小学一年级语文《小书架》优选教案三篇.docx
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小学一年级语文《小书架》优选教案三篇
小学一年级语文《小书架》优选教案三篇
《小书架》主要讲了“我”家的小书架上,爸爸、妈妈和我的书摆放的位置,并在最后说明每天放学都要看它。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小书架》优选教案三篇,希望能帮助到大家!
一、教学目标:
1.自读《小书架》,培养学生每天阅读的习惯。
2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。
3.利用认识的字复习学过的韵母,并练习给汉字标声调。
4.渗透性识字10个,运用学过的笔顺写生字5个,学写笔画“、”。
二、教学重点:
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。
三、教学难点:
讨论“书”笔画、笔顺。
四、教具准备:
生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
五、教学过程:
(一)揭示课题
同学们,今天我给你们请来了一位老朋友。
你们看,他是谁?
你们听丁丁说什么呢?
听录音:
小朋友们,你们好!
我叫丁丁,还记得我送给你们的第三把金钥匙吗?
“我家有个好习惯:
晚上,爸爸妈妈常为我念故事书。
现在我认识一些字了,自己也跟着读。
全家人一起读书的时候,我觉得特别愉快。
”小朋友们,你们家中有这样的好习惯吗?
今天,我想请小朋友们参观我家的书房。
不过先要猜个谜语,猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房,没门又没窗。
图书一本本,全在里边藏。
出示课件:
小书架的图片(课件为新教材的配套课件)板书:
小书架
(二)听儿歌、读儿歌、背儿歌
1.听儿歌:
现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?
出示课件:
小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
2.读儿歌
(1)丁丁的习惯真好,每天放学都看它。
你呢?
是否也有这样的好习惯呢?
下面请小朋友们自由指读课文,标出不认识的字。
教师巡视,板书学生标出最多的字,提示学生。
如:
架、摆、层、间。
(2)哪个小朋友会读,站起来当“小老师”来教我们好吗?
学生带读,注意词连读两遍或三遍。
(3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?
现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学,希望你们能互相帮助,合作学习。
小组合作看读。
(4)通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢?
请同桌帮你检查一下,读得好就给自己画一朵小彩花。
互相朗读
(5)可以让老师看看你的小彩花吗?
请你们起立,让大家听听你们读得怎么样?
起立齐声朗读。
3.背儿歌:
试着背出来好吗?
看课件背诵:
小书架图片,并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
(三)学习生词,巩固单韵母
1.刚才小朋友们听得认真,读得仔细,背得很棒。
如果老师把课文中的词单拿出来,你还认识吗?
出示生词卡读两遍。
2.游戏:
悄悄话悄悄告诉同桌,对了点点头,错了悄悄告诉他。
3.复习单韵母
(1)还记得本课书学了什么单韵母吗?
练练它们的四声吧。
(2)出示生词卡:
读四声,确定声调。
说明没有声调的读轻声。
(四)学习生字,加强自学
1.词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。
但如果老师让生字离开生词,你们还能认得准吗?
抢读生字卡。
2.增加难度有信心吗?
“说字摆卡”不会可以问问小老师,看看会的同学。
(加粗字为出示字卡的内容)
上层的上中间在下面:
用手势表示——上中下。
(检查理解情况)
在、我、用、给、每、放:
练习组词。
要:
多音字,一讲而过。
3.边收卡边读卡——放好。
(五)学写字,学笔画
1.看桌上还有什么卡,念出来。
(书)
2.学写:
“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了?
(1)观察书写,念出来。
(2)端正书写姿势,写“、”的字头。
3.学习“书”
(1)出示“书”的字卡,讨论笔顺。
(2)学生说,教师板书,学生观察书写。
(3)书空笔顺
(4)端正书写姿势,写“书”的字头。
4.组织学生讨论,学习“上、中、下、用”。
(六)检查学习情况
1.捡贝壳
(1)书是知识的海洋,哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?
(贝壳后面有生字)
(2)带读。
如:
上——上层的上。
2.齐读课文:
让我们在熟悉一下学过的字词。
并想想你喜欢小书架吗?
为什么?
(提高学生与书交朋友的思想认识,培养学生每日看书的好习惯。
)
(七)布置作业
1.读或背课文给家长听。
2.“、”和5个生字各写一行。
教材分析
《小书架》是北师大教材一年级上册第八单元的一篇儿歌。
儿歌安排在学习了六个单韵母之后,意在复习单韵母,同时继续练习随文识字,理解儿歌内容。
本课主要讲了“我”家的小书架上,爸爸、妈妈和我的书摆放的位置,并在最后说明每天放学都要看它。
一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭,另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯,与前面的“金钥匙”相呼应。
这首儿歌朗朗上口,易读易背。
文中的生字比较简单,易认易写,本文是初学是自的好教材。
文中有注音,便于学生根据熟字练习拼读,也有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。
教学目标
1.借助拼音读熟、读懂《小书架》,知道摆放物品要整洁有序,并逐步培养每天阅读的好习惯。
2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。
利用认识的字复习学过的韵母,并练习给汉字标声调。
3.渗透性识字10个,运用学过的笔顺写生字4个。
4.认识“上、中、下”的位置。
教学重点:
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。
教学难点:
重点指导“书、用”的笔画、笔顺。
教具准备:
课件、生字卡片、挂图。
教学过程:
一、激趣导入
1孩子们,今天和我们一起上课的还有我们的好朋友。
你们看,他是谁?
(丁丁)看,丁丁在向你们问好呢!
你们也跟丁丁问声好吧!
2、丁丁家里有许多书,他可喜欢读书了,他曾送给我们一把金钥匙,小朋友们,我们一起来回忆一下金钥匙的内容,好吗?
出示:
我家有个好习惯:
晚上,爸爸妈妈常为我念故事书。
现在我认识一些字了,自己也跟着读。
全家人一起读书的时候,我觉得特别愉快。
3、小朋友们,你们家中有这样的好习惯吗?
(有)代老师想问问,你们的书都是放在哪儿的呢?
(书柜,书架……)很好,看来小朋友们平时也跟丁丁一样,是爱看书的好孩子。
丁丁家跟你们一样,他们的书是放在小书架里的。
4、我们一起读读课题:
小书架。
纠正读音。
二、听儿歌、读儿歌
1、今天,丁丁想请小朋友们和他一起去参观参观他家的小书架,你们想去吗?
(想)丁丁也非常欢迎你们呢!
2、首先,请孩子们听老师读儿歌,你们仔细听,好吗?
3、好听吗?
(好听)想跟我一起读吗?
好,老师读一句,孩子们跟着读一句,注意,把字音读准。
4、孩子们,你们还想读吗?
这次,老师和你们一起读,只不过老师大声读,你们小声读,还不太会读的孩子仔细听老师是怎么读的,好吗?
5、孩子们读得真认真,你们想自己读一读吗?
现在请孩子们轻轻把书翻到40页,儿歌就在上面,同桌互相读一读,如果同桌读得好,你就夸夸他,如果同桌有不会认的字,你就帮帮他。
6、现在,丁丁想听你们读给他听,你们愿意吗?
谁最想读给丁丁听,用你的行动告诉我。
(点名表扬坐得好的孩子)齐读课文。
7、丁丁很喜欢你们的朗读,他觉得“给”这个字最难读,再读读。
他要送颗星星给你们。
8、刚才小朋友们听得认真,读得仔细。
还记得我们学过的单韵母吗?
练练它们的四声吧。
儿歌中就藏着我们学过的韵母呢,我们一起来读读他们。
(词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。
)
9、这首儿歌一共几句话?
(3句)女孩子读第一句,男孩子读第二句,全班一起读第三句。
三、学习课文
1、丁丁很喜欢自己的小书架,一提起他的小书架,他就骄傲地说:
“一个小书架,摆在我的家”。
你们喜欢他的小书架吗?
请你们也像我一样,骄傲地读一读这句话。
(读出骄傲的语气)
2、丁丁家的书可多了,这是爸爸的书(点击出示爸爸的书)有(读书名)。
我有一个问题,爸爸有点高,你们觉得爸爸的书适合放在哪一层呢?
(上层)
那丁丁和你们想得一样吗?
你从儿歌中的哪一句知道的?
(用文中的句子)
真聪明,孩子们,你们和丁丁想的是一样的呢,我们一起来读读这句话。
(齐读)这一句话告诉我们爸爸的书放在上层。
(点击PPT)
哪一层爸爸用?
(上层爸爸用)上层谁用?
(上层爸爸用)
3、丁丁家的人都是爱读书的,看,这是妈妈的书(点击出示),妈妈的书又放在哪一层呢?
(中间)。
哪一个小朋友的眼睛最亮,文中哪一句告诉我们妈妈的书放在哪一层?
你们太聪明了,又和丁丁想到一块儿去了。
(点击PPT)
哪一层给妈妈?
(中间给妈妈)中间给谁?
(中间给妈妈)
4、爸爸妈妈的书我们都参观完了,最后该参观谁的书了?
(丁丁)
对呀,哪一句儿歌告诉我们丁丁的书在哪儿?
这么多小朋友都知道啊,那我们一起读,好吗?
(我的书,在下面,每天放学要看它。
)
丁丁的书在哪儿?
(在下面)(点击PPT)
5、孩子们,你们真能干,参观了丁丁家的书架,你们知道丁丁,还有爸爸妈妈的书都放在哪儿了吗?
现在,我们把这些句子连起来读一读。
6、通过你们的朗读,我发现丁丁有一个好习惯,谁眼睛最亮,发现了丁丁的好习惯?
(它:
指的是丁丁的书)丁丁和他家的书交上了好朋友,我希望咱们1·2班的孩子也能和丁丁一样,每天放学回家后多看看书,跟你们的书交上好朋友,好吗?
7、丁丁为了管理好书架,还准备了三张标签,我们来读读这三张标签。
(上层、中间、下面)丁丁想请咱们1·2班的孩子帮帮忙,告诉丁丁这三张标签分别对应的地方,用你的手指指给代老师看,如果你指对了,标签就会自动贴上去。
真了不起,经过你们的帮忙,丁丁以后就不会放错地方了。
你们真是乐于助人的好孩子。
四、认字游戏
1、参观完了丁丁的书架,现在生字宝宝迫不及待地要和你们做游戏了,我们把它们请出来,好不好?
2、请出了生字宝宝,生字宝宝很高兴,它说谁愿意来玩猜字游戏呀?
3、猜字游戏。
五、学写字,学笔画
1、和字宝宝做完了游戏,还有几个字宝宝特别喜欢你们,要让大家来写一写,我们先读读这几个字。
(书、用、中、下)
2、请同学们仔细观察这几个字在田字格中的位置,你发现了什么?
3、带孩子们写这几个字。
六、拓展升华
学完了儿歌,现在代老师想看看我们班哪些孩子认的字最多,请小朋友们看看小书架上的书,你认识哪些书的名字?
七、课堂小结
今天,我们和丁丁一起去他家参观了小书架,认识了许多字宝宝,还学写了几个字,同时也明白了上中下的位置。
丁丁很喜欢你们,他欢迎你们再去他家,你们愿意吗?
希望以后每节课我们都能和丁丁一起快乐地学习!
八、作业布置
1、背诵《小书架》;2、在作业本上书写“书、用、中、下”;3、回家认真读故事书。
九、板书设计
小书架
一个小书架,
摆在我的家。
上层爸爸用,
中间给妈妈。
我的书,
在下面,
每天放学要用它。
教学目标:
1.正确认识10个生字。
2.正确、流利地朗读课文,结合图画认识上、中、下的位置,引导学生养成良好的阅读习惯。
3.培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
教学重点:
1.复习学过的单韵母。
2.认识10个生字,学写4个生字。
教学难点:
学会“书”、“用”的笔画、笔顺。
教学过程:
一、谜语导入
同学们,上课之前,老师先给大家出个谜语猜一猜:
一座小楼房,没门又没窗。
图书一本本,全在里边藏。
揭示课题,知道“书”的读音,注意翘舍。
二、指导朗读
丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书,现在丁丁认识一些字了,自己也跟着读。
这节课,我们就去参观丁丁家的书房。
丁丁家的书房有个小书架,丁丁非常喜欢它,瞧,丁丁还专门写了一首诗来介绍他的小书房。
1.师范读。
2.生用自己喜欢的方式读课文。
3.小组朗读。
4.师生合作读。
5.指名读。
三、认识“上、中、下”位置,指导学生养成爱读书好习惯
1.出示幻灯片,观察图片,你看到了什么,引出“上、中、下”。
2.在我们周围有许多东西,你能用“上、中、下”来向大家介绍这些东西的位置吗?
3.利用班级图书架,让学生贴字。
4.看着图片,全班齐读课文。
5.出示金钥匙:
我家有个好习惯,晚上,爸爸妈妈常常为我读故事书,现在我认识一些字了,自己也跟着读。
全家人一起读书的时候,我觉得特别愉快。
四、复习拼音,掌握生字
1.出示幻灯片,观察,说出学过的拼音。
2.全班试着拼读。
3.游戏:
把拼音宝宝带回家。
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爸个书我的妈
4.开火车读生字,并说说我们可以怎样认识生字,记住生字。
(读课文认识生字,拼音认识生字)
五、学写生字,识记字形
写“上、中、下”几个生字,注意字的结构。
六、小结
这节课,我们一起参观了丁丁的书房,并且了解到通过拼读拼音可以认识生字,希望大家能认识更多的生字,和丁丁一样养成爱看书的好习惯。
作业
1.背诵《小书架》。
2.把“上、中、下、用、书”工整地写在生字本上,每字写2行。
板书设计:
小书架
上——爸爸
中——妈妈
下——“我”