教育传播学电子教案现代教育技术.docx
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教育传播学电子教案现代教育技术
铜仁学院
Tongrenxueyuan
教案
课程教育传播学
专业现代教育技术
年级09应物
教师袁科
职称、学位助教、硕士
部系、教研室物理与电子科学系、教育技术教研室
二○一○至二○一一学年度第一学期
铜仁学院教案
【首页】
课程名称
教育传播学
授课年级及专业
2009级
现代教育技术
班级
09教技
课程类型
必修课
公共课();基础或专业基础课();专业课(*)
选修课
限选课();任选课()
学生层次
研究生()本科生()专科生(*)成教生(本科()专科())
授课方式
理论课(*);实践课()
考核方式
理论 %;实践 %
周学时数
2
课程教学
总学时数
36
学时分配
课堂讲授36学时;实践课学时
教材名称
《教育传播学(第二版)》
作者
南国农
出版社及
出版时间
高等教育出版社,2005.8
参
考
资
料
(1)《教育传播学(第二版)》,南国农李运林,高等教育出版社,2005
年8月
(2)《教育传播学》,南国农、李云林,高等教育出版社,1995
(3)《传播学教程》,郭庆光,中国人民大学出版社,1999
(4)《教育心理学》,张大钧,人民教育出版社,2004
(5)《传媒•教育•现代化——教育传播的理论与实践》,宣伟伯、余也鲁,
高等教育出版社,1988年
(6)《传播学导论》,董天策,四川大学出版社,1995年
授课时间
注:
1、表中()选项内请打“*”;2、教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份;空格大小可根据内容自行调整;重复班授课可不另填写教案;此教案填写并打印后须教研室主任审查、签字;3、教案首页只填写一次,其他内容须按课堂教学次数填写。
课程名称
教育传播学
授课专业
现代教育技术
周次
第 1 周,第 1 次课 2010年 9月3日
章节名称
第1章绪论1.1传播~1-2-2教育传播的构成要素
授课方式
课堂讲授(√);实践课()
教学时数
2
教
学
目
的
及
要
求
1.掌握传播与教育传播的相关基本概念
2.能够阐述教育传播的类型和功能
3.掌握教育传播的构成要素及其相互关系
教
学
重
点
和
难
点
重点:
传播、教育传播的概念,传播类型,传播功能
难点:
1.区分大众传播与教育传播的异同
2.教育传播的构成要素
教学内容
时间分配及辅助手段
讲述基本概念
阐述传播的类型
解释传播的功能
区分教育传播与大众传播的异同
阐释教育传播的构成要素及其相互关系
15m
20m
15m
20m
20m
启
发
提
问
1.说出自己对“传播”一词的理解?
2.教育传播与大众传播的异同?
3.说出在自己身边发生的传播现象?
外
语
要
求
Communication传播
小
结
通过本次课,使学生掌握传播、教育传播的相关概念,能够掌握教育传播的类型和功能,区分教育传播与大众传播的异同,熟悉教育传播的构成要素及其相互关系。
思
考
与
练
习
题
1.什么是教育传播?
其特征是什么?
2.说出教育传播与人际传播、教育传播、大众传播的异同?
下
次
课
预
习
要
点
教育传播学的性质和对象
教研室或科室主任审查意见:
教研室或科室主任签字:
2010年月日
课程名称
教育传播学
授课专业
现代教育技术
周次
第 2 周,第 2 次课 2010年 9月 10日
章节名称
第1章1-2-3教育传播的演进~1-3教育传播学
授课方式
课堂讲授(√);实践课()
教学时数
2
教
学
目
的
及
要
求
1.了解传播学的演进
2.能够阐明互联网引发的教育传播变革
3.掌握教育传播学的性质和对象
教
学
重
点
和
难
点
重点:
1.教育传播和教育传播学的概念
2.教育传播的性质和研究对象
难点:
1.教育传播学的性质和对象
教学内容
时间分配及辅助手段
教育传播的几个重要发展阶段
互联网引发的教育传播变革
教育传播理论研究的发展
我国教育传播学的建立
教育传播学的性质和研究对象
学习、研究教育传播学的意义
20m
30m
5m
5m
35m
5m
启
发
提
问
1.结合自己学习过程的实际情况,谈谈互联网如何引发教育传播的变革?
外
语
要
求
E-learning数字化学习
小
结
通过本次课,学生能够阐释教育传播的几个重要发展阶段。
互联网引发的教育传播变革,阐明学习、研究教育传播学的意义。
思
考
与
练
习
题
1.根据自己的理解,用自己的语言,说明教育传播学的性质和研究对象。
下
次
课
预
习
要
点
教育传播过程
教研室或科室主任审查意见:
教研室或科室主任签字:
2010年月日
课程名称
教育传播学
授课专业
现代教育技术
周次
第 3 周,第 3 次课 2010年 9月 17日
章节名称
第2章2-1教育传播过程
授课方式
课堂讲授(√);实践课()
教学时数
2
教
学
目
的
及
要
求
1.掌握教育传播过程涉及的相关概念
2.能够阐述教育传播过程的构成要素和六大阶段
3.能够进行教育传播过程的设计
教
学
重
点
和
难
点
重点:
教育传播过程的构成要素
难点:
教育传播过程的设计
教学内容
时间分配及辅助手段
教育传播过程的相关基本概念
教育传播过程的构成要素
教育传播过程的前3个阶段
教育传播过程的后3个阶段
教育传播过程的设计
15m
15m
20m
20m
30m
启
发
提
问
1.为什么教育传播过程是一个动态过程?
外
语
要
求
process过程
system系统
小
结
通过本次课,使学生能够熟悉教育传播过程,并进而能够进行教育传播过程的总体设计。
思
考
与
练
习
题
1.设计一节课的教育传播结构
下
次
课
预
习
要
点
教育传播的基本模式
教研室或科室主任审查意见:
教研室或科室主任签字:
2010年月日
课程名称
教育传播学
授课专业
现代教育技术
周次
第 4 周,第 4 次课 2010年 9月 24日
章节名称
第2章2-2教育传播模式
授课方式
课堂讲授(√);实践课()
教学时数
2
教
学
目
的
及
要
求
1.掌握教育传播模式涉及的相关概念
2.能够陈述教育传播模式及其构建原则
3.掌握教育传播基本模式和典型模式
4.了解几种经典的教育传播模式
教
学
重
点
和
难
点
重点:
教育传播的基本模式
难点:
对某种给定的教育传播模式进行评价
教学内容
时间分配及辅助手段
教育传播模式的含义
教育传播模式的功能
教育传播模式的构建原则
经典教育传播模式
教育传播基本模式
教育传播典型模式
网络教育传播模式
模式的评价
5m
15m
15m
15m
10m
15m
15m
10m
启
发
提
问
1.如何使教育传播模式的功能最大化?
外
语
要
求
model模式
小
结
通过本次课,使学生能够熟悉教育传播基本模式;在此基础上,能够对一些给定的教育传播模式进行评价。
思
考
与
练
习
题
1.选定一种教育传播模式进行分析,并评述其优缺点。
下
次
课
预
习
要
点
信息、教育信息
教研室或科室主任审查意见:
教研室或科室主任签字:
2010年月日
课程名称
教育传播学
授课专业
现代教育技术
周次
第 5 周,第 5 次课 2010年 月 日
章节名称
第3章3-1-1信息概述
授课方式
课堂讲授(√);实践课()
教学时数
2
教
学
目
的
及
要
求
1.掌握狭义信息、广义信息的含义。
2.掌握禅师信息的特征,产生和形态。
3.掌握狭义信息的度量方法。
4.了解狭义信息的局限性和广义信息论的发展前景。
教
学
重
点
和
难
点
重点:
1.狭义信息
2.广义信息
3.信息产生的过程
难点:
1.分析信息的本质与特征
2.狭义信息的度量
教学内容
时间分配及辅助手段
信息的含义
信念的产生与形态
信息的本质
信息的特征
狭义信息的定义
狭义信息的度量
狭义信息论的局限
广义信息的定义
广义信息论的发展前景
5m
20m
10m
10m
5m
30m
10m
5m
5m
启
发
提
问
1.信息、信号、符号的差别?
2.为什么狭义信息论具有局限性?
【参考答案】:
理科思维的机械性,举孔子3x8=23例子
外
语
要
求
information信息
小
结
通过本次课,使学生能够掌握信息、狭义信息,广义信息的含义,熟悉信息的本质、特征、形态,掌握狭义信息的度量方法,了解狭义信息的局限性和广义信息的发展前景。
思
考
与
练
习
题
1.狭义信息的形式是什么?
2.狭义信息的度量方法和度量举例?
3.求信息熵值
4.信息的二重性是什么?
下
次
课
预
习
要
点
教育信息
教研室或科室主任审查意见:
教研室或科室主任签字:
2010年月日
课程名称
教育传播学
授课专业
现代教育技术
周次
第 4 周,第 6 次课 2010年 3月 23 日
章节名称
第4章顺序程序设计4.1C语句概述~4.4字符数据的输入输出
授课方式
课堂讲授(√);实践课()
教学时数
2
教
学
目
的
及
要
求
1、了解教育信息的来源
2、了解教育信息的分类
3、理解教育信息的特征
教
学
重
点
和
难
点
重点:
1.教育信息的来源
2.教育信息的特征
难点:
教育信息的特征分析
教学内容
时间分配及辅助手段
复习上次课重要内容
教育信息的来源
教育信息的分类
教育信息的特征
(1)目的性
(2)科学性(3)系统性
(4)共享性(5)多样性
教育信息的开发与利用
20m
10m
10m
10m
10m
40m
启
发
提
问
你认为教育信息的五大特征包括了所有的特性了吗?
外
语
要
求
CATComputerAssistedInstruction
计算机辅助教学
CMIComputerManagedInstruction
计算机管理教学
小
结
1、教育信息的来源
2、教育信息的分类
3、教育信息的特征
4、教育信息的开发与利用
思
考
与
练
习
题
1、怎样确定教育信息?
2、教育信息有哪些特征?
3、通过网络总结教育信息开发与利用现状?
下
次
课
预
习
要
点
符号的定义与本质
教研室或科室主任审查意见:
教研室或科室主任签字:
2010年月日
课程名称
教育传播学
授课专业
现代教育技术
周次
第 4 周,第 7 次课 2010年 3月 26 日
章节名称
第4章顺序程序设计4.5格式输入输出,4.6顺序结构程序设计举例
授课方式
课堂讲授(√);实践课()
教学时数
2
教
学
目
的
及
要
求
1、理解符号的定义
2、理解符号的本质
3、掌握符号的分类
4、掌握语言符号及应用
教
学
重
点
和
难
点
重点:
1.符号的定义
2.符号的本质
3.符号的分类
4.语言的特征
5.语言符号在教育传播中的运用
难点:
1.符号的本质
2.语言符号与意义沟通
教学内容
时间分配及辅助手段
符号的定义
符号的本质
符号的分类
语言的特征
语言符号与意义沟通
语言符号在教育传播中的运用
专业符号语言与计算机语言
10m
20m
10m
10m
15m
35m
启
发
提
问
1.你是如何理解“符号”的?
2.说出教育传播用到了那些符号?
外
语
要
求
Sign,Symbol符号
小
结
通过本次课,学生能够掌握:
符号的定义、本质与分类,以及语言符号的特性及其在教育传播中的应用。
思
考
与
练
习
题
本次课都用了那些符号?
下
次
课
预
习
要
点
非语言符号
教研室或科室主任审查意见:
教研室或科室主任签字:
2010年月日
课程名称
教育传播学
授课专业
现代教育技术
周次
第 5 周,第 8 次课 2010年 3月 30 日
章节名称
实验二数据类型及顺序结构
授课方式
课堂讲授();实践课(√)
教学时数
2
教
学
目
的
及
要
求
1.掌握非语言符号的类型,了解每种类型的特点
2.掌握非语言符号的功能和特性
3.掌握非语言符号在教育传播中的应用
4.理解教育传播中的符号互动原理
5.了解教育活动中的符号传播系统
教
学
重
点
和
难
点
重点:
1.非语言符号的类型
2.非语言符号的功能和特性
3.非语言符号在教育传播中的应用
难点:
1.非语言符号的特性
2.非语言符号在教育传播中的应用
教学内容
时间分配及辅助手段
非语言符号的类型
非语言符号的功能
非语言符号的特性
非语言符号在教育传播中的应用
教育传播中的符号互动原理
教育活动中的符号传播系统
20′
20′
20′
20′
20′
启
发
提
问
语言符号和非语言符号的功能差异?
外
语
要
求
Multi—symbol多符号
小
结
通过本次课,学生掌握了非语言符号的类型、功能、特性及其在教育传播中的应用。
思
考
与
练
习
题
各小组进行表演,充分运用非语言符号传情达意,诠释“你是什么意思”几种不同场景和效果。
下
次
课
预
习
要
点
教育传播通道
教研室或科室主任审查意见:
教研室或科室主任签字:
2010年月日
课程名称
教育传播学
授课专业
现代教育技术
周次
第 5 周,第 9 次课 2010年 4月 2日
章节名称
第5章选择结构程序设计5.1关系运算符和关系表达式~5.3if语句的3种形式
授课方式
课堂讲授(√);实践课()
教学时数
2
教
学
目
的
及
要
求
1.能够说明传播通道的含义与构成要素
2.能够阐述和区分教育传播通道的干扰因素
3.了解如何保持教育传播通道的畅通
教
学
重
点
和
难
点
重点:
1.传播通道的含义及其构成要素
2.教育传播通道的干扰因素
难点:
具体分析某教育传播通道中存在哪些干扰因素
教学内容
时间分配及辅助手段
传播通道的含义
传播通道的构成要素
教育传播通道的特点
教育传播通道的分类
教育传播通道的干扰因素
分析教育传播通道中存在的干扰因素
如何保持教育传播通道的畅通
10m
10m
10m
10m
10m
10m
10m
30m
启
发
提
问
1.“三人成虎”谣言和来?
2.“哑语接龙”小游戏,说明什么传播现象?
3.看手势听描述来踩事物或成语说明什么传播现象?
外
语
要
求
channel通道
小
结
通过本次课,学生掌握了通道的含义和构成要素,以及教育传播通道的特点与分类。
特别的,学生具备了分析具体船舶通道存在哪些干扰因素的能力。
思
考
与
练
习
题
“幸运52”节目中,猜谜游戏中体现了那些传播通道的干扰因素?
下
次
课
预
习
要
点
教育传播媒体
教研室或科室主任审查意见:
教研室或科室主任签字:
2010年月日
课程名称
教育传播学
授课专业
现代教育技术
周次
第 6 周,第 10 次课 2010年 4月 6日
章节名称
第5章选择结构程序设计5.3.2if语句的嵌套~5.5程序举例
授课方式
课堂讲授(√);实践课()
教学时数
2
教
学
目
的
及
要
求
1、理解媒体、教育媒体的定义
2、掌握教育媒体的类型
3、掌握教育媒体的功能
4、理解如何选择与利用教育传播媒体
5、了解教育媒体的教学策略
教
学
重
点
和
难
点
重点:
1.媒体、教育媒体的定义
2.教育传播媒体的类型、功能、选择、应用
难点:
教育传播媒体的选择与利用
教学内容
时间分配及辅助手段
媒体的定义
教育传播媒体的定义
教育传播媒体的类型
教育传播媒体的功能
如何选择与利用教育传播媒体
教育传播媒体的教学策略
30m
10m
30m
30m
启
发
提
问
讨论:
如何选择与利用教育传播媒体?
请结合不同的教学实际情况。
外
语
要
求
Medium媒体、媒介
小
结
通过本次课的学习,学生掌握了媒体、教育传播媒体的概念;掌握了教育传播媒体的类型、功能;掌握了如何选择与利用教育传播媒体。
思
考
与
练
习
题
结合课堂讲授,参观学校的现代教育技术中心,总结中心都采用了哪些教育传播媒体
下
次
课
预
习
要
点
教育传播中的老师
教研室或科室主任审查意见:
教研室或科室主任签字:
2010年月日
课程名称
教育传播学
授课专业
现代教育技术
周次
第 6 周,第 11 次课 2010年 4月 9 日
章节名称
上机3选择结构程序设计
授课方式
课堂讲授();实践课(√)
教学时数
2
教
学
目
的
及
要
求
1.把握下述概念:
把关人、教师传播行为、教师的传播心理、教师威信。
2.能够阐述教育传播中教师所扮演的角色。
3.了解不同类型教师的性格特征。
教
学
重
点
和
难
点
重点:
1、教师的传播行为
2、教师的素质要求
教学内容
时间分配及辅助手段
教师是教育传播中的“把关人”
教师的性格特征
教师的传播行为
影响教师传播行为的因素
教师的素质要求知识讲解
讨论教师的素质要求
40m
30m
30m
启
发
提
问
1.你是怎样看待教师的角色?
2.你喜欢什么类型的老师?
外
语
要
求
gatekeeper把关人
小
结
通过本次课的学习,学术掌握了教师在教育传播中的角色,特别是教师的素质要求,为以后走向教室工作岗位奠定了一定的知识和思想基础。
思
考
与
练
习
题
1.教师应如何选择教育传播信息?
2.教师应怎样激发学生的学习动机?
下
次
课
预
习
要
点
学生传播行为
教研室或科室主任审查意见:
教研室或科室主任签字:
2010年月日
课程名称
教育传播学
授课专业
现代教育技术
周次
第 7 周,第 12 次课 2010年 4月 13日
章节名称
第6章循环控制6.1概述~6.5for语句
授课方式
课堂讲授(√);实践课()
教学时数
2
教
学
目
的
及
要
求
1、把握下列概念:
学生传播行为
2、能够阐述教育传播中学生所扮演的角色
3、能够阐述学生的传播行为以及影响因素
4、能够阐明学生的生理、心理、知识和思想品德素质要求
教
学
重
点
和
难
点
重点:
1.学生的传播行为
2.学生的心理特征
教学内容
时间分配及辅助手段
学生在教育中扮演的角色
学生的传播行为
学生传播行为的特征
学生的素质要求知识讲解
如何成为高素质的学生
2m
13m
25m
20m
40m
启
发
提
问
1.你是怎样看待学生角色的?
2.你认为如何才能成为高素质的学生?
外
语
要
求
role角色
小
结
通过本次课的学习,使学生掌握学生再教育传播中的角色,以及学生的素质要求,使学生能够严格要求自己,努力成为一个高素质的学生。
思
考
与
练
习
题
1.学生如何才能高效的学习?
2.学生如何才能充分利用大学的学习时间?
下
次
课
预
习
要