部编小学二年级语文下册第22课《小毛虫》.docx
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部编小学二年级语文下册第22课《小毛虫》
二年级下册第22课《小毛虫》教学设计
教学目标
一、日积月累
(一)重点字词:
1.应会读字:
昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒16个会认字。
2.趣味识字:
猜谜语:
尺下两点(尽)左边一千不足,右边一万有余(仿)
常规识字:
比一比:
仿—纺何—河竭—渴
加一加:
昆、怜、挪、规
熟字加偏旁:
怜、仿、纺、待、挣
换偏旁:
哪—挪河—何喝—竭
3.易读错字:
字形相近:
仿、纺、律、待
4.多音字:
尽
5.应会写字:
整、抽、纺、织、编、怎、布、消
(1)写正确:
整、编、消
(2)写美观:
指导书写的字:
整、编
6.需要重点积累的词语:
生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、笨手笨脚
色彩斑斓
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利朗读课文。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
生机勃勃、色彩斑斓
2.了解词意的方法:
联系上下文理解、课件演示法
(二)重点问题:
1、小毛虫经历了哪些变化
2、借助提示讲一下小毛虫的故事。
三、情感体验:
教育学生遇到困难应仔细观察、认真思考。
教学重难点
1.识字、写字,积累词语
易读错字:
挪、佛、待、愉、绒
指导书写的字:
整、编
2.指导学生说说小毛虫发生的变化。
3.从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。
(尽心尽力地做好自己的事情,每个人都有自己该做的事情。
万事万物都有自己的规律)
教学准备
一、教师
课件
低年级常规预习方法:
1.试着标出课文的自然段。
标
2.借助拼音读课文至少三遍,争取读准字音,读通顺句子。
读
3.圈出课文中出现的翘舌音“拙、抽、织、挣”,找出文中的多音字“尽”。
圈
4.在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语,读三遍。
画
5.借助拼音正确拼读生字条和田字格里的生字“昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒”三遍,试着各组一个词。
认
6.仔细观察田字格里的生字,注意每个笔画在田字格里的位置,根据田字格上方的笔顺书空生字。
观
7.试着用田字格里的会写字口头组词。
教学时间
1课时
教学内容
指导预习、精讲点拨
栏目设计
预习提纲
点拨指导
导入
一、导入:
出示图片:
师:
瞧,小朋友,你看到了什么(一起出示蝴蝶和小毛虫的图片)你喜不喜欢他们为什么 板书:
小毛虫 蝴蝶
2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起,是啊!
小毛虫变成蝴蝶,这是多么不可思议!
相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后,对小毛虫一定会有新的认识。
3、出示课题:
22小毛虫 齐读
初
读
课
文
识
字
学
词
预习展示环节
1.朗读课文,达到读准字音,读通顺句子。
2.圈出课文中出现的翘舌音“拙、抽、织、挣”,找出文中的多音字“尽”
3.认读生字条里的生字。
1.朗读展示
(1)教师:
同学们,读正确就要做到不丢字,不添字,不读错字。
(2)学生展示标出的翘舌音(全不全,画法对不对)
同桌互读,互相纠正读音。
(3)教师巡视,了解学生的读书情况和易读错的字词。
2.指名接读课文,易读错字正音。
3.指导识字。
(一)
(1)学生展示:
指名学生读出自己画出的词语。
词语画出不全的完善一下。
(2)教师出示本课生字:
出示:
昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒多种形式认读生词。
开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读
出示多音字“尽”
小游戏:
放飞蝴蝶,巩固生字。
(3)出示词语:
昆虫、可怜、挪动、尽心竭力、新奇的目光、牢固的茧屋、生机勃勃、色彩斑斓等。
多种形式认读生词。
开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读
(4)指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
(二)交流识字方法。
(1)学生展示识记情况:
多种形式认读生词。
(2)学生试着说识记方法:
比如我记住了:
只(走加尚)。
(3)难记的字。
你觉得哪个字记起来比较困难互助识字。
▲认识“昆”字。
②请给“昆”字组词。
▲认识“怜”字。
可用组词法。
▲用加一加记“昆、怜、挪、规
”。
▲猜字谜认识:
猜谜语:
尺下两点(尽)左边一千不足,右边一万有余(仿)
在我们的生活中,也可以认识很多新的朋友。
谁来跟它打打招呼
(5)巩固检测:
打乱顺序抢读生字。
(6)生字组词。
指导学生对生字组词、扩词
朗
读
理
解
积
累
运
用
4.再读课文,说一说:
课文有几个自然段(自然段开头有两个空格)并用铅笔在文中标出来。
多种形式练读课文
注意标点符号的用法:
感叹号应怎样读出感叹的语气。
5.拓展延伸
4、课文有几个自然段文中的小毛虫发生了什么事
1、让我们借助拼音,开火车读读课文:
想想:
( )的毛虫变成了( )的蝴蝶。
2、正音:
笨拙、时辰、轻盈。
2、交流:
小毛虫:
可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词) 蝴蝶:
灵巧、轻盈、色彩斑斓 三、学习课文1,2两小节 1.自由读读第1,2两节,想一想
★为什么说小毛虫很可怜用直线划出有关句子。
出示:
只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。
(指名读,交流,读了这句话你发现(知道)了什么读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了 师:
那其他昆虫在干什么呢读读课文。
(生:
各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳。
)
师:
你听,它们的歌声是那么轻快,你看,它们的舞姿是那么的优美,这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。
板书:
轻歌曼舞
这些昆虫们是多么的高兴,在尽情享受春天美好的时光。
怎样读好这句话试一试。
指名读(师:
谁来读读这句话)
师引读:
所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光,它们轻歌曼舞,飞的„„,跑的„„,又是„„,又是„„,到处„„。
这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!
只有他既不会„„,也不会„„,还被扔在一旁,没有人搭理她,真是可怜!
它被--(出示:
抛弃)谁来读好这句话
请你前后对照读,读出不同的语气。
指名读,女生读前一句,男生读后一句。
★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫请用曲线划出 出示第二节,指名读
①“挪动”、“一点点”,“九牛二虎之力”飘红②
师:
一点点是多少,老师请你们轻轻地挪动一下身体,老师都感觉不到你们移动,做这样的动作对你们来说困难吗而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力,结果才挪动了那么一丁点,真够笨拙的。
来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。
指导朗读。
指名,齐读。
③继续交流出示:
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。
请学生读,你为什么要在整个这里重读呢 整个世界是多大的范围,多长的路程呀
开火车答,小毛虫觉得自己周游了——,周游了——,周游了——,
小毛虫是那样的笨拙,而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧,我们把1,2节连起来读,想想该怎样读„„齐读1,2节
过渡:
小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它会抱怎样的态度呢又是怎样做得呢 四、朗读感悟第三四五小节。
小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它会抱怎样的态度呢它又做了哪些努力请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子,交流
1、出示第三,四节,根据学生回答板书:
不悲观失望,不羡慕 从这里看出小毛虫怎么样它对自己充满——(信心、勇气、希望)
2、理解如此(如此具体指什么)(对,尽管这样,它不悲观失望,因为它懂得一个道理什么道理该做的事情是什么呢)
小毛虫该做的事情就是什么根据学生回答板书“吐丝、结茧”。
小毛虫一刻也没有迟疑,(尽心竭力地做着工作。
)
理解尽心竭力 出示:
尽心竭力 竭在字典上有两个意思给它换个词:
竭尽全力 尽心尽力
★ 出示句子:
请大家再读一读,读出你的理解。
★ 师生合作读3、4小节。
师:
小毛虫的努力没有白费,你们看,时辰到啦!
小毛虫变啦!
(请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。
认真看。
)
小毛虫清醒过来,它惊奇地发现自己变成了蝴蝶,太高兴呀!
让我们帮它来表达这份喜悦。
来一起齐读。
(配乐齐读)
1、小蝴蝶高兴了,你们也高兴,老师从你们的脸上看到了笑容,想一想,小蝴蝶为什么高兴呢,快快告诉大家
我高兴,是因为——我不再是笨拙的小毛虫。
我高兴,是因为——我会自由地飞了。
我高兴,是因为——我经过不懈地努力,终于成功地变成蝴蝶。
指
导
书
写
6.指导书写:
整编
(1)学生仔细观察在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺书空生字。
(2)试着给每一个生字组一个词语。
6.指导书写
(1)指导书写:
①指名说说“整、编
”在田字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺,并进行书空练习。
③教师边讲解边范写:
整:
上下结构,整个字方正,结构匀称。
编:
左右结构,左窄右宽,扁字的横折钩写在红正中线上。
(2)学生练习书写。
教师边巡视,边说谁的那一笔,或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势,并顺手奖励小贴画。
课堂小结
五总结:
是啊,„„今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程,一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶,这个成长过程并不是一帆风顺的,相信你们学到了很多,也感受了很多,你想对小毛虫说些什么
希望你们也能像小毛虫那样,尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,
你也会成功的。
限
时
检
测
二年级语文下册第22课《小毛虫》限时检测题
学校班级姓名
一、拼拼写写我能行
Zhěngtǐfǎngzhīzěnyàngmiánbù
二、我会填。
()的目光()的茧屋
()的茧屋()的小毛虫()的翅膀()的花纹
三、给下面的句子加上标点符号。
1、以后会怎样呢□
2、时辰到了□它清醒过来□再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫了□
3、万事万物都有自己的规律□
板书设计
22、小毛虫
不悲观失望不羡慕