小学四年级语文北师大版下册第三单元教案.docx
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小学四年级语文北师大版下册第三单元教案
第三主题单元：
花
一、单元训练重点：
二、教材简析与课时：
《古诗二首》 是北师大版语文第八册第三单元的内容。
学习两首关于春天的古诗。
2课时
《种一片太阳花》课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。
全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。
2课时
《花之咏》可以理解为“花的歌唱”，品读全文，更像是一封花的自白书。
诗人采用拟人的写作手法以第一人称“我”的口吻写出了花的心声。
2课时
《语文天地》
有条理地完成习作。
以“花”为题进行阅读、积累和习作。
4课时
三、总课时10课时
课题：
古诗二首
教学要求：
1、认识生字，理解重点词语，了解古诗大体意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。
4、比较阅读两首诗，领悟诗歌意境，提高欣赏水平。
5、提高小组合作学习的能力，使小组合作发挥更大的作用。
重点难点：
学生能够根据“金钥匙”的要求来自学古诗是本节课最重要的训练内容。
“蹊”“不值”“屐齿”和“柴扉”等词较难理解。
课前准备：
老师准备投影片和古诗材料
学生课前搜集关于两首诗以及作者的资料
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
教学日期：
月日午第节
一、导人新课。
1．请学生给大家背诵学过的古诗。
2．我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠。
好多古诗都描写了引人人胜的景色，进而抒发诗人的思想感情。
所以，我们在学习古诗的时候，只理解诗的字面意思还不够，还要把诗中的语言文字变成自己头脑中的画面，使自己深入到诗境中去悟情。
今天这节课我们就一起来学习一首古诗。
3．板书课题：
江畔独步寻花。
4、作者简介
．师生交流有关诗人的资料。
杜甫，字子美。
他是我国古代伟大的现实主义诗人，和李白并称李杜，代表着唐代诗歌的两座高峰。
自幼好学，很有政治抱负。
漫游各地，与李白相识。
安史之乱前住在长安，生活贫困。
安史之乱后，弃官移家成都，在浣花溪边筑草堂。
晚年离开成都，病死在湘江途中。
他的诗歌敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史，被称为诗史。
二、解题，介绍作者。
1、请学生根据注释解题。
（在江边独自一人一边散步，一边赏花。
）
2、师简介诗歌的创作背景
在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。
这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。
这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。
他沿着江边一路走来，寻找春的气息。
不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。
原来他来到了邻居黄四娘的家门口。
望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。
（配乐范读古诗）好，下面的时间交给同学们，请你们借助注释和老师布置的预习，自学这首诗。
三、抓字眼，明诗意。
1．自读古诗。
学生提出自己不理解的字词（字眼）。
（“黄四娘”是谁?
“自在”什么意思?
“娇莺”什么意思等?
）
2．分组互助学习，可查字典。
联系上下文或生活实际来理解字词的意思。
（“黄四娘”，杜甫的邻居。
“自在”是指自由自在。
“娇莺”是指黄莺娇柔的歌喉。
）
3．师生共同讨论，理解诗意。
“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
”
这两句的意思是：
黄四娘家的小路上开满了鲜花，千朵万朵，压得枝条低垂下来。
“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
”
这两句的意思是：
戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的黄莺放开娇柔的歌喉不断地啼唱。
四、提问题，悟诗情。
1．“话”的意思弄明白了，那么怎么把诗中的意思变成头脑中的画面呢?
我们不妨针对诗中词语来提几个“什么样”和“怎么样”的问题。
2．给前两句提问题，悟诗情。
（1）鼓励学生提问题，教师可做示范。
（“什么样的小路上，开满了什么样的花?
这些花压得枝条都怎么样了?
”）
（2）针对这些问题来想一想，当时的情境怎么样呢?
也就是说，你头脑中的画面是什么样的?
（3）出示一张场景图画投影片，启发学生思维。
（黄四娘家门前有一条曲折的小路。
小路旁开满了各色各样的鲜花，成千上万朵花压得枝条都低低地弯下了腰。
）
3．给后两句提问题，悟诗情。
（1）学生分组讨论提问题。
（什么样的蝴蝶怎么飞舞?
黄莺的叫声怎么样?
它好像在说什么?
）
（2）针对这些问题来想一想，你头脑中的画面是什么样的?
（留连花朵的蝴蝶不停地在花丛中上下追逐着、戏闹着。
自由自在的小黄莺叫声宛转动人，好像在说：
这里多美呀!
）
五、想画面，咏诗句。
1．想象当时的画面，诗人看到、听到后的反应。
（感叹春光给予视听的无穷美感，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。
）
2．指导朗读。
（采取学生练读、评读的形式，要求读出对生活的热爱，作者看到景物后的喜悦心情。
）
六、根据你的想象，把诗中描写的景物画下来。
1．学生自画。
2．集体交流。
七、作业设计：
1、默写本首诗
2、联系春游中观察到的春天的景象，结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点，再动笔把这首诗描写的意境写出来。
（板书设计）
江畔独步寻花
蹊满花多枝低美丽与生机
蝶舞花香莺啼热爱与赞美
第二课时
教学日期：
一、唤起记忆，营造氛围。
谈话：
春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！
古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！
今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！
1、齐背《春日》。
2、"万紫千红"主要指的是什么？
（花）我们今天再来学和花有关的两首古诗。
首先学习《游园不值》这一首。
板书题目。
解释"值"的意思。
理解题目的意思。
二、了解诗意，质疑解疑
1、自读古诗，注意读准字音，认清字形。
2、指名读，纠正字音及不恰当的停顿。
3、自读自悟。
引导学生运用工具书了解古诗大意，并且提出自己解决不了的问题。
4、在小组内交流。
（1）、在小组内说一说古诗的大体意思。
（2）、交流不理解的字词。
（注意"屐""印"的意思）
5、全班交流不理解的问题。
三、入境品读，体味诗情。
1、学生再次走进古诗，读古诗，谈自己的感受。
2、抓住重点诗句领会诗情。
（1）谈对"小扣柴扉久不开"的理解。
如果没有联系到上句，教师再引导学生阅读前两句。
（2）理解作者当时的心情。
（3）指导朗读：
你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗？
（4）指名读，教师指导读得慢一些。
（5）就在作者失望扫兴的时候，事情发生了什么变化？
引出后两句。
学生齐读后两句。
体会作者此时的心情。
（6）由作者高兴的心情引出"满园春色"。
让学生展开想象，如果把满园春色拍成电视片段，每一个同学都会有一个不同的版本。
展示老师的版本：
牡丹高贵地昂着头，/玉兰花谦虚地含着笑。
/蝴蝶在花丛中飞舞，/黄鹂在枝头上歌唱。
（7）学生准备版本，然后指名说。
（8）指导朗读，把作者欣慰的感情读出来。
教师范读，指导节奏与重音。
应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。
春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来。
3、赏读全诗，诵读全诗。
（1）范读古诗。
把作者由扫兴变为欣慰的感情读出来。
（2）学生有感情地朗读全诗。
（3）全班有感情地诵读全诗。
四、布置作业：
默写古诗《游园不值》
（板书设计）
游园不值
柴扉久不开（扫兴失望）
红杏出墙来（高兴欣喜）
（作业设计）
一、仔细辨别后注音并组词。
蹊（）畔（）隔（）幕（）蹄（）
溪（）伴（）融（）暮（）啼（）
二、解释画线字的意思，然后写出上一句或下一句。
1．黄四娘家花满蹊，。
蹊：
2．，自在娇莺恰恰啼。
啼：
3．应怜屐齿印苍苔，。
怜：
课题《种一片太阳花》
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。
2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
3、学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述；
教学重点：
理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。
教学难点：
通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。
教具准备：
多媒体课件
第一课时
教学时间:
教学过程：
一、创设情境，谈话导课
1、这节课，我们继续学习地三单元第二课，《种一片太阳花》
2、你们最喜欢什么花？
说一说喜欢它的原因。
3、今天我们就来一起认识一种新的花，名字叫太阳花。
让我们就一起来看看作家李天芳笔下的太阳花有什么魅力之处。
（板书课题：
种一片太阳花，齐读课题）
二、初读，整体感知
1、看到这个题目，你最想从课文中了解什么问题？
请同学们在文中找出三个问题，再找出三个知识点。
（指名回答）归纳板书：
为什么要种太阳花？
太阳花有什么特点？
等
2、同学们想了解的真不少这些问题我们可以在学习中共同解决。
那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。
3、检查生字生词的读音。
生词会读了吗？
我想请一组同学们来读一读，谁想读？
4、课件出示生词：
焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充沛、缤纷、慵倦无力、炽热、兴旺、偃旗息鼓、莫衷一是。
三个成语结合课文理解。
5、躁字学生理解困难，出示课件多音字辨析。
三、研读，整体感悟
1、看来大家对生词掌握的不错，现在我们来了解作者为什么要种太阳花呢？
请你默读课文一到三自然段，找出原因。
板书：
（对色彩的渴望、不娇气）
2、太阳花刚种下时，并没有马上长出来。
在大家莫衷一是时，它终于破土而出了。
作者和他的同事们被深深地吸引了，是什么原因吸引了他们？
请你们自由读课文五到八自然段，画出相关的语句。
3、第四自然段：
（1） 怀着对色彩与花草的渴望，我们种下了太阳花。
（2）生接着读第四自然段。
师：
通过读这一自然段，你感受到了什么？
（3）生汇报
指导朗读课文，体会喜欢、急切、惊喜的感情。
（4）为让学生更好地理解，教师配乐，让学生入情入境地朗读。
4、第五自然段：
（1）这些新出的芽儿，生接读第五自然段
（2）通过读这一自然段，你感受到了什么？
（3）生汇报
5、教师指导学生配乐朗读课文，体会太阳花多、新鲜的感情。
6、第6——8自然段：
自由读这几个自然段，用一个字概括花的特点，生：
美。
那还有哪些地方写出了太阳花的美？
同学们读一读
①哪位同学想读给大家听听？
老师为他配上音乐。
（指名读）
②请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。
③你仿佛看到了什么？
小组内说一说。
谁还想读？
7、找出描写花美的句子读一读，看看体会到了什么？
颜色美、形状美、顽强美。
8、生读，采用多种方法读。
9、第9、10自然段：
太阳花的生命力顽强，但你知道一朵太阳花的寿命是多长时间吗？
仔细默读第三部分，看看它为什么经久不衰，灿烂多姿？
生汇报：
体会它喜阳光、团结乐观、生命力顽强。
10、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃！
那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，你能想到什么呢？
11、（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。
并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。
）
四、总结，拓展升华
面对生命如此短促，而却开得如此灿烂多姿的太阳花，你想说些什么？
（学生畅所欲言）
同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些勤奋进取的人，像那些默默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人……雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。
老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，只要好好地把握，就能让生命更精彩。
（第二课时）
教学日期：
一、复习旧知，导入新课
1、体会感情，个性化朗读课文。
2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。
3、再读，体会文章深刻的内涵。
4、看着这样的太阳花，你有何感想呢？
它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么？
让我们一起读读课文的最后两个段落，找找答案吧！
同桌交流读书感想。
5、为什么来年还要种太阳花？
在你的生活中有和太阳花一样的人吗？
小组讨论交流。
二、学习生字
1、小黑板示字：
躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌
2、读准字音、理解字义、组词。
3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。
4、集体交流是怎样写好的。
5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。
（重点指导“斓偃蕉慵”的结构；“沛”不要把字形写错。
）
6、学生写字。
7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。
三、积累词语
1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。
2、学生活动、交流：
斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾慵倦无力
缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍
3、你能选其中几个词语各说一句话吗？
4、设计摘录卡，积累词语。
四、作业：
1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。
2、在习作中运用所积累的词语。
（作业设计）
一、听写
斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾慵倦无力
缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇
二、选择正确的字词。
目前我国有些地区很贫困，一些孩子不能上学校接受教育，我的心里好（像、象）被揪得紧紧的，我（决定、决心）在这次活动中（献、现）出自己的一片爱心。
中午，我回到家里，我把小猪（储蓄罐）肚里的零用钱掏出来，我数一数，我发现才三元钱。
我难道就捐三元钱吗？
这时我急得连眼泪都快流出来了。
妈妈走进屋里看到我这样，忙问：
娟娟，怎么啦？
板书设计：
种一片太阳花
种花原因：
对色彩的渴望、不娇气
颜色美、形状美、顽强美。
喜欢阳光
经久不衰 抓住机会
主动让位
借花－－－－－－－－－－－－－＞喻人
课题《花之咏》
教学目标：
1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。
2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。
4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。
教学重点：
对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。
课时安排：
2课时
教学时间：
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你们喜欢花儿吗？
谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。
2、板书课题：
花之咏
查字典，说说“咏”是什么意思？
结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？
（花之咏就是花的歌唱）
花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？
那就让我们一起来学习课文吧！
[由孩子们咏花引入课题，学生通过对比自然而然地理解花之咏就是花儿的歌唱。
]
二、自读自悟
1、学生自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。
2、想一想课文主要讲什么？
把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。
3、同学之间互读，检查字句读得是否正确。
4、互相交流读完课文的感受。
[四年级的学生已经具备一定的独立学习语文的能力，课堂上给学生充足的时间让其自读自悟，自己质疑问难，充分发挥学生的主动性，学生学习课文时会更积极。
]
三、全班交流
1、谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声？
（指名读）
2、你觉得他们读得怎么样？
（生生互评）
3、说说花儿表达了自己什么心声？
（生答）
4、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。
四、词句摘抄摘抄课文中的好词佳句，互相交流。
第二课时
教学日期：
一、导入新课
上节课我们从整体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。
二、品读课文
1、用自己喜欢的方式自由读课文，对喜欢的段落可多读几遍。
2、同桌互读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。
3、选自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式表达读后的感受。
可以用语言交流，也可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。
（1）谈到第4段时教师引导学生结合生活实际谈谈感受，体会花儿的美好寓意。
（2）第7段是文章的重点段，谈到第7段时教师可以相机向学生介绍作者的资料，使学生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，让学生感悟课文借花喻人的特点。
[学生性格不同，经历不同，对课文可能会有不同的理解，只要孩子能用自己的方式表达出读后的感受即可，教师适时点拨，其他学生可适当补充，但教师一定要求学生先有感情地朗读原文，再结合原文的词句谈自己的理解，养成良好的说话习惯和思维习惯。
]
三、感情朗读
1、配乐朗读课文。
2、朗读比赛。
3、背诵自己喜欢的段落。
[学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，通过诵读加深对文章的感悟。
]
四、小练笔
1、根据前四自然段的结构特点，试着仿写一段。
2、互相交流。
五、总结全文
学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌唱中，不但感受到花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求。
板书设计：
花之咏
我是（一句话、星星、女儿、） 感受美好
我是（礼品、彩冠、赠物） 奉献美好
草原上、空气里、黑夜 追求美好
宣报、告别、招徕、 拥抱光明
《语文天地》
教学目标:
1、继续学习摘录笔记,积累带"花"字的成语,诵读《吴兴杂诗》。
2、学习短文《朱德与兰花》。
3、收集"花"的相关资料。
教学重难点:
积累带"花"字的成语,诵读《吴兴杂诗》
课前准备:
多媒体电教。
总课时：
4课时
第一课时
教学日期：
教学过程:
一、提出本节课的教学任务。
二、日积月累。
1、我的摘录笔记。
（1）经久不衰、偃旗息鼓、短促......
（2）湛蓝、孕育、啜饮......
（3）我是一颗星星,从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
（4）......交流一、二单元你的摘录笔记。
（5）听写本单元的生字词。
2、带"花"字的成语。
（1）读一读这些词语,观察他们的特点。
（2）你理解他们中的那些词语
（3）选用你理解的词造句。
（4）你还知道那些带花的成语。
3、读《春日》,知道诗中描绘的春天风光。
（1）学生自读诗歌，把音读准。
（2）猜猜诗歌所表达的内容。
（3）教师讲述诗歌的意思。
（4）教师范读诗歌，引导学生注意停顿的地方，注意读出诗歌的韵味。
（5）诵读这首小诗并摘抄下来。
三、小结质疑。
通过这节课的学习，你学会了什么？
还有什么不明白的？
四、布置作业。
1、听写本单元生字词；
2、摘抄带花的词语；
3、默写《春日》
第二课时
教学日期：
教学过程:
一、揭示本节课的任务。
二、学习短文〈〈朱德与兰花〉〉
1、读短文,标出自然段。
2、理解一些词语的意思：
推崇、刚柔相济、威逼利诱、大义凛然、陶然的意思。
3、试着给短文分段，说说段意。
（1）写兰花的接入点，交代朱德很喜爱兰花。
（2）说明朱德喜爱兰花的原因。
（3）写时守三十多年，朱德触景生情，写词以寄托对伍若兰的情思。
4、读一读短文上的小诗,说一说赞扬了兰花什么精神。
5、回忆本单元写花的文章,分别借花说明了什么。
6、小结:
看似写花,实为映人的方法叫借物喻人。
三、口语交际
1、你最喜欢那种花向同学们和老师介绍。
师提示注意交际时条例要清。
2、小组交流后集体交流
3、指名生上台说，其他同学当好小评委。
三、小结质疑。
通过这节课的学习，你学会了什么？
还有什么不明白的？
四、布置作业。
搜集有关花的资料
第三、四课时
《我喜欢---花》作文指导教案
教学目的：
1、让学生掌握基本的观察方法，引导学生在校园内进行观察；
2、指导学生记录观察结果，说出植物的花、茎、叶有什么特点；
3、连句成文，写出对一种植物的喜爱之情。
重点：
观察方法的掌握；比喻句的运用。
难点：
记录观察结果；连句成文。
教具准备：
多媒体、兰花一盆、观察卡若干、花卉图片。
教学日期：
教学过程:
一、出示题目，引导审题。
1、审题。
这是一篇写景状物的习作，要用准确生动的语言写出你喜欢的花的特点，并写出喜欢的原因。
2、立意。
仔细地观察了解它的生活习性，外形特点及蕴含的精神品质，表达化给我带来的愉悦之情。
3、选材。
选择你熟悉的一种花来写。
可以从花的形、色到花的根、茎、叶进行描绘sk以写花的生活习性、花的情感表达、花的象征意义、花引起的回忆能及借花表达的感情。
二、看花
1、我们的生活因花儿而变得色彩斑斓，现在，我们一起来看看老师为大家带来了哪些花？
（师展示各种花的图片）
师：
这是什么花？
你在哪里见过？
喜欢吗？
师：
这种花生长在哪里？
你熟悉它吗？
向大家介绍一下？
（学生说的没条理时，让他再重新说一下。
——“你能不能不话重新说一下，让大家听得明白。
）
……
2、（课件：
各种花的图片）
在校园的花畦里，在公园的角落里，在山间的小路上，我们随处可见美丽的花儿，它装点着我们美好的生活，那在生活中，你见到过什么花？
你喜欢什么花？
（板书：
我喜欢花）课前老师让大家去观察花，谁能向大家介绍一下，其它同学认真听，看看通过他的介绍，他能把花儿的特点介绍出来，你听出他喜欢这种花吗？
出示课件：
我喜欢花
（1）、花的名字
（2）、花的特点
（3）、也可以说说为什么喜欢它
生：
我喜欢……
2、听了他的介绍，你知道了什么？
他能把花儿的什么特点介绍出来？
3、你还有什么不明白的地方吗？
对与这种花你还想知道什么？
生：
花儿什么时候开？
……
师评：
是呀，在向人们介绍的时候，把花儿的开花时间，……介绍出来，这样大家了解的更全面，下一次的介绍的时候可不要忘记吆！
请生再介绍
三、小组讨论：
大家都有自己喜欢的花，有的喜欢…..有的喜欢……大家跃跃欲试，都想把自己喜欢的花介绍出来，让大家一起欣赏它的美，分享你的快乐，那如何介绍自己喜欢的花，才会让大家感受到花的美呢？
通过上面的几个同学的介绍，你已经有了自己的想法，那么现在，请同学们把你自己的想法写一写，然
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