连加连减解决问题教学实录.docx
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连加连减解决问题教学实录
解决问题教学实录
教学目标:
1、掌握解决连续两步计算问题的步骤和方法。
2、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点、难点:
用两步计算的方法解决问题
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入
教师:
今天老师带来了一位小朋友,你们看是谁啊?
学生(齐):
图图
教师:
对了,是胡图图,他带来了两道解决问题想考一下我们。
(电脑显示题目)你们会做吗?
学生(齐):
会。
教师:
怎样做第一题
学生:
(不出声)
教师:
怎么呢?
发现这两道题怎样呢?
学生:
少了一些条件。
教师:
少了一些条件,所以同学们做不出来了,那他们的缺了什么条件,你会补充吗。
第一题谁来补充完整。
学生:
兰兰得了8颗星星,小红比兰兰少得了5颗,一共有多少颗星星?
教师:
可以吗?
学生:
可以
教师:
还有其它不同的想法吗?
学生:
兰兰得了8颗星星,小红得了9颗星星,一共有多少颗星星?
教师:
对了,说得真好。
第二题呢?
学生:
学校有篮球23个,足球和篮球一样多,篮球和足球一共有多少个?
教师:
对了,还有其它的提法吗?
学生:
学校有篮球23个,足球有25个,篮球和足球一共有多少个?
教师:
刚才两位同学都提到足球有多少个,我在这里不说足球行不行,说排球行不行?
学生:
不行
教师:
为什么不行
学生:
因为哪里写的是足球,如果说排球,那里就不是足球和篮球了。
教师:
因为这里求的是篮球和足球一共多少个,既然知道了篮球23个,还缺足球多少个,这样才能求出一共多少。
二、探索新知
教师:
看来同学们真聪明,同学们喜欢画画吗?
学生:
喜欢
教师:
胡图图想带你们去郊外画画。
大家来看一下。
你知道了什么?
学生:
美术兴趣小组有14名女生,男生比女生少5人。
教师:
你会提问题吗?
学生:
男生一共有多少人?
教师:
还有其它的提法?
学生:
一共有多少人?
教师:
你觉得哪位同学提的问题容易求?
学生:
男生有多少人?
教师:
为什么男生有多少人容易一点。
我们一齐来验证一下吧。
学生:
好
教师:
现在请同学们一齐来读一下题目,一边读一边想怎样解答呢?
学生:
(全班读题)
教师:
这一道题有多少个问题?
学生:
2个问题
教师:
它跟我们以前学的有点不同。
以们学的都是一个问题的解决问题,现在是二个问题的解决问题。
(板书课题)
学生:
(齐读)连续两步计算的解决问题
教师:
你会做吗?
学生:
会
教师:
你们试着在练习本上做。
学生:
(全班做练习本上做题)
教师:
在小组里说一说你是怎样做的?
怎样想的?
学生:
(四人小组互相交流)
教师:
请第一位同学出来说一说你是怎样做的?
怎样想的?
学生:
先用女生的人数减去男生的人数。
14-5=9,求的是男生的人数。
再用女生的人数加上男生的人数等于兴趣小组的人数。
14+9=25人。
教师:
听明白了没有
学生:
听明白了。
教师:
还有疑问吗?
请第二个同学出来。
说一说你每步求的是什么?
学生:
女生的人数减去男生少女生的人数就等于男生的人数。
女生的人数加男生的人数就等于兴趣小组的人数。
教师:
第三个同学
学生:
我是先用女生的人数减去少了人数,又加上14个人,就等于23人。
教师:
有疑问吗?
这道题有几个问题。
学生:
2个问题
教师:
我们把这两个问题都读一下。
学生:
(齐读)男生有多少人?
美术兴趣小组一共有多少人?
教师:
我们就先来解决第一个问题?
男生有多少人?
14-5=9人
学生:
对吗
教师:
第二个问题求什么?
学生:
兴趣小组有多少人?
教师:
我们就要知道什么?
学生:
男生和女生有多少人?
教师:
换句话说就要知道男生有多少人,女生有多少人。
男生是多少?
你们怎样知道的。
学生:
14-5=9
教师:
这里已经体现了男生有9人。
在这里我们可以直接加9。
除了这样,我们还可以怎样算?
学生:
把两个算式连起来。
14-9+14=23人。
教师:
14-9求的是什么?
学生:
男生人数。
教师:
做完题目后我们要怎样
学生1:
答
学生2:
要检查。
教师:
我们检查完才答好吗?
怎样检查第一道算式。
学生1:
14是女生,减去少的5人等于9人
学生2:
5+9=14,14-5=9。
学生3:
看题目,女生14名,男生有9名。
用14-9=5
教师:
第二个问题怎样检查。
学生1:
男生有9人,女生有14人。
9+14=23人
学生2:
再算一遍
教师:
我们检查出来的答案是怎样的。
学生:
对的
教师:
全班一齐口答。
学生:
(齐答)
教师:
同学们观察一下这两道算式有什么联系。
学生:
两边都有14
教师:
还有吗?
学生:
左边有9,右边有9
教师:
我们总结一下,左边的算式里有14又有9,左边求出来的9,右边也用到9,说明了我们要求第二个问题的时候就要用到第一个问题的答案。
这两个问题哪一个问题简单呢
学生:
第一个
教师:
我们要求第二个问题的时候就要求第一个问题。
学生:
(齐读)要解决第2个问题就必须先解决第1个问题。
三、巩固新知
教师:
你会按照解题的三个步骤,你知道了什么,怎样解决,解决正确吗,做下面的题目。
请同学做要练习本上。
学生:
(学生独立做题)
教师:
请同学们说一说你是怎样做的?
学生1:
这个表示1班的的33人加上4人就是二班的人数。
37表示是二班的人数,33是一班的人数
学生2:
用1班的人数加比1班多的4人,就是37人。
33+37就是一共有多少人。
教师:
我们的解决正确吗?
我们检查一下33+4就是多的4人,就是37人,然后把33+37加起来就是全班人数。
教师:
胡图图进行了画画比赛,老师打算给获得第一名和第二名的同学每人颁发一个奖品,于是老师一共带了98元钱来到商店去买奖品。
你们帮老师选两种奖品后,算一算两种奖品一共多少钱,再帮老师算一算还剩下多少钱?
可以吗
学生:
可以
教师:
四人小组合作完成
学生:
(四人小组合作)
教师:
请这一组的出来说一说。
学生1:
我选书包和文具,然后把书包和文具的总数加起来,然后用老师带的钱减去他们的总数就等于剩下的钱13元。
教师:
有疑问吗?
56+28等于几?
学生:
84
教师:
这位同学计算错误。
这里做错了,下面的题目也跟着做错。
我们做题一定要细心。
学生2:
我选的是篮球和削笔刀,我先把篮球和削笔刀加起来一共是77元,再用老师带来的98减去篮球和削笔刀就是21元
学生3:
我选的是书包和削笔刀,88元就是书包和削笔刀。
98就是老师带的钱,减去88就买了两种奖品就剩下10元
教师:
我们能否选书包和篮球。
为什么
学生:
因为超出了一百多元。
教师:
老师只带了98元,所以不够。
四、总结
教师:
这一节我们学习了两步计算的解决问题。
解决问题时我们要注意什么?
学生:
检查。
写单位。
审题
教师:
我们在解决问题时我认真审题,审题后我们才进行解答。
解答的过程要写好单位,最后我们要检查。
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