初中英语unit9 Whats Your Favorite Subject sectionA 1a教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语unit9WhatsYourFavoriteSubjectsectionA1a教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit9Myfavoritesubjectisscience.
SectionA（1a-2d）
一、Teachingaims：
1.Knowledgeaims：
1）masterthefollowingwords：
favorite,subject,P.E.science,music,math,Chinese,geography,history,why,because
2）Masterthefollowingsentences：
①—What'syourfavoritesubject?
—Myfavoritesubjectisscience.
②—What'shisfavoritesubject?
—Hisfavoritesubjectismusic.
③—WhydoyoulikeP.E.?
—Becauseit'sfun.
3）Beabletotalkaboutpreferencesandgivereasons.
2.Abilityaims:
Improvestudents’listeningandspeakingabilities
3.Emotinalaims：
Enablestudentstotalkaboutpreferencesandgivereasons.
二、Teachingimportantpoints:
1.Masterthekeywordsandexpressions.
2.Beabletotalkaboutpreferencesandgivereasons
3.Improvestudents’listeningandspeakingskills.
三、Teachingdifficultpoints:
1、Beabletotalkaboutpreferencesandgivereasons.
2、Improvestudents’listeningandspeakingskills
四、Teachingmethods:
Task-basedapproach
五、Teachingaids:
multimedia
六、Teachingprocedures:
Ⅰ.Warming-up
1.GreetingtheSs.
2.Enjoyavideo
Ⅱ.lead-in
1.usethevideototeachthenewwords：
mathfavoritesubject
2.Usesomepicturestoleadinthenewwordsaboutsubjects
Ⅲ.Presentation
1.Doamemorychallengetoreviewthenewwords
2.Usesomefamousepeopletoleadinandpractisetheimportancesentences:
①—What'syourfavoritesubject?
—Myfavoritesubjectisscience.
②—What'shisfavoritesubject?
—Hisfavoritesubjectismusic.
③—WhydoyoulikeP.E.?
—Becauseit'sfun.
Ⅳ.Practice
1.Fillintheblanks.
2.Gussinggame
3.Doactivity1a
Ⅴ.Listening
1.Doactivity1b
2.Practicethesentencestogether
3.Doactivity2a2b
Ⅵ.Pairwork
1.Teachstudentshowtomakeupdiologues
2.Askstudentstodiscusswiththeirpartners
Ⅶ.Consolidation
Dosomeexercise
Ⅷ.Summary
1.学习了常用学科词汇：
mathEnglishChinesehistoryP.E.musicgeography…
2.学会询问他人特别喜爱的学科、运动等。
What’syour/his/herfavoritesubject?
My/His/herfavoritesubjectis…
Whatsubjectdoyoulikebest?
llikeEnglishbest.
Whydoyoulike...?
Becauseitis.....
Homework:
1.Readandmemorizethenewwordsandthekeysentences.
2.Writeashortpassageaboutyourfather’sfavoritesubject,color,sportandfood.
3.Doasummary.
Blackboarddesign：
课后反思
七下英语Unit9Myfavoritesubjectisscience.SectionA（1a-2d）
本课以激情昂扬的视频导入，学生精神饱满，精力集中。
阅读教学中学生积极思考，主动发言，学习状态良好。
整堂课学习活动紧张有序，合理充实，既有知识上的收获，又有能力上的提高，更有思想层面上的升华。
首先，新词及短语的学习和突破我设计在语境中去学习，其目的是使学生在具体的语境中学习新单词，感知新词的意义，加深学生对新词的理解和把握，为下面在操练中的运用做好铺垫。
学生在这方面掌握的还不错，今后在结合语境学习、理解新单词的做法，还应进一步的坚持与深化。
其次，学生带着任务和各种活动活动中进一步锻炼了对语言的感知、理解与运用能力，提升了语言的交际运用能力，达到了语言的内化，形成了语言交际的意识，真正体现了英语语言的作用。
再加上小组合作学习中的pairwork，groupwork等形式，为学生创设了运用语言的真实语境，为学生提供了真实的交际场景，点燃了学生的学习热情，使他们在寓教于乐的氛围中，通过一个个活动的参与，达成了语言的交际功能。
第三，充分尊重、体现学生的主体作用。
针对阅读文章的学习，我便用不同的检方式让学生对这篇阅读文章分组操练、小组讨论、交流展示到拓展提升，充分体现学生的主动性的发挥，教师只是作为活动的监控者，留给学生充分的时间去思考、讨论、准备、展示，保证学生对语言的运用。
本课采用活动推进式教学，围绕教学目标，设计环环相扣、循序渐进的教学活动。
小组合作培养了孩子们的竞争意识，让每个学生都会在实际情境中运用语言。
通过创设接近学生实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，让学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，培养学生用英语交际，发展学生综合语言运用能力。
整堂课的活动与练习达到预期效果，有形和无形的练习方式激发了大家的学习热情，学生在掌握基础知识、听说读写能力、语言交际能力等方面都有一定程度的收获。
百分之四十的学生能积极主动获取知识和能力，百分之六十的学生达到合格要求，百分之十的学生期待下一步的学习有更多的进步和收获。
本节课仍留下一些遗憾。
如在个别操练环节，过渡太快，留给学生的思考时间不够充分，小组活动展示不够充分等。
教无止境，我应时时鞭策自我，不断提升对课堂教学的要求，深化自我的素质，积极向同仁学习、取经，使自己的课堂教学更上一层。
Unit9Myfavoritesubjectisscience.SectionA（1a-2d）学情分析
教学方法
1、教法分析：
（1）谈论喜欢的学科及其原因是新出现的话题，而这一话题话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
2、学情分析：
我们教学的对象是初一学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
教学反思：
本课利用多媒体进行教学，充分发挥了多媒体声音、图像、文字、动画为一体的优势，呈现直观，让视听有机结合，能使学生自然地将英语学习直接与现实生活中的事物建立联系，有助于培养学生用英语思维的能力。
此外，在教授语法的过程中将传统的填鸭式教法转变成教师引导、学生看图自主归纳，这样更能凸现学生的主体地位。
整节课我不仅激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且循序渐进地落实了各教学步骤，取得了较好的教学效果。
Unit9Myfavoritesubjectisscience.SectionA（1a-2d）效果分析
本节课学生精神饱满，精力集中，积极思考，主动发言，学习状态良好。
整堂课学习活动紧张有序，合理充实，既有知识上的收获，又有能力上的提高，更有思想层面上的升华。
一开始我设计的新词及短语的学习、突破，其目的是使学生在具体的语境中学习新单词，感知新词的意义，加深学生对新词的理解和把握，为下面在操练中的运用做好铺垫。
学生在这方面掌握的还不错，今后在结合语境学习、理解新单词的做法，还应进一步的坚持与深化。
第二，学生任务型活动中锻炼了对语言的感知、理解与运用能力，进一步提升了语言的交际运用能力，达到了语言的内化，形成了语言交际的意识，真正体现了英语语言的作用。
再加上小组合作学习中的pairwork，groupwork等形式，为学生创设了运用语言的真实语境，为学生提供了真实的交际场景，点燃了学生的学习热情，使他们在寓教于乐的氛围中，通过一个个活动的参与，达成了语言的交际功能。
第三，充分尊重、体现学生的主体作用。
从学生的新知学习、分组操练、小组讨论、交流展示到拓展提升，充分体现学生的主动性的发挥，教师只是作为活动的监控者，留给学生充分的时间去思考、讨论、准备、展示，保证学生对语言的运用。
整堂课的活动与练习达到预期效果，有形和无形的练习方式激发了大家的学习热情，学生在掌握基础知识、听说读写能力、语言交际能力等方面都有一定程度的收获。
百分之三十的学生能积极主动获取知识和能力，百分之六十的学生达到合格要求，百分之十的学生期待下一步的学习有更多的进步和收获。
本节课仍留下一些遗憾。
如在个别操练环节，过渡太快，留给学生的思考时间不够充分，小组活动展示不够充分等。
教无止境，我应时时鞭策自我，不断提升对课堂教学的要求，深化自我的素质，积极向同仁学习、取经，使自己的课堂教学更上一层。
Unit9I’mwatchingTVSectionA（1a-2d）教材分析
一、教材分析：
本单元是Unit9。
主要围绕“What’syourfavoritesubject?
这一主题展开各种教学活动，让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
二、语言知识：
本单元要求学生掌握以下词汇（P.E.art,science,music,math,Chinese,history,geography，Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday，
Thursday,Friday,Saturday）
语言功能：
学会读、写一篇有关学生喜欢某个学科及其原因的短文。
语言结构（日常交际用语）：
What’syourfavoritesubject?
Myfavoriteisscience.
What’shisfavoritesubject?
HisfavoriteisChinese.
What’sherfavoritesubject?
Herfavoriteisart.
Whydoeshelikeit?
Becauseit’sinteresting.
三、教学的重、难点：
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和询问喜欢的学科及其原因的正确表达。
教学难点为人称代词正确运用，能在交际中准确地运用各种形式的人称代词和相应的形容词来描述或表达喜欢的学科。
Unit9Myfavoritesubjectisscience.SectionA（1a-2d）课后评测练习
根据你自己的爱好，以MyFavorite为题写一篇小短文，介绍你喜欢的学科、老师、颜色及运动等，可适当发挥。
词数50左右.
Onepossibleversion
Myfavorite
Hello!
Iamagirl.Iamamiddleschoolstudent.Ilikemanythings.MyfavoritesubjectisEnglishbecauseit’sinteresting.IhaveEnglishonMonday,Tuesday,WednesdayandFriday.Myfavoritecolorisred.Myfavoritesportisswimming.Myfavoritefruitisapplesandmyfavoritevegetableiscarrotsbecausetheyarehealthy.Whataboutyours?
七下Unit9sectionA课标分析
本单元是Goforit（上）Unit9。
主要围绕“What’syourfavoritesubjectisscience.”这一主题展开各种教学活动.本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。
本单元分为四课时，第一课时是SectionA中的1a,1b,1c,,2c），第二课时是SectionB中的2a,2b,3a,3c,第三课时是SectionA4----SectionB/1a---2c）,第四课时是SectionB/3a---4，最后一部分是ShelfCheck，以学生的自测为主，然后予以校对。
根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：
语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面。
1.语言知识：
本单元要求学生掌握以下词汇（P.E.art,science,music,math,Chinese,history,geography，Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday，
Thursday,Friday,Saturday）
2.语言功能：
学会读、写一篇有关学生喜欢的学科及其原因的短文。
语言结构（日常交际用语）：
What’syourfavoritesubject?
Myfavoriteisscience.
What’shisfavoritesubject?
HisfavoriteisChinese.
What’sherfavoritesubject?
Herfavoriteisart.
Whydoeshelikeit?
Becauseit’sinteresting.
3.语言技能：
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和询问喜欢的学科及其原因的正确表达。
教学难点为人称代词正确运用，能在交际中准确地运用各种形式的人称代词和相应的形容词来描述或表达喜欢的学科。
4、学习策略：
通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系，或在观察别人的行为和活动时能用本单元所学句型来准确地表达某人喜欢某一学科及其原因。
4、情感态度：
通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
5、文化意识：
了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和人称代词的正确使用。
教学难点为正确使用人称代词和相应的形容词正确地来描述或表达喜欢的学科及其原因。
教法分析：
本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。
教材分析
本单元是Goforit七年级（上）Unit9.主要围绕“What’syourfavoritesubjectisscience.一主题展开各种教学活动.本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
这一课时通过常见的一些动词短语引出本单元重点句型，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。
二、说目标
三维目标
Knowledgeaims:
1）Wordsandprases:
P.E.art,science,music,math,Chinese,history,geography，Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday，
Thursday,Friday,Saturday）
2）Sentences
ThestructureofthePresentProgressiveTense
Thepresentparticiple
Abilityaims
Cultivatestudents’slisteningandspeakingabilities.
TrainSs’communicativecompetence.
Emotionalaims
Cultivatestudents’interestofEnglish
Haveagoodtimewithclassmates..
三、教学的重、难点
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和各种人称代词的用法。
教学难点为正确使用人称代词和相应的形容词正确地来描述或表达喜欢的学科及其原因
四、学情分析
我所教学的对象是初一学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
五、教学方法
1、教法分析
1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。
2）开展多种类型的任务型活动，如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
学法指导
1）、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。
用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2）、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3）、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4）、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。
我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学
3、教学手段
多媒体辅助：
将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流.
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