秋新素养同步人教部编版语文九年级上册同步分层训练专题训练六 非连续性文本阅读含详解详析.docx
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秋新素养同步人教部编版语文九年级上册同步分层训练专题训练六非连续性文本阅读含详解详析
专题训练六 非连续性文本阅读
一、[2018·太原三模]阅读下面的材料,完成题目。
材料一
挑妈妈
你问我出生前在做什么?
我答,我在天上挑妈妈,
看见你了,觉得你特别好,
想做你的儿子,
又觉得自己可能没那个运气。
没想到,
第二天一早,
我已经在你肚子里。
一首《挑妈妈》的诗走红网络,戳中了无数人的泪腺。
因为我们足够好,孩子才选中了我们做他的父母,这本身就是盛大的恩典。
而借由孩子,我们将童年重演一遍,拾起被遗忘的幸福,补全日渐残缺的灵魂。
呕心沥血地教养孩子,最后发现,一起长大的还有自己。
所谓父母子女一场,不过是相互滋养。
我原本以为自己为你付出了一切,到最后才发现,成全的,原来是我自己。
谢谢你,愿意做我的孩子。
材料二 美国前总统奥巴马有两个女儿,在她们分别10岁和7岁的时候,他制定了九条家规:
一、不能有无理的抱怨、争吵或者惹人讨厌的取笑。
二、一定要铺床,不能只是看上去整洁而已。
三、自己的事情自己做,比如自己冲麦片或倒牛奶,自己叠被子,自己设置闹钟,自己起床并穿衣服。
四、保持玩具房的干净。
五、帮父母分担家务,每周1美元。
六、每逢生日或是圣诞节,没有豪华的礼物和华丽的聚会。
七、每晚8点30分准时熄灯。
八、安排充实的课余生活:
跳舞、排戏、弹钢琴、打网球、玩橄榄球。
九、不准追星。
材料三
1.结合材料一、材料三,说说父母如何做才能形成良好的亲子关系。
提示:
可以挑选图中自己感受比较深的内容,不要求面面俱到。
2.如果你是奥巴马,你会怎样说服两个女儿接受九条家规?
（不少于100字）
二、阅读下面的材料,完成题目。
难忘苏轼
材料一 各地举行纪念苏轼活动
①平顶山市举行三苏文化研究会
1月19日（农历十二月十九）,平顶山市三苏文化研究会、市三苏文化传播公司联合举办了苏轼诞辰祭典。
平顶山市政协副主席、市三苏文化研究会名誉会长潘民中主持祭典。
当日,平顶山市三苏文化研究会的人员、三苏文化传播公司全体员工及应邀参加的热爱东坡文化的各界人士,于三苏像前举行了简朴隆重的祭祀仪式。
潘民中说,自明清以来,每到农历十二月十九苏轼生日,各地爱好三苏文化的人士都会自发地组织起来,举行祭祀苏轼活动。
平顶山市三苏文化研究会成立以来,每年农历十二月十九举行祭祀苏轼活动也成了惯例。
②黄州举办苏轼纪念活动
本报讯 11月19日,来自北京、广东、山东以及省内武汉、黄石、鄂州、黄冈的100多名专家、学者齐聚古城黄州,纪念苏轼诞辰。
由黄冈市《江山文艺》杂志社、黄冈市摄影家协会、荆楚网·黄冈文坛主办的此项活动,彰显了黄冈丰富的人文底蕴。
会议期间,苏轼研究专家王琳祥做了《苏轼与东坡赤壁》专题讲座。
③眉山举行纪念“中国苏轼研究学会”成立30周年学术活动
中国苏轼研究学会会长（著名苏学专家,四川大学教授,博士生导师）张志烈先生在纪念会上回顾总结了30年来研究会取得的成果。
先后举办了16届苏轼国际学术研究会。
创办了《苏轼研究》刊物,有力地推动了苏轼研究活动深入发展。
纪念会后还举办了苏轼创新理论与实践的学术研讨活动。
材料二 学者的评价
①刘辰翁《辛稼轩词序》说:
“词至东坡,倾荡磊落,如诗如文,如天地奇观。
”
②刘熙载在他的《艺概》中说:
“词至东坡,其境益大,其体始尊,无意不可入,无事不可言。
”
③王国宪在《重修儋县志叙》中评价苏轼:
“以诗书礼乐之教转化其风俗,变化其人心,听书声之琅琅,弦歌四起,不独‘千山动鳞甲,万谷酣笙钟’,辟南荒之诗境也。
”
④赵翼《瓯北诗话》说:
“以文为诗,自昌黎始,至东坡益大放厥词,别开生面,成一代之大观……尤其不可及者,天生健笔一枝,爽如哀梨,快如并剪,有必达之隐,无难显之情,此所以继李、杜后为一大家也,而其不如李、杜处亦在此。
”
⑤王国维说:
“三代以下之诗人,无过屈子、渊明（陶潜）、子美（杜甫）、子瞻（苏轼）者。
此四子者,若无文学之天才,其人格亦自足千古。
故无高尚伟大之人格,而有高尚伟大之文章者,殆未之有也。
”
⑥当代著名学者钱锺书先生对苏诗艺术风格评价道:
“李白以后,古代大约没有人赶得上苏轼这种豪放。
”
⑦余秋雨:
苏东坡的这种自省,不是一种走向乖巧的心理调整,而是一种极其诚恳的自我剖析,目的是想找回一个真正的自己。
他在无情地剥除自己身上每一点异己的成分,哪怕这些成分曾为他带来过官职、荣誉和名声。
他渐渐回归于清纯和空灵,在这一过程中,佛教帮了他大忙,使他习惯于淡泊和静定。
艰苦的物质生活,又使他不得不亲自垦荒种地,体味着自然和生命的原始意味。
这一切,使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨,也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华,他,真正地成熟了——与古往今来许多大家一样,成熟于一场灾难之后,成熟于灭寂后的再生,成熟于穷乡僻壤,成熟于几乎没有人在他身边的时刻。
幸好,他还不年老,他在黄州期间,是四十四岁至四十八岁,对一个男人来说,正是最重要的年月,今后还大有可为。
中国历史上,许多人觉悟在过于苍老的暮年,换言之,成熟在过了季节的年岁,刚要享用成熟所带来的恩惠,脚步却已踉跄蹒跚;与他们相比,苏东坡真是好命。
……
苏轼是一位具有多方面才能的文学艺术大师,他在诗、词、文、书法、绘画等各个领域都取得了巨大成就,使他远远超越了同辈作家,高高处于北宋文坛的巅峰。
3.阅读材料一,你认为各地举行纪念苏轼活动的作用和意义在哪里?
请用简洁的语言分条概括。
4.阅读材料二,试给苏轼写一段评价性文字。
（50字左右）
5.长江中学文学社准备开展以“东坡文化进校园”为主题的活动,假如你是该校的一名学生,一定会积极地参与到活动中去,相信你能完成以下任务。
（1）如果你来策划,你准备设计哪些活动项目?
请列举三项。
示例:
作文竞赛
①项目一:
②项目二:
③项目三:
（2）请你从自己设计的三个项目中任选一项,写出开展这项活动的一个主要环节,并陈述设计该环节的理由。
①项目名称:
②主要环节:
③理由:
三、阅读下面的材料,完成题目。
如何成为一个“学霸”
“学霸”有很多含义,其中一种含义是指那些会学习,学习成绩优秀的学生。
虽然学霸在先天方面可能有一些优势,但是,在心理学家眼中,学霸之所以为学霸,正确的努力——良好的学习习惯和方法,是最重要的原因。
本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法。
一、详尽发问法:
连接新知识与旧知识。
研究发现,在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。
很多时候我们认为自己读懂了,实际上印象并不深刻,也没有真正理解。
当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时,我们会把新的知识与旧的知识联系起来,用旧的知识来解释新的知识,从而让新知识融入已有的知识体系,这样才是真正的“理解”,因而也会记得更牢。
所以,我们应打破教条式接受知识的习惯,对学到的每个知识点都要多问几个“为什么”。
二、心理意象法:
用心作画印象深。
人的想象力是无穷的。
心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。
在心理学界早就流传一句话:
只要能付诸比喻和联想,使其“可见”,就没有记不住理解不了的东西。
我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里,这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面、一个动态的故事。
心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来,实现知识整合,提升我们的记忆和理解。
三、习题检测法:
从内部主动回忆。
大部分学生都很不喜欢习题测验。
但是,习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。
1906年,美国著名心理学家桑代克说过:
“一般而言,从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。
”所以,我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题,而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。
习题测验的过程必然是存在心理煎熬的,然而要看到它对学习的巩固作用。
四、分散学习法:
不要“临时抱佛脚”。
如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识,那就要用分散学习法了。
对于学习来说,有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的,因为有些人虽然可以考前突击记住大部分内容,但是没有前者来得牢固和持久。
从长远的效果考虑,应该把“少量多次”作为首要策略。
分散学习10小时相比集中学习15或20小时,对长期记忆而言效率更高。
而且,研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。
当然,这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。
五、交叉学习法:
促进思维快速转换。
交叉学习,是在一个学习阶段内学习多个技能,进行穿插练习。
如果我们利用交叉学习的方法,会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。
由于进行交叉学习,在做下一类习题的时候,前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中,因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。
这样,下次遇到这些问题时,学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。
因此,我们不妨把不同类型的学习材料交叉地编排在学习计划中,这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活的调整和明确的区分。
（选自《百科知识》,有删改）
【链接材料一】
罗马房间记忆法是一种古老的记忆术,当时的政治家为了发表长篇演讲,要记下大量资料,为方便记忆,便创造了这个方法。
其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案柜”,把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来。
【链接材料二】
学霸何晓羽作息时间表（部分）
6:
40~7:
00
起床
7:
00~7:
10
背诵一篇英语短文
7:
10~7:
30
早餐
7:
30~7:
50
识记十个英语单词
挑战一道数学易错题
7:
50~12:
00
上课
12:
10~12:
20
学习英语语法
12:
20~12:
40
午餐
12:
40~12:
50
背诵一首古诗词
12:
50~14:
00
午休
14:
00~14:
20
阅读名著片段
6.下列说法不符合选文意思的一项是（ ）
A.真正的“理解”需要让新知识融入已有的知识体系。
B.习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习。
C.有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。
D.交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。
7.链接材料一中的“罗马房间记忆法”与选文中哪种学习方法类似?
请指出其相同点和不同点。
8.阅读链接材料二,具体分析学霸何晓羽用到了选文中哪些学习方法。
9.老师要求背诵《桃花源记》,小峰大为苦恼,请你根据选文,推荐两种方法帮助他背诵,阐述时可结合《桃花源记》的内容。
四、阅读下面的材料,完成题目。
薛宝钗人物探讨
材料一 鲁迅先生曾说:
“《红楼梦》的要点在于敢于如实描写,并无讳饰,和从前的小说叙好人完全是好,坏人完全是坏的,大不相同,所以其中所叙的人物,都是‘真’的人物。
”据此创作原则观察,红楼女子们构成了一个各美其美的真实世界。
其显著特征有三。
特征一:
美,是散落的,不追求集大成。
红楼女性美是不偏不倚地散落在多数女子特别是少女少妇身上的。
每个年轻女子都拥有某种单向优势,却没有全能冠军,是一种各美其美、美美与共的态势。
特征二:
美,又是有分寸的、适度的,不追求绝伦超群。
就像作者借石头之口所宣告的,他书中的女子没有班姑蔡女之类的女性样板,而是一群“小才、微善”“或情或痴”的寻常“异样女子”,各有一份智慧,一份善良,一份真性情,是古往今来凡身心健康之女子人人拥有的普泛的基础的美。
特征三:
红楼女子的美,又是有个别性、互补性的。
小才,有种种;微善,有种种;真性情,更有种种。
单以真性情而论,可谓千姿百态,呈现出中国文化人所喜爱的种种文化人格。
有些女子,在不同程度上以不同方式展示着任情之美,而另一些女子则在不同程度上以不同方式展示着中和之美。
少有重合,少有雷同。
任情美的性格核心是较多地推重个性和自我。
这种女子或活得洒脱（如湘云、芳官等）,或心智锐敏（如黛玉、龄官）,或性格刚烈（如直面戕害的鸳鸯、尤三姐等）,是古已有之的“不谄”“不趋”“不惕”的人文精神的自觉承传与任意流淌。
中和美的性格核心是尊重自己、体恤他人,是对儒家“修己安人”“和而不流”等积极内涵的认同与实践。
这种女子大都活得安详（如李纨、麝月等）,待人谦和（如薛宝钗、袭人等）,且品行坚忍（首推平儿,还有薛宝钗）,是古已有之的“不矜不伐”“不卑不亢”的人文精神的自觉承传与清醒高扬。
（取材于刘敬圻《<红楼梦>的女性观与男性观》）
材料二 薛宝钗是一位“冷人”。
曹雪芹写宝钗的冷性格,最为精彩的是写她有一种莫名的病症,需要服食一种名为“冷香丸”的药。
从第七回制药用药的叙述中可以看出,宝钗的天性并非真冷,她从娘胎里带出来的是热毒。
她放不下世俗功名,总是劝宝玉走仕途经济之路,让宝玉觉得她也入了国贼禄蠹之流,这正是热的表现。
“好风凭借力,送我上青云”,这分明也是热毒。
但她为人处世却端庄大方,竭力掩盖自己内心深处对荣华富贵的追求与迷恋,这样就形成内热外冷的分裂,变得十分世故。
“冷香丸”的意义,是解热毒的意义,也是治疗内外分裂的意义。
这种解释虽能自圆其说,但近乎苛评。
我倒很欣赏胡菊人先生的另一种见解。
他的立场有所不同,对宝钗有一种理解之同情。
他说:
“这药丸可非同小可,是全书大悲剧的象征。
”薛宝钗是个才、德、貌三全的人物,但她毕竟是个青春少女。
她和林黛玉等少女一样,有生命激情,有爱恋向往,但她接受了一套儒家的道德规范,竭力掩盖、压抑自己的内热,以至用“冷香丸”来化解自己的内热。
在封建道德观的威慑下,她竟然把自己的生命激情视为一种病,需要药治。
林黛玉的悲剧固然是悲剧,但她毕竟把自己的情感毫无掩饰地率性表露过、宣泄过,任自己的眼泪挥洒过、畅流过,而薛宝钗则把一切真情感深深地压在心底,然后装出一副冷清的面孔去对付那个虚假的缺乏真情真性的世界。
她是真正的封建道德的点缀品、牺牲品,她的心性表面上是被冷香丸化解掉的,实际上是被封建道德专制理念埋葬掉的。
薛宝钗的悲剧是对青春热情自我压抑、自我消灭的悲剧,是自己屈服于外部社会规范而牺牲自身心性的结果。
这种自我压抑、自我消灭的悲剧,是更深刻的悲剧,所以胡菊人先生称之为“大悲剧”。
以往的评“红”者站在批判者的立场上,太过强调薛宝钗是封建关系的维护者,而忽视了她是封建规范、封建理念的牺牲者。
而胡菊人先生则站在同情者的立场上,发现宝钗是一个不得不用冷香丸来冰冻青春热情,又不得不带着“冷人”面具去面对邪恶社会的人。
（取材于刘再复《红楼人三十种解读》）
材料三 薛宝钗多年来蒙冤最甚的便是说她“奸”。
直到20世纪80年代还有人以此相责,说宝钗“孜孜以求的是‘甜如蜜’的小人之交。
她常常给人送东西,有时是有一定同情心的善行。
但我们应看到,她的动机是复杂的。
首先是求得美名,目的是邀时誉,笼络人心”。
其实这说法有可商榷之处。
比如,说她破坏宝黛爱情,觊觎宝二奶奶的位置,甚至还为此耍了阴谋——移祸黛玉。
我承认,宝钗是有缺点的。
但读者如果不存先入之见,实事求是地分析此事的前因后果,则不难发现,指斥其“奸”过于严苛。
那日正值芒种,宝钗与凤、纨、迎、探、惜等在园中玩耍,因独不见黛玉,故去潇湘馆找她。
由于忽见宝玉进去怕自己也去“一则宝玉不便,二则黛玉嫌疑”,她便抽身回来。
这恰好证明她心地纯正,不存妒忌之念。
接着见一玉色蝴蝶,十分有趣,遂追扑起来,又证明她当时并无醋意与不快。
这时听见亭内红玉与坠儿说话,宝钗认为“奸淫狗盗”,固然反映了她的封建正统观念,实不足取,但她装着追寻黛玉,却是彼时彼境合乎实情之言。
人们情急之下做出的反应往往与当时正在进行的事有关。
宝钗当时就是为找黛玉而来,因此,说寻黛玉实在是最正常不过的。
毕竟,处境窘急,脱口而出,情有可原。
比如,在金钏自杀的问题上,宝钗说她“纵然有这样大气,也不过是个糊涂人,也不为可惜”,确实是无情到了冷酷的程度。
但说她将自己两套新衣拿来给金钏装裹,是为了对照贬损黛玉,实在有失偏颇。
因为黛玉“素日是个有心的”之类的话是王夫人所说,且宝钗历来心胸宽大,从不计较琐事,连庭院花木、房间布置、衣服首饰等都不大讲究,所以在姨妈精神上承受巨大压力这一情境之下,她主动提出此议是十分自然的。
她在宽慰王夫人时说的一席话,除了表现其惊人的无情外,确实有讨好巴结之嫌,但也仅仅是嫌疑而已。
因为人们为了安慰亲人、朋友,有时会说一些减轻其责任的话,这并不能完全代表她心中真实的判断,只能说有讨好之嫌。
断言其“奸”,并无铁证。
曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形象复杂化,从而增加了对人物释读与评价的多种可能性,拓宽了审美的艺术空间。
（取材于周思源《探秘集》）
10.根据材料一,下列对红楼女子之美的表述不符合文意的一项是（ ）
A.各美其美。
B.美得适度。
C.都兼具任情之美与中和之美。
D.体现了一些古已有之的人文精神。
11.材料二中,胡菊人先生认为薛宝钗是“大悲剧”人物,下列说法不属于其理由的一项是（ ）
A.内热外冷的分裂,使其世故。
B.把生命激情视为疾病。
C.只能用假面对付虚假的世界。
D.不曾像黛玉那样率性。
12.根据材料三,下列证明宝钗不“奸”的理由中,与文意不符的一项是（ ）
A.去潇湘馆寻黛玉,因见宝玉进去怕有不便,便没有前往,可见她不存妒忌。
B.担心红玉与坠儿怀疑自己,便假装是在追黛玉,这是情急之下的正常反应。
C.提出拿自己的新衣给金钏装裹,是为了给王夫人减压,不是为了贬损黛玉。
D.认为金钏死不足惜,是特定情境下的话语,目的是安慰人,而不是讨好人。
13.对薛宝钗这一人物形象的评价,历来众说纷纭。
请综合以上三则材料,概括说明造成对宝钗的评价众说纷纭的原因。
五、[2018·邵阳]阅读下面的材料,完成题目。
材料一 资料显示,中国内地大城市7至18岁的儿童青少年中,100个男生就有12个超重、5个肥胖,100个女生就有7个超重、3个肥胖;青少年超重和肥胖的发生率近几年呈快速上升趋势,而学生体质呈下降趋势。
对此,专家指出,国民整体能量摄入提高,洋快餐、含糖和碳酸饮料及甜食摄入增加是重要原因,在生活中应做到以下两点:
一、要控制饮食。
饮食过量,吃得过饱,是肥胖的主要原因。
因米面主要成分是碳水化合物,多食可在人体内转化成脂肪而积聚在皮下。
因此每顿饭以吃八九成饱为宜。
同时要限制高脂肪副食品的摄入量。
二、要加强运动。
每天不仅要增加运动量,而且要延长运动时间。
因运动初期是消耗体内的糖类,只有较长时间的运动才能消耗贮存的脂肪。
因此每天要坚持运动,而且要选用消耗性较大的运动,如长跑、跳绳、打篮球、踢足球、游泳、爬山等活动,关键在持之以恒。
材料二
材料三
膳食平衡避免隐性饥饿（节选）
肥胖也属营养不良
中国疾控中心营养与健康所学生营养室副主任张倩表示,儿童处于不同年龄段,需要分阶段补充各种营养。
比如2至6岁儿童应保证足量食物摄入,并做到平衡膳食,每天饮奶及足量水;6至17岁学龄儿童要三餐合理,不偏食、贪食,保证钙、铁及维生素摄入,并保持适量体重增长。
张倩还说,所有儿童都应经常进行户外活动,6岁以上儿童应达到每天至少60分钟的充足运动。
当前,我国儿童肥胖问题日趋严重。
实际上,肥胖同样也是营养不良的一种表现。
肥胖儿童的营养不均衡问题非常严重,超重者的饮食习惯往往不良,摄入过多高热、高脂食物,却又排斥蔬菜水果等有益身体的食物,再加上运动不足,就造成营养不良的发生。
因此,肥胖儿童更需要注意均衡膳食的摄入,减少高热、高脂食物的摄入,多吃蔬菜,加强运动,以达到健康减肥的目的。
重视学生一日三餐
《北京市2015年度中小学生营养与健康状况报告》显示,北京市中小学生生长发育处于全国较高水平,但仍存在膳食结构不尽合理、高强度身体活动少、睡眠不足、肥胖、超重等健康问题,学生们的饮食行为和营养知识有待改善和加强。
北京大学公共卫生学院营养与食品卫生系主任马冠生指出,应制定学生餐营养需求及营养操作相关标准,同时要加强学生餐供餐管理,定期对从业人员进行配餐、烹调培训;鼓励学校开设食堂,为不同年级、不同生理状态的学生提供相应的群体配餐。
14.请在材料一中找到一句话,用来说明材料二中图一和图二所表达的信息。
15.以上材料运用了多种说明方法,请任举一例并分析其作用。
16.“但仍存在膳食结构不尽合理、高强度身体活动少、睡眠不足、肥胖、超重等健康问题”一句中“尽”字能否去掉?
为什么?
17.你同意材料三中专家说的“肥胖同样也是营养不良的一种表现”吗?
为什么?
教师详解详析
1.示例:
家长和孩子之间是互动关系,家长只有通过陪伴、理解、鼓励,在孩子心中建立起信任,孩子才会相信父母无条件地爱着自己,相信父母所有批评、表扬的出发点是为了自己好。
有了这种良性的、稳定的亲子关系,家长就可以通过制定规则,培养孩子的责任心和良好习惯,激发孩子成长的动力,使孩子成为一个有所作为、健康幸福的人。
2.示例:
宝贝们,我在你们这么大的时候,你们的爷爷奶奶告诉我,去做自己的事情吧!
他们真的不再给我冲麦片、倒牛奶、叠被子,还要我自己铺床,而且铺得不能只是看上去整洁,甚至还要我保持玩具房的干净,每晚8点30分准时熄灯……我也抱怨和吵闹过。
他们还分家务给我,好在每周有1美元作为报酬。
当我能做好上面这些事时,他们建议我去跳舞、排戏、弹钢琴、打网球、玩橄榄球,我一下子觉得我的课余生活好充实。
宝贝们,现在想来,这是我的爸爸妈妈给我最好的礼物,今天我把它们送给你们!
3.①促进了对东坡文化的宣传;②促进了对东坡文化的研究。
4.[解析]本题考查在理解材料的基础上形成自己独特的认识和评价,意对即可。
[答案]示例:
苏东坡是秉性难改的乐天派,是悲天悯人的道德家,他诗、词、文、书法、绘画俱佳。
他才华横溢,一生多磨难,却对心中理想矢志不渝,他是一个“大写”的人。
5.
（1）示例:
①演讲比赛 ②诗词朗诵会 ③读书报告会（注意所给示例形式）
（2）示例:
①演讲比赛 ②撰写演讲稿 ③学习东坡文化,挖掘东坡文化,弘扬东坡精神,有利于全面贯彻教育方针,有利于推进和实施素质教育。
6.[解析]D D项,由原文“由于进行交叉学习,在做下一类习题的时候,前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中,因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决”可知“交叉学习法是在思维转换中对知识进行调整和区分”。
选项中“利用前面的知识来解决后面的问题”表述有误。
7.[解析]本题考查对文段内容的理解、概括与分析。
细读链接材料一的内容,“罗马房间记忆法”就是“利用自己的房间作为记忆的‘档案柜’,把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来”。
再结合原文看,与原文“心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来”说法一致。
进而可以判定出是“心理意象法”。
最后结合相关内容分析可知其相同点都是要“联系”,不同点在于“心理意象法”提到“这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅图画、一个动态的故事”,说明该方法建立联系的事物范围很广。
“罗马房间记忆法”提到“利用自己的房间作为记忆的‘档案柜’”。
[答案]心理意象法。
相同点:
两者都是将记忆的对象与熟悉的事物建立联系。
不同点:
心理意象法建立联系的事物范围很广,而罗马房间记忆法建立联系的事物仅限于房间中的事物。
8.①分散学习法。
利用早餐、午餐、午休前后的3个10分钟和2个20分钟的时间来分散学习语文、英语、数学。
②交叉学习法。
利用早餐后的20分钟,交叉学习了英语和数学。
③习题检测法。
挑战数学易错题。
9.[解析]这是一道拓展类试题,要求对背诵《桃花源记》提供方法。
首先要分析文
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