初升高语文衔接教案讲义.docx
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初升高语文衔接教案讲义
第一讲三味一体品小说
学习目标
1．了解初中阶段小说考情，明确小说三要素之间的关系；
2．通过了解小说三要素之间的关系认识小说的文体特征；
3．了解初高中小说考情从人物到主题的变化。
基础热身
1．下列词语中，字形与加点字的读音全都正确的一组是（）
A．眷顾伺候（cì）怯生生（què）不揣冒昧（chuǎi）
B．糅合愠色（yùn）闹别扭（biè）闭目塞听（sè）
C．遴选舛误（chuān）煞风景（shā）飞扬拔扈（hù）
D．做梗咋舌（zé）处方药（chǔ）唧唧喳喳（chā）
2．“字字写来都是血，十年辛苦不寻常”和“文不甚深，言不甚俗”分别讲的是中国古典文学中的
（）
A．《水浒》和《聊斋志异》B．《西游记》和《聊斋志异》
C．《儒林外史》和《三国演义》D．《红楼梦》和《三国演义》
考情综述
初中阶段小说考情例举：
一、写出下列句子描写人物的方法
①这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：
五年前的花白的头发，如今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮。
内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：
她分明已经纯乎是一个乞丐了。
（节选自鲁迅《祝福》）
（）
②于是他噗嗤一笑，磕了磕吸尽了的烟灰，……慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹说道：
“……你怎么知道我是共军呢，嗯？
你说说我这个共军的来历吧！
”说着他朝旁边椅子上一坐，掏出他的小烟袋，又抽起烟来。
（节选自曲波《林海雪原》）（）
③孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！
”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出几文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！
”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？
我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！
……读书人的事，能算偷么？
”（节选自鲁迅《孔乙己》）（）
④“不，我再也没有力量忍受下去了。
天哪！
他们是怎样对待我的啊！
他们往我头上浇冷水！
他们不管我，不看我，也不听我说话。
我做了什么得罪他们的事情？
他们干吗要折磨我呀？
他们要从我这个可怜虫那里取得些什么呢？
我能给他们什么呢？
我什么也没有啊。
我已经精疲力竭了，我再也忍受不了他们的这些折磨，我的头在发烧，一切东西都在我眼前打转。
救救我吧……”
（节选自果戈理《狂人日记》）
（）
二、阅读下面文字，完成各题
乞丐
①我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。
②红肿的、泪水迷糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口……啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋!
③他向我伸来一只通红的、浮肿的、肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。
④我摸遍了全身的口袋……没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有……我身边一无所有。
⑤而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。
⑥窘急、惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手……“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。
”
⑦乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流出一丝笑意，于是他也同样握紧了我那冰凉的手指。
⑧“没关系，兄弟”，他吃力地咕哝着，“这也多谢了。
这也是施舍，兄弟。
”
⑨我明白，我也得到了我兄弟的施舍。
1．文中对乞丐的描写使用的描写方法是（ ）
A．心理描写语言描写动作描写B．语言描写肖像描写动作描写
C．语言描写心理描写肖像描写D．动作描写侧面描写语言描写
2．读罢上文，请你说出文中两个人物各有怎样的思想特点？
你认为本文表达了怎样的主题？
第一问：
“我”有善良的同情心（或“关爱穷人”“尊重穷人”均可）；乞丐：
能理解人。
第二问：
人与人之间应相互关爱、理解、尊重。
（意对即可）
知识点睛
小说的基础知识
小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说三要素
（一）情节——人物成长的历史；
序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
（二）环境——人物活动的舞台；
社会环境自然环境
（三）人物——小说刻画的核心；
语言、动作、肖像、心理、细节
主题——反映社会生活是小说的归属。
如何通过分析人物形象把握小说主旨
人物褒贬、人物关系、人物的转变、人物的思想、人物的性格、人物的身份社会地位。
例题精讲
（一）董师傅游湖
宗璞
①董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿来得心应手，若让那些教师们来说，已经超乎技而近乎道了。
他在校园里各处修理门窗，无论是教学楼、办公楼、教师住宅或学生宿舍,都有他的业绩。
在一座新造的仿古建筑上，还有他做的几扇雕花窗户，雕刻十分精致，那是他的杰作。
②董师傅精通木匠活儿，也对校园里的山水草木很是熟悉。
若是有人了解他的知识，可能聘他为业余园林鉴赏家，其实他自己也不了解。
一年年花开花落，人去人来；教师住宅里老的一个个走了，学生宿舍里小的一拨拨来了。
董师傅见得多了，也没有什么特别感慨的。
家里妻儿都很平安，挣的钱足够用了，日子过得很平静。
③校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸，柳丝牵引着湖水，湖水清澈，游鱼可见。
董师傅每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上闲坐，点上一支烟，心静如水，十分自在。
④不知为什么，学校里的人越来越多，校园渐向公园靠拢。
每逢节日，湖上亭榭挂满彩灯，游人如织。
一个“五一”节，董师傅有一天假。
他傍晚便来到湖边，看远处楼后夕阳西下，天渐渐暗下来，周围建筑物上的彩灯突然一下子都亮起来，照得湖水通明。
他最喜欢那座塔，一层层灯光勾勒出塔身的线条；他常看月亮从塔边树丛间升起。
这时月亮却看不见。
也许日子不对，也许灯太亮了。
他并不多想，也不期望。
他无所谓。
⑤有人轻声叫他，是前日做活儿那家的女工，是他的大同乡，名唤小翠。
她怯怯地说：
“奶奶说我可以出来走走，现在我走不回去了。
”董师傅忙灭了烟，站起身说：
“我送你回去。
”想一想，又说：
“你看过了吗？
”小翠仍怯怯地说：
“什么也没看见，只顾看路了。
”董师傅一笑，领着小翠在熙攘的人群中沿着湖边走，走到一座小桥上，指点说：
“从这里看塔的倒影最好。
”通体发光的塔，在水里也发着光。
小翠惊呼道：
“还有一条大鱼呢！
”那是一条石鱼，随着水波荡漾，似乎在光辉中跳动。
又走过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中可以环顾四周美景。
远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。
亭中有几幅楹联，他们并不研究。
董师傅又介绍了几个景点，转过山坡，走到那座仿古建筑前，特别介绍了自己的创作——雕花窗户。
小翠一路赞叹不已，对雕花窗户没有评论。
董师傅也不在意，只说：
“不用多久，你就惯了，就是这地方的熟人了。
大家都是这样的。
”他顿了一顿，又说：
“可惜的是，有些人整天对着这湖、这树，倒不觉得好看了。
”
⑥俩人走到校门口，董师傅在一个小摊上买了两根冰棍。
俩人举着冰棍，慢慢走。
一个卖花的女孩跑过来，向他们看了看，转身去找别人了。
不多时，小翠说她认得路了。
董师傅叮嘱小翠，冰棍的木棒不要随地扔，自己转身慢慢向住处走去。
他很快乐。
1．这篇小说的主要情节是什么？
（4分）
董师傅领小翠游湖。
★2．概括小说中董师傅这一人物形象。
（7分）
董师傅是一位普通木工。
他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。
3．按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。
（6分）
①董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用？
反映董师傅淡定平和的情感世界。
为情节发展作了铺垫（或“为情节发展埋下伏笔”）。
②从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。
运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。
运用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。
4．这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪。
请结合作品，分别对下面两个问题进行探究。
（8分）
①文末说“他很快乐”。
请举例说明董师傅快乐的缘由。
（说出两点即可）
①因关心、帮助别人而快乐。
如：
董师傅领小翠游湖；送小翠回家。
②因生活知足、心态平和而快乐。
如：
家里平安；日子平静；钱足够用；小翠对雕花窗户不作评价，董师傅也不在意。
③因有生活情趣，善于发现美而快乐。
如：
董师傅看夕阳西下，看月上柳梢；向小翠介绍如何看塔影。
④因工作上得心应手，有成就而快乐。
如：
董师傅在校园许多地方都有业绩；特地向小翠介绍自己的创作——雕花窗户。
（答出其中的两点即可）
②小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么
启示。
（围绕某一方面谈即可）
示例一：
在不断变化的现实生活中，做人要向董师傅那样，脚踏实地，厚道本分，心态平和，有立足于世的本领，有适合自己的人生定位。
示例二：
在不断变化的现实生活中，从小翠身上，我们意识到，面对新环境要学会适应、学会生存。
示例三：
校园渐向公园靠拢，说明生态环境总在不停地变化。
这启示我们：
无论生态环境怎样改变，不变的应该是人的自然与本真；我们应在喧闹的环境
中寻找一块心灵的绿洲，避免浮躁。
示例四：
在熙攘的校园中，董师傅热心帮助小翠的情景启示我们：
和谐的氛围需要我们大家一起去营造、去呵护。
（二）
几分钟后，伽西莫多用失望的眼神扫视了人们一遍，又用更加令人心碎的声音喊道：
“给水喝！
”
仍然只引起一阵哄笑。
“喝这个吧！
”罗班•普斯潘叫喊着，把一块在阴沟里泡过的海绵扔到他脸上，“拿去吧，恶汉！
算我欠你的情哪！
”
有个妇人把一块石子向他头上扔去：
“这是给你在黑夜里用那些倒霉的钟惊醒我们的教训！
”
“喂，小子！
”一跛脚使劲拄着拐杖走到他跟前喊道，“你还在圣母院塔顶上咒骂我们不？
”
“这只碗给你去喝水！
”一个男人把一个破瓦罐向他的胸脯扔去，“我老婆就是因为看见你从她面前走过，才生下了一个两个脑袋的娃娃！
”
“我的母猫生下了一只六只脚的小猫！
”一个老妇把一块瓦片向他头上扔去，尖声嚷道。
“给水喝！
”伽西莫多喘息着喊了第三遍。
这时他看见人群里闪开一条路，走出了一位装束奇特的姑娘，身边带着一只金色犄角的雪白的小山羊，手里拿着一面小鼓。
伽西莫多的独眼闪了一下，原来就是他昨晚曾经想抢走的那个波希米亚姑娘呀。
他模糊地意识到正是因为那件事他此刻才在这里受惩罚的呢。
何况这种事在这个世界上并不算稀罕，他不是由于不幸耳聋，又由于被一个聋法官审问，才受到了惩处的吗？
他十分相信她也是来向他报复的，也是像别人一样来打他的。
看见她真的迅速走上了石级，愤怒和轻视使他透不过气，他真想把刑台打个粉碎，假若他的独眼能够发出雷电，那波希米亚姑娘一定会给雷电击毙，上不了刑台啦。
她一言不发地走近那扭着身子枉自躲避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。
这时，人们看见他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大滴眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。
这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。
这时他竟忘记要喝水了，那埃及姑娘不耐烦地扁了扁小嘴，微笑着把水倒在伽西莫多张着的嘴里，他一口气喝着，他显然是渴到极点了。
喝完水，那可怜人便要伸出黑黑的嘴，无疑是想吻一吻那帮助了他的美丽的小手。
但那姑娘有些疑惑，想起了前一晚那件未遂的暴行，便像小孩害怕被野兽咬着似的，惊恐地把手缩回去了。
于是那可怜的聋子用充满责怪和无限悲哀的眼光望着她。
那漂亮、鲜艳、纯洁、迷人而又那么娇弱的姑娘，竟会那样好心肠地跑去救助一个如此可怜丑恶的家伙，那情景无论如何是很动人的，而这件事又发生在一个刑台上，那就更为动人了。
观众也都被感动了，大家拍着手喊道：
“好极了，好极了！
”
（节选自雨果《巴黎圣母院》）
1．小说中对众人围攻咒骂这一场面的描写有何用意？
①表现众人的冷酷、无聊、刻薄，②反衬爱斯梅拉达的善良、纯洁、有爱心，③为伽西莫多感激爱斯梅拉达做铺垫。
★2．鲁迅先生说：
“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
”文中四次写到伽西莫多的眼睛，请逐条分析他的心理活动。
①第一次描写表现了他因无人送水而感到失望；②第二次描写表现他对爱斯梅拉达的出现由惊讶
到愤怒的心理变化；③第三次描写表现了他因爱斯梅拉达无私救助而惊讶惭愧和感激的心情；④第四次描写表现了他被人误解时的责怪和悲哀。
2．爱斯梅拉达送水喝这一情节在文中有什么作用？
①与众人的表现形成鲜明对比，使情节更具波澜，推动了情节的发展。
②她的善行感化了伽西莫多和众人，塑造了爱斯梅拉达这一善与美化身的形象。
（三）旧金山公路上的20美元
丹尼斯·爱德华
我成长于一个单亲家庭，母亲病故后，父亲更忙了，他似乎永远都在工作，有时几天才回一次家。
好不容易回来一趟，父亲除了呼呼大睡，就是指责我。
他常常冲我大吼：
“丹尼斯，你为什么又没考好?
”或者是：
“丹尼斯，贪玩能出好成绩吗?
”长此以往，邻居都知道我是个顽劣的差等生。
为此，我痛恨父亲，他根本就不爱我，我好想一夜长大，然后尽快逃离这个家。
14岁那年，我终于等到了机会。
趁父亲熟睡，我从他的钱包里偷走了200美元，然后爬上一辆不知开往何处的货车。
等货车停下来，我才知道自己到了旧金山，于我而言，这是一个相当陌生的城市。
我在旧金山闲逛了好几天，身上的钱很快所剩无几。
当意识到自己只剩20美元，而这点钱只够买
几个面包圈时，我开始想家了。
夜幕降临，我趴在烤鸡店门口流起了口水，这时我突然想起了父亲，离家出走前，他曾买了一整只烤鸡给我。
“我要回家!
”这念头一旦冒出来，就一发不可收。
我跑到的士站，想乘车回家。
我一辆辆地敲开车窗，可司机们仿佛对我视而不见，他们都不吭声，只是不屑地摇摇头，懒得搭理我。
走到最后一辆车前，我几乎绝望了。
司机是一个满脸胡须的大汉，看起来凶神恶煞。
我的脑海中马上浮现出电影里那些杀人不眨眼的恶魔，所以犹豫了很久，我迟迟不敢走过去。
就在我徘徊不定的当儿，大汉却主动和我打起了招呼。
得知我要回加州，大汉不吭声了。
当我识趣地转身离开，他突然喊住了我：
“喂，小伙子，你肯出多少钱?
”
我知道自己还剩20美元，于是我说：
“15美元怎么样?
”即使归心似箭，我也得给自己留下5美元买个热狗当晚饭。
大汉很认真地考虑了一下，他说：
“不行，最少得25美元!
”我壮着胆子小心翼翼地还价：
“18美元，再多一个子儿我也不会给的!
”
没想到，大汉竟然叹了一口气，他说：
“那就20美元吧，要知道，我可是今天的最后一辆车了。
”夜色渐浓，我迅速跳上他的车，快送我回家吧!
车一启动，我就开始想心事。
等我回到家，父亲肯定要狠狠揍我一顿，这皮肉之苦是免不了的。
在我胡思乱想的时候，大汉主动跟我说话：
“喂!
小伙子，你喜欢读书吗?
”
这真不是一个好话题，我没好气地回答他：
“不喜欢!
”
“哈哈哈!
”大汉爽朗的笑声在狭小的空间里令我毛骨悚然，我紧张地问他：
“你笑什么?
”大汉说：
“没想到我们还挺有缘，和你一样，我从小就不喜欢读书!
”我没觉得这有什么可笑的，更不认为这是缘分，于是我保持沉默。
“喂，小伙子，你喜欢打棒球吗?
”大汉肯定很无聊，他又挑起了另一个话题。
可我实在没心情和他聊天，于是我没好气地回答道：
“不喜欢。
”“那你肯定喜欢钓鱼!
”大汉并未察觉我的低落情绪，他饶有兴致地继续发问。
“钓鱼?
你怎么知道我喜欢钓鱼?
”说起钓鱼，那还真是我的最爱，我有很丰富的经验愿意和别人分享，虽然此时我的内心忐忑不安。
“哈哈，我说吧，我们还真是有缘!
”大汉得意地笑了起来。
“难道你也喜欢钓鱼?
”我好奇地询问他，“当然了，我可是远近闻名的钓鱼高手呢!
”
这句话激起了我的强烈兴趣，我睁大眼睛问他：
“真的吗?
你钓的鱼最大有多少斤?
”
“30斤!
”他向我眨了眨眼睛。
我惊讶地张开嘴巴，虽然我不喜欢眼前这个凶巴巴的大汉，可他却是一位钓鱼高手。
很快我们就聊得热火朝天，我像遇到了多年未见的老朋友一样，甚至将我离家出走的事，我和父亲的名字都告诉了他。
以至于到了目的地，我们都感到意犹未尽。
下车前，我递给他20美元。
“再见了，大叔!
”大汉接过钱，冲我做了个鬼脸：
“记得有时间来我家玩儿，我带你去钓鱼!
再见了，丹尼斯，祝你和你父亲度过一个美好的夜晚!
”
看到我突然出现在家门口，父亲又惊又喜。
他不顾一切地抱住我，我发觉他的身体在颤抖。
他声音哽咽地说：
“孩子，你终于回来了!
”这时我才知道，为了找我，父亲已经连续几天没合眼，他的眼里布满了血丝，整个人非常憔悴。
当我将自己的遭遇告诉父亲，他惊讶地问：
“什么?
从旧金山到这里有上百公里远，搭的士起码也要两百美元!
孩子，你遇上了好人啊。
”
很多年后，每当我驾车前往旧金山，都会想起这件往事。
那司机肯定一早就看出我是离家出走的孩子，所以故意和我讨价还价，怕我不信任他不敢上车。
我想，当时的他肯定也有一个与我同龄的孩子，看见我漂泊在路上，他想起了自己的孩子。
也许，天下父亲的心都是相通的，而孩子们，只有经历过年少不更事，才能懂得这一切。
★1．文中所描写的大汉是怎样一个人？
答：
是一个善良、热心，而又细致周到的父亲形象。
★2．作者为了突出“大汉”这个人物的形象，采用什么艺术手法？
有什么作用。
答：
采用了先抑后扬的表现手法。
使得情节多变、波澜起伏，形成鲜明对比，给读者留下较为深刻的印象。
3．文章中，大汉与“我”的讨价还价的情节有什么作用？
①塑造出慈爱的、细心的形象；②推动情节发展；③与下文的“我”理解大汉良苦用心形成呼应。
4．下面对这篇小说的赏析，不正确的两项是（）（）
A．文中第①②对“我”家庭环境进行了介绍，其内容起到了铺垫的作用。
B．归途中，大汉故意找话题主动与我聊天，其目的是旅途很长，不聊天会感觉无聊。
C．第
段中对父亲的描绘与第①②段形成鲜明对比，我的情感发生了巨大变化，体现了“我”对父亲的误解。
D．“大汉”在与我的谈话中，多次提到“有缘”，目的是为了与“我”套近乎，缓解我的紧张情绪。
E．文章的线索是“我”的行踪，主要叙述我这一次的旅行经历。
第二讲文言考情全阅览
基础热身
1．下列各词语中加点字读音有误的一项是（）
A．慰藉（jiè）坍圮（pǐ）恪（kè）守绵亘（gèn）
B．绮（qǐ）丽炫（xuàn）耀窠（kē）臼百舸（gě）
C．发酵（jiào）枯槁（gǎo）召（zhāo）唤遒劲（jìng）
D．漪沦（yī）佝偻（lóu）呻吟（yín）踟（chí）蹰
2．下列各项中加点字的读音全都正确的一项是（）
A．百舸（ɡě）契（qiè）约干坼（chè）浸渍（zì）
B．漫溯（sù）悄（qiǎo）然忸怩（ní）弄（nònɡ）堂
C．横亘（ɡèn）着（zháo）陆翌（yì）年执拗（niù）
D．骷（kū）髅：
创（chuānɡ）伤咯（kǎ）血屏（bǐnɡ）息
例题精讲
2009年高考北京卷
二、本大题共5小题，每小题3分，共15分。
阅读下面文言文，完成6—10题。
史记•叔孙通列传
叔孙通者，薛人也。
及项梁之薛，叔孙通从之。
败于定陶，从怀王。
怀王为义帝，徙长沙，叔孙通留事项王。
汉二年，汉王从五诸侯入彭城，叔孙通降汉王。
汉王败而西，因竟从汉。
汉五年，已并天下，诸侯共尊汉王为皇帝于定陶。
高帝悉去秦苛仪法，为简易。
群臣饮酒争功，醉或妄呼，拔剑击柱，高帝患之。
叔孙通知上益厌之也，说上曰：
“夫儒者难与进取，可与守成。
臣愿征鲁诸生，与臣弟子共起朝仪。
”高帝曰：
“得无难乎？
”叔孙通曰：
“臣愿颇采古礼与秦仪杂就之。
”上曰：
“可试为之，令易知，度吾所能行为之。
”
于是叔孙通使征鲁诸生。
鲁有两生不肯行，曰：
“公所事者且十主，皆面谀以得亲贵。
吾不忍为公所为，吾不行。
公往矣，无污我。
”叔孙通笑曰：
“若真鄙儒也，不知时变。
”
遂与所征三十人西，及上左右为学者与其弟子百馀人习之月馀，叔孙通曰：
“上可试观。
”上既观，使行礼，曰：
“吾能为此。
”乃令群臣习肄①。
汉七年，长乐宫成，诸侯群臣皆朝。
仪：
先平明，谒者②治礼，引以次入殿门，廷中陈车骑步卒卫宫，设兵张旗帜。
传言“趋”。
殿下郎中夹陛，陛数百人。
功臣列侯诸将军军吏以次陈西方，东乡；文官丞相以下陈东方，西乡。
于是皇帝辇出房，百官执职传警，引诸侯王以下至吏六百石以次奉贺。
自诸侯王以下莫不振恐肃静。
至礼毕，复置法酒。
诸侍坐殿上皆伏抑首，以尊卑次起上寿。
觞九行，谒者言“罢酒”。
御史执法，举不如仪者辄引去。
竟朝置酒，无敢喧哗失礼者。
于是高帝曰：
“吾乃今日知为皇帝之贵也。
”乃拜叔孙通为太常，赐金五百斤。
叔孙通出，皆以五百斤金赐诸生。
诸生乃皆喜曰：
“叔孙生诚圣人也，知当世之要务。
”
（取材于《史记•叔孙通列传》）
注释：
①肄：
学习、练习。
②谒者：
官名，掌接待宾客。
6.下列语句中，加点词的解释不正确的一项是（）
A.叔孙通知上益厌之益：
渐渐
B.度吾所能行为之度：
估量
C.若真鄙儒也鄙：
品德低下
D.竟朝置酒竟：
直至……终了
7．下列各组语句中，加点的词意义、用法都相同的一组是（）
A.汉王败而西，因竟从汉项王即日因留沛公与饮
B.及项梁之薛吾乃今日知为皇帝之贵也
C.谒者治礼，引以次入殿门文官丞相以下陈东方
D.度吾所能行为之数十年，竟为秦所灭
8．下列对文中语句的解释，不符合文意的一项是（）
A．诸侯共尊汉王为皇帝于定陶
诸侯一起拥戴汉王在定陶即位为皇帝
B．公所事者且十主，皆面谀以得亲贵
您所侍奉过的人主将近十位了，您都是凭当面阿谀得到了信任和富贵
C．陈车骑步卒卫宫，设兵张旗帜
摆开战车骑兵步兵以拱卫皇宫，设置士兵的队列，并竖起旗帜
D．以尊卑次起上寿
按照地位高低的次序起身上前，为皇帝祝寿
9．下列句子编为四组，各句均表现叔孙通有眼光、识时务的一组是（）
①汉王败而西，因竟从汉
②高帝悉去秦苛仪法，为简易
③夫儒者难与进取，可与守成
④若真鄙儒也，不知时变
⑤御史执法，举不如仪者辄引去
⑥叔孙生诚圣人也，知当世之要务
A．①②⑥B．①③④C．②⑤⑥D．③④⑤
10．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（）
A．刘邦初即帝位，不喜欢繁文缛节，崇尚简易
B．跟随刘邦征战的将军们不懂礼仪，表现粗鲁
C．叔孙通帮助朝廷建立了一套庄重威严的礼仪
D．鲁地儒生皆固守气节，坚决不与叔孙通合作
知识点睛
文言实词：
古今词义的异同
（一）
语言是在不断发展变化的，而词汇的发展变化尤为突出。
词汇的发展除了旧词的消亡和新词的产生之外，还表现为词义的不断演变。
因此在学习文言文时，必须要注意古今词义的异同。
有没有这样一些词：
它们的意义直到今天还是几千年前的意义，基本没有发生什么变化呢？
有的，比如“马”、“牛”、“羊”、“上”、“下”、“左”、“右”、“日”、“月”等等，但它们在汉语词汇中只是极少数。
一般来说，一个词的古义和今义之间，既有联系，又相区别。
这又可以分成下面几种情况来讨论：
1词义扩大：
演变后的词义所表示的概念外延比原来的词义所表示的大，叫做词义的扩大。
如“哭”，古义指“悲痛出声”，“大声曰哭，细声有涕曰泣”，大声而无泪的叫“嚎”。
现在，“哭”则包括“泣”和“嚎”。
又如“雌”和“雄”，“雌”的古义指“鸟母也”；“雄”，“鸟父也”，专门用来区分鸟类的阴阳性。
2词义缩小：
演
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