《树立正确的消费观》教学设计.docx

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《树立正确的消费观》教学设计

《树立正确的消费观》教学设计

　　【教学依据】

　　本节课秉承新课标教学理念，以学生为主体，立足于学生已有的知识和生活实际进行教学。

由于消费与学生的生活实际息息相关，每个学生都有自己的消费观，学生各种各样的消费心理也总是在自觉或不自觉地影响着其消费行为。

因此，通过对实际生活情境中人物的消费行为进行分析，让学生在合作探究中理解四种不同的消费心理，明白其利害，并从自身出发，以不同角度思考自己应如何树立正确的消费观，把握四个消费原则。

整节课力求通过合作探究与体验感知，让学生在生活情境中掌握知识，提高参与经济生活的能力，树立正确的消费观，从而让学生在合作探究和体验感知中完成教学的知识、能力和情感态度价值观目标。

　　【教学目标】

　　知识目标：

了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。

　　能力目标：

正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；根据主客观条件设计理性的消费方案的能力；提高科学理财的意识和实践能力。

　　情感、态度与价值观目标：

培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。

　　课程标准的基本要求：

描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

　　【教学重点】用正确的消费观指导自己的生活消费

　　【教学难点】量入为出，适度消费原则的把握

　　【教学流程】

　　心理小测试（2分钟）——引导学生进入消费心理的学习（1分钟）——小A家中四人在买车问题上的争论与其方案介绍（3分钟）——分组讨论、小组回答与分析、教师引导认识四种消费心理（8分钟）——关于“月光族”和泼留希金两种极端消费行为的讨论（3分钟）——模拟当家人（3分钟）——教师总结引导学生掌握“度”的把握（2分钟）——课堂小调查（1分钟）——学生交流意见与教师总结（4分钟）——保护环境，绿色消费的知识点讲解（4分钟）——学生思考在现实生活中如何保护环境，绿色消费（2分钟）——合作探究与交流对“社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步”的认识（5分钟）——教师总结（2分钟）——巩固新课（4分钟）——布置作业（1分钟）

　　【课前准备】多媒体教学

　　【教学方法】问题教学法、讨论法、合作探究法

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　[心理测试]同学们的压岁钱是怎么花的呢？

下面三种方式中，你属于哪一种？

　　[多媒体展示]：

　　A.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。

　　B.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。

　　c.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。

　　[教师过渡]我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者？

　　[多媒体展示]：

　　A──大手大脚的奢侈型消费者

　　B──理智型的消费者

　　c──吝啬鬼型的消费者

　　[教师引导]我们都希望自己是一个理智型的消费者，然而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影响，从而走上不理智消费的道路。

所以，我们要做一个理智的消费者，就必须首先了解各种各样的消费心理，自觉克服不良的消费心理，把握正确的消费原则，树立良好的消费观。

那么，在我们生活中，常见的消费心理有哪些呢？

　　二、讲授新课

（一）消费心理面面观

　　[教师陈述]老师有一个朋友小A，最近特别烦恼，原因是他们家要买一辆小汽车。

同学们也许纳闷了，买一辆小汽车是一件很令人开心的事啊，怎么会烦恼呢？

情况是这样的，他们家因为买车的事形成了四种意见和方案：

　　[多媒体展示]：

　　A爸说买一辆二手的面包车，实用又便宜；但是A妈说买辆广州本田，因为左邻右舍买的都是本田；A哥说买辆敞篷车，很酷很有个性；但是A弟又说买辆宝马，因为他们班同学家里买的都是宝马，自己家不买太没面子了。

　　[教师引入]面对家人的各执一见，老师这个朋友觉得很烦恼，他不知道该听谁的意见，该怎么来分析他的家人的行为，怎么向他们沟通。

同学们可以来帮帮老师这位朋友解一下忧吗？

下面我们分组进行讨论，一起来看看小A家人各有什么的行为，他们的行为有什么样的特点，我们应该怎样来评价这些行为？

小A应该怎么在这四种方案中做出选择？

　　[学生活动]

　　．全班分成4个组，其中前后4位同学为一个小组；

　　2．第一组负责分析小A的爸爸

　　3．第二组负责分析小A的妈妈

　　4．第三组负责分析小A的哥哥

　　5．第四组负责分析小A的弟弟

　　6.讨论时间为2分钟

　　[小组发言]请各个小组分别分析他们所负责的人物的行为及其特点、评价。

　　（教师引导学生逐个分析小A一家4人的消费心理，分别从心理类型、特点、评价这三个角度进行分析）

　　[教师总结]从同学们的回答中，我们知道，A爸所持的是求实心理，这是一种理智的消费心理，他所提的方案也是比较可行的；而A妈持的是从众心理，这种心理多少带有一点盲目性，她所提的方案仍然值得讨论；A哥持的是求异心理，这是一种标新立异的消费心理，然而过分标新立异代价是很高的；A弟持的是攀比心理，这是一种虚荣炫耀性的心理，我们不提倡这样的消费心理，因为它是不健康的，对个人生活不利。

　　经过同学们的分析，我们可以很明显地得出A爸的方案是最合理的一个，如果老师的朋友小A在场的话，相信他应该知道该怎么选择，以及怎么去跟他的家人沟通了。

　　[教师过渡]从我们刚刚的分析中，我们也可以看到，人们的消费心理是复杂而多样的，既有正确的消费心理，也有不健康的消费心理。

有的同学可能就要问了，那我们要怎样纠正不良的消费心理？

我们要如何做一个理智的消费者呢？

（二）做理智的消费者

　　、量入为出，适度消费

　　[多媒体投影]“月光族”、“卡奴”的图片，果戈里的《死灵魂》的图片和故事梗概

　　[教师提问]

　　①同学们听过“负翁”“月光族”“卡奴”吗？

这些称号给我们带来什么启示？

　　②像果戈里《死灵魂》中的泼留希金那样消费行吗？

为什么？

　　③从上面两种不同的消费行为中，同学们可以得到什么启示？

　　[教师引导]两种消费行为都是不合理的消费，一个过度超前消费，一个过于节俭。

正确的消费形式应该是量入为出，适度消费。

那么，这个度，我们应该怎么来把握呢？

假如现在我们来当家，每个月的工资收入是3000元，那么同学们会怎样来安排这些钱呢？

　　[学生活动]

　　①模拟当家人，对3000块钱进行计划分配，列出清单

　　②请两三名同学说明他们分配的根据

　　（教师根据学生所做的分配清单以及解释进行引导，关键让学生理解“度”的把握）

　　[教师总结]我们对这个“度”的把握，关键就是要做到量入为出，也就是在自己经济承受能力之内进行消费，不能不考虑自己的偿还能力而随意举债或贷款消费。

当然，我们强调不过度消费并不代表不能消费或过于紧缩消费，适度消费是“支出≦收入，≠过于节俭”。

　　2、避免盲从，理性消费

　　[教师活动]课堂小调查

　　[多媒体投影]

　　.你喜欢追星吗？

　　2.你购物时非名牌不买吗？

　　3.你有过凭一时冲动而购物的行为吗？

　　4.你是否买过一些东西，回来后发现并不是自己所需要的？

　　5.在你的消费结构中，物质消费（如吃喝穿等）占多大比例？

精神消费（如购书、教育等）占多大比例？

　　[学生活动]参与调查，互相交换意见，讨论并谈谈自己的感悟

　　[教师引导]有人做过一项调查，发现近40％的青少年往往凭一时冲动去购物，结果买回来的东西只用一时便不再用了，造成了很大浪费。

与此同时，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩乐，而忽视了学习，进修，在知识这一领域却形成了一个“真空带”。

　　北宋诗人苏轼在一首诗中写下了“可使食无肉，不可居无竹。

无肉令人瘦，无竹令人俗。

人瘦尚可肥，俗士不可医”这样三句话，同学们知道这三句话说明的是什么问题吗？

　　[学生活动]思考并回答问题

　　[教师总结]做一个理智的消费者，在消费过程中应注意“三个避免”——避免跟风随大流（盲目从众），避免情绪化消费，避免只重物质消费，忽视精神消费。

　　3、保护环境，绿色消费

　　[学生活动]指导学生阅读课本第22页有关保护环境，绿色消费的内容。

　　[教师讲解]绿色消费的主旨、核心和五R原则。

　　[教师提问]我们在生活中如何做到保护环境，绿色消费？

　　[学生活动]思考并回答问题

　　（如：

少用一次性制品、少送贺卡、选无磷洗衣粉、选绿色食品、买环保电池、节约资源、少开空调、自觉进行废品回收……）

　　4、勤俭节约，艰苦奋斗

　　[多媒体投影]情境剧场：

小刚家新买了房子，这天一家三口一起去看新房子，展开了一场对话：

　　妈妈：

太好了，我们终于可以享福了。

　　小刚：

好呀，我们一家可以吃好的，穿名牌的，样样向广告看齐。

　　爸爸：

拜托了，你们省点吧，这套房子是我们艰苦奋斗出来的，我们还要继续保持这种生活。

　　你如何评价这一家人的对话？

你认为现在应该是社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步？

　　[学生活动]进行合作探究与交流

　　（教师到各小组处指导讨论）

　　[学生发言]请一两个同学谈谈他们的对“社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步”这个问题的认识。

　　[教师总结]我们应主张社会进步，节俭同步。

以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。

从传统美德看，这是中华民族的优良传统，是中国人民的传家宝；从本国国情看，这是民族自立自强的支撑，是社会主义现代化建设的需要；从个人成长看，有利于锤炼青少年的意志，战胜困难，成就事业。

　　[教师小结]以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为。

　　三、巩固新课

　　[教师总结]这节课我们主要学习了影响人们消费行为的四种消费心理和四种科学的消费原则，接下来我们一起来做几道练习题，进一步巩固所学知识。

　　、人们在电视广告中，常常可以看到一些影视明星作为某种产品的代言人。

商家之所以利用名人来推销自己的产品，主要是利用了消费者的（B）

　　A、求异心理

　　B、从众心理

　　c、求实心理

　　D、攀比心理

　　2、一位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了‘二手车’，就开始贬值，越用越贬值。

对我来说，汽车只是一种‘为我服务的工具’，什么品牌都无所谓，关键是质量好，价格实在。

”从消费心理看，这是一种（B）

　　A、攀比心理

　　B、求实心理

　　c、适度消费

　　D、从众心理

　　3、下列对适度消费理解正确的是（A）

　　A、所谓适度消费，包括不抑制消费和不超常消费两层意思

　　B、量入为出是适度消费的重要内容，就是手里有多少钱花多少钱

　　c、适度消费原则提倡勤俭节约的精神，就是存钱省着花

　　D、和前后的消费潮流相适应，该消费时就消费

　　四、布置作业

　　研究性作业：

假如同学们一个月有500元的生活费，课后请大家各拟一份消费（开支）计划。