小学语文一年级上册教案全集.docx
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小学语文一年级上册教案全集
第一学期小学语文一年级上册全集
教学计划
一、全册教学内容及教时安排（以组为单位）
1、第一组 入学教育 2课时
2、第二组 汉语拼音 43课时
3、第三组 识字
（一）13课时
4、第四组 课文 15课时
5、第五组 课文 13课时
6、第六组 识字
（二） 10课时
7、第七组课文17课时
8、第八组课文16课时
8、复习考试12课时共计：
129课时
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
基于以上理念，本册教材在编写上具备如下特点：
综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性。
二、全册教学要求
1.在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。
2.汉语拼音
a、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
b.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3.识字与写字
a.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
b.认识常用汉字400个，会写其中的100个。
c.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
d.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4.阅读
a.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
b.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
c.学习借助读物中的图画阅读。
d.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5.口语交际
a.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
b.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
c.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
d.有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、教学提示
（一）入学教育
四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。
教学中注意：
1.观察、练说训练。
2.结合学校实际指导认识校园、了解学校常规，熟悉校园周边环境。
3.对于读书、写字姿势的指导，注重起步训练。
4.长期的教学活动中，注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查、提醒。
（二）汉语拼音的教学
1.这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。
教学中做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机地结合。
2.本册教材拼读音节的呈现形式主要以拼读结果的形式呈现。
儿童可以和音节多次见面，加快拼读的熟练程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。
3.在拼音教材中安排认识70个汉字，让学生整体认记即可。
4.在拼音教材中编排的一些儿歌，主要用于复习字母和音节巩固拼音；进行初步的语言训练；激发学习语文的兴趣。
读熟即可。
总之，教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。
要保证主要任务的完成。
（三）识字、写字的教学
1.本册要认的字，只要学生能把所认的字用于阅读即可。
在识字教学中适当渗入一些识字知识和方法。
2.在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。
还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。
3.识字要求不要一刀切，要承认学生之间的差异。
4.在一年级起步阶段，要打好写字的基础。
（四）阅读的教学
1.低年级阅读教学，要重视指导朗读，读正确、读通顺。
2.要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。
3.要引导学生积累语言。
4.低年级古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。
5.连环画课文激励学生自主学习意识，增强学习语文的成就感。
（五）课后练习和语文园地的教学
课后练习和语文园地中的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。
在学生练习的过程中，教师要注意个别辅导；发现带有共性的问题有的放矢得指导。
在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。
（六）口语交际的教学
1.教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当运用插图。
2.进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。
3.进行口语交际教学，要重视培养良好的语言习惯。
附教学进度计划表
课题
1、入学教育
2、汉语拼音
教学建议
教学本组课文时，要尽可能让学生喜欢学校生活，做好幼小衔接。
通过常规教育促进教学工作。
教师要注意激发学生的读书兴趣，调动学生自主学习的积极性，组织好学生的学习活动，并在重点、难点上给以必要的点拨。
时间
从第一周至第六周共45课时
课题
识字
（一）
1.一去二三里
2.口耳目
3.在家里
4.操场上
语文园地一
教学建议
教学本组课文时，要注意指导学生识字。
尤其是联系生活识字，通过课堂激发学生识字的兴趣，提示学生掌握识字的方法，提高学生自主识字的能力，并培养学生良好的学习习惯。
时间
从第三周至第五周共16课时
课题
1、画
2、四季
3、小小竹排画中游
4、哪座房子最漂亮
5、爷爷和小树
语文园地二
教学建议
教学本组课文时，要继续引导学生识字、读文，培养学生独立阅读、合作学习的能力；利用本校良好的硬件条件，鼓励学生利用媒体获得知识、积累知识以提高学生的文化素养。
时间
从第六周至第七周共14课时
课题
6、静夜思
7、小小的船
8、阳光
9、影子
10、比尾巴
语文园地三
教学建议
教学本组课文时，要在指导学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想，从阅读的内容想开去。
这样做，既可以深化对课文的理解，又可以促使学生把课文内容同自己的生活实际、思想实际联系起来，扩展阅读的收获，激发孩子们热爱生命、热爱大自然。
时间
从第八周至第九周共14课时
课题
识字
（二）1、比一比
2、自选商场3、菜园里
4、日月明语文园地四
教学建议
教学本组课文时，继续培养学生独立识字的能力、鼓励学生从生活中获得知识并学会与人交流分享学习的快乐。
时间
从第十周至第十一周共14课时
课题
11、我多想去看看
12、雨点儿
13、平平搭积木
14、自己去吧
15、一次比一次有进步
语文园地五
教学建议
本组教材是让学生在游戏中学习、在游戏中合作、探究、使学生在集体的活动中体验学习的快乐与成功。
初步培养了学生学习语文的意识。
学习习惯也初步形成。
时间
从第十三周至第十五周共16课时
课题
16、小松鼠找花生
17、雪地里的小画家
18、借生日
19雪孩子
20小熊住山洞
语文园地六
教学建议
本组教材安排了部分课文全文没有注音，让学生开始离开拼音阅读，激发学生识字的热情，培养学生独立阅读的能力。
时间
从第十六周至第十八周共12课时
入学教育
教学要求
1．使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱、校园生活的丰富多彩。
2．教育学生喜欢上语文课，培养正确的读书、写字姿势。
3．对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
4．培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学过程
第一幅图
一、导语
同学们，从今天起你们就是小学生了。
你们喜欢上学吗？
当你来到学校时教师和同学们是怎样欢迎你的？
二、指导看图
1．听老师读读图中教室门外墙上的字：
“欢迎新同学”。
教师：
你们知道“新同学”指的是谁吗？
对，指的就是你们。
学校的老师和大哥哥、大姐姐们都欢迎你们。
2．请同学们看图说说这是什么地方。
（一年级一班教室门口。
）
3．请同学们看图说说图上有些什么人。
（请同学们指着图说：
这是老师，这是新同学，这是新同学的妈妈。
）
4．请同学们看图想想老师和新同学会说些什么。
（老师把图上的对话说给大家听，并告诉同学们第一天见到老师都要这样向老师行礼问好。
）
三、组织讨论
1．新同学应该怎样回答老师的问题？
2．每天上学怎样向妈妈告别？
3．每天到样第一次见到老师应该怎样做？
四、情境演练
1．模拟入学第一天。
老师先后走到不同的同学身边，说：
“小朋友好！
”同学说：
“老师好！
”老师问：
“你叫什么名字？
”同学回答：
“我叫”
2．模拟每日初次见面。
老师：
清早，我在上班路上遇见了陈洋同学
陈洋（起立，鞠躬。
）：
老师早！
老师：
陈洋，你早！
（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里，点到哪位同学的名字，哪位同学便起立，鞠躬，向老师问早，问好。
3．模拟每一节课的起始和结束。
上课。
班长：
起立！
（全体同学向老师行礼。
）
老师：
请坐（鞠躬。
）
下课。
班长：
起立！
（全体同学向老师行礼。
）
老师：
（鞠躬）
五、小组活动
1．互相介绍，彼此认识。
2．自由交谈，增进了解。
六、扩展活动
1．认识更多的老师和同学
2．向爸爸、妈妈介绍你的新老师、新同学。
第二幅图
一、导语
同学们，上学以后我们每天都要上各门课，比如语文、数学，还要上学唱歌、学画画、学做课间操。
在语文课上，我们要看图画、学拼音、识字、读书。
现在先看图画。
观察图二。
一、初步观察图画，了解图上的内容
教师：
你们看，画面上都有谁？
他们在做什么？
（画面上有老师、有同学，他们下在上课。
）你喜欢画面中的谁？
说说为什么？
（有的学生喜欢老师，因为她亲切和蔼，有的同学喜欢黑板前的小姑娘，因为她勇敢地在黑板上贴生字卡片。
）
二、观察画面，了解语文课
教师：
你知道他们在上什么课吗？
你是从哪里看出来的？
（新入学的同学喜欢沿用幼儿园的说法：
他们在上语言课。
有的同学会说，他们在上认字课。
有的孩子会说：
他们在上画画课。
）教师要告诉同学们：
他们在上语文课。
请同学们一起说“语文课。
“
教师指导学生观察图画中黑板上的图片：
这是什么？
再指导学生香图片下的汉字：
谁认识这些字？
谁愿意大胆地把这些字读给大家听？
然后指着汉字上的汉语拼音问学生：
谁知道这是什么？
学生回答后再问：
汉语拼音有什么用？
教师要告诉学生：
语文课要学习汉语拼音，识汉字，读课文，练习听话、说话学习语文很有用。
三、进入情境地，激发学习语文的兴趣
教师：
假如你现在和画中的小朋友一起上语文课，我们也有几张图片，谁愿意把它贴到黑板上去，并大声告诉同学们这是什么？
哪位同学不认识这些卡片上的字，愿意把它贴到图片的下面？
会拼音的同学可以拼给大家听。
在图上我们只看到一位勇敢的孩子，可我们班有这么多勇敢而又爱学习的孩子。
还不认识字的同学不用担心，很快你也会认识这些字。
上语文课是多么快乐的事呀！
第三、四幅图
一、观察第三幅图
1．提问：
谁在做什么？
他是怎样做的？
指导同学们学他这样做——坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持1尺左右的距离。
2．告诉学生：
这样读书有益于骨骼的生长和保护视力，而且不易疲劳。
二、观察第二幅图
1．提问：
谁在做做什么？
她是怎样做的？
指导学生正确的写字姿势。
作业本平放，头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
2．指导学生正确的执笔方法。
用拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成45度角。
学说顺口溜：
写字时，身坐直，头要正，肩要平。
眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。
3．让学生一边说顺口溜，一边练习读书、写字的姿势，教师逐一检查、纠正。
第五幅图
一、导语
同学们，我们的学校是美丽，我们将在这里度过小学的时光。
现在，让我们来认识一下我们的校园吧！
二、指导看图
1．整体观察画面。
指问：
⑴这是什么地方？
（校园）
⑵这里有什么？
（学生看到什么说什么，可以不按顺序。
）
⑶你喜欢你们的校园吗？
2．分步观察画面。
指导学生按照一定的顺序观察校园，边指导观察，边让学生知道这是什么地方，同学们在做什么。
观察教学楼时告诉学生这里是同学们上课学习的地方。
观察国旗时，告诉学生这是五星红旗，代表我们的祖国。
学校要在五星红旗前举行升国旗仪式，升国旗时要奏国歌，同学和老师都要向国旗敬礼。
观察操场时，可提问：
“同学们在这里做什么？
“要让学生知道，这里是同学们锻炼身体的地方，我们在这里做早操，上体育课，开运动会
观察游戏区时，指导学生按照一定的顺序说说谁在做什么。
（可以经小朋友起名字。
）如：
小红和小兰荡秋千。
小丽和小明想玩跷跷棋板。
小云、小军和小文玩滑梯。
小刚和小强拍皮球。
小雪跳绳。
小华踢毽子。
一群同学在听老师介绍校园里的树木。
（在学生说图的过程中，教师不失时机地对学生进行遵守纪律、团结友爱、互相谦让的教育。
）
三、组织讨论
1．同学们在校园里玩得怎么样？
2．要想大家在一起玩得开心，每个小朋友应该怎样做？
（可以创设情境，把讨论与观察、讨论与演练结合起来：
假如你来到滑梯前想玩滑梯，可是这里人很多，你应该怎样做？
假如有几个同学都要拍皮球，可是只有一个皮球，大家应该怎样玩儿？
假如你想请别的同学一起玩跷跷板，你应该怎样说？
）
四、参观校园
在观察画面和组织讨论的基础上参观校园。
参观的重点——旗杆、教学楼（或教室）、教师办公楼（或办公室）、图书馆、操场及操场上的各种体育和游戏器械、花坛、树木等与日常学习生活密切相关的事物。
边参观边讲解，帮助学生认识校园里的事物，熟悉校园生活，了解学校的规定，纪律。
鼓励学生向图中的小同学那样边参观边质疑，教师尽可能地满足学生的好奇心。
五、扩展活动
向爸爸、妈妈介绍自己的校园。
教学后记:
为了做好幼小衔接,教学中进行观察、练说训练。
同时结合学校实际指导认识校园、了解学校常规，熟悉校园周边环境。
重点进行读书、写字姿势的指导，注重起步训练。
在未来长期的教学活动中，还要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查、提醒。
汉语拼音aoe
教学要求
学会三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的音。
认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握的笔顺，正确使用四线格。
教学重点
读准三个单韵母的音。
认清三个单韵母的形。
教学难点
掌握的发音，学会的四声并能读出带调的韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。
教学工具
字母卡片、声调卡片、音节卡片、投影器及抽拉片、图片等。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
教学要求
1.学会aoe三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，正确使用四线格。
教学重点
1.读准aoe三个单韵母的音。
2.认清aoe三个单韵母的形。
教学难点
掌握o、e的发音，学会aoe的四声并能读出带调韵母的音，龙其要读准第二声和第三声。
教学用具
字母卡片、声调卡片、音节卡片、投影器及抽拉片、图片等。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、启发谈话
教师写“妈”字，提问：
你们认识这个字吗？
再出示音节卡片：
mā，放在“妈”字上面。
告诉学生，这叫汉语拼音。
如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。
学习汉语拼音的用处可大了，它不仅帮助我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。
你们愿意学习汉语拼音吗？
好，我们今天开始学习汉语拼音第1课。
板书课题，导入新课。
二、学习读准aoe三个单韵母的音，掌握它们的四声
1.教学单韵母a
读准a的音。
①出示图。
提问：
图上画的医生在做什么？
（图上画的医生正在给小朋友检查嗓了，叫她张大嘴发a的音。
）
图旁边的字母就念a。
读的时候，要张大嘴巴，读得响亮些。
范读、领读、指名读、齐读。
②认清a的形。
利用抽拉式的投影片演示a像小女该的头型与发型。
2.教学单韵母o。
1读准o的音。
出示图。
提问：
图上的这只大公鸡叫的时候，它的嘴是什么样的？
（大公鸡叫的时候，它的嘴是圆的。
）
图旁边的字母就念o。
读的时候，要把嘴张得圆圆的，读得要响亮一些。
范读、齐读、指名读。
2认清Ｏ的形。
可以借助插图和学生的联想，如像圆圈，像皮球等。
3.教学单韵母e。
1读准e的音。
出示图。
提问：
在水上游的是一只白鹅在水里游的倒影，仔细看，像什么？
（它的倒影像旁边的字母。
）
图旁边的字母念e。
读的时候，嘴咧开成扁型，读得平一点。
范读、齐读、指名读、分组读。
2认清e的形。
可以借助图启发学生联想，如我家的小台灯像e的形。
三、复习巩固
1.指导读书。
1将书打开，翻到第１课，读字母。
2读的时候，先读课次，是第几课就要读几，字母要按顺序读出。
范读、领读、齐读、分组读、指名读。
2.认读字母卡片。
齐读、分组读、指名读。
四、小结
今天我们学习了第１课的三个单韵母aoe。
第二课
一、复习检查
1.学习认读卡片，复习aoe。
2.指名读书。
1.学习单韵母aoe的四声学习a的四声。
出示汽车图。
提问：
这辆小汽车怎样走？
（小汽车在马路上一直向前走。
）我们读a的时候，要像开小汽车似的，读得长一些响亮一些。
范读、领读、齐读。
请同学伸出右手表示汽车一直向前开。
a一指名边做手势边读。
告诉学生a头上的“一”是字母的第一声。
ā，指名读、分组读、齐读。
出示汽车图。
提问：
这辆小汽车向哪儿开？
（小汽车往同上开。
）这时我们读a，要像小汽车爬山似的，向上挑。
范读、领读、指名读。
请同学们伸出右手表示汽车向山上开去。
指名边做手势边读。
告诉学生a头上的“ˊ”是字母的第二声。
Á，指名读、分组读、齐读。
出示汽车图。
提问：
这辆小汽车怎样开的（这辆小汽车先向下开再上坡。
）现在，我们读a的蚨，要像小汽车先向坡下开，再开上坡的样了。
范读、领读、指名读。
请同学用手势比划读出ǎ，告诉学生a头上的“ˇ”是字母的第三声。
指名读、分组读。
出示汽车图。
提问：
这辆小汽车向哪儿开？
（这辆小汽车往坡下开。
）我们读的时候，要像小汽车那样向下坡开去，读的声音是从高降到最低。
指名读、分组读、齐读、分组读。
告诉学生a头上的“ˋ”是字母的第四声。
“ˉˊˇˋ”是声调符号，我们看到不同的符号就要读出它们的不同声调。
我们已经学习了a的四声，也可以用手势帮助我们学习四声的读法。
认读带调卡片2.学习o的四声。
利用汽车图学习o的四声。
同学们看看图，再想一想o的四声怎样读？
汽车一直缶前走。
ō，范读、领读、指名读。
汽车要上坡。
Ó，范读、领读、指名读。
汽车下坡又上坡。
ǒ，范读、领读、指名读。
汽车开下坡。
Ò，范读、领读、指名读。
指名认读带调卡片：
顺读、逆读、乱顺序读。
3.学习e的四声。
启发学生借助小汽车图自己学习e的四声。
谁来试一试自己读出e的第一声？
（ē）谁来读出e的第二声？
（é）谁读它的第三声？
（ě）谁读它的第四声？
（è）谁能连起来读出e的四声？
（ēéěè）齐读、分组读、指名读。
三、指导书写学习a的笔顺。
教师引导学生观察a在四线格所占的位置，边指导边板书。
a占中格，先完写左半圆“c"，再写竖右弯，“a”两笔写成。
先练习书空，再按虚线描写，最后独立完成。
2．学习o的笔顺。
O是一笔定成，占中格。
在第二线从左上起笔，要拖在第三线上，写右半圆“c”，再写竖右弯，“a”两笔写成。
先练习书空，再按虚线描写，最后独立完成。
3．学习e的笔顺。
e是一笔写成，占中格。
在中间写横，然后接着写左半圆。
先练习习空，再描写，最后独立完成。
四、复习巩固
1．对比读：
ā~ǎó~òé~ě
2．读一读，说一说。
ā啊姨好！
ó哦！
我明白了。
á啊！
下雨了？
è饿了！
赶快吃点东西吧！
3．读出a、o、e的四声。
齐读、分组读、指名读。
五、指导读儿歌。
1．读套红的韵母：
aěǒ
2．结合插图，教师范读。
3．领读、自由读。
提问：
学了儿歌，知道我们怎样须知才是爱鸟吗？
怎样做才是爱花？
（我们看见鸟不去捉，就是爱鸟。
我们看见花不去摘，就是爱花。
）
总结：
我们今天学习了汉语拼音第1课，学会了韵母aoe，还会读它们的四声。
学会了读书、写字，还学习了一首儿歌，懂得了怎样爱鸟、爱花。
大家学得很认真。
回去把学过的这课读给爸爸妈妈听。
2iuü
教学要求
1.学会iuü三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。
2.掌握iuü的四声，能直接读出带调iuü的音。
教学重点
1.掌握iuü的发音方法。
2.读出带调韵母的音。
教学难点
读准iuü的第二声和第三声。
教学用具
韵母卡片、图片、活动卡片、带调字母卡片、画有四线格的小黑板。
课时安排
1课时。
教学过程
一、复习检查
认读韵卡片，齐读、指名读。
二、导入新课
板书课题，学习iuü的读音及其四声。
1.教学单韵母i。
1.读准i的音。
出示图。
提问：
图上画的是什么？
（图上画的是一件衣服。
）图旁边的字母念i，字母的读音和衣服的“衣”的读音相同。
教I的发音方法，范读、领读、指名读。
提问：
仔细观察图，说一说字母i和图画的哪一点相同？
（字母I和衣服领子下边的钮扣样子相同。
）
2.学习i的四声。
出活动卡片，演示i的四声。
齐读、指名读。
韵母i的四声，同学位读得很好。
i标出声调符号后有什么变化？
（它头上的点不见了。
）为什么不见了？
（因为声调符号给挡住了。
）要记住，i上加声调符号时，i上的点儿省去不写。
复习i的四声，联系实际组词。
ī衣服、第一，í阿姨、一座山，ǐ椅子、可以，ì注意、益鸟。
2.教学单韵母u。
（1）读准u的音。
出图。
提问：
鸟窝上站着一只什么鸟？
（一只乌鸦。
）
图旁边的字母念u。
乌鸦的乌和字母u的形的？
（乌鸦和窝很像u的形。
）
⑵学习u的四声。
出示活动卡片，演示u的四声。
齐读、分组读、指名读。
复习u的四声，联系实际组词。
ū屋子、乌龟，ú姓吴、无数，ǔ跳舞、武术，ù动物、大雾。
3.教学单韵母ü。
（1）读准ü的音。
出示图。
提问：
图上画的是什么？
（是一条大鱼。
）鱼在水里做什么？
（鱼在水里吐泡泡。
）图旁边的字母念ü。
读的时候，把嘴唇收成扁圆形，把“鱼”读得平些。
范读、领读、指名读。
提问：
仔细观察图，说说图上的什么像字母ü？
（图上鱼的嘴在吐泡泡，鱼的嘴像u，吐出的小泡泡像ü上的两点。
）
（2）学习ü的四声。
出示活动卡片，演示ü的四声。
齐读、分组读、指名读。
联系实际组词：
ǖ淤泥，ǘ金鱼，ǚ下雨，ǜ玉米、体育。
4.指导书写。
（1）学习i的笔顺。
i占中上格，两笔写成。
先写竖，再在上格写点。
练习书空，描写，最后独立完成。
（2）学习u的笔顺。
u占中格，两笔写成。
先写竖右弯“ㄥ”，再写竖“”，注意要顶格。
练习书空，描写，最后独立完成。
（3）学习ü的笔顺。
ü占中上格，四笔写成。
先在中格写u，再在上格靠近第二线写两点。
练习书空，描写，最后独立完成。
5.指导读书。
读全课，先读课次2,再读韵母：
ǐǚǖ。
再结合合看
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