人教版七年级上Unit 2 单元极品教案.docx
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人教版七年级上Unit2单元极品教案
Unit2 Thisismysister.
话题Topic
家庭Thefamily
功能Functions
1.能够简单介绍人物关系Introducepeople
Thisismygrandmother.That’smyfriend
2.能够指认人物关系Identifypeople
A:
Issheyoursister?
B:
Yes,sheis./No,sheisn’t.
A:
Who’sshe?
B:
She’smymother.
A:
Who’rethey?
B:
They’remyparents.
语法Grammar
一、能够正确使用指示代词this,that,these,those介绍人物关系Demonstrativepronouns
ThisismyfriendJane.
That’smygrandfather.
Thesearemybrothers.
Thosearemyparents.
二、能够用Who引导的特殊疑问句询问第三方是谁Whoquestions
A:
Who’sshe?
B:
She’smysister.
A:
Who’rethey?
B:
They’remygrandparents.
词汇和常用表达
Words&expressions
1.能正确使用下列词汇Curriculumwords（按词性排列）
名词:
sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,
grandparent,family,day,son,cousin,grandpa,mom（=mum）,aunt,grandma,dad,
uncle,daughter,photo,picture,girl,dog;代词:
those,who,these,they;形容词:
next;动词:
have;其他:
oh,well,bye（=goodbye）,here,of
2.能正确使用下列常用表达Usefulexpressions
thisis…,that’s…,theseare…,thoseare…,who’s…
aphotoofmyfamily,inmyfamily,haveagoodday
学习策略
Strategies
能够将图片与人物描述相结合进行有效记忆
能够将人物描述的文字信息和图片信息相互转换
文化知识
Culture
了解西方国家中家庭成员之间的称谓
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
1.能掌握以下单词:
sister,mother,father,parent,brother,
grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,these,
they,well,have,day,bye（=goodbye）,son,cousin,grandpa,mom（=mum）,aunt,grandma,dad,uncle,daughter,here,photo,of,next,picture,
girl,dog
2.熟练掌握单元短语:
aphotoofmyfamily,inmyfamily,haveagoodday
3.能掌握以下句型:
ThisismyfriendJane.
That’smygrandfather.
Thesearemybrothers.
Thosearemyparents.
A:
Issheyoursister?
B:
Yes,sheis./No,sheisn’t.
A:
Who’sshe?
B:
She’smysister.
A:
Who’rethey?
B:
They’remygrandparents.
4.了解以下语法:
指示代词this,that,these,those的用法;主格人称代词I,he,she,they的用法;Who开头的特殊疑问句的构成和回答;名词的复数形式。
5.学会使用正确的词汇介绍人物关系。
6.理解缩略词that’s,who’s,who’re,they’re的意思并掌握读音。
过程与
方法
1.通过师生问答、两两对话、角色扮演和看图说话等多种语言交际活动,培养口语交际能力和在日常生活中运用英语的能力。
2.通过图片提供语境,或运用真实语境,感知、学习Thisis/That’s…,These/Thoseare…以及Who’s…/Who’re…?
介绍或确认人物的句型,从而引出本单元的话题。
创设情境学习、运用句型,学生运用自己真实的信息提出、解答问题,提高学生的学习兴趣和主动参与热情。
情感态度
与价值观
1.学会日常交际的礼貌行为。
2.了解西方家庭成员之间的关系和称谓。
3.注意英汉思维方式的差异,鼓励学生多进行口语训练。
SectionA
概述
本部分通过图文提供情景,带领学生进入David的家庭,自然地在该语境中输入“介绍人物、辨别人物”相关的重点词汇和核心句型。
1.1a-1c通过图片、文字以及听力训练的方式导入本单元的话题,学习的重点是介绍家庭成员关系的重点词汇和基本介绍人物的句型。
内容是:
That’smyfamily.Thosearemyparents.问句Who’sshe?
She’smysister.Andthesearemybrothers.等。
2.2a-2b是在1a-1c的基础上给出更加丰富的语境,以听力的形式对单元重点词汇进行复习,对单元重点句型做进一步的语言输入,呈现介绍人物和辨别人物的语言结构,即:
Aretheseyourparents?
Yes,theyare.Thisismymother,Jenny,andthisismyfather,Tom.同时复习了预备篇第一单元的英文姓名和问候语。
3.2c-2d部分练习单元对话,并通过角色扮演让学生在相应的语境中综合运用核心句型和重点词汇进行初步的模仿输出和语言交流活动,对学生提出综合应用语言能力的要求。
4.语法框里通过表格的形式给学生梳理了本单元的重点语法项目,即:
运用指示代词、用单复数的形式介绍人物的句型This/ThatismyfriendJane.These/Thosearemyparents.以及辨认人物的疑问句和回答的句型Who’sshe/he?
He’smybrother.She’smysister.Who’rethey?
They’remygrandparents.等。
5.3a-3c部分分别对语法部分内容进行训练,巩固运用本单元话题的能力。
3a通过补全对话,3b通过选词造句,3c通过游戏活动,引导学生在运用中巩固本单元的目标语言。
教学
目标
1.学会表示家庭成员之间的人物关系的词汇并了解其中的与汉语不对应的内容。
2.学会使用指示代词this/that/these/those对单、复数人物进行介绍的句型,正确运用人称代词he/she/they,初步感知名词的复数概念,以及运用who引导的疑问句对人物进行辨认的句型。
3.完成听说练习,掌握“介绍他人,辨认人物”的句型,进行英文交际。
SectionB
概述
SectionB在SectionA的基础上进行话题内容拓展,进一步学习和运用相关词汇和目标语言,谈论自己和他人的家庭成员,进行阅读和写作练习,丰富了语言输入。
1.1a是1b和1c的听前活动,通过家谱学习有关家庭成员的词汇,为听力做铺垫。
听力材料是两个朋友在谈论一张家庭照片的对话,介绍照片上的家庭成员,主要涉及“介绍和辨别人物”的基本句型以及家庭成员的词汇。
1b-1c部分让学生进一步理解并掌握目标语言在语境中的运用。
1b要求圈出单词,1c要求找出照片。
2.1d是听后的口语活动,要求学生在听力理解的基础上输出相对完整的一段话,介绍自己的家庭和朋友,让学生运用目标语言。
3.2a-2c是阅读活动,让学生在语篇中学习和巩固本单元的目标语言。
2a是一个读前准备活动,要求学生列举本单元的英文名字并按性别进行分类,对所学的英文名字进行复习,为语篇阅读做好准备。
2b是一个有关家庭成员介绍的语篇阅读,进一步输入本单元的目标语言,帮助学生理解介绍人物的句型在语篇中的运用。
2c要求在读懂2b的基础上找到细节信息,并进行必要的逻辑推理,思维拓展。
4.3a-3b是写作训练。
3a是一个控制性的写作练习,要求学生选择方框中的词汇完成Paul的家庭介绍,然后从中提取信息,画出Paul的家庭成员。
3b要求学生在3a范文的基础上仿写一篇介绍自己的家庭的小短文,完成半控制性写作。
教学
目标
1.学会更多的家庭成员的名词。
2.能够读懂介绍家庭成员的短文和写介绍自己家庭的短文。
3.了解中、外关于家庭成员关系的文化差异。
SelfCheck
概述
1.活动1检测学生对家庭成员的英文表达的掌握情况,并让学生将他们按性别进行分类。
2.活动2梳理、复习、总结本单元的语言结构与功能,对本单元重点内容进行练习和测评。
1.学会使用正确的词汇和句型表达人物之间的关系,注意部分词汇的英汉意思不完全对等,如brother,sister,uncle,aunt,grandparent（s）等等。
2.掌握this/that和these/those在介绍人物时的句型,注意主语与谓语动词的一致性。
3.了解英语中的单复数概念,学习掌握本单元出现的复数形式的名词,并克服母语的影响,正确使用。
从培养学生的听、说能力入手,让学生流利地用英语介绍家庭成员,以及询问他人的家庭成员。
能够听懂和应答who开头的疑问句,并能够询问第三人。
进一步过渡到阅读有关介绍家庭成员的短文,并写出相关短文。
教学突破:
利用图片创设语境,或利用学生自己的实际情况创设语境,突出听力和口语表达,反复训练介绍他人的句型和对话,再进行读写训练。
在练习中正确使用指示代词、人称代词、单复数形式的名词以及主语与动词的搭配,培养学生捕捉关键词的能力,准确运用所学的词汇、句型。
注重方法与价值观的培养。
以听说领先,在英语语境中大量感知、学习本单元的重点词汇和核心句型,养成良好的学习英语的习惯。
在已有的语言基础上归纳总结指示代词this/that和these/those的用法,学习单复数名词,并在练习中克服母语的影响,注意名词的单、复数形式,以及正确使用谓语动词与之保持一致,使知识的记忆形象化、系统化。
采用Pairwork和Roleplay相结合的方式,练习介绍家庭成员和辨认他人的英文句型。
通过课堂活动,让学生在语境中学习和介绍自己的家庭成员,相互分享和交流自己的家庭等基本信息,引导学生有礼貌地介绍他人、问候他人和与别人的家庭成员打招呼。
第一课时:
SectionA 1a-1c
第二课时:
SectionA 2a-3c
第三课时:
SectionB 1a-2c
第四课时:
SectionB 3a-SelfCheck
教学
目标
单词
卡片
名词:
sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,
grandparent,family,day,son,cousin,grandpa,mom（=mum）,aunt,grandma,dad,
uncle,daughter,photo,picture,girl,dog
代词:
those,who,these,they
形容词:
next
动词:
have
其他:
oh,well,bye（=goodbye）,here,of
短语
归纳
aphotoofmyfamily我的一张家庭照片;inmyfamily我的家庭（成员）中;haveagoodday（表示祝愿）过得愉快;inthe（first）photo在（第一张）照片上
句型
集锦
1.ThisismyfriendJane.
2.That’smygrandfather.
3.Thesearemybrothers.
4.Thosearemyparents.
5.A:
Issheyoursister?
B:
Yes,sheis./No,sheisn’t.
6.A:
Who’sshe?
B:
She’smysister.
7.A:
Who’rethey?
B:
They’remygrandparents.
8.Herearetwonicephotosofmyfamily.
9.A:
Haveagoodday!
B:
Thanks!
You,too.
重点
语法
一、指示代词this/that/these/those,人称代词I,he,she,they。
二、who引导的特殊疑问句的构成和回答。
三、名词的复数形式。
介绍他人的礼节
当初次见面的人互相介绍时,一般的顺序是这样的:
1.把男士介绍给女士,因为这表示女士为尊,如:
“Mrs.Green,mayIintroduceMr.Brown?
”或“Mrs.Green,thisisMr.Brown.”或“Mrs.Green,Mr.Brown.”也可以。
2.把陪客（或位卑、年幼者）介绍给主客（或位尊、年高者）,即先说主客的名字,再说陪客的名字。
3.平辈间的聚会,彼此间直呼其名的,可作如下的介绍:
“Helen（Green）,thisisPeter（Brown）.”
4.被介绍的男士,彼此之间通常握手为礼。
女士彼此之间通常不握手。
女士和男士之间,必须由女士先伸出手,男士才可轻握一下为礼。
有些女士不习惯握手,她们不伸手时,也不表示失礼,男士切莫着急。
Host:
Mrs.Green,I’dliketointroducemyboss,Mr.Brown.
Mrs.Green:
Howdoyoudo?
Mr.Brown:
Howdoyoudo?
I’mverygladtomeetyou.
Mrs.Green:
Nicetomeetyou,too.
5.男士在座而有女客进入时,男士应起立,一直等到那位女士入座或离去时,男士才可恢复入座。
如果后进来的男士被主人带到原先在座的男士们面前一一介绍时,在座的男士也应起立握手为礼。
禁忌:
1.介绍他人时,避免使用模糊不清的缩略语。
2.不能开他人的玩笑或取笑他人。
3.不要用手指着某人进行介绍和辨认,这是不礼貌的行为,可以用叙述或说某人的位置来指认,如:
Who’sthegirlwearingtheyellowskirt?
第一课时 SectionA1a—1c
1.记忆单词sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,those,
who,these;缩写词that’s,who’s,she’s。
2.掌握和运用介绍他人、辨认人物的句型:
Thisismysister.
That’smyfamily.Thosearemyparents.
Thesearemybrothers.
—Who’sshe?
—She’smysister.
3.能够正确使用指示代词this,that,these,those和疑问代词who引导的特殊疑问句。
4.通过图片学习表示家庭成员的单词,利用图片提供语境进行听力训练,通过两人一组合作角色扮演的方式,在情景交际中练习介绍人物、辨认他人的句型,提高英语听、说能力。
5.能礼貌地进行人物介绍。
1.学会运用表示家庭成员的名词和介绍他人的句型:
Thisismysister.That’smyfamily.Thesearemybrothers.Thosearemyparents.。
2.学会辨认他人的句型:
Who’sshe?
She’smysister.。
3.初步学会使用名词的复数和与复数一起搭配的谓语动词。
1.正确使用本课时词汇（指示代词,单、复数形式的名词以及谓语动词）和句型表明人物之间的关系。
2.名词的单复数与谓语动词的搭配一致性的使用。
3.注意英汉之间的思维差异。
本课时的教学内容是人教版七年级英语第二单元的第一课时,重点在于引导学生观看图片,理解语境,通过David一家的图片创设介绍人物和辨认人物的语境,引入本单元的话题、基本词汇和基本目标语言。
以活动引起学生的兴趣、任务,以听和说为主,学习介绍人物和辨认他人的句型和学习表示家庭成员关系的单词。
因此,教师可以将知识目标定为掌握本课时出现的单词,用于介绍人物的句型和辨认人物的疑问句。
情感目标定为培养学生的学习习惯和兴趣,了解英汉的思维差异和学会有礼貌地介绍人物。
设计教学PPT,录音机,多媒体,课本插图,相应地表示家庭成员关系的图片,全家福照片等。
StepⅠ.Leadin
Leadingin【情景1】
Warmingupbygreetingandintroducingothers.
T:
Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Mr./Ms.XX.
T:
（ShowtheIDcardofAlicein3a,Unit1SectionBandaskSs）What’sherfirstname?
S1:
HerfirstnameisAlice.
T:
What’sherlastname?
S1:
HerlastnameisGreen.
T:
Andwhat’sherphonenumber?
S2:
It’s951-3397.
AftertalkingabouttheIDcard,theteacherintroducesorasksonestudenttosay:
T:
ThisisAlice.She’smyfriend.HerlastnameisGreen.Hertelephonenumberis951-3397.
Inthisway,theteachergetsthestudentstocometothenewunit’slearning.
[设计意图] 利用复习学过的介绍姓氏、名字和电话号码的句型,轻松进入介绍人物的语境,自然过渡到本单元的新话题。
Leadingin【情景2】
T:
（Greettheclass.Say）Hello,everyone!
Goodmorning/afternoon!
Ss:
Goodmorning/afternoon,Mr./Ms.XX.
T:
（Makeadialoguewithstudents,askabouthisorhernamesandaskaboutothers’namesandphonenumbers.）What’syourfirstname?
S1:
Myfirstname’s…
T:
What’syourlastname?
S1:
It’s…
T:
What’syourtelephonenumber?
Thentheteacherturnstoanotherstudent.
T:
What’shis/hername?
What’shis/herphonenumber?
S2:
Hisnameis…/He’s…Hisphonenumberis…
[设计意图] 运用日常用语创设语境,利用上一单元所学的询问姓名和电话号码的句型,导入本单元介绍人物的新话题。
StepⅡ.Newwords（1a）
1.Presentationbyshowingaphotoofafamily
T:
Lookatthisphoto.It’saphotoofmyfamily.（Pointtothepersonsandteachthenewwords.）Thisisme.Thisismyfather.Thisismymother.Thesearemybrothers.
Thentheteachergoestothebackoftheclassroomandpointstothepicture.
T:
That’smyfamily.That’smyfatherandthat’smymother.Thosearemybrothers.
Theteacherwritesthewordsontheblackboardandteachestheclasstoread.
2.Theteacherwritesthetopicsentenceontheblackboardandgetstheclasstoreadit.（1a）
T:
Openyourbooksandreadthetopicsentenceafterme.“Thisismysister.”
Ss:
Thisismysister.
T:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
（Write“family”andteachtheword.）
Theteachershowsthefamilyphotoandpresentsthenewwords:
mother,father,parents,brother,grandmother,grandfather,grandparents,sister,andfriendthenwritesthemontheblackboardandteachesthem.
3.T:
Pleasereadthewordsin1aandlookatthepeopleinthepicture.Matchthewordswiththepeopleinthepicture.
Ssreadandlearnthenewwordsin1a,matchthewordswiththepeopleinthepicturebythemselvesandthenchecktheirworkinclass.
T:
Readthewordsafterme,andthistimepointtothepeopleinthepicture,e.g,mother.
Ss:
（Pointtoitandread）Mother.
Theteachershouldremindthestudentsofthedifferencesbetweenthetwolanguages.
☆教材解读☆
英汉语言中,家庭成员称谓的不同之处
学习英语的时
升级会员 