班会教案.docx

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班会教案

浙江省衢州中等专业学校课时工作计划

No

课时序号

2014学年第1学期第1课时

工作课时

课时

授课班级

14财5

授课时间

9.15

课的类型

新授课√练习课实验课复习课测验课综合课

教学内容

心理健康

教学目标

针对本班有部分同学学习目的不过明确，且有部分同学心理承受能力不好的现象，我们班搞了一次有意义的主题班会。

教材分析

重点

难点

教具准备

教学后记

效果良好

培养健康的心理

1总体目标

说明心理健康的表现；解释心理健康与个人成长的关系；破除对心理问题的不正确认识；根据环境的变化，学会主动适应，自觉维护心理健康。

2分类目标

（1）知识和能力

说出心理现象的基本内容和心理健康的主要表现；正确看待心理问题。

（2）过程与方法

认识当前的环境变化，理解学会主动发展的意义和基本要求

（3）情感态度与价值观

认同如何看待心理问题的观点。

教学步骤及教学内容

1课前师生问好

2复习上节内容

3举例引出新课

（先举例《用药灵不灵也要看心情》引起学生对本课的兴趣）

案例链接：

《用药灵不灵也要看心情》

某老太近些日子一直咳嗽不止，儿子就从药店买来止咳药给老太太服用，然而病情仍不见好转，老太太便说一定是儿子图便宜买了假药。

于是她自己到医院找医生诊治，医生给她看病时又详细又认真，然后给她开了止咳药。

果然，老太太回家服药后不久，病就好了。

她高兴地对儿子说，还是医院的医生医术高，开的药好！

　　其实，医生给老太太开的药与她儿子买的药都是同一类型的，所含药物成分基本相同。

只是病人对医院的信任打心底产生了依赖感，加上医生和颜细语，对疾病解释得入情入理，无形之中起到了暗示作用，从而药到病除。

这就是药物的心理效应。

　　由此可见，人在任何活动中都会产生相应的心理现象，吃药治病也不例外。

4重点讲解

一探求心理的奥秘

1广泛存在的心理现象

认知过程：

感觉、知觉、记忆、想象、思维

心理过程情绪情感过程

意志过程

心理现象

个性倾向性特征：

需要、兴趣、动机、理想

个性心理

个性特征：

能力、气质、性格

2．心理健康的表现

智力正常。

情绪稳定而愉快。

意志坚定而控制力强。

行为协调。

行为反应适度。

人际关系适应。

心理特征符合年龄特征。

二、学会主动适应

1．认清环境的变化

第一是生活环境的改变。

第二是学习环境的变化。

第三是人际关系的变化。

2．增强自我适应的能力

培养独立生活的能力。

接受现实，正视现实。

确立合适的人生目标并为之努力。

建立和谐的人际关系。

浙江省衢州中等专业学校课时工作计划

No

课时序号

2014学年第1学期第2课时

工作课时

1课时

授课班级

14财5

授课时间

9.22

课的类型

新授课√练习课实验课复习课测验课综合课

教学内容

文明礼貌

教学目标

教材分析

重点

难点

教具准备

教学后记

效果良好

做一个讲文明，懂礼仪的中学生

【教育目标】

现在由于媒体的普及，学生学习的途径增多，学生知识面扩大，加之，中学生正处在青春发育期，好奇心强，模仿能力强，有些内容不应该在那个年龄段学的做的，他们也想模仿电视里的、电影里的动作，与此同时，一些不雅的、不健康的东西也就在青少年身上发生了，为了我们青少年的健康成长，为了社会的文明进步，为了社会的和谐发展，使中学生成为讲文明、懂礼仪的、健康的中学生，使学校成为文明的校园，社会成为文明的社会。

　　【问题生成】

　　学生礼仪包括尊师礼仪，课堂礼仪，公共场所礼仪，集会礼仪，同学交往礼仪，个人礼仪等。

请大家思考并讨论下列问题：

　　1、在校园内，男女同学搂搂抱抱，随地丢垃圾等行为文明吗？

　　2、有的同学在上某些课时自认为不重要就睡大觉，摆龙门阵，看小说、杂志，玩手机等，这些行为文明吗？

　　3、升旗仪式时,有的同学东张西望，东歪西倒一点也不严肃，这文明吗？

　　4、有的学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，不理不问。

进老师的办公室时或宿舍，破门而入，而且随便翻动老师的物品。

有的同学对老师的相貌和衣着指指点点，评头论足，不尊重老师的习惯和人格。

这样文明吗？

　　5、有的同学不穿校服，还在校服上乱写乱画，这样文明吗？

　　6、有的同学出口成脏，随便辱骂别人妈妈，这样的行为文明吗？

　　【互动探究】

　　师：

从同学刚才的讨论中可以看出：

同学们对那些现象和行为深恶痛绝，但与此同时也有同学认为那是应该的，还说我们都那么大了，事可以做了，有些行为已成自然习惯了，改了反而不自然，这让我们有些同学和老师感到很不是滋味。

难道那些不好的行为习惯，我们真的无法改变吗？

不必改变吗？

　　PPT：

干干净净的街面边有一个垃圾桶，旁边摆满了垃圾。

一对中学生在校园内接吻，课堂上同学不认真听讲看课外书，玩手机，睡大觉等（讨论这些行为和结果及影响）

　　生：

分小组进行讨论，组长记录并发言。

　　师：

看来同学们认为大庭广众中接吻是应该的，我们都那么大了怎么不可以嘛？

再说了20岁的女生，22岁的男生就可以结婚了，我们这些17、18岁的男孩、女孩校园接吻完全应该被可以理解，可以接受的；公共场合接吻好玩而且能表明自己够爱对方；到处丢垃圾很方便，可以节约时间；上课睡觉，看课外书籍是该科目不重要，学了以后用不到，或者那个老师长的不好看，或者那个老师曾经批评过自己而讨厌那个老师。

升起仪式不严肃是因为那不是真正爱过，不爱惜校服是因为校服质量不好，款式不好看；与老师天天见面那么熟悉进办公室还要喊报告很麻烦，很生分；骂妈是因为气愤，或者习惯，并无侮辱之意。

　　视屏：

学生因作弊被抓住而跳楼自杀。

由于环境差而导致疾病。

　　新闻摘要：

　　师：

据调查90%的考试作弊的学生大都因为平时上课不认真，上课看课外书，玩手机，课后不想学习，无能学习，又怕自己考得差而被父母或老师批评或者被分出一个自己认为层次高的班级；5%的同学是因为仇视父母或者老师而不愿学习，考试时怕自己考得差而没面子。

5%的同学是因为哥们、姐们义气所以才传答案给自己要好的同学，从而导致作弊，随地丢垃圾，出口成脏的同学大多是父母就有那些习惯，认为无所谓，很自私，一切以自己方便行事，不管别人，只顾自己。

　　教师建言：

每个人都应该养良好成好的行为习惯，有一个好的言谈举止、仪态仪表应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。

不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。

在食堂用餐时要排队礼让，不乱拥挤，要爱惜粮食，不乱倒剩菜剩饭。

上课时认真听老师讲解，注意力集中，当老师提问时，应该先举手，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。

严格遵守中学学生管理条例不化妆、染发、烫发、染指甲、戴首饰、留特异发型、穿奇装异服的，不在在校服上乱涂乱画。

　　总之，文明礼仪内涵太丰富，涉及许多方面，文明的中学生应该记住并做到：

　　1、爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。

　　2、讲文明，重礼仪。

　　3、讲文明语，做文明事，当文明人。

　　4、微笑是打开心锁的钥匙。

　　5、文明礼仪，从我做起。

　　6、不学礼，无以立。

　　7、礼仪、礼节、礼貌、文明、文雅、文化。

　　8、礼仪是一种文明规范，礼仪是一种素质修养。

　　9、礼仪体现的细节，细节展现的是素质。

　　10、别给我雪白的衣服涂上颜色。

（墙壁保洁）

　　【拓展延伸】

　　全世界人民崇尚文明，中国也是一个文明古国，自古以文明礼貌为荣，不礼貌为耻，一个讲文明有礼貌的人才能成大器。

　　故事1：

　　大家知到世界最著名的汽车制造公司——-福特汽车制造公司是怎么得来的吗？

　　福特初到一个汽车厂去应聘的时候，研究生、大学生排了长长的队伍，而自己仅是一个高中生，拿什么去和别人竞争呢？

当时地面上有一张纸屑，前面的应聘者都按照自己的顺序去应聘，到了福特的时候，他没有忙于去应聘，而是随手捡起了那张纸屑，把它放在了桌上。

就因为这一动作打动了考官，他应聘上了。

在那家汽车厂从最基础的工作干起，最后成了这家汽车厂的老总，而且这家厂，后来还以他的名字命名。

　　故事2：

　　去年夏天，某班转来一位新同学。

他长着圆圆的脸，炯炯有神的眼，高高的个子，挺拔的身材，一看就很惹人喜欢。

当老师请他做自我介绍时，他跨着大步，走上讲台，很大方的讲道：

大家好，我叫吴家鹏，来自北京丰台……介绍还没讲完，我已从心里萌生出一种敬佩之感。

　　时间慢慢的过去了，在这半学期里，这个同学完全出乎老师和同学们的意料。

原来他是一个非常调皮，不讲礼貌的孩子。

平时出风头，爱打架，爱骂人，看见同学乱拍乱打，拿同学当哥们，走起路来横冲直撞。

我们班的同学真拿他没办法。

虽然他学习成绩优秀，可是大家都非常气氛，非常讨厌他。

有一次，我们学校要表演一个关于文明礼貌的小品。

可能老师是为了教育他吧，让他当了主角。

他的角色是由一个不懂礼貌的孩子变成了一个品学兼优的孩子。

他的台词句句扣人心弦，让人非常感动。

他表演的也很出色。

可喜的是这个小品在市里还获得了一等奖。

当学校开庆功大会时，老师嘉奖了他.给他颁发奖品时老师深情的对他说：

真的希望你能像小品演的那样，做一个讲文明懂礼貌的好孩子。

当时，他深深的低下了头，眼里闪着泪花，诚恳的说:

老师，您放心吧！

我知道以后该怎么做了。

　　从那以后，吴家鹏真的变了。

听不见他骂人的声音，看不见他打人的身影，看到的是他时时以身作则，处处以礼待人。

看见老师，他第一个问好，看见同学，他会把灿烂的笑容送给你，他真的成为了一名品学兼优的好同学了。

当老师再一次表扬他时，他笑了，同学们笑了，老师也笑了。

　　【反思提升】

　　文明，是每个人必须具备的，千百年来礼仪之风传承至今，我国素以“文明古国”“礼仪之邦”著称于世。

在当今的社会，上到国家元首互访，下至平民百姓的交往，从政坛巨匠的微笑到商界名家的握手，更是闪耀着文明礼仪的光辉。

　　当我们接触一个人之后，常常会给他一些评语：

“这个人素质高，有风度”；“这个人有教养，谈吐文雅”；“这个人太差劲，连句客气话都不会说”；“这个人俗不可耐，满嘴脏话”；“这个人太邋遢，衣服皱巴巴，连脸也没洗干净”……一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪。

这样的人，才会被人尊重，受人欢迎。

文明礼仪要注重平时，从小培养，形成良好习惯。

有句老话：

“少成若天性，习惯成自然。

”“刘备三顾茅庐”的故事说明只有尊重别人，才能受到别人的尊重和信赖，在事业上才能获得成功。

周恩来一生鞠躬尽瘁，为了党和人民的事业贡献了毕生精力，但每次外出视察工作，离开当地时总是亲自和服务员、厨师、警卫员和医护人员等一一握手道谢。

周总理是尊重他人的典范，是青少年学习的榜样。

一些人认为，现代社会讲个人自由，懂不懂文明礼仪没关系，只要学习好、工作好、有真本事就行了。

现代社会的确尊重个人的选择，自由度大了，然而对人的文明礼仪要求更高，因为文明礼仪是社会文明程度的重要标志。

现代社会“大雅之堂”越来越多，谁也不会愿意成为难登“大雅之堂”的人。

日本家庭教育非常重视对子女的教育。

母亲做好了饭没告诉孩子吃，孩子是不能自己先吃的。

孩子在吃饭前，必须先说一声“那就不客气了”。

孩子每次离家或归家都有一套礼仪规矩。

孩子每次出门都要和父亲、母亲说一声“我走了”，每次回家进门都要说一声“我回来了”。

日本孩子文明礼仪行为已成为他们的习惯。

在日本这个国家都有严格的礼仪习惯，更何况我们这个有着五千年文化的历史古国呢。

　　现在，我们国家对文明礼仪越来越重视，比如推行文明礼仪操；出版《文明礼仪普及读本》；开展“首都市民文明礼仪风采大赛”等丰富多彩的活动。

一次我在街上，看见四个八、九岁的小孩正在把盲道上的自行车移开，他们额头上的汗珠一颗接一颗地往下流，可他们无暇顾及。

看到这一幕，我想任何人都会被他们所感动。

这件事足以证明我国文明礼仪教育取得的成绩。

　　文明的举止、文明的行为，加上恬静、幽雅、舒适的环境，浓郁的文化氛围，会启迪莘莘学子去不断探索，求知。

好的文明礼仪习惯，可以影响你的学习、你的生活，甚至将来的一生都将受用不尽，那我们何乐而不为呢？

只有具有深厚的底蕴、幽雅的谈吐、得体的举止，才能称得上真正有内涵的美。

浙江省衢州中等专业学校课时工作计划

No

课时序号

2014学年第一学期第3课时

工作课时

1课时

授课班级

14财5

授课时间

9.29

课的类型

新授课练习课实验课复习课√测验课综合课

教学内容

学分制介绍

教学目标

宣传学分制，鼓励学生上进

教材分析

重点

操行学分、德育学分、实习学分介绍

难点

操行学分、德育学分、实习学分介绍

教具准备

教学后记

详细解释学分制规则。

德育学分制提出的背景

许多学校都曾面对如何科学有效地评价学生的思想品德这一难题。

经过实践，我们认为，实施德育学分制是一种有效的评价方式，能够客观、真实、准确地评价学生的思想素质，切实提高德育实效，以促进其它各育全面发展，使素质教育落到实处。

二、德育学分的内容与实施

1、德育学分的基本内容

德育学分主要评价学生政治觉悟、思想品德、道德行为等方面的表现。

（见附件1：

《学生德育学分考核评价表》）

2、德育学分的实施办法

（1）德育学分考核

考核成绩采用百分制。

由基础分、互评分、师评分、加分和扣分构成。

学期满分为4学分。

德育成绩考核90分以上为优秀，计4学分；80～89分为良好，计3学分；60～79分为及格，其中70～79分计2学分，60～69分计1学分；59分以下为不及格，学分为0。

基础分：

18分。

为每个学生德育成绩的起点分，固定不变。

互评分：

35分。

由班主任、本班学生干部、学生代表组成的班级考核小组根据每位学生每学期各方面的表现，按《学生德育学分考核评价表》进行评定。

师评分：

35分。

由班主任、任课教师按《学生德育学分考核评价表》对每位同学进行评定。

加分：

最高不超过12分。

由考核小组对本班每位同学按《学生德育学分考核评价表》（见附件2）中的规定进行加分。

减分：

按互评分与师评分的办法,根据《学生德育学分考核评价表》（见附件2）中的规定进行减分。

重复项目累计计算,最多减到保留基础分为止。

德育学分每学期末考核一次。

由班主任、本班学生干部、学生代表组成的班级考核小组考核，在认真做好班级与个人总结的基础上，采取看（看平时表现、有关记录、证明材料）与评（分析、评价）相结合的方法实施。

考核成绩经政教处审核后记入《学生德育学分考核成绩登记卡》（见附件3），并存入学生档案。

（2）德育补修

补修范围：

一学期德育达不到2学分（70分以上档次的学分）必须补修。

补修时间：

补修在下一学期初开始进行，由政教处统一安排，在规定时间内完成。

补修前一周内应填写《学生德育学分补修登记表》（见附件4）

德育补修内容与方法：

根据每个学生考核的实际情况，按照缺什么补足什么的原则，针对不足的方面，加以学习与提高。

主要采用学习理论知识（理论教育）、小组讨论、撰写心得体会与社会实践相结合的办法。

成绩等级与学分：

对补修的项目按良好、及格、不及格的等级予以评分并计算学分。

考核方法：

根据学生在补修中的态度、时间、思想认识深度与效果，由政教处组织班主任及部分学生干部进行考核评定。

在补修过程中有一次无故缺勤者，不予记成绩。

三、思考与建议

1、实施德育学分的价值与意义

（1）德育学分制是对学生个体的一种量化评价，是量化管理在德育工作中的应用，可操作性强，评价以事实为依据，简单明了，易于操作，避免了德育的盲目性，使德育工作有的放矢。

（2）德育学分制突出了学生的行为表现，能比较客观地评价学生，给人一种直观的感觉。

通过加分或减分的办法，引导学生形成自我约束能力和辨别是非能力，由他律变为自律，由被动做“人”到主动行“仁”，提高学生的思想品质。

。

（3）德育学分制突出了管理育人的目的。

德育学分制下的德育工作，改变了以往注重对学生的“管”，加强对学生的“育”，通过记分，明确提出错在哪里，应该怎样做才行，使学生对自己的错误有明确的认识，认真改正和提高，达到管理育人的目的。

（４）德育学分制寓德育于其他各育中，能提高学生的全面素质，体现了德育在素质教育中的核心位置。

（5）德育学分制突破学科职能思想，增强了德育合力。

德育学分制要求教育者和被教育者人人参与，大家介入，相互监督，用事实说话，公正、准确、客观地评价每位学生，增强了德育工作合力，提高了德育工作的实效性。

（６）德育学分制对学生有激励作用。

德育学分是对学生在成长过程中的阶段性评价，某个学期学分低了，会引起他们足够的重视，他们会十分注意改进自己的操行，力求取得进步。

学分的这种激励作用无疑对学生的成长有积极意义。

２、德育学分的实施需要注意的问题

（1）德育学分对学生取得高中毕业证书无直接关系，但如果学生的德育学分不合格，则取消该生参与评选校内各类奖励的资格（奖助学金、十佳学生、三好学生、优秀学生干部等），并不得享受社会资助。

（2）德育学分成绩的纪录应客观公正，严格按照考核评价标准来进行，使每个同学对自己的德育学分成绩心悦诚服，防止个别人根据个人好恶打分使部分同学成绩失真，产生不良影响。