创意美术课程教案美术亲子课程教案.docx
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创意美术课程教案美术亲子课程教案
创意美术课程教案美术亲子课程教案
【--六一儿童节祝福语】
为了让孩子从小学会自己扛世界。
现在许多家长的教育方式，往往是替孩子抗住了一切，却让他们自己扛世界。
下面是5068儿童网的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅!
活动目标：
1、能积极寻找并学习用不同材料制作拓印版画，并在操作过程中掌握拓印的方法。
2、感受拓印的乐趣和美感，喜欢参与制作拓印版画。
活动准备：
1、在活动室周围放置一些可供幼儿制作拓印版画的材料。
2、纸风筝一个，宣纸、油画棒、轻音乐磁带。
活动过程：
一、创设情景，激发兴趣。
1、你们看过变魔术吗?
喜欢看吗?
今天老师来给大家变个魔术，好吗?
2、我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一架风筝）现在老师要把这架风筝变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的?
3、教师变“魔术”。
瞧，一架风筝变出来了。
你们猜猜老师是怎样变的吗?
幼儿猜后教师将纸挪开，揭示谜底。
丰富词：
拓印。
二、实践操作，自主探究
1、请小朋友们找一找在你的身上、在我们的教室里有哪些东西或漂亮的图案也能用拓印的方法变到你的纸上。
2、幼儿尝试、操作。
三、集体欣赏、交流、讨论拓印的经验。
1、教师引导幼儿展示作品并互相欣赏评议，对画面清晰、整洁、造型和底。
一、活动的由来（产生的背景）
幼儿的生活经验及年龄特点，发展水平是我们开展一切教育活动的重要依据，在一次晨间活动中，我发现有好几个女小朋友围在一起，对我们自制的软布条产生了很大的兴趣，她们在用软布条变魔术，有的变成了一条蛇，有的变成了一个太阳，有的几个人合作变成了一条弯弯的路……我灵机一动。
对呀，在我们的周围生活中到处都充满了奇妙而有用的“线”，有粗，有细，有长，有短。
如缝衣线、毛线、电线、塑料线、彩带、橡皮筋等等。
根据幼儿的年龄特点及新《纲要》精神：
“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工艺品来美化自己的生活。
”为了满足幼儿的好奇心，为了让他们能尽情地享受探索发现和创造的乐趣，主题活动《小机灵变魔术》于是就产生了。
二、活动目标
1、会用多种线条材料大胆想象拼摆图画
2、能大胆讲述、表达自己的多种想法
3、尽情享受探索发现和创造的了趣
三、重点与难点
重点：
在活动中能展开想象的翅膀，大胆地自己的多种想法
难点：
会用灵巧的双手和智慧的大脑，运用多种线条材料大胆探索创造，拼摆图画
四、活动准备
1、和孩子们共同收集各种线条材料缝衣线、毛线、电线、吸管、火柴、麻绳、塑料线、彩带、橡皮筋等等
2、魔术盒、操作板、线条图片
3、实物投影仪
五、活动过程
（1）激发兴趣
在音乐声中自由进入魔术王国
师：
小朋友，你们好。
我是机灵姐姐。
今天我要带你们去魔术宫玩玩。
你们高兴吗?
（教师用简洁的语言迅速引起了幼儿对活动的兴趣，走进魔术宫，小朋友们就被四周的线条图片吸引住了。
同时也唧唧喳喳地讲开了。
这时__因为有点乱而制止，而是给予他们自由交流的机会，同时自己也融入到他们中间。
用不由自主的脱口语，暗示幼儿，指导幼儿带着问题去观察：
“哇!
真漂亮呀!
这些漂亮的图都是用什么做出来的呀?
”由于图片的线条材料都是幼儿生活中常见的，所以这个问题很快就迎刃而解了）
（2）想象表达
①出示一条绒线：
小朋友你们看这是什么?
它象什么?
（打开实物投影仪把线横、竖、斜放后让幼儿想象并表示，小朋友们的想象力可丰富啦。
②老师很神秘地吹了口气：
呼——小朋友快看你们的口袋里有什么?
（由于口袋中的线是预先放好的，小朋友不知道，只见小朋友们拿出线后很惊讶）
③师：
你们不妨也来试试，看看能变出什么来?
（魔术师的角色对于幼儿来说很有兴趣，平日活动中不起眼的几个女小朋友也大胆地投入到尝试活动中，只见希希小朋友用线条围了一个圆，然后用渴望的眼神看着我，我及时捕捉到了她那跃跃欲试的目光，用柔柔的声音问道：
“希希你说说看，你变的是什么呀?
”“是月亮”“哦，是个圆圆的月亮，真棒”并竖起大拇指表示赞同。
“试试看，还可以变成什么?
”没过多久，我看到了希希自信的高举的小手。
（3）迁移新经验
（出示魔术箱）：
师：
我呀还会用好多好多的线来变魔术呢!
用夸张而又神秘的手法把几种线条塞进魔术箱，呼——吹一口气，变出了一张线条拼成的图案《三毛》
（4）亲身体验
师：
小朋友，你们想不想来当一回小小魔术师?
魔术宫里有许多的东西，大家来看看有些什么?
小朋友可__选择自己喜欢的材料来变魔术。
（小朋友在选择材料时出现了蜂拥而上的情况，于是我及时提醒说：
小朋友先不要着急选材料，可以先想想变什么，要什么材料，想好后再去拿材料。
也可以几个小朋友一起商量一下，小组合作创造活动，加上及时将材料散开，左、右、前分别摆放，这样就解决了混乱的问题。
（5）自由交流
师幼之间、幼儿之间相互交流，讲讲我（我们）变的是什么?
我是用什么变出来的?
（6）结束：
游戏《变造型》
师：
今天我们用很多的线条来变魔术，真开心。
其实我们人的身体呢也有好多直的、弯的线条。
下面我们就用我们的身体来变魔术。
六、反思：
1、要关注每个幼儿，注重个别差异
我在组织活动的过程中，坚持以幼儿为主体，教师为主导的教育原则，促进幼儿主体性和独立性和谐的发展。
在整个活动中，我用机灵姐姐的身份组织活动。
以幼儿合作者、引导者的身份影响幼儿，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏锐地察觉他们的需要，及时给予恰当的应答，努力使每个幼儿都获得满足和成功感。
如希希小朋友，她在这次的活动中成功感很强、自信心也增强了。
2、多用赞同的口语和目光
《纲要》中明确规定，教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，支持、鼓励他们大胆探索与表达，在本次活动中，我始终以大姐姐身份与他们交流。
即使他们回答有错误或答非所问，我都用赞同的目光与他们交流，肯定他们勇敢的探索精神，以鼓励的口吻引导他们，尊重他们的想法与创造。
让他们自信地表达与体验。
3、提供的材料要便于幼儿自由的取放、且有可塑性
在活动中，我发现有几个小朋友一开始兴趣很浓厚，但是由于橡皮筋的不定型性造成了失败的感觉。
同时也扼杀了他们的创造积极性。
真遗憾!
4、要有一双明察秋毫的眼睛
作为教师要多关注幼儿、多观察幼儿，了解每个幼儿的需求。
假如在活动中我能及时地发现橡皮筋的不定型性，及时发现幼儿的情绪波动，并及时地给予恰当的心理和动作指导。
我想不至于会发现有二个小朋友变出来的画是几条直线了。
材料的摆放其实也是一门科学，作为教师在设计时就要考虑这个问题，且要站在幼儿的角度上考虑如何摆放、如何使幼儿根据自己的需求，有目的、有秩序的有规则的取放操作材料，层次清楚，做到有条不紊。
活动过程：
1、能大胆尝试调配墨色的浓淡层次，了解水与墨的相互关系。
2、在体验、探索、欣赏中感受中国画的独特美感。
活动准备：
1、两幅幼儿水墨画作品;大师的水墨画作品一幅;
2、水墨画常规用具（毛笔、墨汁、抹布、洗笔桶、宣纸等）;
3、一次性水杯若干。
活动过程：
一、比较，引出主题
1、出示两幅幼儿作品，对比：
“这两幅画在墨的颜色上有什么不同?
”
2、教师小结。
二、探究水墨
1、交代要求：
老师为每个小朋友准备了很多杯水，请你让水和墨一起做
做游戏，看看有什么变化?
2、幼儿尝试、探究。
3、交流，小结。
三、欣赏水墨
出示大师的画，讨论：
画上画了什么?
墨的颜色有变化吗?
你是怎么
看出来的?
四、表现水墨
1、交代要求：
请你运用我们刚才调好的不同浓淡的墨去画画自己最想画的东西。
2、幼儿作画。
3、展示作品，同伴间互相交流。
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