，制定了大多数高职院校可以达到的高职数控技术专业建设基本要求（2010版），要求必须以全国大多数高职院校可以达到的基础条件作为后续专业课程设计课程实施条件的依据，专业课程体系系统设计任务达成度见表2。
表2专业课程体系系统设计任务达成度表
序号
验收要点与完成情况
达成度
达成度小于100%原因说明
1
依据全国高职院校人才培养工作状态数据平台提出大多数高职院校数控技术专业能够达到的实训条件，制定了数控技术专业建设基本要求（2010版）
98%
大多数高职院校数控技术专业能够达到的实训条件源自高教司提供的数据，制定的数控技术专业建设基本要求（2010版）还需局部完善。
2
基于全国范围内的专业调研，提出数控技术专业人才培养目标、就业岗位分布、主要和次要就业岗位名称及内涵说明。
完成了高职数控技术专业调研报告（2007-2010）。
100%
3
建立五年为周期的全国范围内的专业调研及数据公布机制并实施。
数据已在专业教学资源网站上公布，2011年专业调研工作已按计划开展。
100%
4
系统设计数控技术专业课程体系及其配套课程方案（2010版），制定了高职数控技术专业人才培养推荐方案（2010版）。
100%
5
项目负责人说专业，目前说专业材料已全部完成，并由项目负责人之一顾京教授在示范院校三周年庆中面向全国职教同行展示了”说专业”的全部内容。
100%
2.2课程开发与教学资源研制
项目建设聚集了一大批在全国范围内具有普适性的数控技术专业数字化教学资源作品，奠定了在全国范围内实现了高职优质专业教学资源共享的坚实基础。
开发了12门普适与特色兼顾的专业课程标准联合开发团队采用“基本”+“特色”的结构，每门专业课程中普适性的“基本”教学单元为主体，确保专业课程大部分教学内容及其配套资源作品可共享。
反映子项目主持学校服务行业、区域少量的“特色”教学单元安排在“基本”教学单元之后，既体现了职教课程服务地方经济的特点，又为具有相似背景的职教同行提供了多样化的选择。
建立了有效性课程教学资源规划设计方法这一方法基于普适性专业课程标准和全国大多数高职院校可以达到的课程教学实施条件，设计各学习单元教学流程，再规划各学习单元相配套的数字化教学资源规划作品使之与教学流程形成对应关系，在此基础上，将课程各学习单元的数字化教学资源规划作品汇总，在课程层面进行统筹与优化，形成一门课程的数字化教学资源的研制规划。
一批企业生产性案例项目进入课程各个课程建设子项目负责院校与多家企业组成了校企合作联合开发团队，依据毕业生就业岗位上征集到了岗位具体工作项目，在合作企业的帮助下，12门专业系列课程中，企业生产性案例项目的总学时数累计达到了462学时，课程教学内容与就业岗位实际工作项目紧密关联成效显著。
针对做中学课程教学实施难题研制了特色资源研制了教学组织指导录像解析各门专业课程做中学模式实施的可行性解决方案，帮助高职教师掌握“做中学”模式中行之有效的教学实施方案和教学组织方法，提高执教能力和实践教学质量。
同时研制了项目实施指导录像用于化解做中学课程实施过程中教师难以顾及全班学生的难题。
针对高档数控机床稀缺难题研制了虚拟数控机床五轴联动数控机床是当代数控加工技术领域的高端产品，但因其价格昂贵、操作风险大，难以进入职教课程。
西门子产品管理软件（上海）有限公司、南通科技投资集团股份有限公司和无锡职业技术学院合作开发了虚拟数控机床资源作品，其中南通科技投资集团股份有限公司提供数控机床原型技术资源、西门子产品管理软件（上海）有限公司提供RealCNC开发工具与技术支持，无锡职业技术学院数控加工工艺编制及实施项目组研制加工工艺、完成虚拟数控机床调试等。
五轴联动数控加工机床及其加工技术以低成本低代价的方式进入了高职课程教学内容中，课程开发与教学资源研制达成度见表3。
表3课程开发与教学资源研制达成度表
序号
验收要点及完成情况
达成度
达成度小于100%原因说明
1
购置资源研制特殊工具软件（CADCAM之UG-50点、虚拟数控机床开发工具REALNC-50点、自动工厂设计FactoryCADFloatin-5点、虚拟维修Teamcenter-50点、虚拟工人Jack-50点）
100%
2
研制12门专业课程体系内课程的配套教学资源。
在数控技术专业资源库平台及其12门课程教学资源网站中汇集了单界面动画共计549个，视频270个共3737分钟，虚拟作品7个覆盖的虚拟实训项目180个，高清晰图片1536幅，助教课件98个，课程试题库10个累计试题2475题。
100%
3
企业培训课程开发和教学资源研制完成1门或以上。
共立项：
企业UG产品开发员（初级）、OD轴承轴瓦制造工艺、大连机床厂FANUC-0iMate数控卧式车床操作员、米克朗高速数控机床操作员、肯纳刀具应用培训、西门子840D系统数控机床操作与编程、CAD制图员培训，CAD制图员培训课程已全部完成。
100%
4
职业技能考证培训课程开发和资源研制完成1门或以上，共立项：
装配钳工、车工技术提高、数控程序员培训、数控机床装调维修工（机械）），装配钳工考证课程已全部完成。
100%
5
研制虚拟数控机床（研制了Fanuc虚拟数控车床（SL50）1台，Siemens虚拟加工中心（5DGBC500）1台，并在《数控加工工艺编制及实施》、《机床运行与保养》等课程教学中使用。
98%
目前虚拟数控机床资源作品使用需安装相应客户端软件，后期还需对用户进行必要的虚拟数控机床使用培训。
2.3专业教学资源库应用推广
联合开发团队成员单位高等教育出版社投入大量人力物力，按照专业教学资源库专业、岗位、课程、单元、素材五层框架结构专门研制了具有资源集成、网络传播、用户服务功能的资源平台。
2011年1月1日数控资源库项目进入集成、试用与推广阶段以后，高等教育出版社平台研制团队对资源平台进行了12次重要修改，编写了《高职资源库平台用户手册》，建立了系统、用户、站点管理与响应小组，为数控资源库集成、应用、推广如期完成奠定了基础。
数控资源库项目进入应用推广阶段后，主持院校在机械行业职业院校中建立了试用与推广基地，在校内11个专业立项建设校级资源库项目，委托麦可思数据有限公司开展第三方的用户使用测评；各子项目开发团队也建立了外校和企业试用与推广基地，联合开发团队组队参加高职“示范院校四周年庆”的未来课堂和资源云活动，经过一系列的数控资源库应用推广工作，共享机制基本形成，共享使用效果得到显现。
截止到2011年8月31日，数控专业教学库注册用户已达4795人，其中学生用户3644人，教师用户874人，企业培训师用户47人，企业员工为主体的社会学习者用户230人。
麦可思数据有限公司的用户使用效果评价报告中，总体用户满意度为92%，教师用户、学生用户满意度分别为90%、91%。
高频用户对专业教学资源库的满意度（95%）比低频用户（70%）高25个百分点。
大二学生用户对专业教学资源库的满意度为94%，分别比大一（89%）、大三（83%）学生用户高5个百分点和11个百分点。
麦可思用户使用效果调查从2011年05月20日开始，2011年7月12日截止，共回收有效问卷1623份。
其中，学生用户有效问卷1209份，教师用户有效问卷344份，企业员工用户有效问卷54份，企业培训师用户有效问卷16份。
主持院校无锡职业技术学院校内对11个专业立项建设校级专业教学库建设项目，目前已完成了第一期建设工作，2011年9月起将开展以推广使用为主要内容的第二期立项建设，专业教学资源应用推广任务达成度见表4。
表4专业教学资源应用推广任务达成度表
序号
验收要点及完成情况
达成度
达成度小于100%原因说明
1
示范院校4周年庆活动中向300所左右同行院校展示基于数控资源库的电子课堂教学活动（2011年6月四周年庆活动参会院校近1000所，联合团队在未来课堂与资源云两项活动中进行了展示）。
100%
2
主持院校内向11个专业推广、同步建成11个专业教学资源库。
11个专业为：
机械制造与自动化、数控设备应用与维护、材料成型及控制技术、汽车检测与维修技术、机电一体化技术、计算机应用技术、应用电子技术、市场营销、电气自动化技术、汽车技术服务与营销、工商企业管理。
100%
3
与第2批教学资源开发院校交流，共享数控资源库建设过程中获得的经验与教训（已与第2批中的项目主持院校浙江机电职业技术学院、江苏农林职业技术学院、常州信息职业技术学院等开展交流并介绍经验与教训）。
100%
4
完成以教学资源库推广应用为主要内容的同行教师培训计划（联合开发团队已完成52所院校教师资源库使用培训任务，资源作品研制培训已列入2011年9月的工作计划中）。
98%
由于结题工作因故推迟，同行教师教学单元教学资源开发与研制专题培训推迟至2011年9月启动。
5
制定非联合申报高职院校教学资源教学单元作品收录办法并实施（联合开发团队已制定数控技术专业数字化资源作品收录与审核办法并实施，其中包含了非联合申报高职院校收录办法）
100%
6
建立作品收录审核专家队伍（联合开发团队已聘请文字编辑、资源技术标准审核人、平台建设技术专家、项目开发团队部分主持人等组成作品收录审核小组）
100%
2.4平台管理运行与用户服务
2011年1月高等教育出版社承建的专业教学资源库平台投入运行，根据平台运行要求，制定了《课程教学资源库建设技术要求》、《资源标注与术语》、《国家专业教学资源库建设项目资源入库规范与流程》、《国家高等职业教育教学资源中心资源采集规范》、《国家高等职业教育教学资源中心资源建设技术规范》等一系列标准文件，规范了平台管理运行。
平台管理运行期间，主持院校及时向平台建设、管理、运行负责单位高等教育出版社反馈用户对平台意见与建议，促成了平台开发者进行了两次较大的改进与改造，网站运行不稳定、访问速度慢等用户反映突出的问题有了明显改进，初步建立了系统、用户和站点的响应机制及专门管理小组，平台管理运行与用户服务达成度见表5。
表5平台管理与用户服务达成度表
序号
验收要点及完成情况
达成度
达成度小于100%原因说明
1
处理大规模访问（10万人在线，100万以上访问）的公共服务平台
96%
初步建立了公共服务平台，处理大规模访问能力持续改进，但部分技术指标尚未达到。
2
成立系统、用户、站点等各类管理小组，并形成运行状态监控机制（高等教育出版社内部已成立了3个管理小组并实施平台的运行状态监控，并为数控资源库网站委派联络员1人）
100%
3
建立入库作品审核制度、年更新制度与计划、知识产权申报制度，制定了《国家专业教学资源库建设项目资源入库规范与流程》、《数控技术专业数字化资源作品收录与审核办法》、《数控技术专业教学资源作品著作权申报条例》、《数控资源库年度更新与推广计划》等制度文件。
100%
3项目建设对相关产业的贡献
数控技术专业是覆盖面广、行业企业人才需求量大的专业。
数控技术是装备制造业、刀具制造业、模具制造业、汽车制造业、电力设备制造业、农业机械制造业、纺织机械制造业、航空产品制造业、车辆制造业等最为重要的基础技术。
数控技术专业教学资源库建设项目对相关产业的企业的员工培训，新产品、新技术、新工艺、新标准的推广，企业品牌宣传和新产品推介，数控技术问题研讨和员工招录等具有重要作用。
针对数控机床使用的刀具换代时间缩短、种类多、功能不断拓展等特点，联合开发团队与刀具企业就如何解决刀具用户正确且经济使用刀具问题进行研究，开发了刀具选用的专用资源，并根据数控加工对象和工艺流程，将其纳入《使用数控车的零件加工》、《使用加工中心（铣）的零件加工》、《数控加工工艺编制及实施》、《较复杂装配体制作》等相关课程资源之中，从而为数控刀具行业作出了一定的贡献。
联合开发团队与肯纳飞硕金属（上海）有限公司合作研制的肯纳刀具使用培训课程已在无锡地区完成了100人次的培训，通过培训，肯纳刀具在这些企业中销售额明显上升，江阴吉鑫股份有限公司通过培训解决了大型风力发电机叶片切削加工的工艺难题，零件制造工时缩短了45%。
降低高档新机床操作风险一直是拥有数控机床企业的热点问题。
国外著名机床企业都有其虚拟机床供新机床用户进行员工培训，以减少因误操作而带来的各种损失。
据德国Fraunhofer研究所调研，使用虚拟机床进行员工培训，可减少75%的数控机床损坏率。
联合开发团队在资源库建设中，将开发数控虚拟机床作为资源建设的重点来抓，联合开发团队与西门子产品管理软件（上海）有限公司、南通科技投资集团股份有限公司合作研制的Siemens虚拟加工中心（5DGBC500）已被南通科技投资集团股份有限公司用于客户培训，通过使用虚拟加工中心，降低了高档机床操作风险，客户实际的5DGBC500加工中心开工率从原先的不足50%上升到85%，投资效益和安全性显著提升。
联合开发团队所在院校通过为航空产品制造业、车辆制造业、电力设备制造业、模具制造业等企业开展数控操作诸工种职业技能培训工作，其培训教程与教学资源均纳入资源库数控车、数控铣、数控程序员等职业工种培训课程中。
通过职业工种技能考证培训，企业员工职业技能等级得到了提升，增加了收入。
数控技术专业教学资源库建设项目为企业员工为主体的社会学习者群体的终身学习创造了条件。
数控技术专业教学资源库在推广运用阶段，先后接受了12家西部地区制造企业的技术咨询，相关联合开发团队学校为西部地区制造企业介绍并推荐了东部先进制造企业的产品与技术，为西部地区制造企业解决了相应的技术或工艺难题。
数控技术专业教学资源库为行业著名企业的新产品、新技术、新工艺提供了有效的推广平台。
4专项资金预算执行情况
4.1专项资金实际到位情况
根据批复的高等职业教育数控技术专业资源库建设项目任务书，项目总投入1,600.00万元，截止2011日年8月31日，实际资金到位金额1788.96万元，资金到位及执行情况如表1。
表6项目建设专项资金到位情况表（单位：
万元）
资金来源
预算金额
到位金额
执行
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