四年级上册课文《诚实与信任》教学案例语文.docx
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四年级上册课文《诚实与信任》教学案例语文
四年级上册课文《诚实与信任》教学案例
课型
新授
本课题教时数:
3课时
本教时为第2教时
教学目标:
知识与技能:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、研读课文,培养学生研究、交流的能力。
3、有感情地朗读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。
过程与方法:
1、让学生带着问题去读课文,在自读自悟。
3、引导学生自主感悟,鼓励自由表达,发表自己的看法,
4、让学生品读文中的对话,再让他们在此基础上进行表演(模拟通话),既可以文本内容为基础,又可以根据自己的理解自由发挥。
情感态度与价值观:
1、理解课文内容,让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。
2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读“打电话”这部分课文。
教学难点:
指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学方法与手段:
讲授法演示法谈话法讨论法投影仪白板
教学过程:
一、复习导入
1、师:
同学们,今天我们继续学习20课《诚实与信任》。
齐读课题
3、师:
课文中有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚,谁能把它找出来?
5、出示句子:
人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
二、体验诚实(学习1-3小节)
1、师:
那么,在这个故事中,大家觉得“我”是个怎样的人呢?
预设:
“我”是一个诚实的人。
为什么我是一个是诚实的人呢?
让我们回到那个夜晚,请大家自由读课文1-3自然段,在文中找出你的依据,用“——”画出。
印象深刻的字词还可以圈出来。
板书:
“我”
3、交流:
为什么“我”是一个诚实的人?
你的依据是什么?
句一:
我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。
字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。
(1)说说你的理由:
(点词 环顾四周?
你能演示一下吗?
没有一个人——也就是说无人知晓写压写明希望——主动留条)
师:
是呀,如果作者不诚实,他完全可以在无人知晓的情况下走掉。
可是他还是留下来,并写下字条,希望车主与他联系。
这句话中还有哪些词让你印象深刻?
(2)师:
作者在字条上写明了什么?
预设:
姓名、电话、希望联系、
他的目的是什么?
预设:
赔偿
师:
“我”在字条上写明自己的姓名、电话,希望小红车的主人与我联系,难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗?
小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办?
师:
文中的我,当时并没有想太多,只是认为既然是我碰了小红车的反光镜,理所当然要赔。
诚实,是我的一种人生习惯。
从另外一个角度说,我是非常信任小红车主人的,我相信人与人之间充满了诚实与信任。
谁能读好这句话?
你们从他的朗读中听出了怎样的语气?
预设:
诚恳、坚定、诚实
我们一起有感情地读读这段话。
继续交流:
句二:
这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。
“车头超出停车线二三十厘米”说明了什么?
师:
是呀,前半句作者说责任每人一半,后半句责任在我,这是不同的两种看法,作者用了哪个字把这转折的意思写出来。
预设:
但
师:
车主也有不可推卸的责任。
但作者勇于承担责任,你又从句中哪些词语看出?
预设:
毕竟,应该
师:
当他发现小红车的车主也违反规定以后,还是主动承担了责任。
多么令人敬佩啊,请女生来读好它。
句三:
天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。
师:
是的,天气环境的原因也是造成事故的一个因素。
而作者不怨天尤人,主动承担了责任,这是多么难能可贵啊!
请男生读好它
5、师:
同学们说得都很好。
“我”很诚实,尽管有可以推卸的理由,尽管不是“我”一个人的责任,尽管无人知晓,“我”仍然主动承担责任,多么诚实,多么负责啊!
可是老师怎么觉得文中的“我”很傻呢?
又不是“我”一个人的责任,干吗要全部承担呢?
大家觉得“我”傻吗?
师:
大家的讨论很精彩,这让老师想起一句名言,是德国诗人海涅说的:
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
诚实是做人的基本准则,诚实的光辉闪耀在作者的身上。
请同学们再一次朗读这些句子,把你的感受通过朗读表现出来
7、师:
就是这么个夜晚,作者在无人知晓的情况下主动留下字条,希望车主与他联系。
同学们,假如你是小红车主人,当你看到这张字条时,你会怎么想呢?
板书:
小红车主人
三、理解信任(学习4-11节)
1、师:
是啊,刚才同学们说的,正是小红车主人所想的。
所以,事隔三天,他主动打电话与作者联系,请同桌分角色练读"打电话"部分。
注意体会说话时的语气,心情。
3、师:
请两个同学合作分角色读这次对话。
师:
读了这一次对话,你有什么疑问吗?
预设:
作者把小红车的反光镜撞碎了,为什么小红车的主人还要感谢他?
师:
是啊,让我们带着这个疑问在下面的对话中找出答案。
预设:
小红车主人自己也有错,但作者在无人知晓的情况下主动留下字条,这使小红车主人很感动,所以他要感谢他。
小红车主人觉得作者是个诚实的,值得敬佩的人。
师:
让我们有感情地读读这次对话。
师:
让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗?
请两位同学合作分角色读再读对话。
预设1:
使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质,它是最珍贵的。
预设2:
小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的,比金钱更重要。
师:
是呀,在与他人的交往中,要想赢得别人的信任,与别人友好、和谐的相处,就必须诚实,必须对别人信任,这是金钱买不到的。
板书:
比金钱更重要
5、师:
学到这里,大家理解了吗?
诚实和信任比金钱更重要。
是一种高尚的情感,更是连接人与人之间的纽带,让我们满怀着温情,满怀着对于他人的信任分角色读一读这一段对话吧
7、师:
引读:
车主人说完便搁下了电话,而此时我感到(后悔了),因为(居然没有问他的姓名、地址,也不知道他的年龄,职业)。
但是(他的话却深深地印在了我的脑海里)。
(1)车主说的话很多,深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢?
(学生齐读)
(2)我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。
(学生再次齐读)
(3)让我们在今后的学习生活中,永远牢记这句话,践行这句话。
(学生第三次齐读)
9、师:
同学们,这一课以《诚实与信任》为题,你现在知道为什么了吗?
如果让你换个题目,你能换成什么题目呢?
预设1:
诚实比金钱更重要
预设2:
诚实的心灵
师:
课文以一件平凡不起眼的小事,让我们真正体会到了诚实是无价之宝,惟有诚实,才能取得别人的信任,这就是作者要以此为题的目的。
四、拓展升华
1、古今中外有许多关于诚信的故事和名言,课前老师布置你们收集,谁愿意为我们介绍一下?
3、老师也收集了一些关于诚信的名言,现在让我们一起来欣赏欣赏:
出示名言:
人无信不立,国无信不国。
——孔子
当老实人,做老实事,说老实话。
——毛泽东
千教万教教人求真,千学万学学做真人。
——陶行知
守信的人是最快乐的,诚实是最天真的。
——鲁迅
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
——海涅
5、总结师:
同学们,诚信是人们沟通的桥梁,老师希望同学们学了这篇课文后,诚实和信任能流淌到你的心里,溶化在你的血液里。
五、板书设计
20、诚实与信任
“我” 小车主人
比金钱更重要
2、齐读课题
4、让生自由找后指名说。
6、指名读:
人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
2、用“——”画出“我”
是怎样一个人的句子
4、交流“我”是一个诚实的人的句子并说明理由
交流探讨“我”的为人
指名朗读这段话
一起有感情朗读这段话
交流,理解词句
女生读
交流,理解“能见度”
男生读
6、交流讨论“我”是否很傻
有感情朗读这些句子
8、交流讨论小红车主人看到字条后的想法
2、同桌分角色读
4、分角色读对话
生自由读,思考
分角色朗读对话
思考回答:
让小红车主人真正感动的是什么?
6、有感情的分角色朗读这段对话
8、三次齐读:
人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
10、思考:
如果给课文换个题目,你会换什么题目呢?
2、交流诚信名言
4、欣赏关于诚信的名言
6、倾听教师总结本课内容
读题导入,直奔主题
引导学生在整体感知课文的基础上理清课文脉络,为学生的后续学习奠定基础。
引导学生讨论,体会“我”的诚实
此环节的教学是以读为基础,培养学生的口头表达能力、理解能力、思维能力,引导学生以自己的感悟有感情地朗读,让学生在反复朗读中感悟课文内容,在交流、理解的基础上进一步领会“我”和小红车主人之间比金钱更重要的诚实与信任。
通过这个训练,相信"诚实与信任比金钱更重要"已牢牢地植根于学生的心间了。
通过出示相关的名言,拓展延伸,深化主题
授后小记:
授课日期 月 日