毕业论文《论会计人员的后续教育》.docx

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毕业论文《论会计人员的后续教育》

郑州XXXXX学院

专科毕业设计（论文）

题目论会计人员的后续教育

学生姓名XXX

专业班级高职会计X班

学号XXX

系别财经管理系

指导教师（职称）XX（副教授）

完成时间20XX年4月10日

论会计人员的后续教育

摘要

随着社会经济发展对会计信息质量要求的不断提高,我国会计人员不断面对来自市场、公众、政府、新知识、新技术、新技能、新法规等多方面的挑战。

目前我国有各类会计人员1200多万人,进行后续教育是会计队伍建设的重要内容，又是一项艰巨复杂的系统工程.要使会计人员完成、胜任会计工作,新世纪下加强和建立健全我国的会计职业后续教育制度将日益迫切和重要。

如何结合我国实际情况来加强会计人员的后续教育,这是摆在当前会计理论界与实务界面前的一个重大课题.在我国会计后续教育的特点和存在的问题的基础上，提出了构建完善的后续教育体系和探索多种方式并存的后续教育模式等对策。

另外,目前部分会计行业人员还没有充分认识到遵守职业道德的重要性，没有认识到违背职业道德，失去社会公众信赖对整个会计行业的灾难性后果，在后续教育中加强职业道德教育已刻不容缓,要作为一项长期而艰巨的工作来做好.因此，对会计人员进行后续教育势在必行.

关键词:

后续教育远程教育终身学习

TheoryOfAccountantsFollow—upEducation

ABSTRACT

Withthesocio—economicdevelopmentrequirementsoftheaccountinginformationqualitycontinuouslyimproveouraccountingstaffhavebeenfacingfromthemarket，thepublic，government，newknowledge，newtechnologies,newskills，newlawsandregulations，andmanyotherchallenges.Currently，therearemorethan1，200millionpeopleinallkindsofaccountingstafftoconductfollow-upeducationisanimportantpartoftheaccountingteambuilding，butalsoadifficultandcomplexsystemsengineering。

Tocompletetheaccountingstaff，competentaccountingworkinthenewcenturytostrengthenandestablishandimprovefollow—upoftheaccountingprofessioneducationsystemwillbecomeincreasinglyurgentandimportant.Howtheactualsituationinourcountrytostrengthenthefollow-upaccountingstaffeducation。

Follow—upofaccountingeducationinthecharacteristicsandproblems,basedontheproposedfollow-uptobuildasoundeducationalsystemandthecoexistenceofavarietyofwaystoexplorethefollow-upmeasuressuchaseducationmodel。

Inaddition，thecurrentpartoftheaccountingprofessionwhohavenotyetfullyawareoftheimportanceofcompliancewithprofessionalethics，donotrecognizebreachofprofessionalethics，lossofpublictrustforthedisastrousconsequencesoftheaccountingprofession，inthefollow—upeducationtostrengthenprofessionalethicseducationhasbecomeessential,meanttobealongandarduousworktodo。

Therefore，thefollow-upoftheaccountingstaffeducationisimperative.

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keywordsFurthereducation，Distanceeducation，Lifelonglearning

一、会计人员后续教育概述…………………………………………5

（一）概述

（二）会计后续教育的特点…………………………………………6

1。

会计后续教育的多样性…………………………………………………………6

2.会计后续教育的动态性…………………………………………………………6

3。

会计后续教育的结构社会化……………………………………………………7

二、加强会计人员后续教育的必要性和紧迫性……………………5

（一）会计信息失真严重,提高会计人员素质是防止会计信息失真的根本…………………………………………………………………………………………5

（二）时代变化对会计职业后续教育提出了新要求…………………6

三、我国会计人员后续教育存在的问题

（一）现阶段我国会计人员素质现状

（二）会计人员后续教育存在的问题

1.会计后续教育缺乏现代化管理…………………………………………………7

2.培训内容安排不够灵活…………………………………………………………8

3.培训时间安排不合理……………………………………………………………8

4.培训的质量有待提高……………………………………………………………8

四、会计人员后续教育模式的调整………………………………9

（一）加强专业技术资格考试的后续教育方式…………………………9

（二）鼓励自学……………………………………………………………9

（三）大力发展会计远程教育……………………………………………9

（四）实行培训内容与在岗培训相结合…………………………………10

（五）推行定期或不定期轮岗制度………………………………………10

五、加强会计人员后续教育的措施…………………………10

（一）建立后续教育组织管理制度…………………………………10

（二）严格执行会计机构自主培训制度…………………………………11

（三）科学设置后续教育课程体系………………………………………11

（四）健全后续教育评估监管体系………………………………………11

（五）树立创新意识,强化终身学习的理念…………………………12

（六）合理设计会计职业后续教育内容…………………………………12

（七）完善会计职业后续教育方式………………………………………12

结束语……………………………………………………………………14

致谢………………………………………………………………………14

参考文献…………………………………………………………………14

论会计人员的后续教育

一、会计人员后续教育概述

（一）概述

随着世界经济一体化和我国会计市场的开放，会计工作迫切要求会计人员迅速提升综合素质，适应会计职业准入的要求,而当前存在的突出问题是会计人员整体素质不高。

目前部分会计行业人员还没有充分认识到遵守职业道德的重要性，没有认识到违背职业道德，失去社会公众信赖对整个会计行业的灾难性后果，在后续教育中加强职业道德教育已刻不容缓,要作为一项长期而艰巨的工作来做好。

因此，对会计人员进行后续教育势在必行.并且我国会计人员不断面对来自市场、公众、政府、新知识、新技术、新技能、新法规等多方面的挑战.为了规范会计人员后续教育工作，1998年财政部颁布《会计人员后续教育暂行规定》来加强会计人员后续教育.

（二）特点

1．会计后续教育的多样性

　　表现在会计后续教育的目的、职能、内容、形式等方面。

从哲学角度考察会计后续教育的目的，可以分为：

人文主义学派强调了解现今社会，以实用为目的；要素主义学派认为会计后续教育的目的是发展个人,使其成为适应社会、力争自我实现、充分发挥作用的人;哲学分析学派则认为会计后续教育的目的就是传递知识，最大限度地提高个人多方面的知识，发展理性能力.上述种种观点从不同角度强调了会计后续教育的目的,均有一定的合理性和适用性。

其次,会计后续教育的职能具有多样性.在当今社会，对于从事会计的人士来说，会计后续教育具有延长学校教育、进修提高教育以及发展个性教育等多方面的职能。

再者,会计后续教育内容的广泛性和形式的多样性。

就会计后续教育的内容而言，有针对不同学习对象的会计后续教育，有针对不同学习内容的会计后续教育;就会计后续教育的形式而言。

有正规教育、开放教育、远程教育以及短期培训之分。

2.会计后续教育的动态性

　　会计后续教育打破了阻隔在理论与实践之间的无形障碍,直接沟通了会计教育界与会计实务界的联系.其教学内容与会计实践联系密切，并要不断适应社会、个人的各种不同需求,信息反馈及时，内容更新迅速。

这就使会计后续教育始终处于动态之中，它的教育对象是流动的,教学内容是变化的。

3。

会计后续教育的结构社会化

　　这种社会化表现在：

一是教学对象具有普及性。

教学对象为广大会计人员以及企业其他管理人员，其所处行业、领域覆盖了整个社会,具有极强的普及性。

二是管理主体具有社会性。

管理主体包括政府和民间两个方面。

三是教学主体具有广泛性。

教学主体包括会计职业团体、政府部门、企业单位、社会力量、高等学校等，种类繁多。

　　会计后续教育不同的特点,要求教育管理手段必须区别于会计学历教育，不断地创新和发展。

二、加强会计人员后续教育的必要性和紧迫性

由于会计人员整体素质不高、职业道德不优、业务技能不精以及知识更新节奏加快,国内市场逐步对外开放，经济全球化的逐步实现，所有这些都对会计人员提出了更高、更新的要求。

因此,加强会计人员的后续教育势在必行.

（一）会计信息失真严重,提高会计人员素质是防止会计信息失真的根本

会计信息不完善，没有充分反映经济活动的全部内容；会计信息不真实，有些单位提供人为“加工"的会计信息;在账簿上做文章,不设账或者搞多套账，造假账这些都是会计信息失真的表现,这些会计信息的“制作过程”无一不经会计人员之手.一些会计人员对于法律、法规、财会政策及税收政策掌握不全面，造成会计处理混乱和会计工作失误。

有些企业为了吸引客户，扩大业务，在开具发票时不遵守财务制度，不严格如实反映发生的经济业务，往往按照采购人员的要求虚开发票，甚至在没有发生任何业务的情况下也给开具发票。

这就出现了大量假票据,会计人员根据这些不真实的原始发票处理会计业务，必然造成会计信息失真,必然导致管理者、投资者等一些信息相关者得不到可靠的信息，进而直接影响他们的决策，影响整个经济的运作.轰动全世界的“安然”事件让我们看到国际上“五大"会计事务所之一的安达信所谓的安达信素质.所以说提高会计人员素质是防止会计信息失真的根本.

（二）时代变化对会计职业后续教育提出了新要求

知识经济在生产发展中的动力；产业内容；效率的考核标准;管理的重点；劳动力的结构;科技成果转化为产品的速率；分配方式等方面带来的挑战。

进入新世纪,信息技术革命对传统会计产生了巨大的影响。

在这种环境下，作为国际“商业语言”和反映企业财务状况“晴雨表”的会计,必将随着时代的发展而不断变革。

而现阶段，不少会计人员还跟不上知识更新的步伐,其整体素质还远远不能适应知识经济带来的各种挑战。

三、我国会计人员后续教育存在的问题　

　　据统计,全国范围内需参加会计后续教育的人员约为1200万人,需参加注册会计师后续培训的人员约为30万人,另外还有大量的财会人员需要定期进行专业知识更新和学习.不难看出，会计人员后续教育培训的市场十分庞大。

在我国,会计后续教育是由国家财政部发文作了明确的规定。

经过多年的努力，我国会计后续教育的内容、形式和手段上发生了重大的变化：

第一，在会计后续教育的内容上，要求会计人员具有较高的综合能力和素质，而不是简单地进行知识的更新.因此，会计后续教育除了提高会计人员业务素质外,另一个重要内容就是培养会计人员的职业道德素质，会计人员应忠于职守，爱岗敬业,维护会计行业的公信力.第二，在会计后续教育的形式上，为适应知识经济时代对会计从业人员的要求,也有所创新。

深化会计后续教育,与国际会计继续教育接轨。

我国会计后续教育以自学为主，培训为辅；以专门培训为主，其他学习形式为辅。

同时,实行了会计后续教育的定期考核，并借鉴西方发达国家的做法,进行终身教育和终身考核。

这样使会计人员为适应岗位要求而主动掌握新的会计理论和方法，自觉遵守会计职业道德，为公众提供真实可靠的会计信息。

第三，在会计后续教育的手段上，利用知识经济时代的信息技术和网络技术，采用现代远程继续教育手段。

比如，有线电视形式的学习、以计算机为主的学习以及以网络为中心的网上教育等.这样不仅能扩大学习规模，而且能够解决会计从业人员工作和学习的矛盾.高科技手段成为会计继续教育的推动力，使会计人员的终身职业教育成为可能。

但是，由于长期以来主观上对会计后续教育重视不够，后续教育体系不够完善，使会计后续教育还存在着不容忽视的问题.

（一）现阶段我国会计人员素质的现状

前不久某市对会计人员的学历水平和工作水平进行了实际调查。

前者的调查结果是被调查的420人中硕士研究生2人,占总数的0。

48％;本科生65人,占总数的15。

48%;大专生197人，占总数的46。

9％;中专生76人，占总数的18.09％；高中生59人，占总数的14.05%；高中以下21人，占总数的5％，虽说最高点是大专学历，说明近年来，我国会计大专学历教育取得了很大成果,但是大专以下会计人员明显偏多，大专以上明显偏少，两者形成了鲜明对比，反映了结构失衡，相对过剩的现象。

后者的调查结果是在同样的420人中既会记账、编制会计报表、写报表分析、又能参与管理和参与决策的只有18人，占总数的4.29%，明显偏少，又说明了高素质的会计人员短缺,总体结构失衡.此外,我国会计人员中还存在知识结构陈旧老化的现象，该市属于经济发达地区,会计人员的学历水平高于全国平均水平，但是还远远不能满足实际工作的需要。

（二）会计人员后续教育存在的问题

1。

会计后续教育缺乏现代化管理

　　各财政厅局下属的会计管理部门是管理会计人员后续教育的机构，目前会计人员后续教育培训的计划和内容都是由会计管理部门制定和安排的。

会计人员注册、变更和后续教育登记也是由会计管理部门负责，所以会计人员何时培训、培训什么内容需要等会计管理部门下达文件.这样很多单位没收到培训的文件，根本不知道培训时间和内容，特别是一些在私营企业工作或原单位已不存在到别的单位工作的会计人员以及在外地工作的会计人员，他们更不知道何时要培训了，因此未能较好地解决会计人员遇到的实际难题。

与此同时,各类以盈利为目的的民间培训机构由于缺乏规范管理,师资等培训条件不具备,影响了后续教育质量.

　　2。

培训内容安排不够灵活

　　从现在会计人员继续教育的实际操作过程来看,教学内容安排各有特点，一般都安排了三到四个内容。

由会计人员根据需要选择,也有一些地方搞统一培训内容,也就是在培训前先确定一个培训的主题,不管是企业还是行政事业单位的会计人员,都统一按一个内容进行培训。

培训内容针对性不强，供给与需求脱节的现象同样使后续教育的质量大打折扣。

　　3。

训时间安排不合理

　　严格来说，后续教育应是随时进行、不受时间限制的。

但由于受到培训单位条件的限制，会计人员继续教育培训一般放在每年的一两个月份集中进行,培训时间短且集中。

很多会计人员因工作等原因很难在规定的时间里参加学习。

　　4。

的质量有待提高

　　教学方式上,很多培训仍然停留在呆板的全日制学校传统的“满堂灌"课堂教学方式上，最多也只是制作一些简单的教学课件，利用投影仪进行幻灯片式的教学,教学效果也不够理想.会计后续教育中的师资队伍来源广泛，对教学内容把握上层次不一，也影响了教学效果.此外，后续教育效果的评估体系不健全.一些会计人员后续教育培训结束后考试流于形式，无论是否合格，均发结业证,削弱了教学效果，影响了会计人员后续教育的积极性。

　　以上问题的解决依赖于完善的会计后续教育体系。

因此.探索有效的会计后续教育体系和教育方式成为解决问题的关键。

　　会计后续教育是会计人员一项长期、艰巨的教育活动。

随着经济的发展,我国会计市场日益成熟,会计后续教育已不再是会计教育的边缘,而是会计终身教育的重要组成部分。

会计后续教育的根本目的在于全面提高会计人员的素质,为社会发展服务，它直接面向广大的会计人员。

具有直接性和有效性。

会计后续教育体系的建设不仅关系到会计工作者素质的高低,而且直接关系到会计信息质量。

四、会计人员后续教育模式的调整　

会计人员后续教育模式应以社会和个人的需求为出发点，随时调整、不断整合，使会计后续教育的社会效率实现最大化。

（一）加强专业技术资格考试的后续教育方式

　　我国会计后续教育最成功的就是会计专业技术资格考试及CPA资格考试.这一后续教育方式无疑将继续成为提高我国会计人员从业素质的有效途径。

加强专业技术资格考试的后续教育方式可以从考试内容引导从业者的学习取向，提高职业技能要求.可以将培训内容进一步扩充，考试内容还要包括国际财务报告准则、国际审计准则、美国财务会计准则和美国审计准则以及英语、管理、IT模块的ECPA资格考试,通过一门可以折算一年后续教育，拿到全科合格证后换ECPA证书，可在金融企业、国有大企业、跨国公司及上市公司审计报告上签字.这样，在提高从业人员薪酬水平、扩大择业范围的同时对其进行跟踪培养和专门培训,以造就一大批会计精英。

加强专业技术资格考试与从业资格、薪酬水平相结合，尽管带有一定的强制性，但所涉及的培训对象范围广泛,培训内容具有可控性。

（二）鼓励自学

　　建立后续教育自学成果的认定制度，在确立会计后续教育方式时,要考虑到会计从业者的实际情况。

加强对参加会计师事务所自行组织的专业研讨与培训、公开出版专业著作或发表专业论文、承担专业课题研究取得研究成果、个人专业学习与实务研究等自学方式取得成果的有效操作和认可.

　　（三）大力发展会计远程教育

　　显而易见，传统的会计后续教育方式已经远远不能满足大规模会计人员的学习需求，地域限制、资源不足、工学矛盾等也成为影响教育质量的制约因素。

与此同时。

信息化的会计后续教育方式则在多方面呈现出不可比拟的优越性。

将信息技术与会计后续教育方式加以整合，创建会计远程教育网站，成为会计人才的孵化基地，建立适应未来社会需要的信息化、数字化会计后续教育新模式。

通过会计、审计、教育和信息技术等方面的专家共同配合,以多种信息技术的综合运用，针对课程浏览者知识背景和心理状况量身定做仿真课程教学，从而打破地域限制，增加可选择性、互动性和协作探索学习，易满足个性化的学习需求，提高会计从业者后续教育的积极性。

　（四）实行培训内容与在岗培训相结合

　　借鉴国际四大会计公司后续教育的主导方式，实施在岗培训。

将培训内容融入工作程序.使员工在完成正常工作程序的同时，能得到岗位所需知识和技能的培训。

同时，建立经验分享与知识创新的经验分享体系，员工都可将自己对特殊个案的经验贴于公司网上,对共同面临的挑战性的问题及实际操作中不会处理的问题举行网上讨论会,从而提高后续教育的灵活性和有效性。

因此，会计后续教育的基地应逐步转向企业.实践表明,以工作为基础的培训比以学校为基础的学习更加有效。

　　（五）推行定期或不定期轮岗制度

　　目前，在国有大中型企业中有相当一部分企业的财务部门都是分散管理的,即在每个生产厂设置财务部门,在本厂负责人的领导下负责本厂的财务核算工作。

很明显，这种体制不利于会计人员的流动，并且和资源配置最优化也是不相容的.如果实行公司财务统一管理,有效实行财务人员轮岗,这样就给会计人员提供了一个全方位、多角度的学习机会，真正将在工作中学习、在学习中工作的终身学习理念落到实处:

并且也为培养一专多能的复合性人才造就了一个良好平台，使得会计人员能“干一岗位,精一岗位”,业务技能、职业道德都能呈现螺旋式上升，以实现后续教育目标。

　　当然.会计人员的后续教育依赖于整个会计从业环境的改善。

因此要从多方面人手构建高质量的、有针对性的会计人员后续教育的体系.

五、加强会计人员后续教育的措施

（一）建立后续教育组织管理制度

　　后续教育的组织管理，应该遵循统一领导，分级管理的原则。

后续教育的培训工作由各级财政部门统一领导，根据培训内容的不同由不同的会计机构承担。

为了保证培训质量。

基础知识、基本技能培训应该由财政主管部门委托有关院校承担.因为高等院校无论是师资还是其他教学基础设施都能够满足教学需求：

而新知识、新技能、新法规的培训由注协承担,行业普遍存在的问题和超前性的内容由注协或注协委托事务所承担.从事务所范围来讲,具有证券资格的会计师事务所,由于规模比较大，执业中接触的新事物、新知识比较多,相对中小所而言具有一定的人才优势，能积极为注协组织的培训班输送师资的.有的培训可以由事务所自行组织或注协通过竞标的形式委托有关事务所承办。

但需将课题、讲义、对象、师资、时间等报注协备案,并建立健全个人后续教育档案。

（二）严格执行会计机构自主培训制度

　　各类会计机构通过财政管理部门取得自主培训资格后。

应制定完善的培训计划.培训计划应包括后续培训的目标、培训内容、培训对象、培训时间、培训经费、主讲教师和考核方式等。

后续教育培训计划应该具有以下特点：

即培训内容设计顾客化；培训方式方便、快捷；培训结果具有成本效益性。

培训内容是核心,一般由相对稳定的核心教学内容和可变的相关教学内容组成,核心教学内容的培训对象和内容在一定时间内相对稳定,可变的相关教学内容依据实践需要确定。

为了使培训具有较强的针对性。

必须将培训对象进行分类，培训对象应包括：

（1）注册会计师；

（2）在企业中从事会计工作的一般会计人员、财务主管以及总会计师和主管财务的副总经理;（3）非盈利组织的有关会计人员；（4）其他有关人员。

培训时间应避免与编制报表的时间冲突。

对于基础知识、基本技能的培训应选择集中办班的短时间培训形式;而新知识、新技能、新法规的培训则应当选择讲座或者远程教育的形式,可能效果会更好。

以上培训计划须报请财政管理部门批准方可组织培训。

　　（三）科学设置后续教育课程体系

　　根据《会计人员继续教育暂行规定》第七条中规定：

会计人员继续教育的主要内容包括：

会计理论与实务：

财务、会计法规制度；会计职业道德规范；其他相关知识;其他相关制度.这一规定比较笼统，而且不够全面。

培训课程的设置应具有广泛性,不仅涉及会计、财务、审计、税务、财经法规和管理等知识