《语文教育学》.docx

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《语文教育学》

《语文教育学》

整体设计方案

课程名称语文教育学

课程代码

编制人xxx

授课专业语文教育

总学分6

总学时96

一、课程性质

《语文教育学》是以学校语文教育现象为研究对象的一门应用理论科学。

是“语文教育”专业的一门重点必修课程，开设这门课程能使学生获得语文教育的基本知识和基本理论，特别是把握语文新课程的理念，掌握语文教学的基本方法和技能。

增强自我发展意识，提高语文教育素养和课程的实施能力。

为当中小学语文教师打下坚实的能力基础。

二、课程设计

（一）课程目标设计

以语文教学职业岗位所需要的能力为主线，充分考虑到语文教学职业所需的知识、技能和素质，由此来确定课程教学的能力目标、知识目标和素质目标。

1、课程能力目标：

1）理解《语文教育学》这门课程的性质，为什么要开设这门课程及学习的意义。

２）了解语文教育发展的源流、轨迹和趋势，继承和弘扬那些符合规律的语文教育的精华，使之焕发新的生命力，把握当代语文教育的基本理念。

3），理解语文课程的性质和任务，学会开发课程资源，懂得用新的课程理论评价课程（重点是教学评价）。

4）学会独立设计语文教学方案；并能将自己设计的语文教学方案顺利有效的实施在教学之中。

5）理解当代教师的角色定位、德行、个性及专业发展。

能做到“育人”先“育己”。

2、课程知识目标：

１）掌握语文教育是个大教育理念及其特点、结构与人的发展和社会的进步关系。

２）掌握语文教育发展的一般规律，从中获取语文教育的经验和得失，把握语文教育的今天和未来的发展。

３）掌握语文教育课程标准的总要求和内容，正确区别语文教学中的“目的”与“目标”。

４）掌握语文教学设计的理论及语文教学五个基本领域的教学目标、内容、方法等；把握语文教学设计的步骤方法，学会语文教学设计。

５）明确一名专业教师不仅要掌握扎实的专业知识，而且要有课程的教学理论和教学技能。

还要有广博的文化素养和高尚的人格境界、掌握一定教学艺术和教学风格及终身教育的理论。

3、课程素质目标：

培养思想情操高尚，专业知识扎实，业务技能强，内外关系和谐，有良好教育职业道德和健康人格的品质，合格的小学语文教师。

（二）课程项目设计：

（15）

《语文教育学》课程项目的设计，建立在课程组对省内外几十所学校，近300名毕业生的调研基础上。

根据小学语文教师。

岗位工作调查，以小学语文教师工作任务及其工作过程为依据，来设计学习性工作任务；根据语文教师所应掌握的相关知识要素、能力要素和素质要求，以职业能力为核心，设计与工作内容相一致的课程项目。

详见下表：

序号

主题

模块

教学项目

训练项目

项目成果

课时分配

训练方法

１

绪论

语文教育学概述

学习本课程的意义

编专缉

3

本课程教学以课内与课外相结合的形式完成。

打破传统的知识传授方式的框架，以“模块项目”为主线，创设工作情境，结合职业技能证书考证，培养学生的职业能力。

建立“语文教育学”平台，通过“博客”写作相关语文教学知识、模拟语文教学试讲等方式达到巩固语文教学基础知识的目标，通过对语文教学资源的调查、到实习学校顶岗实习和社会服务等途径来完成课程的实践教学任务。

语文教育系统概述

语文教育与人的发展

谈语文教育是个大教育

编专缉

3

２

教育发展论

古代语文教育

对古代语文教育的认识

编专缉

10

现代语文教育

当代语文教育

对语文教育新理念的认识

编专缉

8

３

语文学科课程论

语文课程的内涵与性质

对课程性质和目标的认识

编专缉

12

语文课程目标

语文课程标准

怎样开发课程资源

编专缉

12

语文课程资源

语文课程评价

教学评价的新理念

编专缉

6

４

语文学科教学论

基于语文学科特点的教学基本理念

怎样认识教学基本理念

编专缉

6

语文教学设计

语文教学过程

现代学习理论与语文学法指导

设计一节识字教学方案

交流

6

现代语文教育技术

识字与写字教学

阅读与阅读教学

设计一节阅读教学方案

交流

6

写作与写作教学

设计一节习作教学方案

交流

6

口语交际教学

设计一节口语交际教学方案

交流

8

语文综合性学习

５

当代教师论

当代语文教师的角色定位与历史使命

对教师德行的认识

编专缉

5

语文教师的德行发展与个性塑造

语文教师的教学艺术与教学风格

怎样理解教师专业发展

编专缉

5

语文教师的专业发展与终身教育

6

总计

96节

说明：

（1）“语文教育学”设置与教学项目相一致的栏目，每个教学项目的成果，通过“博客”平台展示交流。

（2）教学项目设计采用分总式的方式，分５个模块２６项目来带动整个学习，最后通过综合项目对全部基础知识进行强化。

（3）顶岗实习项目和社会服务是利用教学课时之外的课程训练，学生有训练计划，策划方案，活动总结等，作为课程考核内容之一。

“语文教育学”课程项目选取依据

一是以就业为导向，瞄准小学语文教师工作人才市场需求，使课程内容与小学语文教师职业资格要求和小学语文教学零差异。

二是为到实习学校顶岗实习等后续职业能力课奠定理论与实践基础，使学生能够充分发挥专业技能的作用，为实现毕业就业零距离。

三是按照项目选取课程内容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程内容的应用性和需求性。

既体现了阶段性能力训练，又实现了综合能力的训练。

（三）课程进度表设计

周次

学时

教学目标和主要内容

能力目标

知识目标

主要教学内容

考核内容和方法

1

6

理解《语文教育学》这门课程的性质，以及为什么要开设这门课程及学习的意义何在。

１、了解学习本课程与哪些课程有关。

２、懂得为什么说语文教育是个大教育的理念，它与人的发展和社会的发展有什么关系等。

语文教育学概述

语文教育系统概述

语文教育与人的发展

1、要求学生对有关知识进行理解背诵。

2、教师从书上的“练习思考题”中用提问的方式抽查。

2～6

18

了解教育发展史，正确认识语文教育规律，把握语文教育发展趋势，使之在实施新课程的过程中如何出号继续和创新的问题。

１、发掘、整理、继承并弘扬那些符合语文教育规律的精华，使之焕发新的生命力。

２、通过认真分析，批判历史上语文教育的弊端，吸取历史教训，努力克服其负面影响。

３、把握当代语文教育的基本理念。

古代语文教育

现代语文教育

当代语文教育

1、要求学生对各代语文教育进行分类梳理、归纳，记忆。

2、提交分类梳理、归纳的书面作业二份。

7～13

30

１、解决对语文学科课程的认识，把握学科的基本理论。

２、理解语文课程的性质，正确认识其“工具性与人文性的统一”

３、正确区别语文教学中的“目的”与“目标”。

１、掌握语文教育课程标准的总要求和内容

２、学会开发课程资源；。

３、懂得用新的课程理论评价课程（重点是教学评价）。

语文课程的内涵与性质

语文课程目标

语文课程标准

语文课程资源

语文课程评价

以“思考练习题”为主，对相关概念知识进行记忆。

14～19

32

能掌握语文教学的总体设计主要特点和基本理论。

能根据学生实标、语文课程标准、教材独立完成语文课程的教学设计方案，并能把此设计方案顺利地有效的实施到课堂教学中去。

１、掌握语文教学的总体设计主要特点和基本理论。

２、明确语文教学五个基本领域的教学目标、内容、方法等。

３、掌握语文教学过程

基于语文学科特点的教学基本理念

语文教学设计

语文教学过程

现代学习理论与语文学法指导

现代语文教育技术

识字与写字教学

阅读与阅读教学

写作与写作教学

口语交际教学

语文综合性学习

理解、记住语文教学的总体设计主要特点和基本理论。

能根据学生实标、语文课程标准、教材独立完成语文课程的教学设计方案，并能把此设计方案顺利地有效的实施到课堂教学中去。

进行问答法；讨论法。

书面设计二份语文教学方案，并进行分小组、大组等分级试讲训练。

18～20

10

１、理解当代教师的角色定位、德行、个性及专业发展

２、能做到当教师，要“育人”，先“育己”。

明确一名专业教师不仅要掌握扎实的专业知识，而且要有课程的教学理论和教学技能。

还要有广博的文化素养和高尚的人格境界、理解教学艺术和教学风格，理解终身教育的理论

当代语文教师的角色定位与历史使命

语文教师的德行发展与个性塑造

语文教师的教学艺术与教学风格

语文教师的专业发展与终身教育

1、以“思考练习题”为主，对相关知识进行记忆。

2、课后写认识、收获，加深理解。

3、请名师讲座（1一2次）。

三、考核方案设计

《语文教育学》是“语文教育”专业必修一门课程。

为适应我院确立的培养创新性专业人才的目标需要，通过教学，使学生明白作为一名小学语文专业教师，不仅要掌握扎实的专业知识，而且要有课程的教学理论和教学技能。

还要有广博的文化素养和高尚的人格境界、掌握一定教学艺术和教学风格及终身教育的理论。

在教学过程中，我们非常重视理论与实践的结合，注重培养学生运用相关的语文教学基础知识，理论联系实际，灵活地把知识运用到语文教学实际中去。

考核方式：

（一）平时成绩（30%）

主要包括：

课堂到课、参与课堂教学情况（包括现场演示、课堂发言等）、作业完成情况。

（二）项目考核（40%）

１、学习本课程的意义（专辑编写）

２、谈语文教育是个大教育（专辑编写）

　　　３、对古代语文教育的认识（专辑编写）

4、对语文教育新理念的认识（专辑编写）

5、对课程性质和目标的认识（专辑编写）

6、怎样开发课程资源（专辑编写）

7、教学评价的新理念（专辑编写）

8、怎样认识教学基本理念（专辑编写）

9、设计一节识字教学方案（交流）

10设计一节阅读教学方案（交流）

11、设计一节习作教学方案（交流）

12、设计一节口语交际教学方案（交流）

13、对教师德行的认识（专辑编写）

14、怎样理解教师专业发展（专辑编写）

（三）期末考试（30%）

以书面试卷的形式对语文教学必备的文化基础知识进行考查。

四、教材和资料

1.主选教材：

1）《语文教育学引论》，阎立钦等人主编，高等教育出版社，2005年版

2）《语文教育学新论》李新宇主编，南京师范大学出版社，2007年版

2.选用辅助教材：

1）《小学语文教学法新编》，熊生贵主编，华中师范大学出版社，2006年版

2）《语文教育学》刘永康主编，高等教育出版社，2005年版

3）《语文教学解释学》曹明海主编，山东人民出版社，2007年版

4）《语文课程与教学论》区培民主编，浙江教育出版社，2003年版

5）《语文教学情境论》韦志诚主编，广西教育出版社，2000年版

五、需要说明的其他问题

1.本课程根据教学目标要求和教师证考试及语文教学需要对教材作了适当的取舍处理。

在保证达到教学要求的前提下，对教学内容、次序和学时分配等，可根据具体需要做适当调整。

1、本课程十分注重教师的教学引导和学生的课外拓展。

由于课时限制，可把花时间较多的对教学设计项目安排到业余时间进行，此外，到校外实习参观考察，由于要出校门，客观上也会占用学生的课外时间。

2、本课程在教学过程中会根据项目设置要求组织学生以小组形式进行讨论、分析、设计，并要求最后形成书面教学设计进行总结上交，或制成PPT，进行交流。