最新青岛版科学六三制四年级下册第七单元《设计制作小台灯》全单元全套教案.docx

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最新青岛版科学六三制四年级下册第七单元《设计制作小台灯》全单元全套教案

2021最新青岛版科学（六三制）四年级下册第七单元《设计制作小台灯》全单元全套教案

7.21《设计小台灯》教案

一、教材分析：

《设计小台灯》是青岛版科学（六三制）四年级下册《设计制作小台灯》单元的第1课时。

本课从“学习突然停电了怎么办？

”开始让学生探索小台灯的秘密，从而进行设计自己喜欢的小台灯。

教材第一部分是问题与需求，教材展示了几名学生在思考：

学习时，突然停电了，用什么来照明呢？

引导学生寻找光源，产生制作小台灯的欲望，引发学生对于小台灯照明功能的探究，使学生对台灯各部分及其功能产生好奇心和探究欲；第二部分，设计与制作，不但展示了几名同学在一起讨论交流设计小台灯的思路，提示学生关注小台灯的电路、外观以及元件的位置，来让学生通过讨论和交流确定设计方案、画出设计图，培养学生的探究精神，还展示自己设计的电路图和外观图，并对设计思路进行讨论改进，从而确定了方案，接着通过问题引导，让孩子们去选择各部分用哪些材料更合适？

使学生初步建立结构与功能相适应的联系，并思考怎样降低制作成本。

二、教学目标：

1.认识台灯各部分的结构和功能,初步建立结构与功能的联系。

2.能从对台灯各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题;能完成小台灯的设计方案并画出简单的设计图;能对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议,并说明理由。

3.能在好奇心的驱使下,对小台灯的设计和改进表现出探究兴趣。

4.了解小台灯等科技产品给人类生活带来的便利。

三、教学过程：

（一）问题与需求：

1.情景导人。

课前,教师把教室窗帘全部拉上,打开灯,创造用灯情景。

上课伊始,教师突然把灯的开关关闭,提出问题:

学习时,突然停电了,用什么来照明呢?

学生回答:

可以用手电筒。

师:

手电筒可以吗?

说说你们的理由。

生1:

可以。

手电筒用的是干电池,不用插电。

生2:

可以,但手电简不太好用。

它发出的光不够发散、柔和。

生3:

手电筒不好固定,用的时候得用手拿着,不方便。

师:

我们还可以用什么来照明?

生:

用蜡烛。

师:

蜡烛可以吗?

说说理由。

生:

可以,但是发出的光较弱。

师:

我们还可以用什么来照明呢?

生:

我们自己制作-个不用插电的台灯吧,能满足我们的需求，

师:

对啊,我们可以自己做一个小台灯。

要想做个小台灯,需要我们先干什么?

生:

需要准备材料。

师:

你们知道需要准备什么材料吗?

怎么准备?

怎么制作?

生;要先设计好再准备材料制作。

师总结:

对,要想制作一个小台灯,就要进行设计。

这节课,我们就来设计一个小台灯。

（教师板书:

设计小台灯。

）

[设计意图:

通过情景模拟,让学生体会停电后照明工具的必要性,引发学生的学习兴趣和亲手制作小台灯的欲望。

]

2.明确问题。

师:

同学们,我们如果想设计一个小台灯,就需要对台灯有一个基本的认识。

台灯是怎样实现照明功能的呢?

各部分分别叫什么?

有什么作用?

师（出示台灯）:

谁能给大家介绍一下台灯的各个部分?

生:

我知道台灯有灯罩、灯泡、支架、底座、开关、电源线。

师:

同学们知道各个部分的作用吗?

哪个同学能介绍一下?

生1:

灯泡通电后可以发光。

生2:

灯罩可以保护灯泡,控制灯的照明方向。

生3:

支架起支撑灯罩和灯泡的作用。

师:

请同学们思考:

怎样使台灯既便于携带,又可以在停电时应急照明?

生:

台灯要做得小一点才能便于携带,而且不能通过插电供电,可以用干电池供电。

师小结:

你们想得很周到。

既然要在停电时使用,小台灯就不能设计成插电的。

[设计意图:

引导学生从对台灯各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题,通过讨论小台灯各部分的名称和作用,初步思考设计方向。

]

（二）设计与制作：

1.确定方案。

（1）分组讨论,设计方案。

师:

同学们想设计,制作一个什么样的小台灯呢?

请同学们以小组为单位讨论方案。

（学生分组讨论,教师巡视指导。

）

师;老师发现每个小组都有自己的想法,哪个小组介绍一下你们的设计方案?

生;我们想用干电池给小台灯供电。

这样,突然停电时小台灯可以用来应急照明。

师:

用于电池供电。

这个想法切实可行,也比较好实现。

还有吗?

生;我们想用LED灯泡。

师:

谁能介绍一下LED灯泡?

（学生介绍LED灯泡的相关知识。

）

（2）分组画设计图

师:

当我们的一此想法不好用语言表达时,可以用什么方式呈现出来呢?

生：

可以画图。

师:

那就请大家把你们的想法画成设计图吧。

画图时,请考虑如下问题:

这个小台灯的电路是什么样的?

小台灯外观是什么样的?

小台灯各部分元件分别放在什么位置?

（学生画图,教师巡视指导。

）

师:

哪个小组愿意把自己的设计图展示一下?

请在展示时对其进行简单说明

师:

请把你们的设计方案说得再具体一此。

小台灯的每个部分应该怎么制作?

生:

我们可以用纸盒做灯的底座,因为纸盒比较容易找,形状也多样;可以用双面胶将硬纸片粘成灯罩的形状。

师:

大家觉得这个设计怎么样?

（学生回答。

）

师;还有哪此需要改进和完善的?

生1:

我们小组觉得纸盒不牢固,用金属盒做底座会更好一些。

生2:

我们小组认为用纸杯做灯罩既方便又省时省力。

教师小结:

同学们的想法都很有用。

请大家根据自己的需要和其他人提出的意见修改方案吧。

[设计意图:

引导学生按照设计的基本步骤设计小台灯,画出电路图,对自己或他人设计的想法,草图、模型等提出改进建议并说明理由。

]

2.准备材料。

师:

通过刚才的交流,讨论及修改,相信同学们已初步确定了自己小组的设计方案。

那么,根据自己的设计,选择什么样的制作材料更合适呢?

请同学们以小组为单位思考如下问题:

小台灯各部分用哪些材料更合适?

怎样降低制作成本?

请同学们通过调查完成制作材料表。

（学生以小组为单位讨论。

教师巡视。

）

师小结:

请同学们依照自己小组制订的制作材料表准备材料,以备下节课制作小台灯时使用。

[设计意图:

引导学生了解选用材料的优缺点及价格,帮助学生形成正确的价值观,培养成本意识。

]

2021最新青岛版科学（六三制）四年级下册7.22《制作小台灯》教案

一、教材分析：

《制作小台灯》是青岛版科学（六三制）四年级下册《设计制作小台灯》单元的第2课时。

本课是上一节课《设计小台灯》的延续，让学生经历工程设计的基本步骤：

明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。

教材第一部分问题与需求，通过提出活动指向:

“怎样制作小台灯？

”借助问题引发学生对上节课的设计思路进行回顾，并思索需要的工具。

让学生意识到动手制作前需要先设计规划，动手之前先动脑；第二部分设计与制作，通过制作、检测与调试、改进与完善小台灯，引领学生在设计的基础上制作完成作，提高学生的动手能力和理论与实践相结合的能力，结合自己的想法和方法经历多次调试，然后改善小灯泡，并体会和感悟工程设计的基本步骤；第三部分拓展与创新，通过“展示我们的创意小台灯”，让学生对小台灯作品进行展示评价和再创新，引领学生对利用所学知识和技能继续拓展思维，设计有创意的小台灯，激发学生创造力。

二、教学目标：

1.知道连接小台灯电路的方法;知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。

2.会使用小刀、绝缘胶带等工具完成小台灯的制作;能对自己和他人的作品提出改进建议;在制作活动中能接纳他人的观点,完善自己的作品。

3.乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识。

4.了解制作工具给人类带来的便利，知道人类可以利用工具和科技产品让生活环境得到改善。

三、教学过程：

（一）问题与需求

教师提出问题:

上节课我们确定了小台灯的设计方案,今天我们来制作小台灯。

怎样制作小台灯?

（教师板书:

制作小台灯。

）

教师:

同学们,你们觉得小台灯的制作应该分几步来完成呢?

每一步有什么需要注意的呢?

（学生思考制作步骤,集体交流讨论。

）

教师总结:

制作过程中需要用到什么工具呢?

[设计意图:

回顾设计方案,承接制作活动;引导学生对小台灯的制作步骤和所需工具进行思考,为下一步顺利制作小台灯奠定基础。

]

（二）设计与制作

1.制作小台灯。

（1）准备材料和工具。

师提出要求:

通过交流,我们初步确定了制作的步骤。

现在,请同学们将所需的材料和准备好的工具摆放整齐。

（教师展示材料和工具:

纸杯、支架、金属盒、开关、导线、LED灯泡、电池盒、电池2节、垫片2个,螺母2个、绝缘胶带、装饰花边、小刀、铅笔等。

）

教师提问:

谁知道这里面的材料和工具的作用分别是什么呢?

请学生在组内讨论。

（学生小组积极交流、讨论。

）

教师总结:

小刀可以用来切割;铅笔可以用来钻孔;金属盒可以做小台灯的底座;纸杯可以做小台灯的灯罩;绝缘胶带可以用来密封导线接线处.....

（教师板书.画出装置简图。

）

【设计意图:

使学生养成制作前做好准备的习惯;通过对制作工具和材料作用的描述,培养学生的语言表达能力。

】

（2）制作小台灯.

师:

同学们、老师将刚才大家制订的制作步骤进行了汇总,还有几个细节需要大家认真观察:

1.给纸杯开礼时,可以先用小刀划出一个小十字，再用铅笔或支架轻轻地钻成圆孔。

2.LED灯有正负极，可以用红色导线接正极,用黑色导线接负极。

3.思考去掉导线两端的绝缘外层使内部金属丝露出后再连接的原因。

4.导线穿过台灯支架时,要先将两条导线的另一端拧在一起.再将支架捋直后将线慢慢穿进去。

教师提出活动要求:

（1）小组内分工合作、互相配合。

（2）掌握小刀的正确使用方法,不能用小刀擂戏打闹,注意自身和他人的安全。

（3）按步骤制作小台灯。

（学生开始制作,教师参与其中,适时指导。

教师要不断地巡视,及时给学生提示，确保学生的安全。

）

【设计意图:

通过动手操作,提高学生运用工具的能力;通过小组分工合作,培养学生的实践能力和团队协作能力。

】

2.检测与调试小台灯。

师:

请同学们先检查一遍电路是否有问题。

如果确认没有问题,请装上电池、合上开关,观察LED灯是否能亮。

（教师表扬电路连接成功的小组，引导灯不亮的小组寻找问题并作出相应修改,最后提示学生把所有导线连接处用绝缘胶带密封。

）

师:

你们觉得应该怎样调整我们的台灯，使它既安放得稳固，光照位置又合适呢?

（学生动手操作,教师适时评价。

）

【设计意图:

让学生通过检测与调试的活动提高动手能力,培养学生养成制作完成后进行测试和调整的习惯,提高规范操作的能力。

】

3.改进和完善小台灯。

师:

现在,同学们已经成功制作出小台灯。

除了实现它的功能,我们还需要对它进行“装”。

现在谁来说说自己的想法?

（教师引导学生从美观、产品名称、产品说明等方面对小台灯进行改进与完善。

）

教师提问:

同学们的思路很活跃,动手能力也很强。

回顾我们整个设计、制作过程,同们经历了哪些步骤?

（学生积极回鉴、互相补充和改正。

）

教师小结：

其实大家在不知不觉中进行了一次工程设计。

工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案.设计制作、改进完善等。

（三）拓展与创新

教师组织各组进行互评,针对有特点、有创意的设计进行分析和讲解。

教师总结：

同学们,通过这节课，我们不仅成功制作了小台灯,知道了工程设计的基本步骤,还通过展示看到了很多有新颖想法和创意的作品。

实际上,生活中还有很多样式的小台灯（出示图片）。

我们还可以对已有的小台灯进行怎样的创意改进呢?

（教师引导学生积极思考，再次投入到动手制作中去。

）

【设计意图:

通过小组互评,让学生之间互相学习、借鉴,激发学生再创造的欲望。

】

2021最新青岛版科学（六三制）四年级下册7.23《太阳能小台灯》教案

一、教材分析：

《太阳能小台灯》是青岛版科学（六三制）四年级下册《设计制作小台灯》单元的第三课时。

本课承接前两节课的制作逻辑，让学生用太阳能电池板做电源设计小台灯，让学生在设计和制作太阳能小台灯的过程了解科学探究的流程，体验创新的乐趣。

教材第一部分问题与猜测，通过提出问题：

“除了用干电池，还可以用什么做电源点亮小台灯？

”，激发学生的探究热情，强化学生对科学探究流程的认识和运用能力；第二部分探究与实践，先通过呈现学生画设计图的情景以及太阳能小台灯的设计图示例引导学生通过小组交流、动手设计太阳能小台灯的电路图，然后引导学生认识制作太阳能小台灯的各个零件及其作用,为后续组装太阳能小台灯活动做好铺垫，最后呈现制作太阳能小台灯的步骤让学生以小组为单位进行制作，锻炼学生的动手能力，提升学生改进作品的意识和能力；第三部分拓展与创新，通过提出课后查阅资料的活动，引导学生课下利用多种渠道和方式了解应用太阳能的相关科技产品，使学生认识到先进的技术产品给人类生活发展带来的影响。

二、教学目标：

1,知道太阳能电池板的结构和功能;知道太阳能小台灯是能源技术产品。

2.他按照设计的基本步骤,利用太阳能电池板、LED灯等材料完成太阳能小台灯的制作任务;他在确定太阳能小台灯设计方案的过程中倾听他人意见,并能对自己和他人的作品提出改进建议。

3.能在好奇心的驱使下,乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成太阳能小台灯的科学探究,体会创新的乐趣。

4.了解到生活中的太阳能技术产品可以让人类的生活环境得到改善。

三、教学过程：

（一）导人新课

师:

点亮台灯离不开电源。

那么,这盏台灯的电源是什么?

生:

插座,台灯有根电源线。

师:

同学们观察得很仔细,这盏台灯的电源是给一般用电器供电的交源电。

除此之外，还有什么可以做台灯的电源呢?

生:

用干电池也可以。

师:

你们在生活中用过干电池做电源吗?

生:

用过。

师:

用干电池做电源的小台灯与用交流电供电的小台灯相比更加便于魏带，险了我们刚才说过的这几种电源,还有没有其他电源可以给小台灯供电?

生:

可以用太阳能电池板试试。

师:

那么,太阳能电池板究竟能不能做小台灯的电源呢?

丧们通过副作一圣太阳能小台灯来雅证一下。

《板书;太阳能小台灯。

）

（二）话动过程：

1设计太阳能小台灯。

师;怨样才能用太阳能电池板点亮小台灯呢?

你们会怎么设计需嘤哪些材料呕?

生:

我会设计一个台灯底座,然后在底座上装上太阳能电施板和小灯泡。

师;只在底座上装太阳能电池板和灯泡就够了吗?

生;还流该用导线连接上开关。

……

师;在连接太阳能小台灯的线路时要注意什么?

生;线路各部分的正,负极连接晏准确,不然小灯泄不会亮。

师（分发材料）;这些材料有什么作用呢?

我们怎样才能利用这些材料组装出一蠡太阳能小台灯呢?

请同学们分组讨论一下，比一比哪个小组认识的肆料更多、更准确，提出的想法更新颖。

（学生小组讨论、交流,认真观察。

教师巡视指导。

）

师:

我们现有的材料有哪此?

生:

有灯座、接线器,开关,小灯、导线、底板,太阳能电池板、单头导线组和双面胶。

师:

开关是什么样的?

能不能说得更具体一点。

生:

它是按压开关。

师:

这些材料的作用分别是什么7

生1:

底板是灯的底座,安装时有的材料要固定在这上面。

生2:

可以用导线和接线器把太阳能电池板,开关和灯连接在一起。

……

师:

我们在连接线路、安装小灯的时候还有什么需要注意的?

生1:

要注意找准小灯的正、负极,其他部分的正、负极连接也要准确。

生2:

双面胶可以用来固定东西。

生:

按压开关可以控制线路的通电情况,控制小台灯的亮与灭。

……

师:

同学们说得好。

现在,请同学们利用手中的材料开始制作太阳能小台灯。

2.制作太阳能小台灯。

师:

我们在底板上安装太阳能电池板的时候需要注意什么呢?

生:

要用双面胶把太阳能电池板粘牢固,还要确保太阳能电池板的正面朝上,不然它就接收不到阳光了。

师:

在用导线连接电路时需要注意什么问题呢?

（学生交流,讨论。

）

生:

要注意各部分的正、负极连接得是否准确。

师:

为了达到这一要求,我们该怎么做呢?

（学生分组制作,连接线路,教师巡视指导。

）

师:

安装小灯时,小灯接人的正、负极要确保准确。

小灯下面的长金属条插人红色导线对应的插孔中,短的金属条插人黑色导线对应的插孔中。

巡视过程中,老师发现有些同学接线器上的导线安装得不是很牢固,很容易就松开了。

为什么会这样呢?

生:

这是因为连接时插人接线器内的导线金属部分长度太短,可以将金属部分再往里插此。

（学生继续制作,教师巡视。

）

师：

我看到大部分同学们已经把太阳能小台灯的线路连接好了。

下一步应该做什么呢?

生：

测试,看看小台灯在阳光照射下能不能亮起来。

师;对。

把太阳能小台灯放到有阳光的地方,打开开关,看看小合灯亮不亮。

（学生操作验证,教师巡视。

）

师:

我看到有些小组制作的小台灯没有亮。

该怎么办呢?

生:

可以检查一下线路中正、负极的连接是否准确。

师:

当小台灯不亮的时候，我们可以检查线路中的正.负极在连接上有没有问题,还可以检查各导线间连接得是否牢固。

（学生调整。

）

师;同学们可以和其他小组的同学交流一下,看看谁制作的太阳能小台灯更美观,借鉴、总结其他小组做得好的地方。

（三）拓展提高

师:

在刚才的制作过程中,同学们都表现得不错。

让我们来回顾一下,刚才是用什么做电源让小台灯亮起来的?

生:

是太阳能电池板。

它吸收了太阳光,把太阳能变成了电能,让小台灯亮了起来。

师:

像太阳能小台灯这样的产品,我们称之为“能源技术产品”。

请同学们课下查阅资料,看看生活中还有哪些是利用了太阳能的能源技术产品,思考一下这些太阳能技术产品给我们的生活带来了哪些改变。