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郑学郑州地理培训班资料
经纬网地图的判读
郑学一对一
例一读下面经纬网地图，回答下列问题。
（1）指出图中A、B、C三点的地理坐标，并在相应位置画出点D（0°，20°W）和点E（80°N，20°W）。
【相关考点】在球面经纬网地图上判读某点的地理坐标，根据所给经纬度画出某点的位置。
在这种地图上，①纬线是与赤道平行、长短不等的圆弧，在同一条纬线上，纬度相同；②经线是连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆，在同一条经线上经度相同。
③赤道是南北半球和南北纬度的分界线，赤道以北为北纬度（N），赤道以南为南纬度（S）；④本初子午线和180°经线都是东西经度的分界线，本初子午线以东为东经度（E），以西为西经度（W），180°经线以东为西经度（W），以西为东经度（E）。
（参考答案）A（60°N，60°W）B（0°，0°）C（40°S，40°E），D、E略。
（2）在图中A、B、C、D、E五点中，位于北半球的是，位于南半球的是，位于南北半球分界线上的是。
【相关考点】在球面经纬网地图上判读南北半球。
①以赤道为界把地球分为南北两半；②赤道以北为北半球（北纬度），以南为南半球（南纬度）；③北纬度的点一定在北半球，南纬度的点一定在南半球。
（参考答案）A、E；C；B、D
（3）在图中A、B、C、D、E五点中，位于东半球的是，位于西半球的是，位于东西半球分界线上的是。
【相关考点】在球面经纬网地图上判读东西半球。
①我们以20°W，160°E构成的经线圈为界，划分东西半球，从20°W向东到160°E为东半球，从20°W向西到160°E为西半球。
②基于许多同学反映，南北半球好判断，东西半球难于判断的情况，我总结了“东二小，西二大”的规律来确定东西半球的划分，即西经度小于20°或东经度小于160°的为东半球，西经度大于20°或东经度大于160°的为西半球。
③本初子午线是东西经度的分界线，但不是东西半球的分界，此线以东为东经度，以西为西经度，但仍然是东半球；180°经线是也是东西经度的分界线，但不是东西半球的分界线，此线以东为西经度，以西为东经度但仍为西半球；20°W是东西半球的一个分界线，此线以东为东半球，以西为西半球；160°E也是东西半球的另一个分界线，此线以东为西半球，以西为东半球。
（参考答案）B、C；A；D、E
（4）在图中A、B、C、D、E五点中，位于低纬度地区的是，位于中纬度地区的是，位于高纬度地区的是。
【相关考点】在球面经纬网地图上判读低、中、高纬度地区。
我们把90°的纬度三个等分：
①0°～30°为低纬度地区，30?
～60°为中纬度地区，60°～90°为高纬度地区。
②30°是低、中纬度地区的分界线，30°N以北地区为中纬度地区，以南地区为低纬度地区；30°S以北为低纬度地区，以南为中纬度地区；③60°是中、高纬度地区的分界线，60°N以北为高纬度地区，以南为中纬度地区；60°S以北为中纬度地区，以南为高纬度地区。
（参考答案）B、D；C；A、E
（5）在图中A、B、C、D、E五点中，位于热带的是，位于北温带的是，位于南温带的是，位于寒带的是。
【相关考点】在球面经纬网地图上判读五带。
①我们根据地球表面获得热量的多少把地球分成热带、南北温带、南北寒带五带。
②23.5°N（S）是热带与温带的分界线，23.5°N以北是北温带，以南是热带；23.5°S以北是北温带，以南是南温带；③66.5°N（S）是温带与寒带的分界线，66.5°N以北是北寒带，以南是北温带；66.5°S以北是南温带，以南是南寒带。
（参考答案）B、D；A、C；E
（6）在图中A、B、C、D、E五点中，有阳光直射的是，有极昼极夜现象的是，四季分明的是。
【相关考点】在球面经纬网地图上判读五带的特征。
地球上五带各具特色，如温带地区四季分明，热带地区终年有阳光直射现象，寒带地区有极昼极夜现象。
23.5°N（S）是有无阳光直射的分界线，在23.5°N（S）上一年只有一次阳光直射；23.5?
N（S）以内一年光直射两次；66.5°N（S）是有无极昼极夜的分界线，纬度在66.5°N（S）以上有极昼极夜现象；纬度在66.5°N（S）以下无极昼极夜。
（参考答案）B、D；A、C；E
（7）在冬至日（12月22日）这一天，图中A、B、C、E四点中，按白昼从长到短的顺序是；夏至日（6月22日）这一天，C点的昼夜长短情况是；春分日（3月21日）这一天，A、B、C、D、E五点的昼夜长短情况是。
【相关考点】在球面经纬网地图上判读昼夜长短的分布。
春分日──太阳直射赤道，全球昼夜等长。
夏至日──太阳直射北回归线上，越往北的地方昼越长，夜越短，北极圈内出现极昼，南极圈内出现极夜现象。
秋分日──太阳直射赤道，全球昼夜等长。
冬至日──太阳直射南回归线上，越往南的地方昼越长，夜越短，南极圈内出现极昼，北极圈内出现极夜现象。
地球上某地随太阳直射点的移动，昼夜长短也发生变化。
北半球在春分─夏至—秋分（太阳直射北半球）过程中昼长于夜，但在春分─夏至的过程中昼变长夜变短，在夏至─秋分过程中昼变短夜变长；在秋分─冬至─春分（太阳直射南半球）过程中夜长于昼，但在秋分─冬至的过程中夜变长昼变短，在冬至─春分过程中夜变短昼变长。
南半球相反。
（参考答案）C>B>A>E；昼短夜长；昼夜等长。
（8）图中A、B、C、D、E五点中，D在E的方向；D在B的方向；A在C的方向。
【相关考点】在球面经纬网地图上判读方向。
在有经纬网的地图上确定方向的最根本原则就是经线指示南北方向，纬线指示东西方向，并以此类推其他方向。
⑴只要在同一条经线上就是正南或正北方向。
①两地都是北纬，数值大的在北方，小的在南方；
②两地都在南纬，数值小的在北方，大的在南方；
③两地一个是北纬，一个是南纬，北纬在北方，南纬在南方；
④在北极点上的点，四周所有的方向都是南方；
⑤在南极点上的点，四周所有的方向都是北方。
⑵只要在同一条纬线上就是正东或正西方向。
①两地都是东经，数值大的在东方，小的在西方；
②两地都在西经，数值小的在东方，大的在西方；
③两地一个是东经，一个是西经a若两地经度和小于180°，则东经度在东，西经度在西；b若两地经度和大于180°，则西经度在东，东经度在西；c若两地经度之和为180°，则两地比较不出东西关系；
⑶既不在同一条经线，又不在同一条纬线上两点方向的判定如果两点既不在同一条经线也不在同一条纬线，首先可以肯定两点既不是正东、正西关系，也不是正南、正北关系。
①组合法
先判断这两点的南北关系，再判断这两点的东西关系，将南北、东西关系组合。
②替代点法
寻找一个替代点，这个替代必须和其中一个点在同一条经线上，和另一点在同一条纬线上。
（参考答案）正北；正西；西北。
（9）如果只考虑纬度因素，图中B、Ｃ、Ｅ三点中，按气温日较差由大到小的顺序是；气温年较差最大的是；气温年较差最小的是。
【相关考点】在球面经纬网地图上判读气温的变化。
气温随纬度变化规律是：
由赤道向两极递减。
气温日较差随纬度变化规律是：
高纬度地区小于低纬度地区。
气温年较差与纬度关系：
温带地区气温年较差最大；热带地区气温年较差最小。
（参考答案）B>C>E；C；B
【巩固练习】
读下图，完成有关要求。
（1）A点的经度是，纬度是。
⑵图中①、②、③、④四地中，位于西半球的是地，有阳光直射的是地。
（2）照地球上五带的划分，①地属于带，②地属于带。
（3）判断：
③地在④地的方向， ②地在④地的方向。
（参考答案）
（1）90°E，60°N
（2）①④（3）北寒，北温（4）正北，西北。
例二读下面经纬网地图，指出图中A、B、C、D、E五点的地理坐标。
【相关考点】在网格状经纬网地图上判读某点的地理坐标。
在网格状经纬网地图中，经线与纬线直交或斜交成网格。
对这类地图应明确以下三点。
①经线和纬线：
图中横线或弧线代表纬线，坚线代表经线；②度数的判定：
在同一幅经纬网图中，相邻两条经纬线之间的度数相隔一般都是相等的；③经纬度方向的判定：
a经度的变化规律－往东方向，度数增大的为东经度（E），度数减小的为西经度（W）；b纬度的变化规律－往北方向，度数增大的为北纬度（N），减小的为南纬度（S）。
（参考答案）A（20°S，90°E）B（26°S，94°E）C（70°N，170°Ｅ）D（50°N，170°W）E（50°N，170°E）
例三读下面经纬网地图，写出A、B、C三点的地理坐标。
【相关考点】在网格状经纬网地图上判读某点的地理坐标。
极地经纬网地图。
在极地经纬线网图上以极地（点）为圆心，纬线为同心圆；经线是由极点向四周放射出的一条条直线。
极点的判读方法：
①根据圆心处的字标，标注“南或S”为南极地图，标注“北或N”为北极地图；②根据地球自转方向，极地图旁侧画着地球自转方向的箭头，由于地球自转方向是自西向东转动的，在北极上空看，是逆时针方向旋转，在南极上空是顺时针旋转（北逆南顺）；③根据图中标注的经度数，在极地图上，既无标注南极或北极，也没有画自转方向，但标注经度数以及东经西经，判断方法：
根据东经度沿地球自转方向增大，西经度减小的规律，画出地球自转方向，从而判断南北极图。
在极地图上，东西经度的判断：
以0°经线作起点，
我国特殊地形对气候的影响
我国西高东低的地势和多种多样的地形，增加了气候的复杂多样性。
〇我国太阳辐射最多和最少的地方
青藏高原海拔高，空气稀薄，太阳辐射强，成为太阳能最丰富的地区。
这里纬度较低，太阳照射的角度比较大，得到的阳光照射比较充分。
加上这里晴天多，雨天少，即使下雨常常也在夜晚，一年中日照时数达三千多小时，比同纬度附近的上海多一千多小时。
其实，拉萨只是著名的“日光城”之一，青藏高原还有日照时间更长的地方。
四川盆地的与青藏高原所处的纬度位置几乎相当，但盆地内地势较低，周围的地势高，日照时数少，水汽不易散发，多阴雨天气，有“天无三日晴”和“蜀犬吠日”之说。
多云天气削弱了太阳辐射强度，成为我国太阳能最贫乏的地区。
〇我国夏季气温最低和最高的地方
海拔每升高1000米，气温降低6℃。
青藏高原海拔高，平均海拔在4000米以上，号称“世界屋脊”，所以成为我国夏季气温最低的地方。
新疆吐鲁番盆地，位于非季风区，远离海洋，降水少，多晴天。
加上盆地地势低洼，日照时数多，太阳辐射强，热量不容易散发，成为我国夏季气温最高的地方。
七月平均气温为33℃，人称“火州”。
当然，冬季最冷的地方是漠河，一月平均气温是-30.6℃，也曾出现过-52.3℃，这是由于纬度位置造成的，跟地形无关。
〇不受冬季风影响的地方
青藏高原海拔高，难以受到冬季风的影响。
在重重山脉的阻挡下，云贵高原、海南岛、台湾岛也较少受到冬季风的影响。
〇我国的三大“火炉”
长江沿岸，夏季有三个高温中心，人们常称为三大“火炉”，就是重庆、武汉、南京。
入夏以后，长江中下游地区的高空被副热带高气压控制，以下沉气流为主，晴天多，有一个多月左右的伏旱天气，气温较高。
这三大城市都位于河谷地带，热量不容易散发。
还有，这里水田弥补，沟渠纵横，在烈日的照射下，水分蒸发很快，空气湿度大，人体的汗液不易被排除，使人们感到闷热。
七月，重庆、武汉和南京的平均气温分别为28.6℃、29.0℃和28.2℃。
〇我国季风区和非季风区划分
大兴安岭-阴山-贺兰山-冈底斯山这一列山脉带大致呈东北-西南走向，阻挡了我国夏季来自太平洋的东南风和印度洋的西南风，成为我国季风和非季风区的分界线。
我国东部季风区多锋面雨，如梅雨。
降雨量最多的地方在台湾火烧寮，年平均达6558毫米。
诗云“羌笛何须怨扬柳，春风不度玉门关”，“春风”是指来自太平洋的夏季风，“玉门关”泛是指我国西北内陆地区。
“春风不度玉门关”是指不受夏季风的影响。
降雨量最少的地方在内陆非季风区吐鲁番盆地的托克逊，年平均仅5.9毫米。
“早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”，说的就是在内陆新疆等地区，多晴朗天气，太阳辐射强，太阳能丰富。
夏季昼夜温差很大（当然，年温差也很大）。
〇我国秦岭山脉阻挡作用
1月发生强寒潮时，曾经观测过秦岭北侧的西安最低气温为-20.6°C，秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。
秦岭南北侧的温差为什么这样大呢？
原来秦岭横亘于我国东部，东西绵延500千米，海拔多为1500～2500千米，像高大的屏障，阻挡一部分从北方南下的寒流，使山脉南侧受寒流影响明显减少。
秦岭大致成为我国1月0℃等温线通过的地方。
夏季盛行偏南季风时，秦岭的阻挡，使山脉南侧降水明显比北侧多，造成山脉南北两侧的植被、耕地景观等有明显的差异。
秦岭大致成为我国800mm等降水量线通过的地方。
地理学习方法漫谈
地理课是中学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。
我国将初中地理课程的总目标定位为：
通过初中地理课程的学习，了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，培养爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。
所以，地理课对于提高中学生的综合素质具有非常重要的意义，学好地理很有必要。
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。
地理学的研究对象，决定了它具有两个突出特点：
第一，综合性。
上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的研究范畴。
所以我们说，地理学是一门兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性科学。
第二，地域性。
不同地区，地理环境是不同的。
地理学研究的正是地理环境的差异、分布规律及其成因。
除此之外，地理学还具有极强的实用性。
地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识；反过来，我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的实践活动。
不仅如此地理学在现代科学中占有重要地位，对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用。
既然地理如此重要，我们怎样才能学好地理呢？
有些同学认为，地理不难，关键是记性好，只要死记硬背就行；还有的同学认为地理课没意思，除了背还是背。
其实不然，地理环境的发展变化是有规律的，人类活动与地理环境之间的关系也是有规律可寻的，地理学也有自己独特的学习方法和技巧。
只要我们掌握了这些学习方法和技巧，我们就会学得既简单又有趣。
一、培养空间概念，学会正确的读图、用图方法
种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，于是有人说，“没有地图就没有地理学”。
只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。
首先，养成良好的读图、用图习惯。
要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。
在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。
长期坚持下去，你就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。
其次，要掌握正确的读图方法。
读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。
观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。
例一在“经纬网图”上，我们观察到的知识如下。
①我们在这幅图上可以看到有许多线，其中连接南北两极的线是经线，与经线垂直相交的线是纬线。
②经线与纬线的特点：
所有的纬线都是圆并相互平行；纬线圈有长有短，赤道最长，向两极逐渐缩短，最后成一点。
所有的经线都是半圆；长度都相等且相交于极点。
③指示的方向：
经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
④经纬度的变化规律是：
0?
经线以东为东经度，0?
经线以西为西经度；自西向东，东经的度数逐渐增大，西经的度数逐渐减小。
纬度以赤道为界，以北是北纬，以南是南纬；自北向南，北纬的度数由大到小，南纬的度数由小到大。
⑤经纬网：
确定地球上某一点的位置。
例二我们在《森林资源》一课中曾经学过的原理图，其图名叫做“护坡林带保持水土示意图”。
我们以这幅图作为例子，讨论阅读原理图的几个主要步骤。
第一步，获取信息，是获取原理图中所显示的各种信息。
在“护坡林带保持水土示意图”中，我们可以观察到有山坡、两道林带、降水和河流，一些不同粗细、不同颜色以及不同指向的箭头，还有“微量清水入河”和“泥沙径流”等文字。
第二步，分析地图，是要分析我们在图中获取的各种信息和内容之间的相互关系。
在图中我们可以看到：
山坡从上到下，表示地表径流的箭头由粗到细，颜色也由深变浅，最后变成“微量清水入河”。
这些说明了大气降水在从空中降落到地面的过程中，受到了林木枝叶、枯枝落叶层的阻滞，促使大量雨水下渗，导致地表径流流量不断减小，含沙量逐渐减少。
护坡林降低了泥沙流失的程度，起到保持坡地水土的作用。
第三步，说明原理，明确原理图所说明的原理。
这幅“护坡林带保持水土示意图”，说明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。
二、学会读书，掌握科学的读书方法
地理教材是我们获取地理知识、提高地理素养的重要途径。
怎样才能学好教材上的地理知识呢？
我们应该注意把握以下几个要点。
1.读出书中有什么
阅读教材，首先要读懂，明白书中讲了些什么。
比如，教材在介绍某个地理区域时，一般从构成这一区域的各地理要素分别进行论述。
这个区域在哪儿？
这里的自然概况怎样？
经济发展情况如何？
存在什么问题？
等等
2.读出知识网络
地理环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素是相互制约、相互影响的，其中任何一个地理要素的改变，都可能影响到其他要素的变化。
我们应该将理清这些地理要素之间的相互关系，在头脑中形成这一地域的知识网络。
例：
通过世界地理的学习我们知道，南极大陆一块特殊的大陆，这里的地理环境特征与众不同，烈风、暴雪、严寒是南极大陆最显著的气候特征，这里有世界上面积最大的大陆冰川，动植物种类稀少，有极昼极夜现象，还有美丽的极光等等。
而形成这些地域特征的最关键的因素就是由于南极大陆绝大部分位于南极圈以以南的高纬度地区，其他诸多的地理特征都与这一要素紧密相联。
3.学会梳理知识
①教材对于同类知识的论述角度具有相似性和规律性
地理教材所涉及的内容具有范围广、信息多等特点，但是它对同一类型知识进行描述的角度和方法，具有很大的相似性和规律性。
例如描述一个国家或一个地区的气候特征，往往要从气温和降水两个方面来加以说明。
而气温又包括着年平均气温、年温差和气温的分布等内容；降水主要是由年降水量、降水的时空分布所组成。
除了这一点外，我们还可以将差异性或相似性较明显的国家或地区，进行对比梳理。
②将差异性或相似性较明显的国家或地区，进行对比梳理
不同的国家和地区的地理环境或地理要素之间存在着明显的差异性或相似性。
我们就可以根据这一点，采用对比的方法进行学习，对比差异性，找到相似性。
如我们在学习印度和巴西、日本和英国、我国的南方和北方、长江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地时，就可采用这种方法。
我们不仅要明确两个地区或两个国家之间的差异，而且也要思考这些差异是怎样形成的。
我国南方地区与北方地区的这些差异主要是由于所处的地理位置不同，导致了自然环境的差异。
我们不仅通过对比梳理找到差异性，我们还能找到相似性，如印度和巴西两个国家，虽然位于不同的大洲，但它们在许多方面具有相似性，利用对比归纳的方法，我们就能够将两个国家的主要的地理特征知识点梳理得一清二楚。
印度和巴西都是位于热带的临海国家；地形以平原和高原为主；优质的铁矿资源丰富；都是世界上著名的热带经济作物的生产国和出口国；近年来电子工业和信息产业得到了迅速发展，是发展中国家工业比较发达的国家。
三、培养地理思维能力
培养地理思维能力，是初中地理课程的重要目标，对中学生学好地理非常重要。
组成地理环境的各要素之间是相互联系、互为因果的，任何地理事物的发生发展都不是由单一的因素造成的，而是由多种因素共同作用造成的。
但是，在这诸多的地理因素中，有某一、两个要素起着关键性的作用。
我们应当学会找出这一关键性的因素，并以此为线索，将其他的各要素联系起来，从而正确理解各地理要素之间的内在联系。
初中地理主要侧重于区域地理的学习。
一般来说，影响某区域的地理特征的最主要因素就是该区域的地理位置（也就是我们经常讲的区位因素），这一点从教材内容先后顺序中就已经明显地表现了出来。
同时，在对每个区域的论述中，首先提出的也是该地的地理位置，位于哪个半球？
什么纬度？
海陆位置如何？
有哪些邻国？
等等。
所以思考问题时应抓住该地的地理位置，以此为突破口，去分析其他地理要素的特征。
关于地理位置影响自然环境，最具有代表的地区是我国西北地区。
与我国其他地区相比较，西北地区具有许多独特的地理特征。
如沙漠广泛分布，人烟稀少，地表植被以草原、荒漠为主，河流湖泊多为内流河和内陆湖，动植物具有明显的耐旱特征，农业生产以畜牧业为主，灌溉农业发达……等，这些现象产生的直接原因是这里的大陆性气候显著，降水稀少，而造成降水稀少，气候干旱的根本原因又是这里“深居内陆”的地理位置。
当然，“地形闭塞”也对西北地区干旱的气候起到了重要的作用。
不是所有的区域地理特征的形成都是以地理位置为主要因素的，有些区域的地理特征的形成是其他因素在起着更重要的作用，青藏高原就是一个典型的例子。
我国的青藏高原是一个特殊的区域。
其特殊就在于这里的海拔高。
大家知道，青藏高原是世界上海拔最高的大高原。
较高的海拔，给这里带来了与众不同的低温和强日照，从而导致了一系列其他地理要素的变化。
四、学会科学的记忆方法
许多同学反映“地理不难学，就是不好记”。
的确，教材中有许多的地名、数据、物产，要把它们记住确实很不容易。
这时候，我们首先，应该分清课标中对这些地理事物的要求，是必须记住的，还是可记可不记的，还是只要理解不必记忆？
在明确这个问题之后，我们就可以再来探讨记忆的方法。
1.及时复习，重复记忆
如何记得又快又准，是大家比较关心的事情。
其实，克服遗忘、加强记忆的最好办法，就是重复，这也是由人的生理结构所决定的。
当天学过的内容当天复习，一周至10天左右再复习一遍，两个月内再复习一遍，这对巩固记忆非常有效。
同学们想一想，这是不是也正好和老师、学校安排的单元检测、期中或期末考试的周期是相吻合、相一致的。
2.调动感官，增强记忆
从心理学角度来说，由多种感官（眼看、耳听、口诵、手写、脑想）参加的学习活动，其记忆效果最好。
这些感官是眼、耳、口、手、脑。
在学习中，应当尽可能多地读一读、想一想、说一说和做一做并将其结合在一起就是有效的记忆方法。
例如，在读图时，不仅仅是观察地图，还可以根据需要用彩色笔进行勾画涂抹。
在“非洲气候带分布图”上就可以将热带沙漠气候区用红笔涂色，将热带
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