一年级上册语文教案《指导书写西四天开》人教部编版.docx
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一年级上册语文教案《指导书写西四天开》人教部编版
一年级上册语文教案-《指导书写“西、四、天、开”》人教（部编版）
《指导书写“西、四、天、开”》教学设计
【课型】
写字指导课
【教学目标】
1.指导书写“西、四、天、开”，认识新的笔画“竖弯”。
2.注意写字姿势。
3.积累反义词。
【教学重点】
学习新的笔画，在田字格中写好生字。
【教学难点】
写好含有“竖弯”的字。
注意形近字的区分。
【教学过程】
—、复习导入
我们学过的《江南》《四季》《西洲曲》还记得吗？
指名背诵。
二、儿歌复习生字
诗歌记得很牢，那生字还记得吗？
1.出示含有“西、四、天、开”等生字的自编小儿歌，复习识记。
“1年有四季，春夏与秋冬。
袓国很广大，各地季不同。
北方是冬天，呼呼北风中。
南方是夏天，啾啾有鸣虫。
江南莲花开，西北谷穗重。
”
2.这里边哪些是我们在《江南》《四季》中认识的生字呀？
这个字你认识吗？
出示“开”，根据生活实际理解，与“开”相反的是“关”。
三、指导书写
1.指导观察“西、四”两个字，有什么共同的地方？
字中都有一个新的笔画“竖弯”。
指导书写“竖弯”，要与“竖弯钩”进行区分。
2.指导书写“西、四”。
（1）指导观察，“西”在田字格中的占格。
第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一点，撇和竖弯分别在竖中线的两边，不能贴在竖中线上，注意“竖弯”要写圆，不要写成“竖折”或“竖弯钩”。
最后一笔横封口。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生描红，练习书写。
教师巡视，相机指导。
（4）迀移指导写“四”。
指导观察：
“四”与“西”结构特点相同，书写顺序相同。
只是笔画的占格位置不同。
（5）展示评价，修改练习。
3.指导书写“天、开”。
（1）指导学生观察，“天、开”两个字非常像，前三笔的笔画一样，但是“撇”占的位置不同（“天”的撇紧贴竖中线写，“开”的撇在左半格）。
“天”的最后一笔是捺，“开”的最后一笔是竖。
（2）教师范写，学生书空。
（3）指导学生先描红，再自由练写，注意提醒写字姿势。
（4）展示学生作品，师生共同评议。
四、拓展识字
1.像“西”和“四”，“天”和“开”这样长得很像的字，我们称为形近字。
2.与“西、四”形近的字还有“酉”，交流识记“酉”。
3.与“天”和“开”形近的字有“夫、井”，交流识记“夫、井”。
五、拓展学习《语文园地四》识字加油站
1.自读认读，读准字音。
说说有什么发现？
2.利用反义词识记生字
3.交流新认识的字。
积累反义词。
4.交流你还知道哪些反义词。
六、教师小结
【板书设计】
西四天开
酉夫井形近字
一年级上册语文教案-1ɑoe（人教部编版）
①aoe
教学过程
教学目标
1.学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
重点难点
重点：
a、o、e的发音和韵母带调读。
难点：
e的发音及a、o、e的第二声和第三声。
教学课时
两课时
【教学流程】
第一课时
【课时目标】
1.学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2.认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【设计意图：
利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
】
【教学过程】
一、明确目的，激发兴趣
1.从今天开始，老师和大家要到拼音王国里走一趟，认识许许多多的拼音朋友，这些拼音朋友的用处可大了，学会了它们，我们就能自己认识好多的汉字，读好多的书，再也不用缠着爸爸妈妈给我们讲故事了，想不想学好它们呢？
2.教读儿歌：
（课件出示2）
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3.看图讲故事。
（课件出示3）（依据课本插图教师编讲:
清晨，小女孩到河边去练习唱歌，她a——a——a地唱着，引来了大公鸡和她比赛，大公鸡o——
o——o地唱着，大白鹅听了，弯着脖子浮在水面上，好像被美妙的歌声陶醉了。
），激发学习兴趣。
二、借助图片，认读字母
（一）学习单韵母a。
1.（课件出示3：
课文插图）看图引出单韵母a，板书“a”。
2.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。
”
【设计意图：
利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点。
】
3.（课件出示5：
课文插图）再引导学生看图：
小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
4.学生反复练习发a的音。
教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
（二）先扶后放学习“oe”。
刚才，我们用编顺口溜的方式读准了“ɑ”，又和头部图片对比，记住了“ɑ”的样子，很会学习。
1.（课件出示8：
课文插图）图中，谁能帮助你读准“o”的音？
指生说：
大公鸡，oo啼。
“oo啼”里面就藏着“o”的发音，你们真是太棒了，一下子就发现了这个秘密，了不起！
大公鸡，oo啼。
2.指生读一读。
相机进行要点指导：
嘴巴圆圆，发音又响又长。
3.多种形式练读“o”。
4.也来编首儿歌记住“o”的样子或者读音。
指生说。
嘴巴圆圆ooo。
5.看到同学们这么容易就认识了“ɑ”“o”，“e”这个字母也想让同学们快点认识它。
（课件出示9）先和同桌说一说你打算怎么读？
指生汇报，师生共同评价，以表扬、鼓励、指导为主。
读音儿歌：
白鹅白鹅eee
字形儿歌：
嘴巴扁扁eee
多种方式练读“e”。
三、学做游戏，检测认读
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。
1.“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。
”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2.跟着老师读儿歌。
（课件出示11）
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3.跟着老师读一读，说一说。
四、教写字母，规范书写
【设计意图：
由于是首次接触四线三格，需要介绍一下，通过书写指导，让学生养成正确的书写习惯。
】
1.认识四线三格。
字母宝宝也和我们大家一样，有一个温暖的小窝。
看，这就是它们的小窝，（课件出示12：
四线三格）长什么样？
指生说：
四根横线，三个格子。
我们把这叫做“四线三格”，从上往下四条线分别叫第一线，第二线接下来是？
指生说：
第三线，第四线。
三格格子从上往下依次怎么叫？
指生说：
上格、中格、下格。
师生合作熟悉四线三格。
2.观察“ɑoe”的位置。
（课件出示13：
四线三格中的ɑoe）
“ɑoe”住在什么位置？
指生说：
中格。
它们把中格占得满满的，里面温暖又干净。
3.现在我们学习正确、规范地书写“ɑoe”，在写之前，先来做一做《写字歌》韵律操吧。
4.书写“ɑ”。
（课件出示14）出示“ɑ”的书写视频。
仔细观察，“ɑ”共几笔？
先写什么？
再写什么？
指生说。
“ɑ”共两笔，先写左半圆“c”，再写竖右弯“
”。
指导学生看课本中的例子，师生书空写，熟悉笔顺。
师示范描红。
边描红边讲述描红的要求：
一笔描成，不出红线，不涂改。
大家先描红一个，师巡视，表扬描红认真的同学。
自己练写一个，再写一个，比一比，看看第几个写得最好？
师巡视指导，相机表扬写字姿势端正，握笔姿势正确以及写得正确、规范的同学。
展评作业，评价书写要点。
生继续书写，对比看看前后的进步。
5.书写“o”。
（课件出示15）观看“o”的书写视频，说一说，要注意什么？
指生说。
注意：
一笔写成，从第二条线左上起笔，圆要写饱满，占满中格。
师生书空练写。
生描红，练写。
师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。
6.书写“e”。
（课件出示16）观看“e”的书写视频，说一说，要注意什么？
指生说。
注意：
共一笔，从中格起笔先写短横，往上画圆，占满中格，再往左画半圆。
师生书空练写。
生描红，练写。
师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。
五、课堂小结，总结收获
这节课，同学们的收获可真多，会读、会记、会写了三个字母，要把自己的学习收获和家长一起分享，读一读给他们听，写一写给他们看。
【课堂作业新设计】
1.我会看图写字母。
2.在书写正确的括号里打“√”。
a（）O（）o（）
e（）e（）a（）
3.给字母写笔顺。
ae
答案：
1.aoe
2.a（）O（）o（√）
e（）e（√）a（√）
3.a：
cae：
e
第二课时
【课时目标】：
1.认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e的四个声调。
【教具准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、回顾复习，初识“单韵母”
（一）熟读“ɑoe”。
上节课认识的三个字母还会读吗？
我们再来读一读。
指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。
多种形式赛读。
（二）老师也想亮一亮嗓子，读给大家听，你一边听一边观察，这三个字母的发音有什么共同点？
师范读，生观察。
指生说：
发音时嘴巴不动，声音响而长。
因此，我们给这三个字母起了一个共同的名字，叫——单韵母。
我们已经认识了3个单韵母，分别读：
“ɑoe”，它们的共同点是发音时“嘴巴不动、声音响长”。
二、认识声调，学会认读
（一）认识四声调。
这三个单韵母很爱美，每人买了四顶小帽子，带上不同的帽子，它们的读音就会发生变化。
我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子？
（课件出示18）课件出示四声调：
ˉ′ˇ‵
我们依次把这四顶帽子叫做：
一声、二声、三声、四声。
仔细看图，每个声调发音有什么特点呢？
指生说。
一声：
小车平地走，二声：
小车上山坡，三声：
小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。
换一种简单的说法也可以是：
（课件出示19）一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌。
（二）联系语境认读“āáǎà”。
1.（课件出示20）出示“ā”。
会不会读？
指名读，师借助儿歌、手势指导发音。
看，在这个词语中就有“ā”的读音。
阿（ā）姨。
师范读：
“阿姨阿姨āāā”，指名读，齐读。
2.（课件出示21）出示“á”。
（1）二声应该怎么读？
尝试着读一读，指生读。
“二声扬”，跟老师来读一读。
【设计意图：
联系语境，认读四声，从熟悉的字词的发音，学会认读声调。
】
（2）有没有说过带“á”的句子？
同桌讨论，指生说。
大雄非常吃惊：
“啊（á）？
你说什么？
”一起跟老师边做手势边读一读！
3.（课件出示22）出示“ǎ”。
（1）该怎么读呢？
指名读，师生边做手势边读，再指名读，齐读。
（2）也来说一句带有“ǎ”的句子吧。
同桌讨论，指生说。
“啊（ǎ），这是怎么回事？
”一起跟老师来读一读，指生读。
4.（课件出示23）出示“à”。
（1）“四声降”，四声得读法是最简单的，找同学来读一读，生边做手势边读，指名读，齐读。
（2）（课件出示22）出示：
啊（à）！
好大的苹果！
会读吗？
指生读。
5.游戏巩固“āáǎà”的读音。
（1）拿出我们课前制作的“ɑ”的四声调卡片，给他们排排队吧！
（2）找四名学生分别代表“ɑ”的四声，站到黑板前排好队。
教师指一学生上前，其余学生喊出他所代表的读音。
乱序读。
逐步达到能正确地直呼出带调声母。
（三）继续联系语境熟读“ōóǒòēéěè”
1.这样的难题难不倒你们吧？
读一读试一试，再和同桌比一比，看谁最先读准确？
（1）自由练读，同桌互读，相互纠正发音，教师巡视指导，帮助困难生。
（2）指名读，结合发音要点相机评价，多表扬少批评。
（3）同桌之间互读，男生女生赛读，教师随机出示卡片等多种形式连读。
（4）乱序读。
（5）想一想，在生活中哪些地方会出现“ōóǒòēéěè”的读音呢？
同桌讨论，指生说。
老师也想到了一些，看！
（课件出示24）
【设计意图：
通过各种形式的读，结合图文，做游戏等，尽快熟悉四个声调。
】
小蜗（ō）牛，我（ǒ）们，卧（ò）室，
大白鹅（é），恶（ě）心，肚子饿（è）了。
（四）游戏巩固四声调。
1.（课件出示25）同时出示：
“āáǎà”“ōóǒò”“ēéěè”前后四人一组合作，每位同学任抽四张卡片，其余三位同学比赛，看谁的发音最准确。
教师巡视指导，表扬练习认真，精力集中的学生。
2.教师抽取卡片，生抢答，进行四声大练习。
三、书写四声，规范书写
1．“ɑoe”每人带着四顶小帽子玩累了，现在它们要带着帽子回家了，我们把ɑ、o、e的四声送回它们的小窝吧，小窝在哪里？
（课件出示26）出示四线格。
“ɑoe”还是写在中格，它们的声调小帽子要写在哪儿？
指生说：
上格。
2．伸出手指跟老师一起写一写“ɑ”的四声调，在写的时候要注意：
先写字母再加声调，老师范写。
3．引导学生调整呼吸，摆好姿势，规范练写。
师巡视指导，相机表扬坐姿端正、书写规范的同学。
4．点评反馈。
教师通过实物展示两名学生的书写，师生进行星级评价，强调要点，生再书写一遍，对比看看前后的进步。
有进步的孩子奖励自己一颗星。
5.“oe”的四声调自己会写吗？
在练习本上写写看。
生自由书写，教师巡视检查。
6.请一位同学在黑板上写给大家看，写得好的，我们要为他鼓掌，如果哪儿出了小错误，一定要告诉他。
一生练写，其他学生认真观察。
师生围绕书写要点进行星级评价：
书写干净得一颗星；书写正确再得一颗星。
四、尝试识字，感受快乐
【设计意图：
结合图片和汉字，认读拼音体会学习和读书的乐趣。
】
1.（课件出示27）出示“阿姨、大白鹅、肚子饿”的相关图片及汉字：
阿鹅饿这几个汉字你认识吗？
指名读。
2.我们说过，学会了拼音我们自己就可以认识识字、读书了，现在我们来看一看，拼音是不是真的这样神奇。
（课件出示28）出示：
阿（ā）鹅（é）饿（è）
加上拼音再来读，看看是不是已经会读了？
指名读。
你看拼音的魅力就是大！
随着我们学习的拼音越来越多，我们认识的汉字就会越来越多，我们会读的书也会越来越多，小朋友，你们真棒！
伸出小手为自己鼓鼓掌，为周围的小伙伴鼓鼓掌吧！
五、作业设计，提高巩固
1.亲子游戏。
请同学们和父母一起抽读“āáǎà”“ōóǒò”“ēéěè”的卡片。
2.仔细找一找，你身边什么地方藏着这些字母的发音呢？
下节课，我们要把自己的发现和大家一起分享。
【课堂作业新设计】
1.读一读，补一补。
āáàōǒò
ēéě
2.想一想，下面的a该怎样读，标上声调。
（1）a，多美的秋天呀！
（2）a，你怎么会知道这件事？
3.按声调排一排。
àáāǎóǒòō
ao
参考答案：
1.ǎóè
2.
（1）à
（2）á
3.āáǎàōóǒò
【板书设计】
1ɑoe
āáǎà
ɑoeōóǒòāáǎà
ēéěè
【课后反思】
成功之处：
在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。
要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
不足之处：
在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。
备课素材
【教材分析】
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习aoe是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读是本课教学的重点，ｏ的发音及ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声是教学的难点。
【与文章相关的资料介绍】
1.ɑ、ｏ、ｅ的发音方法。
发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。
发ｏ时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。
发ｅ时的口腔大小、舌位高低与ｏ大体相同，只是嘴角向两边展开。
2.四线格儿歌。
拼音格，四条线，拼音字母住里边。
住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。
3.四声儿歌。
ɑ的头上戴小帽，
读音不同要记牢。
一声平，二声扬，
三声拐弯四声降。
课后作业
1.让妈妈教你读一读。
清清小河上，游来鸭和鹅。
小鸭gāgāgā，小鹅ééé
长长小河当舞台，
大家争着来赛歌：
a——o——e——
小鸭和小鹅各是怎么叫的？
在文中用“”画出。
2.根据手指操写字母。
（）（）（）
3.照样子，给下列字母戴帽子。
àeoeao
四声二声三声三声一声四声
参考答案：
1.小鸭gāgāgā，小鹅ééé
2.eao
3.éǒěāò
一年级上册语文教案-10aoouiu人教（部编版）
10 aoouiu
【教学目标】
1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四个声调，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3．认识3个生字，正确朗读句子、儿歌。
【教学重点】
1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四个声调，读准音，认清形，正确书写。
2．认识3个生字，正确朗读句子、儿歌。
3．学会声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
【教学难点】
学会用声母与ɑo、ou、iu组成音节，能准确拼读音节。
【教学准备】
1．课件。
2.生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四个声调，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
【教学过程】
一、复习导入。
小朋友，我们学过6个单韵母。
谁知道它们是谁？
出示卡片：
ɑ、o、e、i、u、ü。
谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母？
（ɑi、ei、ui）
今天我们又要认识几位新朋友。
二、学习复韵母ɑo。
1．看图识韵母。
（课件）
①出示（课件），图上画着什么？
（奥运五环）
②同学们都知道，2008年的奥运会是在中国北京举行的。
“奥运”的“奥”的读音就是今天我们要认识的第一位朋友“ɑo”，谁来读一读？
2．读音。
①指导发音方法。
②练习ɑo的四个声调。
指名练读。
开火车读。
3．记形。
①谁有好办法记住复韵母ɑo?
②顺口溜：
奥运盛会北京开，左ɑ右o，ɑoɑoɑo。
4．拼读。
ɑo也喜欢交朋友。
瞧，它和谁交上了朋友？
①出示z—ɑo—zɑo。
指名拼读。
②打开书，自由练读。
sɑo、shɑo、bɑo、gɑo、dɑo、zɑo。
③给这些音节口头组词。
三、学习ou、iu。
1．图上画着什么？
出示课件。
2．谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？
指名读，说说读音方法。
3．小组练读，正音。
4．你能看着图给它们编个顺口溜，记住它们的样子吗？
鲜藕鲜藕我爱吃，左o右u，ououou。
游泳游泳快快游，左i右u，iuiuiu。
5．组内练习拼读音节。
四、练习书写。
（课件）
1．提示：
写完音节的所有字母后再标调：
ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。
2．练习在四线三格中书写音节。
3．出示标调歌。
标 调 歌
有ɑ给ɑ戴，
ɑ要不在o、e戴；
要是i、u一起来，
谁在后面谁就戴。
五、小结。
同学们，今天你们表现得都很棒，老师要送你们一朵优秀花。
【板书设计】
10 ɑo ou iu
第二课时
【课时目标】
1．学会声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
2．认识3个生字，正确朗读句子、儿歌。
【教学过程】
一、复习回顾。
同学们，今天我们又要到拼音王国里去旅游，你们高兴吗？
上节课你们的表现很棒，老师要奖励你们一首儿歌，一起读读吧！
“小老鼠上灯台”（课件）
二、学习新课。
读得好，小朋友们的表现很棒，老师相信你们一定能读好下面的音节。
1．指名拼读。
2．练习拼读。
3．你能学着老师的样子，用带有xiɑo的音节说词语吗？
4．谁来说说三拼音节的拼读口诀？
声轻介短韵母响，三音相连猛一撞。
5．练习拼读。
6．谁能用这几个音节说词语？
三、拼读词语。
（课件）
1．自己拼读。
2．教师领读，同桌互读。
3．开火车读。
四、读儿歌。
（课件）
小老鼠上灯台
小老鼠,上灯台,
偷油吃,下不来.
喵喵喵,猫来了,
看你下来不下来.
1．领读儿歌。
2．自读儿歌，圈出带有ɑo、ou、iu的音节，多读几遍。
3．齐读儿歌。
【板书设计】
【教学反思】
低年级的学生谁都想当小老师，所以，教学ɑo、ou、iu的时候能让学生去教的就让学生去教。
我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己编儿歌，进一步体验发音方法。
在学生看图编儿歌之前，先给他们做示范。
如学ɑo、ou、iu时，先给他们编了儿歌：
左ɑ右o，ɑoɑoɑo，并告诉学生这句儿歌是根据韵母ɑo的组成编的，我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌，然后我让学生通过看图观察，体验发音，去编儿歌。
这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且也训练了他们的创造性思维。
【相关链接】
ɑo、ou、iu的发音方法
发ɑo时，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。
发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。
iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。
发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。
u要比单韵母u的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。
iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。
ɑo、ou可以自成音节，直接给汉字注音。
标调方法
如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音（开口度最大、发音最响亮的音节）上。
【教学随笔】
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