新版PEP小学英语三年级下册第二单元教案.docx
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新版PEP小学英语三年级下册第二单元教案
Unit2Myfamily
课题
Unit2Myfamily
课时安排
共6课时，第1课时
学习目标
1、能够听懂、会说、会认读单词：
man,father,dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型：
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
学材分析
本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
学生分析
本课围绕学生感兴趣的主题Myfamily引出句子Who’sthat/boy/girl/woman/man?
及其回答She’s/He’s…同时教会学生womanmanfathermother这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答She’s,He’s有些学生分得不是很清楚。
学习
重难点
重点:
掌握句型Who'sthatman（boy）?
He'smy...Who'sthatwoman（girl）?
She'smy...词汇：
father,mother,mom,woman,man
难点：
能够理解和运用句型：
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够听懂、会说、理解句子：
Thisismyfriend,Amy.
教学法
跟读法、情境法
课前准备
家庭照片、课件、录音带
学习过程
二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet'stalk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：
What'syourname?
引导这个女生回答：
Myname's（Diana）.教师对其他学生说：
She's（Diana）.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Who'sthatgirl?
引导学生回答：
She's...
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：
Who'sthatboy?
让学生回答：
He's...
5．让学生指着班里的同学做问答：
Who'sthatgirl?
She's...Who'sthatboy?
He's...
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：
Who'sthatman?
Who'sthatwoman?
引导学生回答：
He'sMr....She'sMiss/Mrs....
7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who'sthatman?
Who'sthatwoman?
的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She'smymother.He'smyfather.来回答，并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let'stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
（三）趣味操练（Practice）
1．Who'sfamilyisthis?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who'sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应：
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who'sthatboy/girl?
猜的人说：
He's.../She's...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
目标检测
1、Readandmatch.
Manfather
Mothermom
Dadwoman
2、Thinkandmatch
Who’sthatman?
Hi,Amy.
Nicetomeetyou.He’smyfather.
Hello,Dad.Nicetomeetyou,too.
目标达成情况
作业布置
（1）听录音，仿读对话
（2）看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。
板书设计
Unit2MyfamilyA.Let’stalk
Who’sthatman?
He’smyfather.
manfatherdad
教学反思
课题
Unit2Myfamily
课时安排
共6课时，第2课时
学习目标
1.能够听、说、认读单词：
woman,mother,mom.
2.能够听、说、认读句型：
Who’sthatwoman?
She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听音跟唱本课chant.
4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
学材分析
本部分将学习有关家庭成员的单词father,dad,mother,mom,man,woman，是本课的重难点。
可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。
另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析
本课的内容可提前让学生做好充分的预习，另外， 充分设计生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语，并充分利用Let'ssing 巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
学习
重难点
重点：
单词：
father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,man,woman
难点：
家庭成员单词的认读。
教学法
跟读法、情境法
课前准备
课件，录音机，磁带，照片，词卡。
学习过程
二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.
2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl?
让学生回答：
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree。
注：
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。
教师提问：
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily.He’smy...She’smy...
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
（三）趣味操练（Practice）
1．Listenandshow
教师说：
Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举照片说：
She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
目标检测
1、Thinkandmatch
womanfather
motherdad
momman
heshe
2、Readandmatch
Who’sthatman?
She’smymother.
Who’sthatwoman?
He’smyfather.
目标达成情况
作业布置
（1）听录音，跟读单词。
（2）唱歌给家长听，向他们对你们的爱表示感谢，可以用自己的特别的方式，如唱曲歌，或是画上一幅画。
板书设计
Unit2MyfamilyA.Let’slearn
Who’sthatwoman?
She’smymother..
womanmothermom
教学反思
课题
Unit2Myfamily
课时安排
共6课时，第3课时
学习目标
1.能够听、说、读、写单词：
ten,red,leg,pen.
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令，完成Read,listenandcircle.
4.培养学生认真观察、发现规律的能力。
学材分析
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。
Let'schant是一首歌谣，用以熟悉字母和发音，增强语感。
学生分析
设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
学习
重难点
重点：
掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。
难点：
能够灵活运用字母e的发音读新单词。
教学法
跟读法、情境法
课前准备
课件，录音机，磁带，词卡。
学习过程
二次备课
Step1Warmingup&Revision
1.Enjoyasong”Whoisshe?
”
2.Let’schant.
3.快速说单词：
father-motherman-womandad-mom
4.Singasong“Hickety,Pickety,MyBlackHen”（此歌曲中包含很多含有字母e的单词，目的是为了让学生感知字母e在单词中的发音，为学生们的进一步学习做好了铺垫。
）
Step2Presentation&practice
1.Let’ssay：
呈现Let’sspell动画，让学生袄出四个单词的共同点：
a.每个单词中都含有字母e。
b.每个单词中的e都读/e/。
2.Spellandsing
（1）呈现自拼规则：
E,e,/e//e//e/
（2）用肢体语言表演这个自拼规则。
（3）Singasong“Elephant”。
3.学习单词：
（1）根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。
（2）让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。
如：
egg,Ted,hen等。
4.说短语或者句子：
呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。
如tenlegs,aredpen,Ihavetenpens.等等。
5.Read,listenandcircle.
6.Listenandwrite.
Step3Extension&Consolidation
1.Playagame：
让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。
如：
Thisismyfather.Hehastwolonglegs.Thisismymother.Shehasaredskirt.
2.Let’schant:
Pen,pen,aredpen.Leg,leg,tenlegs.Aredpenhastenlegs.
3.Learnasong:
Ilovemyfamily.
4.完成作业本相关作业。
Step4Summingup
1.总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。
2.Homework:
抄写四会单词一行，每行写4遍。
目标检测
1、Readandchoose.
（）
（1）A.legB.penC.me
（）
（2）A.heB.tenC.pencil
（）（3）A.redB.weC.Ted
（）（4）A.henB.eggC.she
2、根据图片写出本课所学单词。
（1）
_______
（2）
_______
（3）10_______
（4）
_______
目标达成情况
作业布置
1、读字母的发音和单词给家长听。
2、将chant说给家长听。
板书设计
Unit2MyfamilyA.Let’sspell
tenredlegpen（四线格）
教学反思
课题
Unit2Myfamily
课时安排
共6课时，第4课时
学习目标
1.能够听、说、读单词：
brother.
2.能够听、说、读句型：
Who’sthatboy?
He’smybrother.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
学材分析
本课是两个孩子相互问答家庭成员，第一次给学生呈现了一般疑问句的表示。
故事内容比较贴近孩子们的生活，让孩子们都拿着自己家庭的照片，更能引起孩子们的兴趣。
学生分析
对于谈话内容孩子们很感兴趣，利用自己小时候的照片，大家都会很兴奋，但是本课的句型是第一次出现，会有一些陌生，相信孩子们的能力是无穷的。
学习
重难点
重点：
能够听、说、理解句型：
Issheyourmother?
Yes,sheis.Isheyourfather?
No,heisn’t.He’smyteacher!
难点：
操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
教学法
跟读法、情境法
课前准备
课件，录音机，磁带，词卡，照片。
学习过程
二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Readandact
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
"Who’sthis?
"
S:
"mother."
T:
"Actlikemother."
2.Readandmatch
教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
（二）呈现新课（Presentation）
1.Talkaboutthepictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片。
学生们自由提问：
"Who’she?
""Who’sshe?
"照片的主人进行回答。
教师根据照片的内容发出自己的感叹"Great!
""Cool!
""Wow!
""Comeon!
""Really?
"鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2.Watchvideo
播放BLet’stalk录像，教师提问：
（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
（2）对话中，一共用到了几个感叹词？
学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3.观看课件
（1）教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。
（2）再次观看，鼓励学生边看边说。
（3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
（4）以小组为单位练习对话，然后上台表演。
（5）教师及时奖励表演好的小组。
（三）趣味操练（Practice）
1.活动一：
Talkaboutthepicture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
2.活动二：
Let’spractice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问。
T:
"Who’sthat?
"
T:
"Guess!
"
S:
"Issheyoursister/...?
"
T:
"No,Thisismy..."
学生之间就彼此的照片提问，运用句型"Issheyoursister/...?
"
3.活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用"Issheyoursister/...?
"猜一猜。
下载：
目标检测
1．Readandchoose.
（）
（1）---Who’sthatman?
---_______
A.He’smyfather.B.She’smymotherC.It’smybrother.
（）
（2）Whois_________woman?
A.itB.thisC.that
2.给句子排序，组成一个完成的对话。
（1）She’mymother.
（2）No,sheisn’t.（3）Guess!
（4）Issheyoursister?
（5）Who’sthatwoman?
_______________________________________________________
目标达成情况
作业布置
（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话
板书设计
Unit2MyfamilyB.Let’stalk
Whos’thatboy?
He’smybrother.
Issheyourmother?
Yes,sheis.
Isheyourfather?
No,heisn’t.He’smyteacher!
教学反思
课题
Unit2Myfamily
课时安排
共6课时，第5课时
学习目标
1.能够听、说、认读单词：
sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family.
2.能够听、说、读句型：
Thisismyfamily.Thisismygrandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听音跟唱本课的chant。
学材分析
有了A部分的铺垫，本课学习单词更容易一些。
但是的发音有一些难度，尽量让孩子们看清教师的口型，尽量让学生都能练习到位。
采取各种方式多多练习，发音到位。
学生分析
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学单词.并充分利用Let'sdo巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
学习
重难点
重点：
够听、说、读词汇：
brothersistergrandfather（grandpa）grandmother（grandma）
难点：
brother中“th”的发音时要咬住舌尖。
教学法
跟读法、情境法
课前准备
个人生活照、学生的家庭录像、课件、家庭成员单词卡片和家庭树图片
学习过程
二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.singthesong
学生们一起唱《Fatherandmother》，边唱边演。
2.Issheyour...?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Isshe/heyour...?
”
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师出示BLet’slearn的视频，教师提问：
在录像中有几个人？
他们的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2.出示Let’slearn部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？
（“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”）点击单词或人物brother，sister，指导学生认读。
告诉学生，在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“Whatabigfish!
”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。
学生分角色跟读，进行小组表演。
3.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
4.教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读一读。
（三）趣味操练（Practice）
1.活动一：
听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。
问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。
T:
Who’she?
Who’she?
S:
He’smyfather.
T:
Who’sshe?
Who’sshe?
S:
She’smymother.
2.活动二：
Let’schant
展示Let’schant的动画，先帮助学生理解chant的意思，边看边跟读。
以小组为单位，表演chant。
各组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
目标检测
一、Readanddraw.
1.Thisismygrandpa.
2.Thisis
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