六年级上册语文教案25最佳路径语文S版.docx

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六年级上册语文教案25最佳路径语文S版

教学

要求

1.学习本课的生字,借助工具书读准字音,辨清字形。

2.默读课文,了解课文内容,知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。

3.理解课文内容,能懂得尊重他人、相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴涵着巨大的价值。

重点

难点

1.默读课文,了解课文内容,知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。

2.理解课文内容,能懂得尊重他人、相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴涵着巨大的价值。

教学

课时

一课时

最佳路径

􀀋世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园,经过三年的精心施工,马上就要对外开放了。

然而,各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最后的方案。

[句导读:

课文开门见山,对事件进行了总体介绍,将事件的起因及遇到的问题摆了出来。

“马上就要对外开放了”说明事情的解决极其迫切,没剩多少时间。

怎样解决这个问题便成为下文的关键。

]

段导读:

第1自然段讲迪斯尼乐园在开放前还没有确定连接各景点之间的道路的设计。

􀀌施工部打电话给正在法国参加庆典❶的格罗培斯,请他赶快定稿,以便按计划竣工和开放。

[①“赶快”一词表明什么?

]

段导读:

第2自然段讲施工部请格罗培斯尽快确定道路方案。

􀀍格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长。

他从事建筑研究四十多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下七十多处精美的杰作。

然而,建筑学中最微不足道的一点儿——路径设计却常让他大伤脑筋❷。

[句导读:

用具体的数字说明格罗培斯确实是一个伟大的建筑大师。

“然而”一词表转折,说明此次“路径设计”确实难倒了建筑大师。

]对迪斯尼乐园景点之间的道路方案,他已修改了五十多次,没有一次是让他满意的。

[②这句话体现了格罗培斯具有怎样的品格?

]接到催促电报,他心里更加焦躁。

巴黎的庆典一结束,他就让司机驾车带他去了地中海海滨（bīn）。

他想清理一下思绪,争取在回国前把方案定下来。

[③这句话有几层含意?

]

段导读:

第3自然段讲格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋。

　　第一部分（第1~3自然段）:

介绍了格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,于是前往地中海海滨清理思绪。

􀀎汽车在法国南部的乡间❸公路上奔驰,这儿是法国著名的葡萄产区,漫山遍野都种植着葡萄。

一路上,他看到许多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边,向过往的车辆和行人叫卖,然而那些人和车很少有停下来的。

[④这段内容在文中有何作用?

]

段导读:

第4自然段讲格罗培斯见路边有许多卖葡萄的,但很少有人买。

􀀏当他们的车子拐入一个小山谷时,却发现那儿停着许多车子。

原来这儿是一个无人看管的葡萄园,你只要在路旁的箱子里投入五法郎,就可以摘一篮葡萄上路。

据说这是一位老太太的葡萄园,她因年迈无力料理而想出这个办法,起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄,谁知在这绵延上百里的葡萄产区,总是她的葡萄最先卖完。

她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发。

[句导读:

因“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

“只要……就可以……”这种给人以自由、任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。

这就是“在绵延上百里的葡萄产区,总是她的葡萄最先卖完”的原因。

]他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。

[⑤从这两句话中可以看出什么?

]

段导读:

第5自然段讲一位老太太卖葡萄的方法与众不同,使格罗培斯深受启发。

　　第二部分（第4、5自然段）:

介绍了格罗培斯从一位老太太卖葡萄的事中受到启发。

􀀐回到住地,他给施工部拍了封电报:

撒❹上草种,提前开放。

段导读:

第6自然段讲格罗培斯给施工部提供解决办法。

􀀑施工部按照格罗培斯的指示,在乐园的空地上撒满草种。

没多久,小草出来了,整个乐园的空❺地被绿草所覆盖。

在迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,这些踩出的小道有宽有窄,优雅❻自然。

[句导读:

草地上留下了踩出的有宽有窄的小道。

这是格罗培斯要求撒下草种时已经想到的,体现了他路径设计的良苦用心。

这些路径正因为是游客自己走出来的,所以才显得优雅自然,没有一丝刻意强加上去的痕迹。

]第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。

1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

[⑥迪斯尼乐园的路径设计会获奖说明什么?

]

　　第三部分（第6、7自然段）:

讲格罗培斯让施工人员撒上草种并提前开放乐园,以游人踩出的小路为准修筑路径,他的这种设计获得了国际大奖。

1.学会一个会认的字“滨”。

2.默读课文,了解课文内容,知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。

3.理解课文内容,能懂得尊重他人、相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴涵着巨大的价值。

课文相关资料;重点句投影。

一　导入

1.（出示迪斯尼乐园的图片）同学们,你们知道这里是什么地方吗?

2.是的,这就是全世界儿童的乐园——迪斯尼乐园,我们今天要学习的课文就是谈它的路径设计的。

（板书课文题目）为什么说它的路径设计是最佳路径呢?

让我们现在就去课文中寻找答案吧!

二　自由朗读课文,要求读准字音

1.读课文,找出本课的生字“滨”,要求会认会组词。

（滨,不能读成bīng。

）

2.理解文中的词语。

微不足道:

非常渺小,不值得一提。

思绪:

思想的头绪,思路。

漫山遍野:

遍布山野,形容很多。

3.你们能说说课文主要讲了一件什么事吗?

课文讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从法国一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。

理清课文脉络:

格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋。

（第1~3自然段）

格罗培斯从法国一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发。

（第4、5自然段）

格罗培斯的路径设计获得了国际大奖。

（第6、7自然段）

三　学习课文

1.学生再读课文。

你们有什么问题?

（1）这位从事建筑研究四十多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下七十多处精美的杰作的建筑大师,怎么会从一位老太太身上受到启发呢?

（2）从中受到什么启发?

（3）结果怎样?

……

2.带着问题寻找解决问题的最佳切入点,进行思考。

要想解决这些疑问,深入理解课文内容,我们首先要弄明白的是什么?

我们在思考问题的时候,是否也要寻找一个“最佳途径”呢?

这个“最佳途径”就是能够解决问题的切入点。

年迈无力的老太太是怎么做的?

结果怎样?

（1）从文中寻找答案。

出示:

　　你只要在路旁的箱子里投入五法郎,就可以摘一篮葡萄上路。

谁知在这绵延上百里的葡萄产区,总是她的葡萄最先卖完。

（2）由此我们又会产生什么问题?

（为什么会是这个结果?

）

（3）假如你是一个过路人,看到这些不同的兜售方式,你会选择哪种?

为什么?

学生甲:

老太太的。

学生乙:

“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

学生丙:

直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。

学生丁:

这种给人以自由,任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。

同学们感受到的这些也就是格罗培斯受到的启发。

3.格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启发而产生了路径设计方案,再读课文,看看格罗培斯是怎么做的。

他的做法与老太太的有没有异曲同工之处呢?

撒上草种,提前开放;按照足迹,铺设道路。

都把选择的权利交给了大家,让大家去寻找最适合、最佳的东西,都是顺其自然的,都包含着对人们的信任、尊重……

4.道路铺设好了,还被评为世界最佳设计。

评委们是怎么想的呢?

大家能以模拟的形式再现一下当时的讨论过程吗?

小组讨论。

（1）格罗培斯的设计方案是什么?

宽,走的人多;窄,走的人少;没人走的地方,不用设计。

格罗培斯追求完美,先后修改了五十多次,还不满意,最后让大家共同来创造,这样的路径已不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择,是把游人放在了第一位的。

师:

这许多小道踩出来了,但并不一样,“有宽有窄”,宽的走的人多,窄的走的人少些,却又“优雅自然”,道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的,而是用脚走出来的,据此铺设的人行道就没有刻板的模式,反而富有艺术性的优雅。

（2）学生讨论,小组总结观点。

行人走出来的路是优雅自然的,格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时,一定会施展全部的本领,使路径更美。

这样的路是行人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

设计路径的方法不同寻常,这样的设计是顺其自然的,看来在没有办法的时候,顺其自然是一种最佳的选择,包含着深刻的道理,给人以极大的启迪。

如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的年迈老人那里获得启发,汲取了“给人自由,任其选择”的精神而完成的。

格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真,他对工作认真负责,一丝不苟。

5.各位评委不仅完全理解了格罗培斯的设计方案、设计思想,体会到了他的良苦用心,而且从这件事上,从设计师身上,获得了很大的启迪——“给人自由,任其选择”。

这样顺其自然的方式,收到了意想不到的效果,最终成就了“最佳”。

这个“最佳设计”的产生,来自一个建筑设计大师的敬业精神,来自一个透过表象看到本质的智者的思考,来自于善于联系,极富创造力的建筑艺术家的设计。

真是让我们受益匪浅啊!

6.在文燕的原著中,结尾是这样的,很富有哲理,推荐给大家。

出示文字,指名读:

　　在这个世界上,不知道该怎么办的时候,选择顺其自然,也许是最佳选择。

同样的,人在生活无所适从的时候,选择顺其本性,也许不失为聪明之举。

7.小练笔:

请你代表评委给格罗培斯写颁奖词。

　　1.教师从《最佳路径》一课中得到启发,在课堂上也要做到“尊重、信任、给人自由与选择、顺其自然”,因为这本身就是一种最佳的教学方法。

2.教师的教学设计应关注学生的思维训练,由于很多学生思维还不够深入,还不够独特,比较肤浅和大众化,尤其在通过“品词析句”读出“言外之意”“弦外之音”“深刻含意”上都比较欠缺,所以教师要针对这一弱点加强训练。

3.教师设计小练笔,让学生代表评委给格罗培斯写颁奖词。

1.选字补全词语。

海（滨）　[滨　宾]　　　　　微不足（道）　[到　道]

（漫）山遍野　[慢　漫]（绵）延　[棉　绵]

2.你认为格罗培斯的路径设计好在哪里?

3.如果你是一位游览了迪斯尼乐园的游客,听到了关于路径设计的故事,你会对格罗培斯说些什么?

格罗培斯（1883~1969）　也译作“格罗皮乌斯”。

建筑师,建筑教育家。

现代派建筑倡导者之一。

原籍德国,1937年移居美国。

1907至1910年间,他师从德国著名建筑大师彼得·贝伦斯,这是对他一生影响最大的人。

后来他也受到勒·柯布西耶和密斯·凡·德·罗的影响,经常与建筑大师马塞尔·布劳耶进行合作。

1911年,他成为德国劳工同盟组织中的成员,同时他们建立了一种新的设计方式,即将创造性的设计师与机器作品相结合的制作方式。

该组织反对模仿,同时讨厌为功能而行的简单理论。

迪斯尼（1901~1966）　美国动画片导演、制片人。

1901年生于美国芝加哥。

他以创作卡通人物米老鼠和唐老鸭闻名。

他制作了世界第一部有声动画片《蒸汽船威利》（也译作《威利汽船》《威廉号汽艇》,1928年）和第一部动画长片《白雪公主》（1938年）。

他与其哥哥罗伊·迪斯尼共同创办了迪斯尼兄弟动画制作公司。

1955年,富于想象力和创造精神的沃尔特·迪斯尼在加利福尼亚州创办了第一座现代化的游乐园,取名迪斯尼乐园。

这不仅是第一个迪斯尼乐园,同时也是世界上第一个现代意义上的主题公园。

迪斯尼乐园将米老鼠等卡通人物重现于距洛杉矶35千米、占地64.7公顷的主题公园中。

在有着真人大小卡通形象的乐园中,人们可以驾驶未来车,搭乘密西西比的船尾舳车,嬉游于中世纪的城堡,或在美国大街上漫步。

到今天,除了洛杉矶迪斯尼乐园外,世界其他地区还建造了奥兰多迪斯尼世界、东京迪斯尼乐园、巴黎迪斯尼乐园、香港迪斯尼乐园、东京迪斯尼海洋世界等主题公园。

寻找教育孩子的“最佳路径”

有这样一篇文章,题目是《最佳路径》,主要写了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,无意间看到法国南部农民两种迥然不同的卖葡萄情况:

许多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边,向过往的车辆和行人吆喝,但却很少有停下来买的;一位老太太因年迈无力,就在葡萄园门口放了一个箱子,过往的行人只要在箱子里投入五法郎就可以进去摘一篮葡萄上路,买葡萄的人络绎不绝。

老太太这种卖葡萄的方法让格罗培斯深受启发,于是他马上要求施工部在迪斯尼乐园内撒下草种,提前开放。

在迪斯尼乐园提前开放的半年时间里,草地被踩出了许多小道,这些踩出的小道有宽有窄、优雅自然。

第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了道路。

1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

不同的事情,相同的结果——老太太和格罗培斯都成功了。

他们成功的秘诀是什么?

那就是他们都能信任、尊重别人,给了他人自由选择的权利。

我是一个老师,也是一位母亲,读完这篇文章,我不由得联想到了对孩子的教育。

生活中我们常常会发现这样的现象:

明明孩子不喜欢画画儿,可偏要帮他报个画画儿班,因为画画儿能培养孩子的想象力,况且邻居家的孩子也在学;知道孩子最近总和班上一个成绩不怎么样的孩子玩儿,于是明令禁止“以后再也不许和××同学玩儿,否则你就不要认我这个妈”;明天是星期天了,隔夜就给孩子订出了作息时间,什么时候做老师布置的作业,什么时候做家长布置的作业,什么时候练习吹笛子……学校里我们也会发现,老师们工作兢兢业业,期望每个孩子都有优异的成绩,每个孩子都能发展得一样好。

可很多时候,家长和老师们总感觉自己付出的太多、收获得太少,于是常常发出“现在的孩子不听话”“现在的孩子不知道怎么教”的感叹。

其实,我们的老师和家长在教育孩子的时候都步入了同样的误区:

给孩子的自由自主太少,给孩子的预设束缚太多。

其实,教育孩子就像卖葡萄和设计路径一样,只有孩子们想要的、喜欢的、适合的才是最佳的。

因此,家长、老师们不必费尽心思地去预先设计好孩子们要走的路,去辛辛苦苦地把摘下来的“葡萄”硬塞到孩子们的口中,要尽可能让孩子们去走出一条属于自己的道路,去挑选那些自己喜欢的“葡萄”。

唯有这样,我们才能寻找到教育孩子的“最佳路径”,也唯有这样,我们的教育才有可能成功。