新课标人音版小学音乐三年级上册全册教案 精品.docx
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新课标人音版小学音乐三年级上册全册教案精品
新课标人音版小学音乐三年级上册全册教案 精品
教学总目标
本学期三年级音乐教科书所采用的是人音版实验教材,教学内容包含“聆听”、“表演”、“编创与活动”三部分。
要求学生学会歌曲十八首,聆听中外儿童歌(乐)曲十八首。
通过本学期教学,培养学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情,引导学生积极参与音乐实践活动。
通过音乐实践活动,丰富情感体验,培养审美情趣,促进个性的和谐发展。
使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。
学习我国优秀的民族民间音乐,接触外国优秀音乐作品,扩大文化视野。
掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能。
突出音乐学科的特点,把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中。
启迪智慧,培养合作意识和乐观向上的生活态度。
1、聆听:
(1)、感受乐器的声音。
能听辩打击乐器的音色,能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。
(2)、能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。
(3)、体验并说出音乐情绪的相同和不同。
(4)、能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。
(5)、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段,初步感受其不同风格。
2、表演:
(1)、参与各种演唱活动。
背唱歌曲4—6首。
(2)、能采用不同力度、速度表现歌曲的情绪。
(3)、能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。
(4)、能够参与综合性艺术表演活动。
(5)、能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。
(6)、用唱名模唱简单乐谱。
(7)、能在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
3、编创与活动:
(1)、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。
(2)、能够将短句、成语、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。
(3)、能够用人声、乐器或其他音源,创作1~2小节节奏或旋律。
(4)、能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。
(5)、能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。
第一课童年
教学目的:
听《童年的回忆》、《我们多么幸福》,唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品,表达出对童年生活的回忆与热爱。
我们要珍惜今天的幸福生活,深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。
2.在音乐实践活动中,初步了解速度在音乐表现中的作用。
3.听辨音的高低并进行模唱,初步能唱准,具有一定的音准能力。
教学重点:
学唱歌曲《摇啊摇》、《小酒窝》,珍惜幸福生活。
教学难点:
音准能力的培养
教学方法:
视听结合教学法
教学用具:
CAI课件、琴、打击乐器等。
课时安排:
三课时
第一课时
教学内容:
1、初步感受速度在音乐表现中的作用。
2、听辨音的高低并进行模唱,能基本唱准音。
3、背唱《摇啊摇》,并进行表演。
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌。
二、复习歌曲
1、请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/
或弹一段前奏问学生歌名。
2、唱一唱。
三、提出本学期要求
四、新歌教学
1、导入:
听《劳动最光荣》,说说乐曲情绪,并用动作表演。
听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪,并用动作表演。
听《摇啊摇》说说乐曲情绪,并用动作表演。
2、出示童谣学生朗读
3、出示书上插图,让学生尝试怎样读更能表现图上的意境,师采用两种方法让学生选择,学生边划船边朗读。
4、说说用以上哪段音乐配比较合适,为什么?
5、放《摇啊摇》录音,学生感受歌曲情绪。
6、放《摇啊摇》录音,,学生做划船律动,体验6/8拍的强弱感。
用‘LU’哼唱。
7、随录音,学生轻声唱歌词,让学生发现最后一句唱两遍。
8、再跟唱一遍,找一找难唱处,
重点练唱:
摇到外婆桥
跟琴模唱,要唱得连贯流畅,像小船在河中匀速前进,
四拍时值唱足。
9、边唱边用动作表演(即兴表演)
10、跟唱歌谱
五、编创与活动
1、让学生说说三角铁有哪两种敲法。
2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁,练习为歌曲伴奏。
3、分组展示,学生评价
4、除选择三角铁伴奏外,还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。
5、三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。
六、小结,师生再见。
第二课时
教学内容:
聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》。
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌
二、聆听《童年的回忆》
1、导入:
师:
小朋友们,在小的时候,最开心的一件事是什么呢?
让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕(放背景音乐)。
2、初听音乐边听边用手势按图形谱的形状划动
3、学生随音乐模仿小兔跳,再随音乐模仿乌龟爬。
师:
说说谁的行走速度快?
谁的行走速度慢?
板书:
快慢
从人的一般行走的速度与乌龟比较。
可请一个学生扮小兔跳,一个学生扮乌龟爬,再和老师走进行对比,
引出“中速”并板书。
4、再听《童年的回忆》
说说第1、2段速度怎样?
情绪怎样?
第3段速度怎样?
情绪怎样?
三、聆听《我们多么幸福》
导入:
回忆童年开心吗?
你们觉得幸福吗?
下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。
1、初听歌曲:
说说歌曲情绪?
几拍子?
2、复听,学生轻轻地随录音哼唱,即兴舞蹈。
3谈谈对歌曲的感受:
流畅的三拍子曲调,你想象当年的同学们在什么场景中?
歌曲的内容表达了怎样的情景?
生活在二十一世纪的你感到幸福吗?
四、编创与活动
师:
歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈?
当你听到时用动作或打击乐表示。
放录音,学生用动作或打击乐表示。
五、听辨练习
1、用LU哼唱MSL三个音
2、听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高?
哪个低?
用手势表示并用LU模唱。
MSSMSL
SMMLLM
六、小结,师生再见。
第三课时
教学内容:
演唱《小酒窝》,并进行表演。
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌
二、复习《摇啊摇》
边唱边表演
三、新歌教学
导入:
请小朋友看看谁有小酒窝?
有小酒窝的小朋友笑得怎样?
老师有一首歌,请小朋友听听又是怎样的呢?
1、听录音学生交流
2、再听录音,你能听出是几拍子吗?
边听录音边按一二击拍。
3、用LU哼唱旋律。
4、按节奏朗读歌词,读准八分休止处
5、放录音,轻声跟唱。
找一找喜欢唱的歌词,并唱一唱。
找一找难唱句,大家一起练唱。
6、教师范唱AB两句,各4小节。
设问:
A请大家仔细听,老师唱的两句歌词有什么相同和不同?
提示:
歌词、节奏、曲调。
设问:
B听我唱曲调,你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗?
重点练唱:
左边一│个│右边一│个│
[唱准八分休止处,采用跟唱法。
]
7、练唱:
唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手,节奏为“ХХХ”
8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱,说说用哪种速度能表达有小酒窝的小朋友甜美、可爱、喜悦的心情?
9、用甜美的情绪、稍快的速度,有感情地演唱歌曲。
10、分组排练表演唱。
分组展示
师生评价。
四、小结,师生再见。
课后记:
第二课草原
教学目的:
1、《草原上》等四首作品,均为我国内蒙古的民族民间音调,通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动,初步感受这一地区的民族风格。
2、唱准“mi、sol、la”三音的音高,掌握四分音符及二分音符,并进行即兴编曲。
3、在即兴编配伴奏、舞蹈、编曲等音乐实践活动中,培养学生的创新精神。
教学重点:
学唱《草原上》、《我是草原小牧民》并即兴编舞。
教学难点:
学习五线谱上mi、sol、la的音高位置。
教学方法:
音乐动感教学法
教具准备:
多媒体课件、琴、打击乐器等。
课时安排:
三课时
第一课时
教学内容:
1、歌表演《草原上》。
2、唱准mi、sol、la三音的音高掌握四分音符及二分音符,并进行即兴编曲。
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌。
二、新歌教学
1、导入:
师:
今天老师要带你们到一个地方去看一看。
多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情,并配以《草原上》伴奏音乐。
教师介绍:
在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族,他们以放牧为生……
师:
你们有没有听过蒙古族民歌呢?
老师唱一首给你们听吧。
教师范唱,学生感受歌曲的情绪,听后回答,你仿佛看到了什么情景?
2、学生自由回答
3、师:
你能随着音乐做动作吗?
再听音乐,学生自由随音乐表演,教师可稍做指点。
4、师点题,出示《草原上》歌词。
学生轻声跟着范唱录音唱。
唱出优美抒情的情绪。
5、多媒体出示大草原,学生用中速、悠扬的歌声演唱,
注意唱出对草原的赞美之情,开展联想与想象,投入到“草原上”的情景中去。
6、边唱边即兴表演。
7、教师出示打击乐器,学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
分小组表演,
小组评比,比一比,哪一组表演得最入情。
三、音乐知识
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师:
歌谱里出现最多的是哪三个音?
misolla
看老师用手势来表示这三个音
3、学生跟着老师一起用柯尔文手势边唱表示着三个音。
4、出示mlslmssmllsm
教师弹琴、范唱,学生初步感受,再用“啊”进行模唱。
开火车游戏,教师弹一组,学生按节奏唱一组,一个接着一个。
唱音高时结合柯尔文手势进行训练,让学生从立体的直觉上理解音的高低。
5、加上节奏唱一唱
mls―lrs―
认识四分音符和二分音符
读一读唱一唱边拍手边读
6、节奏游戏找妈妈
将《草原上》的歌谱分割成卡片,将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类,边听音乐边贴,以小组为单位,比一比看哪一组贴得快,贴得最正确。
四、小结,师生再见。
第二课时
教学内容:
1、让学生流畅地唱好《我是草原小牧民》,并自编动作表演。
2、聆听《草原巡逻兵》
教学过程:
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《草原上》
边唱边表演
师:
《草原上》这首歌的情绪是优美,抒情的,下面我们再来听一首蒙古族歌曲,听完后告诉老师,他的情绪是怎样的?
听范唱录音,学生体会歌曲情绪。
学生自由回答
三、新歌教学
1、再听音乐,表现了小牧民怎样的心情?
学生自由回答。
你能用怎样的动作来表示呢?
2、学生随音乐自由编创动作表演,老师适时指导。
师生一起随音乐表演。
3、学生跟着范唱录音轻声演唱。
4、再跟琴唱一遍。
重点唱准:
草儿青青羊儿肥,
跟琴模唱,唱准八分休止符和倚音
5、练唱
边唱边用动作表演,表现出小牧民自豪、欢快的情绪。
6、教师出示打击乐器,学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏
7、分小组演唱、表演,打击乐伴奏,再评价。
四、聆听《草原巡逻兵》
1、师:
小牧民们以大草原为豪,长大后都要做保卫草原的巡逻兵,你们听,他们来了。
初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。
你仿佛看到了什么情景?
2、听主题曲调,情绪怎样?
你仿佛又看到了什么?
出示主题曲调,学生看曲谱再听音乐,并随音乐哼唱,体验蒙古音乐的风格。
3、初听全曲。
设问:
全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系?
速度上有什么变化?
学生分小组讨论后回答
师生交流答案:
主题变化发展。
4、复听全曲。
要求:
听完后,按音乐发展的情景,编讲故事《草原巡逻兵》。
学生自由结合编故事
5、以《草原巡逻兵》作背景音乐,为学生讲故事作衬托
6、完成课本上的作业,听音乐排序号。
教师简单介绍“笙”的性能。
五、小结师生再见。
第三课时
教学内容:
1、聆听《草原放牧》
2、编创与活动
3本课总复习展示。
教学过程:
一、组织教学
师生问好歌
二、编创与活动
1、复习《草原上》
要求:
边唱边表演
2、复习《我是草原小牧民》
要求:
边唱边表演
a、分组活动
把全班分成两大组,每组再分成三小组,让学生自报图示中的任何一部分。
三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分,教师适时指导,可加入打击乐器伴奏。
B、分组排练。
C、分组按ABA的顺序表演
第一大组表演完后,第二大组表演,相互交流,相互评价。
三、聆听《草原放牧》
1、导入:
师:
小牧民们生活在草原上可真快乐,其中有一对小姐妹……
讲解《草原小姐妹》的故事,介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景。
2、初听音乐第一段,说说音乐情绪,你仿佛看到了什么情景?
(小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景)
3、初听音乐第二段,说说音乐情绪,你又仿佛看到了什么情景?
(小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美)
4、复听全曲,启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色,感受音乐所表现的情景,并用图形来表示。
5、再次复听全曲:
要求学生即兴编舞进行表演。
四、编自己的歌
1、出示msl三个音符
请学生跟着琴边做手势边唱。
2、以小组为单位,用已经掌握的msl三音即兴编自己的歌
比一比,看哪一组编得多,编得好听。
3、教师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示,好的予以表扬。
4、将好听的曲子大家一起唱一唱。
五、小结,师生再见。
课后记:
第三课好伙伴
教学目的:
1、《同伴进行曲》等四首作品,反映了中外少年儿童同伴的珍贵友谊之情,欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。
2、通过实践,在歌曲配伴奏及表演活动中,提高音乐表现能力。
3、进一步做即兴创作训练活动,巩固上节课所获得的音乐基础能力。
教学重点:
:
流畅地唱好《噢!
苏珊娜》、《原谅我》,编创歌词和舞蹈。
教学难点:
唱好弱起乐句和附点节奏。
教学方法:
音乐自由教学法
教具准备:
多媒体、琴、打击乐器、彩笔
课时安排:
三课时
第一课时
教学内容:
1、聆听《同伴进行曲》
2、表演《噢!
苏珊娜》
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌。
二、聆听《同伴进行曲》
1、导入:
秋天,秋高气爽,秋色怡人,真是交游的好时光,我们结伴去郊游好吗?
在郊游前,先听音乐,进行列队表演,但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走?
2、初听,听后交流
3、介绍创作背景
4、复听A、B段,边听边看图形谱,听后说说两段情绪是否相同?
分组讨论:
用不同手段进行描述
提示:
可以表演、画图、语言。
分组展示
学生评价
5、初听C段音乐,
设问:
这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同。
6、复听C段音乐,画图形谱。
7、师:
队列开始,请小朋友们进行队列变化表演。
三、表演《噢!
苏珊娜》
1、师:
请小朋友们猜猜老师是什么打扮?
想知道是从哪儿来吗?
2、放音乐,教师边唱边表演。
3、放录音,学生轻唱
师:
你最喜欢哪一句,你能唱一唱吗?
你还有哪一句不会唱?
一起唱一唱。
重点:
弱拍的附点节奏
方法:
采用教师范唱对比,让学生听辫练唱
师:
歌中说他们去探望朋友们,说明他们怎样?
应用什么情绪来唱?
4、用欢快的情绪完整地唱一边。
5、指名学生唱,其他学生评价。
6、用打击乐器为歌曲伴奏
分组试敲,
再试着敲双响筒,
合起来演奏。
一部分学生演唱,一部分学生用打击乐器伴奏。
四、小结师生再见。
第二课时
教学内容:
1、复习《噢!
表演苏珊娜》
2、新歌教学《原谅我》
3、编创与活动
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌
二、复习《噢!
表演苏珊娜》
1、完整地唱一边。
2、编邀请舞
a、教师跳基本舞步——跑跳步。
b、分组设计创作
c、分组展示
d、师生评价
三、新歌教学
1、导入:
上次我们碰到了美国人,并学了一首美国歌曲,知道他们很珍惜友谊,看到他们很珍惜友谊,有一个小朋友不禁唱了一首歌曲,我们来听听他唱了什么?
2、听录音范唱
师:
你能听出这首歌是几拍子的吗?
3、学生随录音试拍三拍子
4、放录音学生打三拍子。
5、放录音轻唱两遍
找出难点
重点:
前三句强拍上的八分音符。
歌中是谁向朋友倾诉“一点错”
所以“我”应唱得重一点,稍长一点。
6、歌曲处理:
歌中讲我向朋友倾诉自己的“一点错”,如果是你有了一点错,你怎么做?
7、学生讨论:
怎样唱?
(带着内疚的情绪,向朋友倾诉自己的“一点错”,表达对同伴的信任,希望得到同伴的“原谅”使伙伴的友谊更进一层。
8、连起来流畅地唱一遍。
9、学唱歌谱
a、出示歌谱
师:
第一、二锯的曲调有哪几个音是相同的?
有哪几个音是不同的?
比一比谁的耳朵最灵?
比一比谁的记忆和模仿最快?
b、教师范唱
c、学生跟唱
d、学生跟琴练唱
四、编创与活动
1、刚才小朋友进行了比赛,下面我们来放松一下做一个游戏,找自己的好伙伴编段新歌,看哪些学生编得新颖、有趣。
2、展示
3、师生评价。
五、小结师生再见。
第三课时
教学内容:
1、复习《原谅我》
2、编创与活动
3、聆听《船歌》
教学过程:
一、组织教学
师生问好歌
二、复习歌曲《原谅我》
1、完整地唱一边。
2、用打击乐器为歌曲伴奏
a、分组自由选择打击乐器试敲,讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏
b、幻灯出示节奏谱,逐条边唱边徒手拍
c、加上乐器敲一敲,三条合起来(方法同上)
3交换敲击,一部分学生唱,一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。
三、编创与活动
1、师:
玩得愉快吗?
下面老师考考你们,看哪些学生最聪明。
出示节奏
2/4ⅩⅩ∣ⅩⅩ∣Ⅹ―∣Ⅹ―‖
2、师:
你会用“msl”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗?
3、教师示范
4、学生同座试编
5、学生展示
6、师生评价
四、聆听《船歌》
1、导入:
听,远处传来了歌声,你能听出他们在唱什么吗?
放录音,学生聆听
2、讨论歌曲所表达的情景(伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛)
3、出示歌词,复听全曲。
4、师:
当很多人歌唱时,他们唱的是同一个曲调吗?
学生交流
5、再复听全曲
6、出示合唱谱,要求学生画出合唱的二声部图形谱
7、指导学生看书上是怎样画图形谱的,然后听音乐试画
8、师:
请学生随音乐划动,表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。
8、复听音乐,学生随音乐划动。
五、小结
师:
愉快的旅行结束了,通过旅游更增进了小伙伴的友谊,希望今后小伙伴的友谊更长久,合作更愉快。
课后记:
第四课钟声
教学目的:
1、钟声能唤起人们无限的遐想,本课题的四首音乐作品,都是围绕“钟声”这一主题而选编的中外不同风格的歌(乐)曲。
让我们在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
2、唱准音高。
唱准的自然音列,并进行实践创作活动。
3、通过聆听,感受两种不同风格的中、外“钟声”音乐。
4、有感情地唱好歌曲《美丽的黄昏》并用轮唱形式表演“黄昏钟声”的情景。
教学重点:
指导学生有感情地演唱歌曲。
教学难点:
掌握音高关系。
教学方法:
音乐自由教学法
教具准备:
多媒体、琴、打击乐器、彩笔
课时安排:
三课时
第一课时
教学内容:
表演《钟声叮叮当》
教学过程:
一、组织教学
师生问好歌
二、复习上节课歌曲
边唱边表演
三、音乐知识
1、按教师手势唱do、re、mi、sol、la、do
a、打乱顺序唱
b、学习fa、si、do
在音乐王国里我们已经认识了5位朋友,今天老师带小朋友认识另外三个朋友
出示(fa)学生跟唱,教师介绍fa和mi、so是邻居,做一做手势,请小朋友回忆哪首歌曲中有“fa”这个音,唱一唱《哦,苏珊娜》《原谅我》
出示(si)学生跟唱,介绍si和la是邻居,唱一唱la、si,出示“do“学生跟唱,介绍它和”si“是邻居,唱一唱la、si、do,做一做手势
2、出示音阶图,边做手势边唱
3、出示视唱曲:
2/4dms│lls│ldsil│s—│dms│lls│ffmr│d—║
教师范唱
学生跟唱
师生接唱
连唱
指名学生唱
四、新歌教学
1、导入:
幻灯出示欧洲教堂
师:
这是什么地方?
你见过吗?
生:
互相交流
师:
有的小朋友在电视或电影中看到过,你能说说在教堂中经常发出什么声音?
生:
互相交流
师:
音乐是怎样表现的呢?
听音乐,学生谈感受
师:
你会用动作表演吗?
学生自由做动作(撞钟,身体左右摇摆)
2、师:
今天我们就来学习这首澳大利亚民歌《钟声叮叮当》
出示歌词,让学生说说歌曲与以前学过的歌曲有什么不同?
师生讨论
听录音,注意演唱顺序
3、学唱歌词
a、轻声跟唱
b、比较第一段结束句与第二段结束句的不同处
4、用流畅的情绪,连贯地唱一边
5、学唱歌谱
a、教师范唱,学生找一找歌曲中出现了几个fa、si、do”
b、学唱歌谱第一、二句
c、教师画图形谱
d、第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱
e、用流畅的情绪,连贯地唱一边,注意起伏,并在“v”处换气
f、加固低音doso唱一唱
g、低声部练习,先唱谱后唱词
h、二声部合起来,注意聆听另外声部,使二声部和谐
五、小结,师生再见。
第二课时
教学内容:
1、聆听《维也纳的音乐钟》和电子琴独奏曲《灵隐钟声》
2、编创与活动:
用do、re、mi、sol、la、do
六个音编自己的歌
教学过程:
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《钟声叮叮当》
分声部唱一唱
二声部合唱,力求音准、和谐
三、聆听《维也纳的音乐钟》
1、讲组曲《哈里•亚诺什》的故事,介绍《维也纳的音乐钟》
2、初听全曲
设问:
你能否听到钟摆的滴答声?
学生讨论
3、出示:
唱一唱主题曲调
4、设问:
a、主题曲调出现了几次?
b、你能想象宫里的情景吗?
复听全曲
5、再次复听
每当主题曲调出现时,边哼唱,宾合着音乐拍手或做动作
四、聆听《灵隐钟声》
1、导入:
你们去过寺庙吗?
学生说说庙里的情景
师:
你们听到过庙里的钟声吗?
请你用声音模仿一下
学生自由模仿
介绍杭州灵隐寺
2、放录音,学生听引子部分——钟声
师:
这是真的寺庙里的钟声吗?
学生讨论
3、看书上谱例学生哼唱
这样的曲调你听见过吗?
再次聆听乐曲主题音乐,学生边看谱例边听边哼唱,边思考听了这曲调,想象这是哪里的场景?
4、师:
在寺庙里除了听到钟声,还有什么声音?
你觉得如何加上木鱼伴奏呢?
老师有一个好方法,想不想试一试
练习用弹舌模仿木鱼声
随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏
5、欣赏全曲,学生自由用动作表示自己对音乐的理解
6、小结:
这是中国佛教音乐中的钟声,很有特征,特别是除夕和新春第一天的钟声,有很多人前往聆听
五、用do、re、mi、so、la、do六个音编自己的歌
出示:
3/4Χ—X│X—X│XXX│X—0║
学生拍打节奏
教师范作
学生分组试编
展示
师生评价
六、小结,师生再见
第三课时
教学内容:
1、表演〈美丽的黄昏〉
2、单元总复习
教学过程:
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《钟声叮叮当》
分声部唱一唱
二声部合唱
三、表演《美丽的黄昏》
1、导入:
黄昏的晚霞美吗?
请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢?
2、听录音:
学生说说是几拍子的?
放音乐,学生试拍
师生随着音乐一起拍打
3、师:
这么优美的音乐,你会用动作做一做吗?
放音乐,学生自由做动作
4、跟着录音轻唱
连唱,注意及时、敏捷地换气
5、用不同的速度演唱这首歌,说说表现的意境和情绪有什么不同?
分组讨论
速度表达的情绪