1《爸爸 妈妈》.docx

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1《爸爸妈妈》

1《爸爸妈妈》

教学目标：

　　　1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画“”（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；掌握“爸爸”“妈妈”等词语；初步认识句子和句号。

　　　2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。

会用“我爱……”说话。

　　　3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。

　　课时安排：

3课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　1、看图，初读课文。

　　　2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　　1、用卡片认读笔画：

　　　2、指名认读熟字：

父、女、子、马。

　　二、看图引入新课。

　　　1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人？

　　　2、揭示课题：

今天我们要学的叫“课文”。

课文是由一句一句的话组成的。

　　三、初读课文。

　　　1、教师范读课文。

　　　2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。

　　　3、齐读课文，学习课题中的字词。

　　　　“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。

“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。

“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。

　　　　“妈”是由哪两个字合起来的？

左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。

“女”字做偏旁有什么变化？

（最后一笔横改提）教学新偏旁。

想一想，“妈”为什么用女字旁？

注意：

“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。

　　　4、齐读。

　　四、看图说话，学习课文第一、二句话。

　　　1、看图说说爸爸妈妈在干什么？

　　　2、指导读句：

爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！

出示句子领读“爸爸好。

”“妈妈好。

”

　　　　你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？

　　　　教学生字“好”。

这字什么结构？

你用什么办法记住它？

写的时候要注意什么？

（1）认识句子。

“爸爸好。

”这儿写谁呢？

怎么样？

像这样告诉了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。

同样道理，“妈妈好。

”也是一个句子。

（2）朗读训练。

读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。

　　　　　　爸爸/好。

妈妈/好。

　　五、指导书写。

　　　　爸：

“父”字头略为扁宽些。

　　　　妈：

“女”的一横改做提，比“马”写的窄些。

　　　　好：

“子”比“女”写得略低一些。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、学习课文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。

　　　2、朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　　1、指名认读生字词和偏旁。

　　　2、指名板书“爸、妈、好”（边板书边说笔画和笔顺）

　　　3、指名朗读第一、二句话。

　　二、看图说话，学习课文的三、四句话。

　　　1、看图说话。

爸爸妈妈白天要工作，回家要做家务，还给我们讲故事，织毛衣。

爸爸妈妈多辛苦啊！

看图说说，图上小朋友是怎样做的？

　　　2、学习生字。

出示句子领读“我爱爸爸。

”“我爱妈妈。

”认读生字“我”、“爱”。

　　　　“我”：

教学新笔画“”—斜钩。

然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。

（教师放大范写。

）

　　　　“爱”：

教学新笔画“”—横钩。

学生书空，教师范写。

　　　3、指导读句。

这是几句话？

你从哪儿看出来的？

读出句子中的停顿和重音：

我/爱/爸爸。

我/爱/妈妈。

　　　4、练习说话：

平常你还用什么方式爱你的父母？

　　　　提出行为要求：

每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事，请爸爸妈妈在作业本上写上意见，并准备用一句话来告诉大家。

　　三、朗读课文。

　　　　齐读，注意句与句之间停顿应略长一些。

　　四、指导书写。

　　　　我：

“斜钩”要略为伸长一些，最后一点别忘。

　　　　爱：

“冖”要写得宽一些，“友”的一横写在田字格的横中线上。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

　　　　.总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　　1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。

　　　2、听写：

我、爱、爸爸、妈妈、好。

　　二、朗读与背诵课文。

　　　1、课文有几句话？

谁来读1、2句？

3、4句？

师生对读，男女生对读，同桌对读。

　　　　指导背诵。

先自由准备，然后指名试背，同桌互背，最后齐背。

　　三、句式训练。

　　　　书上写“爸爸好。

”“妈妈好。

”你还可以说说谁好？

（句式：

××好。

）

　　　　“我爱爸爸。

”“我爱妈妈。

”你还爱什么？

（句式：

我爱××。

）

　　四、行为指导。

　　　1、指导看课堂作业本上的图，说说图上画了谁和谁？

他们在干什么？

　　　2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了件什么事？

请你用一句话（句式：

我帮。

）向大家汇报一下。

（学生汇报时，教师要及时表扬做得好的小朋友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很高兴的。

）

　　五、抄写句子。

　　　　注意：

　　　　句子一定要有标点符号，抄写时别忘了加句号。

要看一个字写一个字，不要看一笔写一笔。

（能力较强的可看一句写一句。

）

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教学要求

　　1．学会本课8个生字和4个词语，认识2个字。

　　2．有感情地朗读和背诵课文。

　　3．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。

教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。

　　教学重点

　　重点是抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。

有感情地朗读和背诵课文。

　　难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字形的字比较复杂。

　　课前准备

　　1．描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。

　　2．带领学生到公园或郊外去春游。

　　3．生字词卡片。

朗读课文的录音带。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课

　　　　小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？

春天和其他季节有什么不同呢？

今天我们来学习第6课《春风吹》（板书课题）

　　二、初读课文

　　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。

先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。

读过以后，在课文中画出生字。

　　　2．再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。

　　三、检查初读情况

　　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

提醒学生注意“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻音。

　　　2．指名分节朗读课文，读后评议。

要求读得正确、流利。

　　　3．听课文朗读的录音。

　　四、理解课文，指导朗读

　　　1．提问：

春风吹来了，什么发生了变化？

（学生一边轻声读课文，一边思考）

　　　2．出示描绘春天美丽景色的投影片，启发学生结合看投影片，理解“绿、红、来、醒”的意思。

（1）“绿”是什么意思？

（诗中的“绿”有变绿的意思。

“吹绿了柳树”，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。

）

（2）用同样的方法，启发学生理解“红、来、醒”的意思。

（“红”有变红的意思，“吹红了桃花”，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回来了；青蛙经过冬眠又醒过来了。

）

　　　3．指导朗读。

　　　　读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。

春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。

　　　春风/吹，

　　　春风/吹，

　　　吹绿了/柳树，

　　　吹红了/桃花。

　　　吹来了/燕子，

　　　吹醒了/青蛙。

　　　4．练习有感情地朗读第1节。

（自由读、齐读、指名个别读）

　　五、指导背诵

　　　1．按课文描写顺序指着投影片引导背诵，然后再指着板书引导背诵。

　　　2．练习背诵（自由背、齐背、指名背）。

　　六、小结

　　　春天来了，柳树发芽了，长出了绿叶，桃树上开满了桃花，燕子从南方飞回来尽情地飞舞，青蛙醒来，快乐地唱歌。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、检查复习

　　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。

（包括只要求认识的字）

　　　2．指名有感情地背诵第1节。

　　二、理解课文，指导朗读

　　　1．指名朗读第2节。

　　　2．出示句子：

“春风吹”和“春风轻轻地吹”。

　　　　提问：

这两句有什么不同？

（春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。

第二句加上“轻轻地”，写出了春风的特点。

）

　　　3．指导朗读。

　　　　启发学生联系生活实际，体会春风、春雨的特点，朗读时语气要柔和、舒缓，并注意停顿和重音。

　　　　春风/轻轻地吹，

　　　　春雨/细细地下。

　　　4．齐读最后两行。

　　　　提问：

“快来种”是怎样种？

为什么让大家快来种树、种花？

（引导学生看投影片后思考，懂得春天是种树、种花的大好季节，要抓紧时间。

）

　　　5．指导朗读，读的速度稍快些，体现出时不等人，并要注意停顿和重音。

　　　　大家/快来种树。

　　　　大家/快来种花。

　　三、指导背诵

　　　1．用问题引导：

春天的风怎么样？

春天的雨怎么样？

大家应该怎么做？

　　　2．练习背诵（自由背、齐背、指名背）。

　　　3．有感情地背诵全文。

　　四、识记字形，指导书写

　　　1．启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。

　　　2．重点指导分析以下几个字；

　　　　绿：

左右结构，左边是“纟”。

　　　　轻：

右边的写法与熟字“经”的右半边相同。

　　　　家：

注意指导下半部的笔顺。

　　五、指导写字

　　　　课后练习第2题，先读生字，描写生字后，临写1个，对照范字再写1个。

重点指导写好下面几个字。

　　　　绿：

左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些，右下不要写成“水”。

　　　　蛙：

“虫”要写得短小，第五笔写成提，“圭”要写大些。

　　　　树：

笔画较多，要写紧凑些，第六笔是点，不是捺。

　　六、课堂练习

　　　1．课后练习第3题。

大家先读一读三个生字，再组词语。

家：

国家、大家、人家。

　　　　快：

飞快、快走、快来。

树：

树枝、树叶、桃树、梨树。

　　　2．课后练习第4题

　　　　提问：

什么轻轻地飘？

（树叶轻轻地飘。

纸片轻轻地飘。

雪花轻轻地飘。

）准轻轻地干什么？

（我轻轻地关上门。

小明轻轻地放下书包。

）

　　七、布置课外活动

　　　1．课后开展种树、种花活动。

　　　2．搜集有关写春天的诗歌，准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。

　　板书设计

　　　　　　　　　6　春风吹

　　　　　　　　　　柳树——绿

　　　　　　　　　　桃花——红

　　　　　　　　　　燕子——来

　　　　　　　　　　青蛙——醒

　　　　　　　　　　大家——种

6《春风吹》教学设计之二由范文先生网教案频道https:

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教学要求:

1．学会10个生字和14个词语。

知道“也”的用法。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更优美。

教学重难点:

学习生字新词，理解句子的意思

课前准备:

1．布置学生观察周围的果树。

　　2．生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。

教学时间：

2课时

教学过程:

一、启发谈话

　　1．明确学习目的，激发学习兴趣。

　　昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？

　　指名说说：

在什么地方看到了什么树？

树怎么了？

　　二、看图识词

　　出示春秋两幅果树图。

（两幅图上下对着）

（1）第一幅画的是什么季节？

为什么？

　　　　第二幅图呢？

（板书：

春天、秋天）

　　　　小结：

果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。

（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。

（板书：

杏花　桃花　梨花　苹果花）（生字要注音）

　　（3）果树上结了哪些果子？

（板书：

杏子　桃子　梨　苹果）

　　小结：

春天，果树都开花了。

粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！

到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。

　　5．范读课文

　　1　猜猜，图上画的是什么地方的果树？

　　2　听朗读录音，回答上面的问题。

　　四、自读课文，教师巡视辅导

　　要求：

借助汉语拼音读通课文，读准字音；

　　　　　按照生字条画出生字，连成词读一读。

　　五、检查自读情况

　　１黑板上的词里有哪几个生字，读一读。

　　２课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。

板书：

许多　或　花园

　　３认读生字词，重点注意三个后鼻音字。

　　４朗读课文（先指名读，再齐读）。

　　六、识字写字教学

　　1　识字教学。

（1）说了带“木”的生字：

杏、桃、梨。

认识木字旁。

木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。

写在左面时捺就写成点（板书示范：

木字旁）

　　桃：

右边笔顺是：

竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。

先写左半边，再写右半边。

组词训练。

　　梨：

上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？

（禾字旁），右边是短竖、竖钩。

（2）“艹”叫什么头？

认识带“艹”的字：

花、苹。

　　　　说说你怎样记住“花”和“苹”？

　　（3）认其余的生字。

　　许：

“讠”（言字旁），右边是-（午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。

　　多：

“夕”（夕字旁）笔顺是：

撇、横撇、点。

两个“夕”上下摞起来就是“多”。

“许多”是什么意思？

“许”还可以组成许可、允许。

“许”多“多”能组成哪些词？

　　秋：

左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是－火。

组词训练。

　　成：

成了、成功、成绩都是这个“成”。

指导笔顺，提示最后一笔是点。

　　园：

全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元）指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。

 （4）巩固识字。

去拼音认读（采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字）。

　　2　写字指导。

　　重点指导：

梨、多、成、园。

　　梨：

上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。

　　多：

上下两个“夕”对齐。

“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。

　　成：

第三笔横折钩不宜写大。

　　园：

竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。

　　再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。

教师巡视，发现问题，及时指正。

包括坐姿、握笔的方法。

第二课时

　　一、复习

　　1．认读生字、词语。

　　2．用下面的字口头组词。

　　　杏　　桃　　梨　　苹　　园　　花　　多　　秋

　　3．朗读课文。

（先指名读，再齐读）

　　二、继续读短文，理解词句

　　1．读读短文，数数有几句话，标上序号。

　　2．理解词句。

（1）第一句说的是什么？

结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。

（2）哪几句说的是春天的景象？

（指名朗读）

　　第二句说什么？

　　能说说哪些花开了吗？

　　在说的过程中，指导学生用上“也”。

　　为什么我们村成了花园？

（联系前3句具体想象村里的景象：

所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了（有条件的可放录像）。

　　（3）读读1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？

（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。

）

　　（4）到了秋天，我们村怎么样？

（朗读5－7句）

　　（5）想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？

（先试读，再指导）

　　三、朗读、背诵短文。

　　1．指名朗读短文。

　　2．指导背诵。

　　四、.总结

　　1．读了这课，你懂得了什么？

（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。

）

　　2．你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。

　　五、巩固练习

　　1．课后练习第3题。

　　2．书面作业。

　　填空。

　　＿天，桃花开了，＿＿也开了。

　　＿天，苹果熟了，＿＿也熟了。

　　板书设计：

　　　春天　　　果树开花　　　　　　　　　花园

　　　　　　　　　　　　　　　成了

　　　秋天　　　果子熟了　　　　　　　　　果园

[1]

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教学目的：

　　1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。

并理解“谗”，“得意”的意思。

　　2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。

　　重点：

　　理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。

　　难点：

　　对寓意的理解。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　　今天，我们继续来学习“狐狸和乌鸦”这个有趣的故事。

我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。

　　1、问：

通过听和看你知道了什么？

　　2、再听录音二，三自然段：

　　　边听边想：

[出示投影片]

　　1、乌鸦为什么很高兴？

　　2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？

它心理会想什么？

　　1、问：

乌鸦为什么很高兴？

（让一学生读）

　　2、乌鸦在高兴，得意洋洋的时候，被狐狸看见了，狐狸看见那片肉后它怎么样了？

　　3、谁能说说“谗”是什么意思？

　　（读一读该段，读出“嘴谗”的感情）

　　二、学习四——八自然段

（一）自由朗读四—八自然段，边读边想：

　　①、狐狸说了几次话？

都说了什么？

（用“——”划出）

　　②、乌鸦又是怎么做的？

（用“00”划出）

　　1、问：

狐狸说了几次话？

三次说话说了什么？

　　2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应？

　　3、狐狸第一次说话前，“想了想”，它想什么呢？

　　4、狐狸说话时的表情是怎样的？

而且用了“您，亲爱的“表示对乌鸦怎么样？

（二）四人小组讨论，狐狸的三次说话该怎样读并各自在小组中试读。

　　1、谁来读一读狐狸的第一次说话？

这次狐狸要和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口，骗到了吗？

　　于是它接着又想到了什么？

　　2、所以，狐狸第二次又怎么说？

这次成功了吗？

　　3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？

　　4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听？

　　（三）生：

演示乌鸦的第一次反应

　　1、乌鸦怎么做的？

它不做声在想什么？

　　2、（生演示第二次反应）

　　3、乌鸦这次有什么反应？

　　乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？

　　4、（生演示第三次反应）

　　乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？

　　“得意极了”可以换成我们学过的哪个词语？

　　乌鸦一得意，就忘记了什么？

　　（四）四人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。

　　（自由读）（表演读）

　　小结：

乌鸦听了狐狸一次一次的好话，终于怎样了？

　　（投影出示：

狐狸得手的一刻）

　　（五）理解寓意：

　　1乌鸦为什么会上狐狸的当？

　　2乌鸦现在心理有什么感受？

　　3请大家教训，教训这只爱听好话的乌鸦，帮它改过吧！

　　（我们做人也一样：

贴寓意）

　　教学设想：

　　一、激趣导入：

　　让学生听录音和挂图引入理解狐狸和乌鸦的关系，用美丽的图案，把学生带入故事情景中。

　　二、自主学，发展思维

　　在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重态点。

设计问题，让学生读读、想想、做做，找出狐狸的三次说话和乌鸦的反应。

培养学生动口、动脑、动手的能力，发展其思维能力。

　　三、从读中理解课文，培养语感

　　本课语言夸张、有趣，读来琅琅上口。

在指导学生读的方面，我采用了多种形式，先指导学生想象狐狸的心态、表情。

想象狐狸会用怎样的语气去骗乌鸦，小组讨论读、个人读，并且在理解课文基础上表演读。

让学生从读中理解狐狸如何三次施计骗乌鸦。

从读中感受出狐狸的狡猾和乌鸦爱听好话的性格特点。

从而理解寓意。

而且培养学生的语感，从读中理解课文内容。

让学生在愉快，轻松的气氛中学习课文，提高朗读水平。

　　四、创设说话情境，培养想象能力。

　　在教学中，设计了狐狸一次又一次施计后的想法。

引导学生想象狐狸施计失败后的心理变化。

让学生展开想象说话。

并且乌鸦对狐狸每次说话后想法，也让学生想象，从而深入理解课文内容，也提高了学生的说话想象能力。

　　五、步步深入，突破难点

　　为了让学生更好地理解寓意，在抓好三次说话上，我还设计了问题：

“乌鸦现在心里有什么感受？

”“请大家教训、教训这只爱听好话的乌鸦，帮它以后改过吧！

”使学生在懂得寓意的基础上，深入体会到爱听好话的后果。

◆

13《乌鸦喝水》第二课时由范文先生网教案频道https:

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