名师整理语文七年级上册《金色花》省优质课获奖教案.docx

名师整理语文七年级上册《金色花》省优质课获奖教案.docx

《名师整理语文七年级上册《金色花》省优质课获奖教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名师整理语文七年级上册《金色花》省优质课获奖教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

名师整理语文七年级上册《金色花》省优质课获奖教案

《金色花》教学设计

教学目标:

知识目标

1、积累字词。

2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。

3、熟读背诵诗歌。

能力目标

1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。

2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。

德育目标

诗歌展示、歌颂母爱。

学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。

教学重点:

1、品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情。

2、熟读背诵诗歌。

教学难点：

联系生活，细致入微的体味母爱，并能表达出来。

教学过程:

一、自由朗读，期待永恒美。

1、播放歌曲《妈妈的吻》。

我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。

母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗--泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！

2、作者简介

这位白发白须的老人就是泰戈尔，他在美的领域里开垦、耕耘，他用微笑感染读者。

泰戈尔，印度著名作家、诗人、社会活动家。

他的散文诗有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等；小说有《沉船》、《小沙子》等。

1913年获诺贝尔文学奖。

所作歌曲《人民的意志》1950年被定为印度国歌。

二、美文美读

（一）初读知情：

1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。

匿（nì）笑祷告（dǎo）花瓣（bàn）衍（yǎn）

2、解释下列词语。

匿笑：

偷偷地笑。

祷告：

宗教徒向神求保佑。

3、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？

明确：

这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。

（二）美读指导：

你认为该用什么样感情基调来朗读？

明确：

喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。

（三）美读欣赏：

听课文配音朗读，听后试读以下诗句，应读出怎样的语气：

①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？

（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。

）

②你要是叫到：

“孩子，你在哪里呀？

”

（要读出母亲的焦急惦念。

）

③“我不告诉你，妈妈。

”

（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。

）

④“你到哪里去了，你这坏孩子？

”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？

）

（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。

）

三、品读人物

1.人物形象

过渡语：

同学们的朗读让人感动，我仿佛看到“孩子变成了金色花，在树的高枝上匿笑；又开放花瓣儿，悄悄地看妈妈工作；恢复孩子身份，求妈妈讲故事”。

这是多么温馨又动人的画面啊。

画面的设置让孩子和母亲的形象活灵活现，那么在泰戈尔笔下，你又读到一个什么样的孩子，一个什么样的母亲？

教师明确：

孩子：

调皮可爱（变成金色花、笑嘻嘻、跳舞、匿笑、突然再落到地上）

天真纯洁（充满童真、一切围绕妈妈、悄悄开放花瓣，看妈妈工作）

懂事幸福 （散发花香、投下影子遮阳）

另外：

有丰富想象力的孩子 

朗读：

读出孩子的可爱调皮、天真、懂事，用可爱的语气读   

 母亲：

圣洁（做祷告）、温柔（说话温柔）、慈爱（你这坏孩子）、 爱孩子

朗读：

读出母亲的温柔、圣洁、慈爱，用温柔语气读

2.通过三处语言描写朗读来体会。

过渡语：

孩子和母亲的形象从他们的说话也能感受到，我们一起来朗读。

教师明确：

（1）“妈妈，你会认识我吗？

”   读出孩子的可爱调皮

（2）“孩子，你在哪里呀？

”    读出妈妈的着急与关爱

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？

”读出妈妈的嗔怪与温柔

（4）“我不告诉你，妈妈。

”    读出孩子的得意

四、赏析文字

过渡语：

就是这样的调皮与可爱，就是这样的圣洁与慈爱，泰戈尔用一只妙笔让文字开出美丽的花，这篇散文诗如此之美，当然得益于郑振铎的翻译，今天，老师带来了另一版本的翻译，大家阅读徐翰林翻译的《金色花》。

1.阅读徐翰林翻译的《金色花》，勾画翻译得不同的地方。

2.分组讨论，4人一组，每人两句，从用词、表义、效果等方面说你认为哪种翻译更好。

（1）如果我变成了一朵金色花，仅仅为了好玩，长在那高高的枝头，笑着摇曳在风中，又舞动在新生的叶上。

明确：

“笑着”只表现出孩子的笑，笑嘻嘻更让人感觉孩子的神态与调皮的性格；舞动在新生的叶上不如在新叶上跳舞的语言凝练与诗意

（2）母亲，你会认得我吗？

明确：

母亲不如妈妈亲昵，妈妈是较为正式的称呼，妈妈能感觉出孩子的可爱，妈妈也与后文照应。

3、你若是叫道：

“宝贝，你在哪儿？

”

明确：

“宝贝”表现妈妈找不到我的急切。

4、我偷偷地笑，不发出一点声音。

明确：

“偷偷地笑”就是匿笑，“匿笑”语言更简洁，也表现了孩子没被发现的得意。

5、我会静静地绽放花瓣，看着你工作。

明确：

“静静地绽放”指安静地开放，“悄悄地开放”让人感受到孩子不想让妈妈知道他在什么地方，更符合孩子天真调皮的性格。

6、我会在你的书页上，就在你正读着的地方投下我的稚影。

可是你会猜到这就是你的小孩的稚影吗？

明确：

“稚影”指书面化一些，“小小影子”显得小巧、灵动、可爱，叠词增加了亲切感。

7、于是，我突然又落到地上，再变成你的孩子，要你讲个故事给我听。

明确：

“求你”写出孩子调皮后在妈妈面前撒娇，“要你”更生硬，刻画不出孩子可爱、得意的样子。

8、“你去哪儿了，你这淘气的孩子？

”“我不告诉你，妈妈。

”这便是我和你要说的话。

明确：

“淘气的孩子”表明孩子调皮，捣蛋，坏不仅表现孩子的调皮，还能读出妈妈的责怪，责怪之中包含爱，这叫嗔怪，又女性特有的温柔、慈爱，也能让我们感受到母子间平等和谐的关系，更符合散文诗的用语和语境，意蕴更丰。

3、总结：

文字的改变影响人物形象的塑造即情感的表达，选词用句精致、确切，能更好地表现文章中心，抒发情感，在比读中，也能提高我们的语言敏感度和欣赏能力。

五、思考感悟

过渡语：

到此，我们品味了散文诗优美的语言，感受到了母子间浓浓的真情，这是大家进入初中阶段第一次接触到散文诗，也是第一次接触到印度诗人泰戈尔的文章，但是，学贵有疑，对于这篇散文诗，孩子们再看看，你有什么疑问吗？

1、孩子为什么能一会儿变成金色花，一会儿又可以变回孩子？

教师明确：

（1）这是作者的想象，作者以孩子的口吻写，通过虚拟的场景表现母爱和童真。

（2）孩子在作者笔下就像一个精灵，随意的变化，金色花是印度圣树之花，作者寄望在孩子身上，表明孩子和母亲之间的情感神圣，孩子的世界纯洁，作者歌颂的是最圣洁的母子之爱。

（3）最后孩子有变成了人，这是实写，全文亦虚亦实，优秀的诗人总是在虚实之间自由徜徉。

2、文中的孩子找不到了，为什么妈妈还能安心做祷告、读书、去牛棚？

教师明确：

（1）原文“再”“又”表明孩子常常和妈妈做这样的游戏。

（2）阅读泰戈尔的《告别》，谈谈你的感受。

原文：

告别

[印度]泰戈尔

是我走的时候了，妈妈；我走了。

当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：

“孩子不在那里呀！

”──妈妈，我走了。

我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。

大风之夜，当雨点在树叶上淅沥时，你在床上会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了他一同闪进了。

如果你醒着躺在床上，想你的孩子直到深夜，我便要从星空向你唱道：

“睡呀！

妈妈，睡呀。

”

我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。

我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中钻到你的睡眠的深处。

当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的，熠熠地向暗中飞去了。

当杜尔伽节〔杜尔伽节：

即印度十月间的“难近母祭日”。

〕，邻家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日价在你心头震荡。

亲爱的阿姨带了杜尔伽节礼物来，问道：

“我们的孩子在哪里，姊姊？

”妈妈，你将要柔声地告诉她：

“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。

”

感受：

妈妈和孩子总是形影不离；妈妈爱孩子，孩子爱妈妈；孩子和妈妈心有灵犀。

明确：

（1）即使孩子离开了母亲，但是孩子也无处不环绕在母亲身边，母亲说“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。

”

（2）孩子的表现母亲早已心有灵犀，他们心心相映，是一个生命体，孩子不见了，母亲当然安心做祷告、读书、去牛棚，这样的母子之情是最真挚、最神圣、最纯洁的，泰戈尔通过想象，写出孩子眼里的世界，孩子内心对妈妈的喜爱，母亲的圣洁，真善美萦绕文字之间。

（3）泰戈尔歌颂的是世间最神圣，最美好的爱——母子之爱。

这样的故事在《新月集》里还有很多很多。

六、延伸（5分钟）

1、过渡语：

郑正铎说“他是我们圣人中的第一人；不拒绝生命，而能说出生命之本身的，这就是我们所以爱他的原因了。

”

泰戈尔52岁，人生遭遇妻子逝世，一双儿女相继离开的命运打击，却保持孩童的天真写下如此美好的文字，写下对理想世界的追求，对童真、母爱的歌颂，如他所说“我愿我能在我孩童的世界之心里，占一角清净地。

”的确，他占了一角清净之地，于是他写下了《新月集》，《新月集》是孩子的诗歌，泰戈尔是“儿童诗人”。

2、让我们配乐朗读片段，感受圣洁的母子之情，感受《新月集》的魅力。

学生：

假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？

老师：

你要是叫道：

“孩子，你在哪里呀？

”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。

学生：

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

老师：

当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？

”

学生：

“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

3、结语：

泰戈尔说“世界上的一队小小的漂泊者呀，请留下你们的足印在我的文字里。

”

我想说“初一的孩子们呀，请你们多多留下足印在泰戈尔的文字里“，像他一样纯净与圣洁，做一个有爱的人。

下课！