一下语二单元教案.docx

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一下语二单元教案

语文学科电子教案

课题：

4不懂就问

教学目标：

1、认识生字8个，积累8个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章主要内容，知道不懂就问是学习的好习惯。

3、学习边读边思考：

为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问？

教学重点：

识字学词学习文章主要内容，知道不懂就问是学习的好习惯。

教学难点：

自由读课文，学会质疑。

善于提问，在提问中了解课文内容。

教具准备：

孙中山的资料、生字卡片、挂图。

教学过程

教学过程

（含知识、学生活动和教师活动）

二次备课

　　　　　　第一课时

一、教学目标：

　　1、初读课文，理解课文内容。

　　2、运用已掌握的识字方法认字17个。

　　3、继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。

二、教学过程：

（一）导入。

　　　这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：

“不懂就问”。

　　　　　指名读课题。

全班一起读课题。

（二）初步学习课文。

　　1、谁预习这篇课文了？

你是怎么预习的？

　　2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

　　3、不懂的问题提出来。

（预设）

（1）“照例”是什么意思？

（2）孙中山是个名人吗？

　（3）“先生”是谁？

　（4）“戒尺”是什么？

　（5）什么是“私塾”？

　（6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？

　（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？

）

　　　同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。

　　4、这篇课文共有几个自然段？

5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。

　（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。

）

　　老师补充介绍资料。

　　附：

资料

　　　　　　　　　　孙中山生平简介

　　孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。

1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。

1894年创立兴中会。

1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。

1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。

　　在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。

那个时候称呼老师为“先生”。

先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。

　　6、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。

　　　　小组合作读课文。

　　7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。

　　　　各小组开始讨论、交流。

　　　　全班交流，解决小组内没有解决的问题。

　　8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。

　（三）学生字。

　　1、大家课文学的真好，老师奖励同学们玩个小游戏：

生字对对碰。

要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生

字，如果你认识就大声读出来。

2、请你一边摆生字卡片一边读。

　　3、下面我们开始做游戏吧！

老师说字，学生找，老师说：

“对对碰”，学生同桌对卡片。

“诵”“思”（说一说你有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”（组词）“鸦雀无声”“拿”（说记字方法）

　　4、一边读一边收生字卡片。

　　5、有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。

（“私、段、晃、既、养”）

　　　　　小组内商量怎样记字。

全班交流。

　（四）写字。

　　1、课文中有一些字是要求同学们会写的。

老师一边摆生字卡片大家一边读。

　　2、让学生分析字的结构，怎样写好看。

　　　认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

　　3、练习写字。

　　4、反馈写的情况，再写一个。

第二课时

一、教学目标：

　　1、朗读课文，深入理解课文内容。

　　2、巩固识字17个。

积累词语。

　3、指导学生书写生字。

　　4、继续培养学生不懂就问的好习惯。

二、教学过程：

（一）导入。

　　这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。

　　板书课题。

全班一起读课题。

（二）朗读课文。

　　1、谁愿意读这篇课文？

其他同学认真听他们读的怎么样？

一会儿来评一评。

　　2、读完之后评议。

　　　先说一说谁读的好，什么地方读的好？

再提出自己的意见。

　　3、出示：

“先生讲得很仔细，大家听得很认真。

从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。

”

　　　谁来说说你从这段话中读懂了什么？

孙中山养成了什么好习惯？

你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的？

　　　学生思考、讨论、回答。

　　4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？

　　　学生自由读课文。

小组合作读课文。

　　5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一（　）不（　）”的词。

　（三）巩固生字、写生字。

　　1、出示生字卡片认字组词。

　　2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。

　　3、让学生分析字的结构，怎样写好看。

　　　　认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

　4、练习写字。

　　5、反馈写的情况，再写一个。

板书设计

4不懂就问

　背诵——很快

不懂就问　　心想——不懂　　好习惯

　提问——壮胆

教学反思：

语文学科电子教案

课题：

5梅兰芳学艺

教学目标：

1、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

  3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

教学重点：

识字，写字，有感情的朗读课文。

教学难点：

有感情的朗读课文， 使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足

教具准备：

字卡录音课件

教学过程

教学过程

（含知识、学生活动和教师活动）

二次备课

第一课

教学目标 ：

1、初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。

2、认识本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。

教学过程：

一、    导入揭题：

1、一段京剧。

你们知道这是谁唱的吗？

（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。

书空注意是上下结构。

2、简介梅兰芳：

梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。

他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：

学艺）？

你们知道他学的是什么吗？

（京剧）那么谁来说说

题目的意思呢？

谁会读题呢？

（指导读题）

4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？

二、初读课文

过渡：

这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。

请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子。

1、学生自学。

2、读完的同学给课文标好小节

3、现在老师请三位同学来读课文。

其他小朋友来当小评委。

听仔细了哦！

4、检查自学：

现在请三位小朋友来读读课文。

5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！

（学表生自评，表现好的小朋友奖红苹果。

）

6、小组内自己分配合作来朗读这篇课文，最后请各个小组起来汇报，并对获胜的小组进行奖励。

三、书写汉字

1、请学生认读生字卡片。

2、请同桌互相学习“兰、芳、紧、或、者”五个字的笔顺和书写注意点。

3、认识新的偏旁。

4、当小老师指挥老师书写这些汉字，边讲笔顺边讲解书写的注意点。

老师范写。

5、学生在书上描红。

 第二课时    

教学目标 

1、能有感情的朗读课文。

2、体会：

没有神儿、不是唱戏的料子与“会说话了”是什么关系。

体会“终于”和“世界闻名”的联系。

能用“终于”说话。

3、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。

4、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。

5、写好本课中剩余的生字.

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们一起学习了……（齐读课题）小朋友已经能把课文读得很流利了，现在老师想考考大家能不能把课文中的生字都读好！

2、出示去拼音的生字让学生认读。

3、读了这篇课文你知道了些什么？

二、学习第一小节

1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？

请

大家自己读一读第一小节。

2、学生自由学习。

同桌交流。

3、 出示：

梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

（指导朗读“神儿”）

4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？

（眼睛不灵活）

5、就因为这个，师傅说他……。

（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？

（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）

6、 说话练习：

师傅说梅兰芳不是

   ……，是因为……。

（或：

因为梅兰芳……，所以师傅说……。

）师：

讲述：

小朋友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。

可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。

7、 下面，谁来读这一小节呢？

（指名朗读第一小节）

四、学习第二自然段

1、 师傅这么一说，梅兰芳是不是就放弃了呢？

（不是）

是呀！

梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。

2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”来读好这句话。

（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。

真棒！

还有哪位小朋友也想？

来读的？

我们一起来试试好吗？

）

3、指导看图：

那么梅兰芳是怎么做的呢？

我们来看图，梅兰芳在干什么？

（鸽子）怎么看的？

（眼睛睁的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不听的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。

）

4、书上是怎么说的？

再读一读，根据回答出示；他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

）（指名读句子）

5、齐读这句话。

6、哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？

（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗？

（注视）他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？

（为了练眼神。

）谁来读这句话？

7、那么我们来做一个小游戏。

练习，师出示一实物。

要求：

眼睛不能眨，紧跟着老师的手。

8、现在你有什么感觉呢？

（学生自由发挥）

9、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？

（不是的）从哪儿知道的呀？

（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛

特别酸、累，想冒眼泪。

他天天这样练习是多么辛苦呀！

谁来用的朗读来告诉大家呢？

指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）

10、经过苦练，他的眼睛渐渐（灵活）起来。

灵活的好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。

所以人们怎么说？

（出示：

人们都说，梅兰芳的眼睛会说话）

谁来读好这句话呢？

（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？

（不会）老师也不会，但是谁会的？

（梅兰芳）梅兰芳真了不起！

 11、除了要练眼神之外，还要练什么呢？

五、学习第三段

1、就这样梅兰芳……（终于成为世界闻名的京剧大师）。

（出示）请大家好好的读读这句话，看看你明白了什么？

 2、他成了有名的京剧大师（什么是大师？

就是在一个方面很有本事的人。

）他怎会成为大师的？

主要靠什么？

（勤学苦练）最后他终于（强调）成为了世界闻名的京剧大师，所以他成功是一件（很不容易的事。

）

3指导朗读（注意“终于”）

  4、梅兰芳女扮男装的风格和表演艺术打动许多人，不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。

大家请看（出示图片）所以呀，成了世界上非常有名的艺术家。

5、总结

你们觉得他是一个怎样的人呢？

（爱学习，坚持不懈、有决心）梅兰芳的故事告诉我们什么呢？

最后让我们带着对他尊敬再来读读课文。

（齐读）

六、书写指导：

1、 出示生字

2、指导认识新的偏旁。

3、说说应该注意什么？

怎样记住它们。

4、指导书写，师范写，生临摹。

板书设计

5梅兰芳学艺

眼睛没神不是唱戏的料

｝勤学苦练

眼睛会说话京剧大师

教学反思：

语文学科电子教案

课题：

6三只小板凳

教学目标：

1．认识8个生字，会写“交、己”等7个字，认识“亠、亻、巾”3个部首。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步或成功。

教学重点：

抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。

教学难点：

体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。

教具准备：

字卡图片课件

教学过程

教学过程

（含知识、学生活动和教师活动）

二次备课

第一课时

教学目标 ：

1、初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。

2、认识本课的生字并写好五个生字。

教学过程：

一、谈话激趣，看图揭示课题

　　1．师：

今天，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫“爱因斯坦”。

（板书）出示人物画像。

你们想了解他吗？

　　2．请几个同学展示资料，教师相机作补充。

　　3．师：

爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子？

请翻开书第27面，看插图，你从画面上看到什么？

能说给大家听听吗？

（鼓励学生的合理想像）

　　相机板书课题。

　　4．请同学把课题读一读，注意读准字音。

示字卡认读：

只（多音字）、板

　　师：

读了课题，你想知道什么？

　　过渡：

在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢？

学了这课后，你就会知道了。

二、初读课文，整体感知

1．师：

借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。

　　2．字词教学

（1）小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。

（2）集体读（无注音），读认识的字，还不会认的暂时放一放。

　　3．小组合作读课文，读中巩固生字，边读边给自然段标上序号，可以选择自己喜欢的自然段读给大家听。

　　4．师生共同纠正读错的地方。

三、根据课堂情况作小结。

四、书写指导：

1、 出示生字

2、指导认识新的偏旁。

3、说说应该注意什么？

怎样记住它们。

4、指导书写，师范写，生临摹。

　　第二课时

教学目标 

1、能有感情的朗读课文。

2、抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步或成功。

3、写好本课中剩余的生字。

教学过程：

一、讨论学习，朗读课文，感悟交流

　　学习第一自然段

　　师：

用自己喜欢的方式读，再说说你知道了什么？

（重点体会“……都……只有……”，“……直到……才……”等词语）

　　过渡：

老师看了爱因斯坦交来的小板凳，满意吗？

爱因斯坦听了老师的话又是怎样做、怎样说的？

　　学习第二自然段

1．自由朗读，你知道了什么？

把你知道的试着读给同桌听一听。

　　2．交流。

相机出示句子，指导朗读

　　他从课桌下面拿出两只小板凳。

他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳。

3．用------和~~~~分别标出老师的话和爱因斯坦说的话，自由读一读。

再指名读，想读谁的话就读谁的话。

　　4．分组讨论：

爱因斯坦为什么做了三只小板凳。

　　5．交流：

可联系自己的经历谈想法或感受。

　　6．分角色读一读、合作演一演：

师（生）可扮演文中老师，请一生扮演爱因斯坦（鼓励学生当好导演，要把人物的神态和几个动作表演出来），男生（女生）读旁白。

评选最佳合作奖。

　　二、指导书写生字

　　1．游戏：

摘果子（复习已学过的字词）。

　　2．认识新部首：

　　亠：

点横部

　　亻：

单立人

　　巾：

巾字部

　　3．讨论：

哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。

　　4．交流识字：

你记住了哪些字？

说说你是怎么记住的？

　　5．师重点指导、范写：

作

　　6．生书空，描、临写生字，师巡视，个别辅导，纠正学生写字姿势。

　　二、质疑、总结交流

　　1．你想对爱因斯坦说什么？

　　2．学完课文，你认为课题应该怎样读更好？

（强调“三只”）齐读全文。

板书设计

５.三只小板凳

　　　　　　　交板凳　　　　　　做事认真　肯花力气

　　　　　　　老师批评　　　　　做事认真不怕失败

　　　　　　爱因斯坦说明情况世界著名的大科学家

教学反思：

语文学科电子教案

课题：

古诗诵读春晓

教学目标：

1、认识3个生字。

        2、正确，流利地朗读古诗。

背诵古诗。

教学重点：

教学难点：

教具准备：

春天图片，音乐，课件

教学过程

教学过程

（含知识、学生活动和教师活动）

二次备课

一、诗意导入。

1、感受春天的美丽。

（1）由《四季》中春天图片引入，由旧知做起点。

师：

咱们刚刚学过《四季》，这幅图描写的什么季节？

（2）出示春天的图片，感受春天的景色和特点。

师：

对，这是春天的图画。

看，老师这儿还有一幅图，你从哪儿看出春天来了？

请学生单个说，然后再请学生完整地说出图画。

2、出示古诗图，以讲故事的形式渗透诗的意思。

师：

春天多美呀！

我们都喜欢春天，古代的许多大诗人也被春天陶醉了。

他们写出好多好多诗文歌颂春天，赞美春天。

出示图。

师：

看，这位就是唐代大诗人孟浩然。

在一个雨后的清晨，他刚刚从香甜的梦中醒来，推开窗户，一股清新的空气扑面而来，淡淡的花香，清脆的鸟叫，还有那些被雨水梳洗变得鲜艳的花草，真让他心旷神怡；可是再一看到那些被昨夜风雨打落的花瓣，又令他无限惋惜。

大诗人把这种感受和景色写入诗中，就是今天我们要学习的《春晓》里。

3、老师板书课题，学生齐读。

师：

春晓的晓是早晨的意思，那春晓就指什么。

学生：

春晓就是春天的早晨。

二、初读古诗，学习诗中生字。

1、初读古诗。

师：

这首诗的内容就在老师发给大家的书页纸上。

听要求：

（1）认真拼一拼读一读，把字音读准。

（2）遇到不认识的圈出来，多读两遍。

2、学认三个生字。

师：

孩子们，谁来拼读一下诗中的三个字宝宝。

（1）请带着拼音读，其他同学认真听，如果他读对了，你也跟着拼读一次。

（2）谁能不带音直接认读三个字宝宝。

（3）你觉得哪个字宝宝最好记。

（4）不带拼音在认读生字。

三、再读课文。

1、检查读的准确。

2、找出几句话。

分句练读。

四、学习理解课文。

1、师：

孩子们，这首诗描写了春天的哪些景物?

学生说，老师板书：

鸟，画，风雨

2、师：

春天，鸟儿怎么样？

你从哪里知道的?

学生说，找到诗句“处处闻啼鸟”。

指导朗读：

如果你听到叽叽喳喳悦耳动听的鸟叫，心情如何？

学生说出心情，并让学生带着这种心情去读“处处闻啼鸟”。

3、师：

诗中所描写的花儿又怎么样呢？

学生说，并找出“花落知多少”

师：

为什么有这么多花落下来？

学生找出“夜来风雨声”

指导朗读：

看到这么多花被风雨打落下来，你心里是怎么想的？

学生说，练读这两句。

五、想象朗读全文。

1、师：

孩子们，老师也想为大家朗读一遍古诗。

请闭上眼睛，一边听一边想象诗中的美丽景色。

学生说听到什么，看到什么，想到什么。

再次重温诗意。

学生自由练读，单个朗读。

2、背诵练读。

六、配乐朗诵。

七、扩展介绍其他春天的古诗。

板书设计

教学反思：

学科电子教案

课题：

教学目标：

教学重点：

教学难点：

教具准备：

教学过程

教学过程

（含知识、学生活动和教师活动）

二次备课

板书设计

教学反思：

学科电子教案

课题：

教学目标：

教学重点：

教学难点：

教具准备：

教学过程

教学过程

（含知识、学生活动和教师活动）

二次备课

板书设计

教学反思：