王佳硕高中学生职业生涯计划引导的有效途径.docx
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王佳硕高中学生职业生涯计划引导的有效途径
高中学生职业生涯计划引导的有效途径
静海一中王佳硕
【内容摘要】
当前,很多中学生对自己以后的进展方向并非十分明确,因此,职业计划的时刻上应该提早到高中时期,因为在高中时期学生就要面临文理分科、填报志愿,这事实上就已经开始做职业选择了。
依照“人—职匹配”理论,在探讨时期的高中生在设计职业进展时,咱们不能单纯地考虑自己的爱好、爱好,还要考虑到自己是不是有适合某种工作的能力。
高中学生要从以下几个方面进行职业计划:
职业生涯计划自己适合从事哪些职业/工作;本人的职业性向;本人的职业爱好。
另外,本文还列举了几个做好高中学生职业生涯计划引导需要注意的问题。
【关键词】
职业生涯计划人—职匹配理论
一.高中学生职业生涯计划引导的必要性
随着大学生就业压力的增大,愈来愈多的人意识到职业计划重要性,而且也意识到做职业计划的时刻上应该提早到高中时期。
因为在高中时期学生就要面临文理分科、填报志愿,这事实上就已经开始做职业选择了。
当前,很多中学生对自己以后的进展方向并非十分明确,存在着“学习无动力、升学无厚望、生涯无计划、进展无方向”
的现象,令教育治理者、教师和家长忧心忡忡。
顺应社会进展和学生个体进展的需要,对中学生进行生涯进展指导,有效的引导学生健康地成长。
这是摆在教育工作者的一项重要使命。
因为职业是个体立足社会,进展自己,风险社会,实现社会价值的重要前提。
因此,职业生涯计划愈来愈受到重视,而且,职业生涯计划应该从学生时期就应该开始。
学者对职业生涯计划的说明是:
指个人结合自身情形和眼前的机缘和制约因素,为自己确立职业目标,选择职业道路,确信教育、培训和进展打算等,并为自己实现职业生涯目标而确信行动方向、行动时刻和行动方案。
国家21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的研究报告提出,21世纪教育的四个支柱是“学会认知”、“学会做事”、“学会一起生活”、“学会生存”。
只有通太高中职业生涯进展指导的实践和探讨,提高学生的综合素养,才能慢慢树立起合理的人一辈子进展目标,增进学习的主动性与自觉性,提高学生生涯的质量,提炼和彰显学校的办学特色,提升学校的办学品质。
从而推动高中教育转型,博得学校与师生的一起进展。
二.现代人材测评的理论基础——人—职匹配理论
1909年美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯(FrankParsons)在其《选择一个职业》的高作中提出了人与职业相匹配是职业选择的核心的观点,他以为,个人都有自己独特的人格模式,每种人格模式的个人都有其相适应的职业类型。
人—职匹配理论即关于人的个性特点与职业性质一致的理论。
其大体思想是,个体不同是普遍存在的,每一个个体都有自己的个性特点,而侮一种职业由于其工作性质、环境、条件、方式的不同,对工作者的能力、知识、技术、性格、气质、心理素养等有不同的要求。
进行职业决策(如选拔、安置、职业指导)时,就要依照一个人的个性特点来选择与之相对应的职业种类,即进行人—
职匹配。
若是匹配得好,那么个人的特点与职业环境和谐一致,工作效率和职业成功的可能性就大为提高。
反之那么工作效率和职业成功的可能性就很低。
因此,关于组织和个体来讲,进行适当的人职匹配具有超级重要的意义。
而进行人—职匹配的前提之一是必需对人的个体的特性有充分的了解和把握,而人材测评是了解个体特点的最有效方式。
美国职业心理学家霍兰德(Holland)创建的人格类型理论对人材测评的进展产生了重要的阻碍,人—职匹配理论是现代人材测评的理论基础。
三.高中学生如何做好职业生涯计划
目前,高中生在选择文理科和填报志愿时受家庭和社会的有效主义阻碍,考虑最多的往往是薪水报酬的多少、以后可否升官发财等问题,因此偏向选择一些热点职业。
大伙儿都争着学热点专业,由于报考人数的激增或行业缘故,极可能热点变冷门,大量毕业生不能顺利就业或被迫转行,造成国家教育资源浪费。
依照人—职匹配理论,在探讨时期的高中生在设计职业进展时,咱们不能单纯地考虑自己的爱好、爱好,还要考虑到自己是不是有适合某种工作的能力。
同时,通过一些专业的性格、爱好、能力等方面的测试并参照家长、教师、朋友对本人的评判,帮忙学生全面的熟悉自我,找到“想从事的职业”和“能从事的职业”二者的最正确结合点。
(一).自己适合从事哪些职业/工作。
研究自己适合从事哪些职业/工作,是职业生涯计划的关键和基础;回答那个问题,要考虑以下各方面的因素:
1.自己所处的职业进展时期,
2.自己的职业偏向(确实是职业类型)
3.自己的技术(也确实是咱们的自身本领,比如专业、爱好、特长等)
4.自己的职业锚(确实是职业动机)
5.自己的职业爱好。
(二).本人的职业性向。
约翰·霍兰德的研究发觉,不同的人有不同的人格特点,不同的人格特点适合从事不同的职业,约翰·霍兰德将其分为六种职业性向(类型):
1.实践性向
2.研究性向
3.社会性向
4.常规性向
5.企业性向
6.艺术性向
(三).本人的职业爱好。
在做职业生涯计划时,还要考虑本人的职业爱好,例如:
喜爱旅行(适合于常常出差的职业);
喜爱温暖湿润的气候(适合在华南工作);
喜爱自己做出决定(应该自己做老板);
喜爱住在中等城市;不想为大公司工作;
喜爱穿休闲服装上班;
不喜爱成天在桌子后面工作等等。
另外,本人具有的职业技术也不能忽略,若是某人具有某项突出的技术,而这项技术能够为其带来收入,做职业生涯计划时就应当将其作为一个重要因素加以考虑。
四.做好高中学生职业生涯计划引导应注意的问题
高二学生要紧面临文理分科问题,对他们的辅导主若是帮忙他们认清自己的爱好、能力,综合自己的能力、爱好和家长的意见,自主选择学科;高三年级的生涯计划辅导那么与志愿填报、选择大学、专业等升学指导紧密结合。
高中时期毕竟没有面临真正的工作选择,自身就有可塑性,再加上以后可能会显现不可抗力情形。
因此高中时期的职业计划要做到明确短时间计划,选择一个长期职业方向、职业目标和确立职业道德。
鼓舞学生踊跃参加社会实践活动,在社会实践中熟悉社会实际,了解社会需求。
使学生能够争取熟悉自我,包括性格、爱好、能力偏向等特质。
这些熟悉能够通过专业测试取得,更要紧的仍是在实践中熟悉自我、完善自我。
解决那个问题的最正确途径是开设社会实践课,让学生依照自己的爱好爱好组成不同的集体,利用课余或寒暑假空余时刻到不同的职位实习。
一方面学生能够更好的熟悉社会,了解自己想要从事的职业特点,了解那个职业的要求,认清社会进展和行业前景,及时修正理想。
另一方面在社会实践中了解自己的不足,明确提升能力的方向。
辅导教师要在整个进程中参照学生的职业计划,常常鼓舞学生,及时指出学生学习和性格中的不足,帮忙学生树立信心,正确熟悉成功和挫折,让学生在实践中成长。
总之,高中时期的学生就要计划自己以后发展方向和成长道路,定位自己的人一辈子目标。
以便以后用自己所学的知识回报社会、报效祖国,实现自己的人一辈子价值。