小学二年级语文教研组工作计划.docx

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小学二年级语文教研组工作计划

小学二年级语文教研组工作计划

首先，指导思想的细节决定质量，细节成就专业。

要努力实现小学高质量、高品位学校和大牙画廊的目标。

以教师自主发展为契机，充分吸收语文教育研究的最新成果，引领这一群体的师生发展，形成优秀的师范教学，争取良好的教学质量。

二、基本情况分析

（1）乐于分享，和谐推进:

发挥所长，积累智慧。

教研组最需要做的是:

人性化处理\人性化处理与整合。

名字和不同的工作方式教学和研究小组的职责谢谢专家型教师，睿智果断，经验丰富，幽默风趣，懂得欣赏，善于用人和整合资源。

监督和指导许年轻好学，充满激情，文学功底扎实，豁达真诚，大局不雅。

记录、数据收集和上传、心理咨询杨（姓氏）教学体系强，善于引导孩子自主学习，教学经验丰富，写作教学突出。

年级写作教学的探索与指导刘教学技能全面，睿智果断，认真负责，审美情趣好，对人真诚。

年级工作的全面发展和组织协调张认真负责，教学充满热情，极具感染力，教学组织能力强，对人真诚。

团队成员的情绪动员和控制静态教育智慧，有创造力，热情谦逊，乐于助人。

活动的总体规划敏感的专家型教师，具有良好的专业技能，富有朗诵魅力，认真负责。

指导教学工作，分级阅读教学

（2）教材分析与教案:

（1）识字与写作1本书，识别450字，书写331字。

教材中安排了很多开放的识字活动，课文和练习中渗透了很多识字内容，识别出来的单词很难准确计数。

这样，语文课程标准中提出的第一节认1600~1800字、写800~1000字的目标就能得到充分保证。

2.《丁丁董东学识字》第二、三册根据汉字特点集中分批阅读，逐步培养学生独立识字能力。

第四册还有“丁丁董东学识字”三个单元，持续学习自主识字方法，引导学生总结整合第四册所学的识字方法，同时学习必然数量的生词。

3.《金钥匙》第四册有意识地提出了检查错别字、纠正错别字的问题，开始通过自主学习培养学生纠正错别字的习惯，并通过自查督促落实。

4.掌握人物的帧间结构，硬笔写关键词。

过去人们试图传授很多架子结构的规律和规则，比如人物的变形规则。

本教材采用以下策略帮助学生写好汉字:

（1）一本书着重从笔顺方面打好基础；第二卷和第三卷给出了一些关于书架结构的提示，让学生意识到它的重要性；四册引导学生养成通过金钥匙试图揣摩汉字物理结构的习惯，探索、体验、感受汉字的形体美。

（2）描红模仿。

5.在素养方面，教科书关注学生的个体差异和不同的学习需求。

（1）开放学习内容为学生提供个性化的识字空间，呈现“上无封顶，下无保障”的原则。

（2）学生可以根据教材补充和调整自己的识字方法和策略。

（3）《丁丁董东学识字（三）》提出了再生字的问题。

每个学生都要根据自己识字的实际情况找出自己的生字，确定自己识字的对象。

（二）阅读《课程标准》赋予阅读非常重要的地位，每一节阅读的第一点就是正确、流利、有感情地阅读课文。

本教材要注意不要以为仅仅因为课文没有读对、读得流利、读得有感情就可以忽略阅读、背诵、背诵练习。

相反，应该非常重视阅读、背诵和背诵练习。

1.第四卷自读课文不少，可读性很强。

但是因为生词太少，不适合做正文。

老师可以根据学生的兴趣选择合适的文章来指导课堂学习。

2.继续培养阅读兴趣，培养经常阅读的习惯。

在自考中，学生要进行自考、互查，交流阅读经验。

3.整体感知文本，在阅读中理解和体验文本内容。

主文背后的思维问题仍然试图帮助学生从整体上把握作品的内容和情感，并在此基础上加以拓展和延伸，激发学生的创新精神。

它打破了原来再现文字内容的设计风格。

4.在阅读中加强单词的理解和积累。

（三）写词1。

通过在汉语世界设计的活动，创设写词情境，让学生愿意写，有东西写。

2.注重从课文中唤起学生的思维，激发学生的表达欲和创造热情，引导学生模仿和继续写作。

这样的学习活动极大地调动了学生写词的积极性，取得了较好的教学效果。

3.想象、观察、思考等练习都是在中文世界设计的，培养学生的基本写作能力。

4.练习写实用笔记，如休假笔记和个人通知。

5.引导学生交换作业，比如第一单元的金钥匙。

6.标点符号的学习与上述活动相结合。

（4）白话交际1。

在语文练习中学会与人交流。

第四册仍然注重白话文交流与语文学习活动相结合。

2.以丁的对话为例，引导和启发学生交流学习经验，讨论发现的问题。

3.在创造汉语世界的活动中，及时提醒学生注意白话交际中应注意的问题。

（5）综合研究1。

各单位对中国世界设计的综合研究，注重学科之间的渗透、与学校生活的联系、与社会现实的贴近、新科技成果的引进和丰富课程资源的开发。

2.前三卷的开放单元为师生们开辟了广阔的学习和创作领域。

我认为效果证明了这次尝试是成功的。

第四卷第九单元体育世界是一个开放的单元。

学生将围绕这一有趣的单元主题开展综合性的语文学习活动，从中感受体育的意义，了解体育和奥林匹克的知识，练习听、说、读、写、观察和想象，激发参与运动训练的热情，同时学习相当数量的新单词。

3.在设计本书的活动时，要密切关注语言学习。

4.对这本书设计的综合研究越来越少，越来越好。

5.金钥匙栏的设置已更改。

第四册的金钥匙用提问的形式代替了原来的呈现形式，引导学生尝试、探索、总结学习方法和策略。

课表和教学时间表1如果你不明白，问吧[3]词典建设[2]2母爱[3]儿子们[3]3丁丁侗侗学识字

（1）[4]4植树季[3]杨树歌[3]一片树叶[2]5绿水青山小屋[3]五彩武夷山[2]6我必须讲信用7早早到白帝城旅游[2]背道而驰[3]旅游靠什么[2]8运动世界[3]9丁丁侗东学识字

（2）[5]10像狮子兔子一样思考[30]2]11清澈的瀑布[3]吃饭的时候别忘了打井喝水{2}丁丁冬冬东学识字（3）[13雨后的幸福生活[3]好事[2]14立志为中华崛起而读书[2]女娲补天[2]15夏天迷人的夏天夏天[3]看瓜{2}三。

教育教学方法。

教学常规11成功早读；十分之二有用的饭后阅读；十分之三的工作安置；四十四门有效托管课程2。

在遵循前人研究的“导学”三线的基础上，我们关注三点:

十条暖评中的五条；十有八九是温柔的抚摸；一个教学重点的探索与教学训练点的建立。

3.十分之八的教学方法精心创作的《成长日志》；十分之九精彩的课后训练；十分之十一的深度写作练习。

4.促进发展的活动。

教师自主发展与教研组活动:

（1）感动与创造:

一天一交流，一总结。

（2）听课:

以小组形式上课，每人每周至少参加一次有针对性的讲座。

（3）阅读:

每月读一本书，做好读书笔记。

（4）文学鉴赏:

每月一次的新斋读书会（解读喜爱的文学作品等）。

）.（5）学习:

承上启下:

与一年级讨论亲子活动，三年级咨询低水平作文教学。

（6）生活:

穿衣、做饭交流等。

2.学生活动:

（1）小报展示。

（2）写作比赛。

（3）朗读优秀作品。

（4）撰写沟通会。

（5）中国知识节。

5.课题研究:

以遇到的问题和需要突破的问题为研究课题，开展小而短的实验研究。

“低水平学生阅读积累与作文的有机结合”“低水平学生自主阅读方法的指导策略”VI。

年级班的研究安排内容时间谢谢2母爱第5周用你的大脑给大象打电话第10周许5绿山“小屋”第4周13雨后的幸福生活第13周杨（姓氏）4植树“植树季”第三周用你的头狮子和兔子第13周刘7旅行“旅行的目的是什么”第4周15夏天“迷人的夏天”第6周张7旅游”早发白蒂城”第8周11清水“瀑布”第12周静态2母爱第8周8运动世界第13周敏感的7行驶“反向行驶”第4周15夏天“看瓜”第9周不及物动词每周工作日历二月的第一个月一个交流教研组工作计划。

制定语言教学计划。

检查备课情况。

刘许2学生活动

（1）小报展示。

（2）写作比赛。

泾阳三有针对性的讲座。

刘四拟定研究课程的内容和时间。

刘五教师自主发展与教研组活动:

看书做笔记。

每月举行一次禁食读书会安静而敏感三月的第二个学年一个教师自我发展与教研组活动:

低年级作文教学咨询三年级。

学生活动:

（3）朗读优秀作品敏感的2参加并评估彼此的课程。

刘三“低年级学生自主阅读方法指导策略”课题的研究与探讨。

刘四教师自主发展与教研组活动:

看书做笔记。

每月举行一次禁食读书会安静而敏感四月的第三个月一个教师自主发展与教研小组活动——一年级亲子活动探究张2“低年级学生阅读积累与作文有机结合”的研究与探讨。

许三学生活动:

（4）写作交流会。

四教师自主发展与教研组活动:

看书做笔记。

每月举行一次禁食读书会安静而敏感五组织期中考试。

刘五月的第四个月一个参加并评估彼此的课程。

刘2学生活动:

（5）中国知识节。

静态的，三教师自主发展与教研组活动:

看书做笔记。

每月举行一次禁食读书会安静而敏感四其他的六月的第五个月一个期末复习，期末考试，试卷分析。

刘2语文学科和教研组工作综述。

刘三教师自主发展与教研组活动:

看书做笔记。

四“低年级学生自主阅读方法指导策略”课题的研究与探讨。

“低年级学生阅读积累与作文有机结合”的研究与探讨。

刘璋